2021年高考語文作文專家解析及審題立意(附范文)

2021年高考語文作文專家解析及審題立意（附范文）

1、2020年全國普通高考新課程I卷語文試題及答案解析

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別

輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。

后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè),

非管仲不可°千是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸'I匕后

人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓

公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多（稱贊）

管仲之賢而多鮑叔能知人也?！?/p>

班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和

鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結合你的感受和思考寫一篇發(fā)言

稿。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；

不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：2020年的高考I卷作文題，出人意料地選取發(fā)

生在春秋時期齊國君臣之間的一個著名歷史故事，要求學生就齊桓

公、管仲、鮑叔三個人物的歷史作為和后人評價寫一篇在班級讀書會

上的發(fā)言稿，談自己的感受和思考。我們認為，命題目的顯然是想讓

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學生在感受歷史，品評任務時，環(huán)顧當今，對照現(xiàn)實，思考個人發(fā)展

重大問題，并引導考生體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內涵，汲取精神

動力。

本考題創(chuàng)設的寫作情境是常見的班級讀書會，圍繞上述材料師生

展開討論，寫作者身份和寫作對象明確；主話題（或叫題引））是要

求談對齊桓公、管仲、鮑叔三個人物哪個感觸最深；寫作任務則是：

結合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿，文體要求是發(fā)言稿。考生寫作前

這些基本而且必要的審題分析，我想絕大多數(shù)學生都不會發(fā)生大的偏

差，命題在這些方面一如既往地保持了近年來的踏實穩(wěn)定。

這個命題材料組織歷史故事，創(chuàng)設歷史情境，既精煉完整，又精

細多維，暗含著很多可寫的角度和立意，比如齊桓公志向高遠，在鮑

叔牙的開導下心胸寬闊，唯才是用，成就霸業(yè)；鮑叔牙不計私利、審

時度勢、謙虛禮讓，對齊桓公重用管仲起到了重要作用；管仲多方面

的出眾才華，以及他的恪盡職守、功勛卓著，有力輔佐齊桓公成就霸

業(yè)。他們三人的這些特點、優(yōu)點，每一條都可以寫作一篇文章?？忌?/p>

若能仔細閱讀材料所給的每一字句，并且具備跳出歷史故事細節(jié)，整

體觀照的視野，可能還不會沉溺、糾纏于故事過程本身而看到三人很

快團結合作、共鑲春秋偉業(yè)這一重大歷史主題，從而得其另一高度和

精髓。考生需要考慮的是，抓住上述每個點進行立意，都能寫成不錯

的文章，但立意高度和寫作難度則可能有差別。如寫鮑叔牙的“謙虛

禮讓，不計私利”，則顯得立意偏窄偏俗，寫作材料可能準備不足；

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寫管仲才華出眾、恪盡職守，則需要考生作文對其行為有所掌握、有

所描述、有所延伸，否則，“結合材料”就似有罅隙。需要考生特別注

意的還有，題目主話題“齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最

深”，提醒考生不要泛泛而論，而要在上述這些“關鍵詞”中選擇一個自

己準備比較充分，比較有把握的立意和思路去寫，去拓展。至于發(fā)言

稿文體，除了開頭稱呼問候語和必要的結束語以外，與演講稿差別不

大，對此，相信考生早有準備。

略微糾結的有兩點，一是，因學生身份的不同形成的學科素養(yǎng)客

觀差別可能對歷史材料掌握的厚度和分析的深度有點影響，從而影響

作文得分；二是，可能會有考生感受到了這君臣三人的多方面優(yōu)秀特

質，寫作中感覺哪方面都舍不得放棄，從而猶豫不決，忽東忽西，造

成立意龐雜、淺表流滑的局面，這也殊為可惜。

總體上，今年全國1卷作文，或許從反猜題等因素考慮，似乎未

跟熱點，回避焦點，但依然堅持了“培根鑄魂，彰顯立德樹人導向”的

目標任務。材料表述謹嚴，篇幅適宜，所創(chuàng)設情境貼近考生學習和生

活實際，可供寫作角度寬闊、立意多元，考生有話可說，寫作要求明

確，不易偏題，難度適宜，是近年來不可多得的優(yōu)秀作文題目。

【審題立意】：三個角度：

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1、齊桓公：以大局為重，不計個人恩怨，是個有胸懷的人，不

計較個人恩怨，能夠處理國家與個人利益，同時善于納諫如聽從鮑叔

建議任用管仲。是一個非常理智的君王

2、管仲：是一個杰出的人才，管仲與齊桓公有一箭之仇，但他

人能夠在齊桓公賞識后發(fā)揮才能，可見管仲也是能夠把國家利益放在

首位，能夠知恩圖報。懂得變通，而不是守愚忠

3、鮑叔：善于發(fā)現(xiàn)人才，并以國家為重，敢于低位，可見其有

胸懷，能夠識大體顧大局。

可選區(qū)任意一個角度重點論述，并選取一些例子作為例子印證觀

點O

【同題作文】：謀大事者，須有大格局

親愛的同學們：

大家好！很榮幸能在此次讀書會上，和大家一起暢談感悟。

鮑叔牙薦管仲，乃千古美談。原本出生微賤的底層人士管仲憑借

其非凡之才被舉為國相，輔佐齊桓公九合諸侯一匡天下，是孔明心中

的模范，實至名歸；齊桓公虛心納諫，盡棄一箭之仇，重用仇雕為相,

終成春秋霸業(yè)，獲眾人之贊，情理之中。然而在精致的利己主義盛行

的當下，重讀這個故事，吾更為鮑叔牙之大格局感佩不已——謀大事

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者，須有大格局。大格局者，既有知人之卓識，又有虛己之氣度，更

有以國為重之胸襟。

大格局者當如鮑叔牙，不拘于一時敵友之親疏，知人容人。外交

上說“國際上沒有永久的朋友，也沒有永久的敵人?！睉?zhàn)勝敵人的最高

手段，并非是消滅他。唯有大格局者，能知人容人，化敵為友，為我

所用。諸葛亮七擒孟獲如是，龐統(tǒng)留遺言讓劉備重用害死自己的黃權

亦如是。齊桓公難免介意管仲射了他一箭，而鮑叔牙始終銘記管仲可

為齊桓公射下整個天下。敵友不過形勢，霸業(yè)方為目的。大格局之人,

不畏浮云遮望眼，風物長宜放眼量。洞明如斯。

大格局者應似鮑叔牙，不限于眼前名位之高低，虛己待人。龐涓

因嫉妒孫臏而挖他膝蓋骨，將昔日同窗變好成廢人；廉頗不服氣藺相

如僅靠嘴皮子取得高位，揚言見到藺相如必辱之。愛惜自己的羽毛，

本是常情。但過分看重自己，也易輕視和排擠他人，從而一傲萬人疏。

面對亦敵亦友而能更好輔佐齊桓公的管仲，鮑叔牙主動放棄到手的相

位，與其說是屈己，不如說是虛己。大格局之人，放空自己游于世，

成全對方又何妨。超脫如斯。

大格局者該像鮑叔牙，不囿于私人成就之大小，以國為重。當個

體之“小我”與家國之"大我’產(chǎn)生矛盾時，該何去何從？把“小我融入

“大我”，是自身價值最好的證明。鮑叔牙之所以讓賢于管仲，并非對

自己的不自信，而是為齊國霸業(yè)謀劃最佳的人才配置。若論守國安現(xiàn)

