第21課《古代詩歌五首-登幽州臺歌》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第21課《古代詩歌五首——登幽州臺歌》說課稿2023—2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是第21課《古代詩歌五首——登幽州臺歌》，選自2023—2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊。本課主要包括對《登幽州臺歌》這首古詩的解析和理解，以及對古代詩歌的欣賞。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本課之前，學生已經學習了古詩的基礎知識，對古詩的韻律、意境等方面有所了解。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步深入理解《登幽州臺歌》這首古詩，提高對古代詩歌的欣賞能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語文學科的閱讀與鑒賞能力，以及文化素養(yǎng)的培養(yǎng)展開。通過學習《登幽州臺歌》，學生將提高古文閱讀能力，理解古詩文的意境和作者的情感表達。同時，通過分析詩中的歷史背景和文化內涵，引導學生深入感受古代文化的魅力，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。此外，通過小組討論和表達分享，學生將提升交流和合作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。三、學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在開始學習《登幽州臺歌》之前，學生應該已經掌握了基本的古文閱讀技巧，對古代詩歌有一定的了解，包括韻律、節(jié)奏、意象等基本概念。他們可能還學習過一些中國古代歷史和文化知識，這將為理解詩歌背景提供基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們可能對古代文化和文學感興趣，尤其是那些對詩歌有特別喜愛的同學。他們在學習能力上各有差異，有的可能擅長記憶，有的可能擅長理解和分析。在風格上，有的學生可能偏好視覺學習，有的則可能更喜歡通過聽說的方式吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《登幽州臺歌》時，學生可能會遇到難以理解的古文詞匯和句式，特別是那些生僻的字詞和古代背景的知識。此外，詩歌中的深層意境和情感可能難以把握，特別是在沒有足夠歷史和文化知識支撐的情況下。學生可能還需要克服對詩歌分析的恐懼，不敢或不知如何去深入分析和表達自己的看法。四、教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：教師對《登幽州臺歌》的背景、作者、詩句意義進行講解，幫助學生建立知識框架。

（2）討論法：分組討論詩句的賞析，鼓勵學生分享不同觀點，促進思考和交流。

（3）案例分析法：分析其他古代詩歌，通過對比加深對《登幽州臺歌》的理解。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用PPT展示詩歌原文、古代背景圖片和相關視頻，增強學習體驗。

（2）教學軟件：運用互動式教學軟件，進行詩句解析和文學游戲，提高學生參與度。

（3）在線資源：引導學生訪問相關網站，閱讀古代詩歌評論，拓寬視野。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供《登幽州臺歌》的原文和相關背景資料，要求學生預習并回答幾個引導性問題，如“詩中的‘幽州臺’指的是哪里？”“詩人表達了一種怎樣的情感？”

-設計預習問題：制定一系列問題，引導學生深入思考詩歌的歷史背景、文學特色和情感表達。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀詩歌和背景資料，理解詩文內容。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將通過PPT、思維導圖或書面形式提交預習成果，展示他們的學習進展。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索和學習，發(fā)展自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控，提高效率。

-作用與目的：

-幫助學生提前熟悉詩歌內容，為課堂討論打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個與詩歌相關的歷史故事，激發(fā)學生對《登幽州臺歌》的興趣。

-講解知識點：詳細解析詩歌的結構、用詞和意境，解釋詩中的難點。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生比較《登幽州臺歌》與其他詩歌的異同，深入理解其獨特性。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供解答，澄清知識點。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對講解內容進行消化吸收。

-參與課堂活動：學生在小組中積極討論，提出自己的見解。

-提問與討論：學生針對詩歌內容提出問題，與同伴進行深入探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過教師的詳細講解，學生能夠理解詩歌的深層含義。

-實踐活動法：通過小組討論，學生能夠實踐合作學習和批判性思維。

-作用與目的：

-確保學生對詩歌的理解達到深度，能夠欣賞其藝術價值。

-培養(yǎng)學生的分析和合作能力，提升他們的文學鑒賞水平。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計一些分析性問題，要求學生撰寫短文或制作視頻，表達他們對詩歌的理解。

-提供拓展資源：推薦一些相關的詩歌和文學評論，鼓勵學生進一步閱讀。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行評價，提供具體的反饋意見。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據要求完成作業(yè)，展示他們對詩歌內容的理解和感悟。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行自主學習，拓寬知識面。

