三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一混合運(yùn)算過河說課稿北師大版

Page1《過河》說課稿一、說教材教材中創(chuàng)設(shè)了“過河”的情境，通過“河岸上有男生29人，女生25人，每只船限乘9人，須要幾只船”這一問題的解決，使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，從而駕馭有小括號(hào)的算式的運(yùn)算依次。本節(jié)教材是貫徹實(shí)施素養(yǎng)教化、充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神、培育學(xué)生實(shí)踐實(shí)力的很好的教學(xué)載體。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合詳細(xì)情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。2、經(jīng)驗(yàn)與他人溝通各自算法的過程。3、能敏捷運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)潔問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行推斷。4、使學(xué)生懂得視察生活,聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)學(xué)問說明生活問題的樂趣,感受數(shù)學(xué)美，培育酷愛數(shù)學(xué)的情感，激發(fā)學(xué)生探究客觀世界的新奇心和求知欲。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解并運(yùn)用小括號(hào)，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：探究“小括號(hào)”的運(yùn)用過程。二、說教法與學(xué)法（1）教法啟發(fā)式教學(xué)法：發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，激勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。老師激思激疑，學(xué)生主動(dòng)探究。情景教學(xué)法：利用多媒體供應(yīng)豐富素材，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。主體教學(xué)法：堅(jiān)持學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)。（2）學(xué)法以學(xué)生自主探究、合作溝通為主要形式的探究式學(xué)習(xí)方法。三、說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境引入新知春天到了，春暖花開，正是春游季節(jié)，（同時(shí)，電腦顯示“過河”主題圖。）你們看，小摯友剛要去春游，他們來(lái)到河邊，準(zhǔn)備坐船到河對(duì)面。板書課題：過河。2、探究活動(dòng)結(jié)合主題圖，引導(dǎo)學(xué)生視察并找到有效信息，提出核心問題：二年級(jí)的同學(xué)過河須要幾條船？（1）自主探究。學(xué)生獨(dú)立思索，嘗試找出解決問題的方法。（2）小組探討，溝通解決問題的方法。（3）匯報(bào)溝通。學(xué)生說說解決問題的方法及想法。方法一、25+29=54（人）54÷9=6（條）方法二、25+29÷9=54÷9=6（條）第一種方法學(xué)生能依據(jù)提意講明白自己的做法；其次種方法學(xué)生會(huì)利用已學(xué)學(xué)問，列出算試，但學(xué)生講不明白這樣做的緣由，或許有的學(xué)生會(huì)發(fā)覺這樣列試計(jì)算，計(jì)算依次會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。（4）驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“在一個(gè)算式里，既有加減法又有乘除法時(shí)，要先算乘除法，后算加減法”這一舊知，探討其次種方法的正確性，溝通看法，從而發(fā)覺錯(cuò)誤的存在，加深對(duì)混合運(yùn)算依次的相識(shí)。（5）揣測(cè)，嘗試。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖意思索：要想使“25+29÷9”這個(gè)算式符合題意，你準(zhǔn)備怎么辦？學(xué)生自由發(fā)言，激勵(lì)學(xué)生猜一猜，嘗試做一做。（6）介紹、運(yùn)用小括號(hào)。在確定學(xué)生揣測(cè)的基礎(chǔ)上剛好介紹小括號(hào)，學(xué)生會(huì)很自然地領(lǐng)悟到小括號(hào)的作用。3、鞏固練習(xí)（1）完成“做一做”中的習(xí)題。A、同桌說說計(jì)算依次。B學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。C、溝通，訂正答案。（2）比一比，算一算。16+24÷830-6÷3（16+24）÷8（30-6）÷3A、比較異同