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狀，有自己尚可；若論開暹取天下，管夷吾更勝一籌。故這位帝王師

甘居其后，光而不耀。大格局者，以國家社稷為重，以個人榮辱為輕。

偉岸如斯。

不為浮名，虛己為國，大寫之人?；赝容?，亦有無數(shù)仁人志士

有此大格局。隱姓埋名二十八載，不為名利只為國的共和國勛章人物

于敏；放棄獲諾貝爾獎機會回到祖國的“中國居里夫人”王承書；為鑄

國之重器，深潛荒島驚濤的中國核潛艇之父黃旭華等。揆諸現(xiàn)實，我

們當中卻有一些年輕人在“精致的利己主義者”的路上越走越遠。這些

人或在專業(yè)和技術方面有才學，卻缺乏遠大的抱負和寬廣的胸襟。善

用體制來為自己謀利，而視他人和國家如無物。從“強行霸占機組座

位的眼鏡男"，至『硬要喝礦泉水而拒絕喝開水的隔離區(qū)女華人”，一己

利益成為他們言行唯一的驅動力，相較于先賢們之大格局，差之遠矣。

走好我們這一代人的長征路，當好時代的追夢人，我們當立大格

局。誠如新時代的領路人寄語南開師生：“只有把小我融入大我，才

會有海一樣的胸懷、山一樣的崇高。”讓我們致敬賢者，以國為重，

知人虛己，不斷健全人格：在時代的浪潮中砥礪前行，升華自身價值,

開拓更遼闊的人生境界！

我的發(fā)言到此結束，謝謝大家。

2、2020年全國普通高考新課程II卷語文試題及答案解析

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22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

墨子說：“視人之國，若視其國；視人之家，若視其家；視人之

身，若視其身?！庇娙思s翰?多恩說：“沒有人是自成一體、與世隔

絕的孤島，每一個人都是廣袤大陸的一部分?！?/p>

“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。”“同氣連枝，共盼春

來?！薄?020年的春天，這些寄言印在國際社會援助中國的物資上,

表達了世界人民對中國的支持。

“山和山不相遇，人和人要相逢?！薄跋О?，黑夜！黎明時我們將

獲勝！”……這些話語印在中國援助其他國家的物資上，寄托著中國

人民對世界的祝福。

“世界青年與社會發(fā)展論壇”邀請你作為中國青年代表參會，發(fā)表

以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題的中文演講。請完成一篇演

講稿。

要求：結合材料內容及含意完成寫作任務；選好角度，確定立意,

明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不

少于800字。

【文題解析】：第一則材料墨子的話：“視人之國，若視其國.?…”

有辯證唯物主義思想，事物之間是相互聯(lián)系的，對待別國如同對待自

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己國家，對待別人之家如同對待自己家，對待別人如同對待自己，這

即是道德層面的，要有人文主義精神，也是哲學層面的換位思考，事

物之間是聯(lián)系的，不是孤立存在的，于是緊接后一句，英國詩人所說:

“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島..…”整體來看有道德層面的品質

引導，又有哲理思辨，正確的看待人與人、人與世界關系。

第二則材料引用詩句，以青山云雨起興，仍在表達山河不是人與

人的界限，不能孤立看問題，人類在面對困難時不應當只看到自己那

座“山”，就譬如：”同氣連枝，共盼春來”枝與枝相連，榮辱與共，應

當共克時艱，這是用歷史發(fā)展的觀點看問題。

第三則材料中“山和山不相遇，人和人要相逢”既區(qū)別對立，又相

互統(tǒng)一，沒有所謂永遠的敵人，山不相遇但人卻相逢，“人與人要相

逢，”則強調人類生存發(fā)展的客觀現(xiàn)實就是交流合作。辯證發(fā)展看問

題。認清楚如此，人應該互通有無，人與人的相逢就強調相互合作。

有了這個基礎才會有后一句“消失吧，黑夜!黎明時我們將獲勝!”……”

如何面對困難，迎來春天，創(chuàng)造未來。要解決思想認識層面的問

題。此次全球疫情以及中美貿易摩擦就是案例。

這篇材料作文充滿哲學思辨看問題，要提高思想覺悟，達成共識。

年輕人應當既有責任擔當，奮發(fā)有為，更應該有眼光，有頭腦。首先

有認識層面的提高，這里自然反對是西方個別國家的單邊主義。認識

層面的提高，才能促進所謂的家國情懷形成，有人類共贏發(fā)展格局。

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反過來看，如果把“攜手同一世界”這句刪除，那么何談“青年共創(chuàng)

未來？未來不是自己的，不是建立在一國利益，不應當是別國有難，

袖手旁觀，中國在疫情中紛紛提供醫(yī)療物資援助于世界，就是一種偉

大情懷，人道主義精神。所以青年人應當有世界的眼光和思維。未來

的發(fā)展依賴于年輕人勇?lián)鷩颐褡逑Ｍ?，但青年人更應當認識到

攜手同一世界，才能共創(chuàng)未來。題目的設置依然存在發(fā)展的前提條件,

就是攜手世界，學生在審題立意時要做如此的考慮。寫文章也應當寫

出青年人奮斗創(chuàng)未來，但一定要建立在世界共同發(fā)展理念上，至于用

材料可以結合疫情和中美貿易摩擦等。

【審題立意】：今年全國卷的作文題，是將傳統(tǒng)和合思想和現(xiàn)代

“人類命運共同體”的對接，倡導攜手同行，互聯(lián)互通，一個人可以激

勵一群人，一群人可以影響一個天的理念。本題檢驗了考生能否基于

理性思考與青年立場，對看似宏大的命題和道理有個性化的理解和思

考。寫好這篇作文，要求考生具有開闊的國際視野和高遠的前瞻意識。

在關鍵能力層面，材料內容雖為單則，但材料的層次劃分和內容的梳

理整合對考生理解、分析綜合和表達應用能力提出了較高要求。如對

個體、群體、人類命運共同體關系的闡釋和任務呈現(xiàn)的寫作目的之間

的關系搭建方面，考生要具備相應的關聯(lián)思維，方能理順眾多信息點

間的聯(lián)系。

作文材料共有四個自然段構成。第一自然段引用了先賢墨子的名

言和英國詩人的詩句。關鍵信息是視人如視己，視他國如己國，“沒

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有人是自成一體、與世隔絕的孤島”。是觀念和理念的引導句。材料

的二、三兩個自然段是敘述事實，國際社會援助中國，中國援助他國。

四句寄言能找到共同點。材料的第四段是寫作任務提示，具體情境，

寫作者身份角色和文體要求，明確了演講的主題是“攜手同一世界，

青年共創(chuàng)未來工

考生應洞察各個信息點間的聯(lián)系。如材料內容和任務關系層面，

應將寫作目的與材料內容的關系打通，不可脫離材料內容或拋開任務

泛泛而談，同時還要與寫作對象、規(guī)定文體特征打通融合，這是本次

作文的難點?！皵y手同一世界'是個體在新時代背景下的生活法則；不

論是“世界不是孤島”的休戚與共，還是“青山一道同云雨，明月何曾是

兩鄉(xiāng)”的人類命運共同體觀念，都是即將走向社會的青年人應該深思、

理解和認同的內容。而對，個體”“群體”“人類命運共同體”關系的梳理，

又使考生必須將自己放入時代背景中去深思，也讓自己投身到時代洪

流中去砥礪，這是材料基于“立德樹人”要求對青年人價值判斷的限定

和期待。

【同題作文】：民胞物與，天下歸仁

尊敬的各位來賓，來自世界各國的青年們：

大家好！

什么是‘民胞物與”?

