七年級(jí)道德與法治上冊(cè)全書核心知識(shí)歸納新人教版

Page5全書核心學(xué)問歸納1.方法類學(xué)問點(diǎn)內(nèi)容相識(shí)自己的方法自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)做更好的自己的方法要揚(yáng)長(zhǎng)避短;須要主動(dòng)改正缺點(diǎn);須要不斷激發(fā)自己的潛能;更好的自己,是在和他人共同生活的過程中不斷成長(zhǎng)的,更是在為他人、為社會(huì)帶來福祉的過程中實(shí)現(xiàn)的建立友情的方法須要開放自己;須要持續(xù)的行動(dòng)呵護(hù)友情的方法須要專心去關(guān)懷對(duì)方;須要學(xué)會(huì)敬重對(duì)方,把握好彼此的界限和分寸;須要學(xué)會(huì)正確處理沖突;須要學(xué)會(huì)正確對(duì)待交友中受到的損害理性結(jié)交網(wǎng)友的方法虛擬世界的交往,帶有許多不確定的因素,我們要有肯定的自我愛護(hù)意識(shí);將網(wǎng)上的摯友轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的摯友，須要慎重構(gòu)建教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系的方法面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo),主動(dòng)參加、勤學(xué)好問;真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見解;與老師共享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果;正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和指責(zé)與父母溝通的方法(1)關(guān)注事實(shí);(2)把握時(shí)機(jī);(3)留意看法;(4)選擇方式;(5)考慮環(huán)境構(gòu)建和諧家庭的技巧構(gòu)建和諧家庭須要家庭成員之間相互理解、信任、體諒和包涵;有效溝通和溝通,可以增進(jìn)理解,化解沖突和沖突；以良好的心態(tài)面對(duì)家庭發(fā)展中的問題，才能讓親情更濃，讓我們的家庭更和諧發(fā)掘生命的力氣的方法培育自己面對(duì)困難的志氣和堅(jiān)毅的意志;尋求幫助,獲得他人的支持和激勵(lì),有助于增加我們的生命力氣2.做法類學(xué)問點(diǎn)內(nèi)容怎樣做到努力努力,須要立志。志向是人生的航標(biāo),努力,須要堅(jiān)持學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的做法(1)須要發(fā)覺并保持對(duì)學(xué)習(xí)的愛好；(2)須要駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；(3)還要擅長(zhǎng)運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式從多個(gè)角度相識(shí)自己的做法我們可以從生理、心理、社會(huì)等方面來相識(shí)自己:可以從身體特征和生理狀況來相識(shí)自己;可以從特性心理特征來相識(shí)自己;可以從在群體中的關(guān)系來相識(shí)自己接納自己的做法接納自己,須要接納自己的全部;接納自己,須要樂觀的心態(tài),更須要志氣和才智建立良好師生關(guān)系的做法(1)彼此敬重,是我們與老師建立良好關(guān)系的起先。師生彼此敬重,意味著敬重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、特性差異和勞動(dòng)成果等。敬重老師,不僅體現(xiàn)了我們內(nèi)心的情感和看法,而且表現(xiàn)在我們與老師日常交往的言談舉止中；(2)在同等相待、相互促進(jìn)的師生交往中,我們可以和老師成為摯友。老師賜予我們生活上的關(guān)切和情感上的關(guān)懷,我們也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)切老師、理解老師愛惜身體的做法我們的生命以身體為基礎(chǔ),守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體;我們更加關(guān)注自己的內(nèi)在感受;我們須要增加平安意識(shí)、自我愛護(hù)意識(shí),提高平安防范實(shí)力,駕馭一些基本的自救自護(hù)方法拒絕冷漠,關(guān)愛生命的做法（1）人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受暖和,傳遞暖和；（2)我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展,而且要關(guān)切他人的生命,設(shè)身處地地思索并善待他人；(3)我們要用真誠(chéng)、熱忱、賜予去感動(dòng)、變更他人,消融冷漠,共同營(yíng)造一個(gè)互信、友善、和諧的社會(huì)3.緣由類學(xué)問點(diǎn)內(nèi)容少年須要有幻想的緣由少年的幻想,是人類天真爛漫、漂亮可愛的愿望,因?yàn)橛辛嘶孟?才能不斷地進(jìn)步和發(fā)展學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校的緣由學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校,我們所看,我們所聽,我們所嘗,我們所觸,我們所做,都可以是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為接受和駕馭,而且表現(xiàn)為探究、發(fā)覺、體驗(yàn)和感悟終生學(xué)習(xí)的緣由學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)。我們終生都在學(xué)習(xí),終生都須要學(xué)習(xí),即使離開了學(xué)校,也要不斷地學(xué)習(xí),不斷地充溢自己。只有擅長(zhǎng)抓住和利用各種機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí),才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)不能沉湎于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界的緣由虛擬的交往難以觸摸到生活中的真實(shí)。