-反思總結：學生回顧本節(jié)課的學習過程，思考自己的學習成果和改進空間。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主作業(yè)和拓展學習，鞏固課堂所學。

-反思總結法：學生通過反思總結，提高自我評估和自我提升的能力。

-作用與目的：

-通過作業(yè)和拓展學習，加深學生對詩歌內容的理解和記憶。

-培養(yǎng)學生的自主學習和反思能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。六、教學資源拓展1.拓展資源

-古代詩歌選集：《古詩十九首》、《全唐詩》、《宋詞三百首》等，這些選集包含了不同時期的經典詩歌，有助于學生了解更多古代詩歌的形式和內容。

-文學評論作品：推薦一些關于古代詩歌的評論和研究文章，如《中國文學史上的五首登高詩解析》、《古代詩歌鑒賞方法》等，幫助學生從不同角度理解和欣賞詩歌。

-歷史文化書籍：推薦一些涉及古代歷史文化的書籍，如《中國古代文化史》、《中國古代文學史》等，幫助學生更好地理解詩歌背后的歷史背景和文化內涵。

-相關影視作品：推薦一些與詩歌主題相關的電影或電視劇，如《長恨歌》、《唐明皇》等，通過視覺影像的形式，讓學生更直觀地感受詩歌所描繪的歷史場景和情感氛圍。

2.拓展建議

-學生可以利用圖書館或在線資源，進一步閱讀和欣賞更多的古代詩歌，提高自己的文學素養(yǎng)。

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作一首詩歌，模仿《登幽州臺歌》的格律和意境，鍛煉自己的文學創(chuàng)作能力。

-學生可以參加學校或社區(qū)組織的文學創(chuàng)作比賽或詩歌朗誦活動，展示自己的才華，并與其他同學進行交流和學習。

-學生可以深入研究詩歌中的某個特定主題或意象，如“登高”、“離愁別緒”等，通過查閱相關資料和撰寫論文，深入探討其在古代詩歌中的表現(xiàn)和意義。

-學生可以嘗試將詩歌翻譯成現(xiàn)代白話文或英文，通過翻譯的過程，更好地理解詩歌的意義和表達方式。七、板書設計①《登幽州臺歌》的詩句：將詩歌的主要詩句板書在黑板上，方便學生跟隨老師一起朗讀和理解詩句的意義。

②詩歌結構分析：用框架或流程圖的形式，展示詩歌的結構，包括開頭、發(fā)展、高潮和結尾等部分，幫助學生把握詩歌的整體框架。

③重點詞匯解析：挑選出詩歌中的重點詞匯，如“幽州臺”、“離愁”、“悲憤”等，對每個詞匯進行解釋和分析，幫助學生理解詩歌的意境和情感。

④歷史背景介紹：用簡短的句子或關鍵詞，概括詩歌的歷史背景，如“唐朝”、“安史之亂”等，幫助學生了解詩歌產生的歷史背景。

⑤詩歌鑒賞方法：列出一些詩歌鑒賞的方法，如“抓關鍵詞”、“理解意象”、“感受情感”等，指導學生如何欣賞和理解詩歌。

2.板書設計意圖

②通過詩歌結構的分析，讓學生更好地理解詩歌的起承轉合，提高他們的文學鑒賞能力。

③通過重點詞匯的解析，幫助學生深入理解詩歌的意義和情感，增強他們對詩歌內容的理解和記憶。

④通過歷史背景的介紹，讓學生更好地了解詩歌產生的時代背景，增加他們對詩歌背景的理解和認識。

⑤通過詩歌鑒賞方法的指導，讓學生掌握欣賞詩歌的基本方法，提高他們的文學鑒賞水平。

3.板書設計效果八、教學反思與改進-學生反饋：在課后，通過問卷或訪談的方式，收集學生對課堂內容的反饋，了解他們對詩歌的理解和感受，以及他們在學習過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

-教師觀察：教師在課堂上觀察學生的參與度和反應，記錄學生在討論和活動中的表現(xiàn)，評估他們對詩歌的理解和興趣。

-作業(yè)分析：分析學生的課后作業(yè)，了解他們對詩歌內容和技能的掌握情況，以及他們在完成作業(yè)過程中的思考和理解。

2.制定改進措施

-根據學生反饋和教師觀察，了解學生對詩歌的理解程度和興趣，調整教學內容和方式，以更好地滿足學生的需求。

-根據作業(yè)分析，針對學生掌握不牢固的知識點