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“民胞物與”即泛愛一切人和事物，詞出我國北宋時期著名的文學

大家張載。他為我們描繪了世界發(fā)展的美好愿景。這個愿景的當代闡

釋應為：尊重彼此的立場，而后求同存異，共謀發(fā)展。作為世界青年,

要實現(xiàn)民胞物與，就應該有所為。

己所不欲，勿施于人。作為世界青年，應該秉持仁者之心。仁者

就是有德之人，有德之人效法天地，“天無不覆，地無不載”，有德就

要擁有愛人的能力，推己及人。一代圣賢孟子曾說：老吾老以及人之

老，幼吾幼以及人之幼。對待他人的老幼就像對待自己的老幼那樣，

這樣才符合仁者的準則。另辟蹊徑，開創(chuàng)一派思想的墨子主張：視人

之國，若視其國；視人之身，若視其身。對待有別自己的他人和他國,

應該消除分別之心，以無私的態(tài)度去施與愛。就像約翰?多恩所言：

沒有人是一座孤島，也不要問喪鐘為誰而鳴。其實人與人之間的聯(lián)系

就像海岬與大陸，不可分割。培根也曾說：如果沒有愛，那么即使身

處喧鬧的人群中依然會感到孤苦伶仃。德不孤，必有鄰，世界在相互

交往中要少一些摩擦，多一些理解。

海內存知己，天涯若比鄰。作為世界青年，應該加強合作意識。

加強合作就應該超越時空的局限，勿作那井底之蛙。在高速發(fā)展的時

代，世界愈益成為一個整體，無論是科技領域還是文化領域都有了更

多的交流與合作。世界需要中國的5G技術，未來也不可或缺。妄圖

通過貿易壁壘進行人為干預必然會違背經(jīng)濟運行的規(guī)律，亦必將自食

惡果。莎士比亞的十四行詩滋養(yǎng)了很多人的靈魂，泰戈爾的詩選也珍

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藏在很多人的書桌里，中國道家主張的天人合一更是一再被重申。在

日益嚴峻的全球生態(tài)危機之下，世界青年應具有國際化視域，不拘于

一時一地一國一族的局限，為世界社會發(fā)展做出應有的貢獻。還應勇

作主宰未來的弄潮兒，征服時代巨浪，由點點星光匯聚成滔滔星河，

璀璨整個世界。

涓滴可以成海，聚沙可以成塔。作為世界青年，應該積極有所作

為。有所作為就是從每一件小事做起，為世界發(fā)展獻出一份力量，不

取決于金錢和實力。天下大事必作于細，天下難事必作于易。如在街

頭一位日本女孩頻頻鞠躬，只為武漢募捐抗疫物資。如在鄉(xiāng)村支教，

用知識點燃希望的火種。如在自媒體平臺拍攝短視頻弘揚傳統(tǒng)文化。

羅曼羅蘭認為大多數(shù)人二三十歲已經(jīng)死了，活成了自己的影子，不斷

重復著自己。我們將會用實際行動去證明，世界青年將會用青春去迎

接挑戰(zhàn)，每天都有不同的精彩。

山和山不相遇，人和人要相逢。世界青年懷抱博愛之心同登文化

制高點，雖道阻且長，終將溯流而上。這樣方能“民胞物與，天下歸

仁”。

3、2020年全國普通高考新課程III卷語文試題及答案解析

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

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人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己。所以,

在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審

視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什

么”“如何生活得更有意義”等重要的問題。

畢業(yè)前，學校請你給即將入學的高一新生寫一封信，主題是“如

何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：【審讀材料】材料由“人們用眼睛看他人、看世

界，卻無法直接看到完整的自己”引出話題——如何在關照世界的時

候，關照自己，審視自我。題目把人生比作一場旅行，那么在旅行的

途中，我們一方面要欣賞領略外在的世界的風光旖旎，要感受外部環(huán)

境的綺麗絢爛，更要學會“對鏡自照”，多一些審視，尤其是關注自己

的內心，是否浮躁，自己的眼光是否俗世短淺，是否充滿太多的銅臭

味兒。不斷繪制“自畫像”，也是要告訴考生，每一個人都是自己的靈

魂工程師。要重塑自己的形象，打造更加昂揚向上、奮發(fā)圖強的時代

新我。

【情景預設】寫作者是高三的學生。情景預設是：畢業(yè)前，學校

請你給即將入學的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，

與他們分享自己的感悟與思考。這段話，賦予了此次作文的特定場景,

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文體有了限制，那就是寫作書信，行文過程中就要注意書信的格式，

稱呼頂格，要有敬詞，必要的署名落款等。要注意寫作的對象是高一

新生。那就要以學長、學姐的身份來叮囑高一的學弟學妹，語言要中

肯，要委婉，更要有勵志的特點。

【主題分析】主題是‘如何為自己畫好像”。首先要明確命題人的

意圖，那就是學會給自己畫自畫像是新時代，新時期給我們提出的要

求，我們要學會關注自身，審視自我。正如孔老先生所說，“吾日三

省吾身”。多一點反躬自省，多一些自我修繕，才能讓整個群體更加

強大、完美。命題人做了暗示：如何為自己畫好像？首先進行靈魂拷

問：我是誰？我想成為怎樣的人？我現(xiàn)在是怎樣的人？現(xiàn)在的我，如

何雕琢將來的我？差距在什么地方？怎樣實現(xiàn)？這一系列問題，需要

高三學生，準確地說是考生精準分析，然后現(xiàn)身說法，或舉一些名人

的事例說明：勇于給自己畫像，為未來的自己畫像，是多么有意義和

有挑戰(zhàn)性的事情。

【行文結構】結構方面，除了要符合書信的格式外，一定不要忘

記了自己的寫作對象，一定要有情景再現(xiàn)之感，代人感。主體部分：

可以談自己走過高三，如何成長的過程。比如從原來的怯懦到現(xiàn)在的

侃侃而談；從原來的只知道學習，到現(xiàn)在的品學兼優(yōu)，多才多藝；從

原來的普通共青團員，成長為了一名優(yōu)秀的預備黨員……這一系列的

變化，都是源自自己學會給自己畫像，學會以優(yōu)秀的人為鏡子，不斷

超越，不斷完善。最后，呼吁學弟學妹，要在高中三年的學習之旅里,

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不斷地夯實基礎，提高素養(yǎng)，爭做全面發(fā)展的時代新人。時時處處，

雕琢心中更加完美的自我。

【審題立意】：可以從認知的提升來思考，認清他人相對容易，

但認清楚自己卻很難，如何為自己畫好像，這就要用不同的方法，文

中說尋找各種鏡子，譬如當自己認不清，他們用實踐這面鏡子檢驗是

最好不過，因為實踐是檢驗真理的唯一標準。也可以以史為鑒作為一

面對比自己思考與行為正確與否的鏡子；當然能還有很多鏡子，比如

從閱讀中發(fā)現(xiàn)自己不足并改善，同樣是鏡子。每個人的經(jīng)歷不同，對

照的鏡子也不同。

【小學生寫高考同題作文】：我為自己畫張像

我，就是一個相貌平平的女孩。喜歡梳著馬尾辮，一雙不大的眼

睛因為有了雙眼皮的襯托而更加生動。臉上有一個小酒窩，紅紅的嘴

唇總是讓愛美的妹妹以為是偷偷抹了口紅。我最有特色的可算是左臉

上的七顆痣了。它們按一上一下的規(guī)則從臉上排到脖子上。

我最擅長寫作文了。不是我自夸，翻開我的作文本，里面的作文

都不賴。我想這應該是因為我第一次寫作文的影響在同學們還在看

圖寫話的一年級，爸爸開始正式教我寫作文《秋天》那篇作文我整整

寫了一個假期，才艱難的寫出了我的第一篇作文。

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我特別喜歡看書，一看起書來就什么也忘了。我原來最怕一個人

在家。哇！電腦成了張開大嘴的外星人、陽臺上的衣裳成了幽靈……這

時，幾本書幫我從害怕中逃脫出來。我記得有位名人說：“讀了一本

好書，就好像交了一個朋友。”有那么多“朋友”陪伴，我又怎么會害

怕呢？

我最大的缺點是粗心。看看我的試卷和作業(yè)，這里、漏題，那里、

多一點……做事我也很粗心，刷牙，擠錯了牙膏。真不知道什么時候

才能甩掉這個尾巴。

這就是我，一個會寫作文、愛看書、粗心的女孩。

【點評】：這篇“我給自己畫張像”，緊緊抓住人物特點，運用了

外貌描寫、動作描寫、語言描寫，使人物形象呼之欲出，活靈活現(xiàn)，

栩栩如生。情感真摯，文約而意豐。

4、2020年全國普通高考新高考I卷語文試題及答案解析

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

面對突發(fā)的新冠肺炎疫情、國家堅持人民至上、生命至上，果斷

采取防控措施，全國人民緊急行動。

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人們居家隔離，取消出訪和聚會；娛樂、體育場所關閉；政務服

務網(wǎng)上辦理；學校開學有序推遲；公共服務場所設置安全“一米線”。

防疫拉開了人們的距離。

城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者站崗值守，防疫消殺，送菜購藥，緩解燃

眉之急；醫(yī)學專家實時在線，科學指導，增強抗疫信心；快遞員頂風

冒雨，在城市鄉(xiāng)村奔波；司機夜以繼日，保障物資運輸；教師堅守崗

位，網(wǎng)上傳道授業(yè)；新聞工作者深入一線，傳遞溫情和力量。抗疫密

切了人們的聯(lián)系。

請綜合以上材料，以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：此題是帶有情境任務的材料作文。試題設計聚焦

學科素養(yǎng)，創(chuàng)設真實的任務情境，引導考生關注疫情，體察現(xiàn)實，學

會思考?？忌枰谝咔檫@樣的大背景下，思考隔離給人們帶來的影

響，但表達觀點時不可脫離材料，要圍繞材料中提及的“距離”去思考

“聯(lián)系”。隔離不隔愛，封城不封情，在這場疫情防控阻擊戰(zhàn)中，無數(shù)

的普通人選擇逆行而上，主動加入到抗擊疫情的一線隊伍中。他們有

醫(yī)生、有建筑工人，有鐵路職工、社區(qū)工作者，有警察、有教師、志

愿者、快遞小哥……他們心懷大愛，挺身而出，義無反顧，用平凡而

溫暖的“螢光”點亮了萬家燈火，給我們帶來光明和希望，他們給廣大

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群眾帶去的不僅是無私服務，更是溫暖和信心，讓人們更加珍視彼此,

靠近彼此。他們身上蘊含的強大的中國力量，讓我們更加堅信，疫情

防控阻擊戰(zhàn)一定會取得勝利。

【審題立意】：

1、拉開距離是為了走近，只有打贏疫情這場仗，人們才可以回

到正常生活。

2、距離并不一定就是缺少聯(lián)系，聯(lián)系的方式很多，距離有物理

意義上的距離。但并沒有人際交往的距離，畢竟科學技術改變了傳統(tǒng)

的一種交往，而是多方式。而聯(lián)系也不一定就是面對面的交流。網(wǎng)絡

電話同樣可以交流，加強聯(lián)系。

【同題作文】：疫情期間，我們的心更近了

“世界以痛吻我，我仍報之以歌”，《柳葉刀》總編霍頓在隔離期

間，反思疫情的意義。他認為疫情中因為隔離雖不能與他人相近，但

彼此并未疏遠，反倒心更近了，更靠近彼此。身處異地，心卻緊緊相

連，反思疫情的意義，我們發(fā)現(xiàn)，抗疫密切了我們彼此的聯(lián)系。

疫情期間，我們彼此相近，感受溫暖，傳遞溫情。

你我隔離在家，彼此不能相見，但情意從未疏遠。一句關心的話

語，一份默默的鼓勵，讓我們在疫情期間倍感溫暖。隔離病毒，卻不

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隔離愛。疫情讓我們重新審視自己，審視彼此，雖不能見面，但心更

貼在一起，更加珍惜彼此情誼，任何一份純真的情感都感覺彌足珍貴。

在湖南，一位小姐姐得知鄰桌是4名援鄂護士時，悄悄地為他們買了

單，還留下一張畫著笑臉的暖心紙條：你們的負重前行，換來了我們

的歲月靜好，謝謝你們！這些平凡的舉動，傳遞著治愈人心的能量，

在感受別人帶來溫暖的同時也在傳遞溫暖，讓溫暖和善意留在更多人

心里，讓彼此靠近，心連在一起。

疫情期間，我們心手相牽，匯聚成共克時艱的力量。

隔離在家，窗前遠望，透過小區(qū)門口一個個背影，我們能感受到

他們眼中的堅毅和心中的暖流。是疫情喚醒我們封閉的內心，讓我們

知道人與人應該溫柔以待、溫暖相伴。你我雖素不相識，卻命運相連。

面對疫情，努力將自己活成一束光，然后去照亮另一束光，用你的行

動喚起別人的行動，用你的溫暖感受別人的溫暖。人人如此，心手相

牽，匯聚成共克時艱的力量。

疫情期間，全世界都心手相牽。

《禮記?禮運》曾有“大道之行也，天下為公”的說法，從古至今，

無論遇到戰(zhàn)爭還是危機，我們總能看到有人伸出援助之手。中國亞丁

灣和索馬里護航編隊支援非洲各國，維護和平；日本、巴基斯坦在疫

情的緊急關頭，給中國送來物資；各國人民互幫互助，形成一條愛之

鏈。每個國家都閃耀著耀眼的光芒?！昂推焦蔡幬屙椩瓌t”中互助也是

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其中一項。面臨著重大的突發(fā)事件，我們每一個人都應當肩負起重任,

每個人都應懷有一顆愛之心去幫助在痛苦中掙扎的人。如同著名小說

《愛之鏈》中所描述的一般，將美好的接力棒不斷地傳遞下去，這樣

世界就會變得不一樣，它會洋溢著溫暖。而你我便是守護笑容的重要

一環(huán)，讓我們攜手共進，傳遞著愛之鏈。

來自國外的每一次幫助和加油都讓中國人在這個格外難熬的冬

天感受到了一絲溫暖。當然，“投我以木桃，報之以瓊瑤”，在疫情肆

虐全球之際，中國政府、中國人民的涌泉相報，也讓世界緊緊聯(lián)系在

一起，讓每一個隔離之中的人們感到溫暖、獲得慰藉。雖身隔異地，

但我們心在一起，永不分離。

身被隔離，但我們可以反思疫情的意義。隔離中，我們感受到了

更多的善與愛，人與人之間的聯(lián)系也因之更為緊密，我們深知每一個

人的安全隔離、歲月靜好背后是無數(shù)人的負重前行。讓我們珍視這一

切，珍惜眼前所有，用自己的無畏付出將中國故事匯聚成偉大的中國

力量，盛世中華，江河必然無恙，愛與溫暖從不缺席！

5、2020年全國普通高考新高考II卷語文試題及答案解析

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

讀萬卷書，行萬里路。無論讀書還是行路，我們都會與地名不期

而遇。有些地名很容易讓你聯(lián)想到這個地方的自然特征、風土民情、

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歷史文化、著名人物等；有些地名會喚起你的某種記憶與情感，或許

是一段難忘的故事，又或它對你有著特殊的意義。

電視臺邀請你客串《中華地名》主持人。請以“帶你走近

”為題（補充一個地名，使題目完整），寫一篇主持詞。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；

不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：本題設計堅持高考內容改革的正確方向，努力體

現(xiàn)高考綜合改革精神，既考慮到高考綜合改革省份使用老教材參加新

高考的實際，又對標新高考適應性測試的結構模式，保證了新老高考

的平穩(wěn)對接，助力新高考綜合改革平穩(wěn)落地。增強試題與高中新課程

改革的協(xié)同性，落實課程標準等文件精神，是語文考試內容改革的必

然要求，也是高考助力新時代育人方式改革的有力舉措。試題在材料

選取、設答方式、作答要求等方面，與高中語文教學高度契合，情境

設計注意聯(lián)系學生的語文實踐活動。

本次命題屬于創(chuàng)設情境+定向引導的任務驅動型材料作文，此類

型作文要求考生必須圍繞材料內涵和具體任務指向來立意行文，進行

合理聯(lián)想，精準完成任務指令。

尤其需要把握和體現(xiàn)以下幾個方面：1.讀懂材料所提供真實情境

中的內涵仍然是審題立意的前提，主要是要讀懂材料中蘊含的邏輯關

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系一以地名為基點，向內或向外進行有機發(fā)散；2.化抽象為具體、

從具體的地名到抽象的情感層層深入闡釋；3.通過感悟地名，體會傳

統(tǒng)文化的博大精深、源遠流長，體會中華文化的核心思想理念和人文

精神，增強文化自信，理解、認同、熱愛中華文化，繼承、弘揚中華

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強為中華民族偉大復興而奮斗的使命感，是本次作

文的難點。

【審題立意】：自然特征、風土民情、歷史文化、著名人物這些

都在傳遞一個信號就是傳承文明，如帶有地方特色的自然景觀、如歷

史文化的遺跡等。也可能是故鄉(xiāng)的景或物，它帶有故鄉(xiāng)特有的文化氣

息，這道題首先要補全題目，并且要寫主持詞。要注意文體和寫作對

象。以怎樣的身份來寫這篇文章。

【同題作文】：帶你走近縉云

親愛的觀眾朋友們，今天我要帶大家走近咱們浙江麗水一個叫縉

云的地方。我少年時隨父母入川，落腳在嘉陵江畔的重慶北陪。那里

有一座縉云山。班上團支部搞活動時，總會去爬縉云山，山上植被茂

密，還有一座縉云寺。我去了若干次，卻從沒想過它因何得名。及至

今日，當我來到浙江省的縉云縣，得知縉云縣也有一座縉云山，縉云

縣正是因此山而得名時，忽然很想弄明白，縉云山為何叫縉云山？不

管是重慶的還是麗水的，它們一定有個來處吧？

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在網(wǎng)上東尋西看，發(fā)現(xiàn)很多有趣的傳說。其中一說，黃帝時有縉

云氏后裔居此，故名。那縉云氏又為何叫縉云氏？原來，那時是“以

云紀事也”，故官名都以云命名。青云為春官，縉云為夏官，白云為

秋官，黑云為冬官，黃云為中官。古代官名都以云命名，縉云氏的后

裔，很可能是夏官的后裔。古時的官名竟這么好聽，好聽到可以用來

作地名。

總之，縉云是紅色的云，是熱烈而鮮艷的天空。我腦子里留下這

么個印象，來到了浙江麗水的縉云縣。

一見之下，不由得驚詫。風景優(yōu)美自不必說，我們就住在仙都風

景區(qū)里，推窗即可見山，還可見山上的傳說：兩座栩栩如生的人形巨

石，扮演著傳說中的婆媳。

讓我驚訝的是，它那么靜——并沒有預想中的熱烈。那種靜不是

人煙稀少的靜，而是一種可以觸摸到遠古氣息，可以感受到歲月長河

的靜，靜默中似乎能聽到宋時的鳥鳴，唐時的溪水，明清的集市聲。

仿佛唐玄宗驚嘆出那句“這是仙人薈萃之都也”，就在昨日。

其實，那時那刻，外面的世界正喧囂不已：人類首次拍到了神秘

的天體“黑洞”，蘇丹宣布緊急狀態(tài)抓了總統(tǒng)，維基揭秘創(chuàng)始人阿桑奇

在倫敦被捕，華為宣布P30問世并以低價在國內銷售，視覺中國陷

入版權泥淖……眼前的世界與那些熱點毫無關系，強大的寧靜己屏蔽

掉了塵世所有的嘈雜。田野里飽滿的菜籽擠擠挨挨，夜以繼日地成長,

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好溪邊粗大的楓楊樹綠蔭匝地，正值大好年華。溪水自顧自地慢慢流

淌，鳥兒們隨心所欲地鳴唱。沿著綠道走去，鼎湖峰，倪翁洞，小赤

壁，獨峰書院，一步一景。恍惚間，就穿越到了“把酒話桑麻”的世界。

這樣的靜，瞬間縮短了歲月，讓我已然置身于幾百年前乃至一千

年前的田野，仿佛一眼就看到了摩崖石刻的主人，仿佛聽到了祠堂傳

來的孩童讀書聲，仿佛在路上遇見了上山打柴的樵夫——縉云氏的后

裔……這種種仿佛，讓我很愜意，很享受。

尤其是走進那些古鎮(zhèn)，徜徉在白墻青瓦之間。比如各家門前都開

滿鮮花的干干凈凈的隴東村，比如石頭城堡般充滿原始氣息的巖下

村，又比如有著千年文化承傳的河陽古鎮(zhèn)，每到一處，你都隨時可以

駐足，可以得一山口進入：“初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開

朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。”

原來，世外桃源始終都在。

尤其是河陽古鎮(zhèn)，這個以宗族血脈為紐帶、聚族而居的千年古村

落，與我以往去過的任何古鎮(zhèn)都不一樣，讓我在心生歡喜的同時，心

生敬意。這敬意并不是因為村口那排氣勢恢宏的馬頭墻，也不是因為

保留至今的15座古祠堂、1500間舊第，也不是村里那座出過8位進

士的八士門，也不是極具特色的民間剪紙藝術——雖然這些都很了不

起。

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這敬意，是來自家家戶戶門前那些看似普通的楹聯(lián)。

也許是春節(jié)過去不久吧，那些辭舊迎新的楹聯(lián)尚未被風雨剝落，

紙還是紅彤彤的，墨跡還是清晰的。一望而知，不是統(tǒng)一印刷出來的,

而是親筆手書的。隨意讀幾副，都比我在城里看到的“爆竹聲中辭舊

羅’或者"神州大地春回暖”有意思多了，也有文化多了：

向陽門第春來早，康樂人家燕去遲。

太平有象人同樂，天地無私物自春。

尋春再睹梅花色，頌歲先聞爆竹聲。

春入春天春不老，福臨福地福無疆。

花承朝露千葩發(fā)，鶯感春風百喉鳴。

我一一走過，一一默念。這些楹聯(lián)，與白墻青瓦，與雕花木窗，

與鵝卵石小路，是那么的和諧。我注意到，沒有一家是重復的，字跡

也是各異。還有些人家的楹聯(lián)雖然沒那么工整，卻生動有趣，能清晰

感覺到主人是性情中人：

春早梅開雪生香，笑吟豐年酒一杯。

一派生機陽春有趣，滿天異彩浩然騰胸。

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限于篇幅，我無法把看到的楹聯(lián)一一寫出，但那些楹聯(lián)帶給我的

感動卻是那么深刻，如同縉云帶給我的寧靜一樣。我從那些楹聯(lián)里看

到了兩個字，“文化”。那是在不經(jīng)意間呈現(xiàn)出來的深厚文化。

忽然意識到，所謂的文化底蘊，并不一定要靠卷帙浩繁的大部頭

來堆砌，也不一定要靠穿漢服梳發(fā)髻來展示，而往往體現(xiàn)在這些小小

的不經(jīng)意的細節(jié)中。就好比一個人的教養(yǎng)并不在于他的學歷或文憑，

而在于他日常的舉動一樣。

河陽打動我的正是些隨處可見的細節(jié)，比如那幾座取名為“云

鋤”“掩竹”“松臺”的門第，那條取名為“答樵”的路，還有家家戶戶的楹

聯(lián)。我猜想，這寫楹聯(lián)的，也許就是“義陽詩派”的后人吧？雖然已過

去千年，文脈依然清晰可見。

感嘆到此，恍然就明白了縉云那強大的靜源于何處了，正是源于

這無處不在的文化底蘊。有了這樣深厚的底蘊，方能挽留住歲月，穿

越時空，與古人對話；方能抵御住塵世的紛擾，將珍貴的傳統(tǒng)文化保

留下來，再傳承下去，而這也就是我們《中華地名》欄目的初衷所在,

感謝您的觀看，我們下期再見！

6、2020年全國普通高考北京卷語文試題及答案解析

（二）作文（50分）

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23.從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。

將題目抄在答題卡上。

（1）2020年6月23日，北斗三號的最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射，

標志著我國自主建設、獨立運行的北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)完成全球組網(wǎng)部

署。整個系統(tǒng)由55顆衛(wèi)星構成，每一顆都有自己的功用，它們共同

織成一張'天網(wǎng)"，可服務全球。

材料中“每一顆都有自己的功用”，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？

請聯(lián)系現(xiàn)實生活，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。

要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

（2）當今時代，我們每天都會面對各種各樣的信息。其中有一

條信息，或引發(fā)了你的感悟，或影響了你的生活，或令你振奮，或使

你愧疚，或讓你學會辨別真?zhèn)巍?/p>

請以“一條信息”為題，聯(lián)系現(xiàn)實生活，展開聯(lián)想或想象，寫一篇

記敘文。

要求：思想健康；內容充實，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。

【文題解析】：

一、堅持“立德樹人”的總目標，體現(xiàn)以“考”育人的自覺

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（一）引導學生關注國家發(fā)展，激發(fā)愛國情懷和責任感

當今時代，經(jīng)濟、科技的迅猛發(fā)展和社會生活的深刻變化，對人

才培養(yǎng)提出了更高要求。高考不僅是為國選才的重要途徑，也在培養(yǎng)

社會主義建設者和接班人方面發(fā)揮著獨特作用。2020年高考語文北

京卷，引導考生關注個體對社會的責任與價值，培養(yǎng)家國情懷。

例如，多文本閱讀的考查，選擇了2019年1月3日嫦娥四號探

測器成功實現(xiàn)人類首次月背軟著陸，取得了“人無我有”重大成就的相

關材料。

大作文第1題以2020年6月23日，北斗三號的最后一顆衛(wèi)星

成功發(fā)射，標志著我國自主建設、獨立運行的北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)完成

全球組網(wǎng)部署的最新消息為素材，以此引發(fā)考生的聯(lián)想與思考。

語言基礎運用的考查，選取一則新聞報道材料，引導考生了解和

關注國家邁進“小康”社會的步伐和取得的成就。

（二）注重選材的思想性，引導學生樹立積極向上的審美情趣

突出素材的思想性和文化性，關注個體生命成長，傳遞正確的世

界觀、人生觀和價值觀，深化考生對語文學科內容及現(xiàn)實生活的思考

與體驗。古代詩歌考查，選取李白《寄東魯二稚子》一詩，詩人借“桃

樹”這一形象，構造了優(yōu)美的意境，洋溢著一個慈父對兒女的憐愛、

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思念之情。散文閱讀考查，選取了沈從文具有獨特美感的《從音樂和

美術中認識生命》一文。作者通過對自然萬物及人世間種種細節(jié)的觀

察與敘寫，表達出對音樂與美術的獨特理解，提醒人們重視具體事實

與感官經(jīng)驗，去發(fā)現(xiàn)蘊含在平凡生活中的美與詩意。文章語言簡凈醇

厚，韻味悠長。

（三）闡發(fā)經(jīng)典文化內涵，引導學生從中汲取積極有益的營養(yǎng)

試卷選擇《論語》和《紅樓夢》的部分內容進行考查，發(fā)揮文化

經(jīng)典的育人價值。《論語》的考查，所選三章內容，表達了孔子對學

習的積極主張，提出了增廣見聞、擇善而從、注重實踐等學習途徑。

《紅樓夢》的考查，以小說第五回中晴雯的判詞為切入點，考查對整

本書的閱讀情況和對人物的理解水平。

二、考慮疫情下考生實際，注重基礎考查，落實高中語文新課標

要求

考慮到2020年高三備考的實際，在語文基礎知識、基本技能、

基本方法和思維品質的考查中，適當增加基礎性題目，但保持一定數(shù)

量的中檔難度題目，以利于選拔。

2020年高考語文北京卷，增加了“語言基礎運用”板塊，試題從多

個角度設問，較為全面地考查了考生的語言基礎運用能力。它與后面

的微寫作和大寫作，從不同層面完成對表達能力的綜合考查。增加此

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板塊，可引導中學語文教學注意提高考生正確、規(guī)范使用母語的能力,

注意幫助考生把握祖國語言文字的特點和運用規(guī)律，加深對祖國語言

文字的理解和熱愛。

長篇小說《紅樓夢》是2020年高考語文北京卷的必考內容。試

題既要科學區(qū)分不同考生的閱讀能力，還要引導語文教學有效開展整

本書閱讀活動。閱讀《紅樓夢》，人物和情節(jié)是“樞紐”部分，由此既

能延展到對具體細節(jié)、主要方法和語言運用的把握，也能上升為對思

想主題和藝術風格等的理解。晴雯是貫穿小說的重要人物之一，對其

性格命運和有關情節(jié)內容進行考查，能夠較好地檢測考生是否真正地

閱讀了全書，閱讀過程中是否理解了文本內涵。試題讓真正讀書的考

生有獲得感，由此引導中學語文遵循整本書閱讀的規(guī)律和方法，深入

開展閱讀活動。

作文第2題“一條信息”，體現(xiàn)了提高對媒介傳播內容的理解、辨

析、評判能力培養(yǎng)等學習內容和要求，是對高中語文新課程標準的積

極落實。

三、充分發(fā)揮作文題目功能，引導考生在寫作中升華精神境界

寫作題是語文高考的重要組成部分，重點考查學生的書面表達能

力、認識能力和思維能力；由兩道題目構成，一道題是“微寫作”，三

選一；一道題是“大作文”，二選一。

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（一）微寫作

“微寫作”是北京卷的特色之一，以考查小篇幅寫作和片段寫作為

主，以議論、說明、抒情等表達方式的運用為重點，密切聯(lián)系考生生

活實際，三選一，與大作文有機配合，有效實現(xiàn)寫作考查的目標。2020

年的三道微寫作題目，內容分別為對名著閱讀認識的議論，介紹自己

的一項生活技能和抒發(fā)對疫情期間快遞小哥的贊揚之情。

（二）大作文

大作文題二選一；以小切口、大主題的命題思路，引發(fā)考生認識

個人如何與國家同呼吸，共命運，同發(fā)展，認識“每一個人”在抗擊疫

情以及現(xiàn)實生活、學習、工作中的責任與使命；認識各部分在“系統(tǒng)”

中的作用和價值。

第1題側重考查論述能力、理性思考水平。試題以最新的材料，

即北斗三號最后一顆衛(wèi)星發(fā)射成功，我國自主建設、獨立運行的北斗

衛(wèi)星導航系統(tǒng)完成全球組網(wǎng)部署的報道為素材，選取“每一顆都有自

己的功用”一句作為寫作考查的切口，引發(fā)考生聯(lián)系現(xiàn)實生活，自選

角度、自擬題目闡述自己的看法和觀點。

考生可以從多個角度思考、寫作，例如強調“每一個”的重要：“新

長征路上，每一個中國人都是主角、都有一份責任”；抗擊疫情期間，

每一個人都是取得這場防控阻擊戰(zhàn)的重要一環(huán)，都具有責任和使命；

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每一個人都不是孤立的存在，自身價值只有在與他人協(xié)作配合、共同

擔當中才更具有意義；每一個生命都是可貴的，都是值得尊重和保護

的。也可反向思考，從“北斗”衛(wèi)星導航系統(tǒng)的整體性特點出發(fā)，從“系

統(tǒng)”或“結構”的角度展開闡述：在防控新冠肺炎疫情的戰(zhàn)斗中，要打好

阻擊戰(zhàn)、攻堅戰(zhàn)，各個部門需要在黨中央的統(tǒng)一指揮下，最大程度地

發(fā)揮個體作用，形成合力以取得勝利。每一個部門、每個家庭、每個

社區(qū)、每條街道、每個區(qū)縣等，都要各負其責，擔當自己的責任，只

有把個體納入到整體中才能發(fā)揮作用?？忌谕瓿蓪懽鞯倪^程中，也

進行了一次責任擔當、個人與集體、家與國等角度的思想認識上的洗

禮和教育。

第2題側重考查記敘能力、形象思維水平。試題以“一條信息”為

題，引導考生通過敘事的方式，表達自己從“一條信息”中獲得的感悟,

受到的影響，學到的東西等內容，從而深入思考信息時代如何面對、

處理每天從手機、音視頻和紙面、口頭等方面，紛至沓來接收到的各

種各樣的信息，汲取好營養(yǎng)，提高辨別力，傳播正能量。例如，抗擊

疫情期間老師的一條微信傳遞了溫暖，小區(qū)電梯里的一張通知啟發(fā)自

己意識到防疫責任，一條信息化解了二人之間的誤解，櫥窗里宣傳的

科學知識，幫助人們認清了謠言等?？忌梢杂洈⒄鎸嵣钪械墓适?

也可以寫成小小說或散文。

總之，2020年高考語文北京卷，充分考慮疫情期間考生學習的

特殊性，試卷在保持穩(wěn)定的同時，加強素材情境與社會現(xiàn)實、個人生

32

活和學科特點密切貼合，注重落實語文學科核心素養(yǎng)，重視試題的基

礎性、應用性和綜合性，強調思維能力和學習方法，拓展考生個性化、

創(chuàng)造性表達的空間，切實發(fā)揮好立德樹人，服務選才，導向教學的積

極作用。

【審題立意】：

材料一：每個人都有自己的價值，雖然分工不同，但都有他不可

替代的功用；也可說平時的努力終究發(fā)揮它的作用，如同涓流成海一

樣。人生當中你每一步的付出都看似微小，但卻是你最終成功不可缺

少的因素?？蓮牟糠峙c整體的辯證關系入手，看待生活中的事情。

【同題作文】：每一顆都有自己的功用

在新冠疫情大背景下，無數(shù)科技工作者們克服了種種困難，完成

北斗衛(wèi)星組網(wǎng)任務，北斗系統(tǒng)建設圓滿成功。這是件事情最大的意義

就是打破了GPS在全球衛(wèi)星導航領域的壟斷地位，讓北斗衛(wèi)星可以

覆蓋到全球每一個角落，讓北斗系統(tǒng)可以服務到全球每一位客戶。

那么北斗服務究竟是怎么做到的呢？畢竟，靠單獨一顆衛(wèi)星是無

法實現(xiàn)導航定位的，更不用說提供全球服務了。因為，北斗衛(wèi)星系統(tǒng)

是個群體，每一顆都有自己的功用。從衛(wèi)星角度來看，要確保功用需

要注意三個問題：健康問題、業(yè)務問題、接續(xù)問題。

33

首先，健康問題是主要是通過衛(wèi)星自檢、地面外檢來實現(xiàn)的，但

是北斗三代有自己獨特的方式，就是星間互檢。利用衛(wèi)星之間的激光

鏈路進行狀態(tài)確認和信息傳遞，這是北斗衛(wèi)星獨特的方式，從先進性

來看，至少目前GPS衛(wèi)星還沒有具備這樣的能力。

其次，業(yè)務問題是衛(wèi)星服務的核心問題。主要通過星上的原子鐘

向地面用戶提供穩(wěn)定、準確、可靠的時間服務。星鐘技術也曾被國外

封鎖多年，直到中科院上海天文臺的科學家們，通過夜以繼日的科研

攻關才實現(xiàn)星鐘國產(chǎn)化的壯舉。如果將來有可能的話，我也想跟他們

一樣做那些有益于國家的大事情。

最后，接續(xù)問題是北斗系統(tǒng)更新?lián)Q代的事情。北斗三代是在北斗

二代基礎上發(fā)展起來的系統(tǒng)。不僅僅將服務范圍擴大到了全球，更提

升改善了原有系統(tǒng)的服務性能。順利實現(xiàn)從北斗二代向北斗三代的平

穩(wěn)過渡，我想那些科技工作者們一定做出了非常大的貢獻。盡管我現(xiàn)

在還不清楚到底衛(wèi)星是如何工作并完成整個導航過程的，但是我有信

心通過自己的努力來掌握這門技術，做偉大北斗事業(yè)的接班人。

每一顆衛(wèi)星都用自己的功用，每一個公民都有自己的義務。維護

祖國統(tǒng)一，服務祖國人民，每一個人都在自己的崗位上默默奉獻。疫

情期間有句話讓我記憶猶新，“他們不是什么英雄，只是學著前輩的

樣子治病救人而已。

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奉獻是一種精神，無論是誰，只要做好了自己的事情，就完成了

自己的使命。“每一顆衛(wèi)星都有自己的功用，我堅信通過努力，我也

能成為一顆為人民服務的衛(wèi)星。

【同題作文】：一條信息

屋里又傳來激烈地爭吵聲，為買掃地機器人的事，毛克跟媽媽吵

得面紅耳赤。媽媽想讓自己的兒子做一點必要的家務，掃掃地，抹抹

桌子，洗洗碗筷。正在念高中的毛克覺得，掃地這樣的家務活完全可

以交給機器人，自己親自動手打掃，純粹是浪費時間，更何況自己學

習時間緊，心里不免升起一股十分正當?shù)睦碛伞?/p>

房間里很是安靜，連樓上沖洗馬桶，水流撞擊水管，都能聽得清

清楚楚。毛克把自己悶在書桌前，刷著手機。叮鈴一聲，收到一條陌

生短信?！爸覍嵉挠脩簦?！為了回饋老用戶，我司特舉辦隨機抽

獎活動。恭喜您的號碼被抽中，請您今晚7:00務必準時到達萬達廣

場，領取您的掃地機器人?！泵松眢w忽然有點發(fā)熱，腦袋也緊張起

來。他不敢相信自己的眼睛，用右手抹了抹兩把臉，從頭到尾把短信

再看了兩遍。沒錯，的確是領取掃地機器人。

關注了終結詐騙公眾號的他，反詐騙意識還是有一些的。他在心

里嘀咕，這也太巧合了吧，想什么就有什么。毛克越想越離譜，難道

和媽媽的爭吵，也被人監(jiān)聽了。

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突然，手機又響了。按掉清揚的鈴聲，手機那頭傳來一個女聲，

語速飛快，不容置疑。說話內容和短信的一模一樣，外加一句，到現(xiàn)

場，報她的號碼就可以領取機器人，錯過了時間，她可不負責。那邊

看來很急的樣子，紅紅火紅，沒等毛克反應過來，電話就掛斷了。

接完電話的毛克，坐立不安，這天色比以往來得都要慢。他覺得

自己就是這樣的幸運?，F(xiàn)場領獎難道還有假的嗎？他放下了所有的戒

心，也不再認為這里有任何不妥。

飯桌上，母子倆互不言語。毛克幾下就扒完了一碗飯，搭下筷子,

跟媽媽說了一聲到同學家玩，直奔廣場而去。

五顏六色的燈火，把城市照耀得無比繁華。廣場上人潮擁擠，聲

音噪雜。舞臺上，擺放著掃地機器人和其他家用電器。一位女主持人

穿著一襲紅裙，情緒高昂地在叫換著領獎號碼。兩臺大大的音響，把

觀眾的情緒攪得沸騰了起來。一些人陸陸續(xù)續(xù)地從臺上抱走了機器人

和另一個用紙箱裝好的家電。

毛克鉆過人墻，擠到前臺，拿出手機，向穿著職業(yè)套裝的工作人

員報出那個號碼。“小兄弟，你是來領機器人的吧，恭喜你?！薄安贿^，

我們是買一送一。付2000塊買一個高級榨汁機，送一個掃地機器人。”

毛克猶豫了。要2000塊啊。“我們會給你開收據(jù)，七天內，無理由

退換貨，機器人還是會送給你?！焙竺娴娜送迫嘀恕！靶⌒值?，要

不要？后面還有很多人等著排隊呢?！泵诵睦锇迪?，能退貨，免費

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送機器人，那么……用微粒貸付了錢，毛克扛著兩樣家具坐公交回去

了。

回到家，已經(jīng)晚上九點多，媽媽一直在家等著，生怕孩子吵架賭

氣出事。毛克很得意地樣子，全然忘記之前和媽媽的不快，迅速拆開

包裝盒，一個亮晶晶的機器人在燈光下，越發(fā)顯得清亮?！斑@是怎么

回事？”媽媽迫不及待地說。毛克一五一十地把事情的經(jīng)過給媽媽描

述了一遍。媽媽到網(wǎng)上一查，2000塊錢的榨汁機官方報價才300塊。

媽媽的臉色沉了下來。母子倆一宿無話。

毛克一夜未眠。一早起來，拿著收據(jù)，抱著榨汁機，再次來到廣

場。臺去人空。撥打手機，那頭一直提示無人接聽。清晨的陽光無比

柔和。那條短信也還清晰地躺在手機里。

7、2020年全國普通高考天津卷語文試題及答案解析

七、（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“中國面孔”是全球熱播紀錄片里充滿家國情懷的杜甫，是用中醫(yī)

藥造福人類榮獲諾貝爾獎的屠呦呦，是醫(yī)務工作者厚重防護服下疲憊

的笑臉，是快遞小哥在寂靜街巷里傳送溫暖的雙手……也是用各種方

式共同形塑“中國面孔”的你和我。

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走過2020年的春天，你對“中國面孔”又有什么新的思考和感悟？

請寫一篇文章。

要求：自選角度，自擬標題文體不限（詩歌除外），文體特征

明顯不少于800字不得抄襲，不得套作

【文題解析】：今年的天津卷很好地體現(xiàn)了作文與時代緊密結合

的特征，同時也延續(xù)了去年“家國情懷”的命題思路。

材料可以分為兩個部分來分析：首先是提出“中國面孔”是怎樣

的，后面跟隨而來的幾個事例我們可以分類理解。全球熱播紀錄片中

的杜甫和用中醫(yī)藥造福人類的屠呦呦，他們的故事都是近年的熱點新

聞素材，而這兩個例子也是站在家國、社會的大層面來闡述的；接下

來是醫(yī)務工作者、快遞小哥，這兩類是人物群像，就在我們生活的每

個角落，它是站在微觀的、個體的角度來闡述的。由此可見，“中國

面孔”不僅可以用“大人物”作注解，還可以是生活中看似平凡的“小人

物”。正是這兩類人從不同的角度、不同的層面為我們詮釋了“時代精

神”“中國精神”以及“家國情懷工

值得注意的是，材