不管互聯(lián)網(wǎng)生活多么精彩,我們不行能只停留在虛擬世界中,我們要學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中與同伴交往,增加真實(shí)而貼近的感受,為友情奠定牢靠的基礎(chǔ)孝親敬長(zhǎng)的緣由在中國(guó)的家庭文化中,“孝”是重要的精神內(nèi)涵。孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是每個(gè)中國(guó)公民的法律義務(wù)愛的碰撞產(chǎn)生的緣由(1)進(jìn)入初中的我們意識(shí)到自己長(zhǎng)大了,和家人的關(guān)系也發(fā)生了微妙的變更。一方面,我們希望父母像對(duì)待成人一樣敬重我們,不要過多干涉我們的生活;另一方面,面對(duì)父母的信任和放手,有時(shí)我們又覺得失落和擔(dān)心,期望得到更多的關(guān)注和呵護(hù)；(2)我們起先諦視父母賜予我們的愛,起先質(zhì)疑父母,甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威與閱歷,親子之間的碰撞多了，有時(shí)伴著甜蜜，有時(shí)出現(xiàn)驚慌，甚至發(fā)生沖突；(3)作為兩代人,我們與父母在心智、學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等方面差異較大,對(duì)問題的理解、感受等方面必定存在差異,親子沖突有時(shí)難以避開老師的不同風(fēng)格產(chǎn)生的緣由由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異,每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同,由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格我們愛家的緣由(1)家是我們身心的借居之所。每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家,我們的生命是父母賜予的,我們的成長(zhǎng)也離不開家庭的培育和支持；(2)家是我們心靈的港灣。家不只是一所房子、某個(gè)地域,家里有親人,家中有親情。親情,激勵(lì)我們奮斗拼搏,讓我們的心靈有所依靠不論什么狀況,親情仍陪伴左右的緣由(1)每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)不同,有的溫馨和諧,有的磕磕絆絆,有的內(nèi)斂深厚,有的自然隨和……有時(shí)我們可能因?yàn)樗钠匠６鲆曀?有時(shí)我們似乎感受不到自己渴望的親情,甚至因此否認(rèn)親情的存在；(2)現(xiàn)實(shí)生活中,由于親人的離開、新成員的出現(xiàn),我們的家庭結(jié)構(gòu)也會(huì)因之變更。但是,只要我們專心感悟就會(huì)發(fā)覺,家中的親情仍在,盡管它的表現(xiàn)形式可能會(huì)發(fā)生變更敬畏生命的緣由生命是脆弱的、艱難的,生命又是堅(jiān)毅的、有力氣的,生命是崇高的、神圣的。生命價(jià)值高于一切,當(dāng)我們對(duì)生命懷有敬畏之心時(shí),我們就會(huì)珍視它。生命至上,并不意味著只看到自己生命的重要性,我們也必需承認(rèn)別人的生命同樣重要4.看法類學(xué)問點(diǎn)內(nèi)容對(duì)待學(xué)習(xí)的正確看法學(xué)習(xí)須要自覺、主動(dòng)的看法正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)的看法我們要重視他人的看法與評(píng)價(jià),但也要客觀冷靜分析,既不能盲從,也不能忽視。用理性的心態(tài)面對(duì)他人的評(píng)價(jià)，是走向成熟的表現(xiàn)觀賞自己的正確看法觀賞自己的獨(dú)特,觀賞自己的優(yōu)點(diǎn),觀賞自己的努力,觀賞自己為他人的奉獻(xiàn)。觀賞自己,不是傲慢自大,也不是目中無人。觀賞自己的人,既能呈現(xiàn)自己的風(fēng)采,也能看到他人的漂亮;既能為自己鼓掌,也能為他人喝彩對(duì)友情發(fā)生變更的看法友情不是一成不變的,在變更中,有些友情得到保持,而有些友情則漸漸淡出。我們要學(xué)會(huì)接受一段友情的淡出，坦然接受新的友情對(duì)待風(fēng)格不同的老師的正確看法無論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)當(dāng)受到敬重。敬重老師的“不同”,可以讓我們走近老師,更深化地了解老師5.關(guān)系類學(xué)問點(diǎn)內(nèi)容少年幻想與人生目標(biāo)和中國(guó)夢(mèng)少年的幻想,與個(gè)人的人生目標(biāo)緊密相連。少年的幻想,與時(shí)代的脈搏緊密相連,與中國(guó)夢(mèng)密不行分努力與實(shí)現(xiàn)幻想的關(guān)系少年有夢(mèng),不應(yīng)止于心動(dòng),而應(yīng)付諸行動(dòng)。不懈地追夢(mèng)、圓夢(mèng)才能變更生活,變更我們自己。努力,是幻想與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁學(xué)習(xí)愛好與個(gè)人的學(xué)習(xí)目的的關(guān)系學(xué)習(xí)愛好與個(gè)人的學(xué)習(xí)目的親密相關(guān),一個(gè)有遠(yuǎn)大志向和明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的人,學(xué)習(xí)愛好就會(huì)深厚而長(zhǎng)久競(jìng)爭(zhēng)與友情競(jìng)爭(zhēng)并不必定損害友情,關(guān)鍵是我們對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的看法。在競(jìng)爭(zhēng)中能坦然接受并觀賞摯友的成就,做到自我反省和激勵(lì),我們會(huì)收獲更多新型的師生關(guān)系教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過程。一方面,我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo);另一方面,我們與老師溝通互動(dòng),也可以促進(jìn)老師更好地“教”亦師亦友的師生關(guān)系的表現(xiàn)學(xué)生樂于學(xué)習(xí),老師寓教于樂,師生彼此敬重、相互關(guān)切、攜手共進(jìn),這是師生交往的良好狀態(tài)對(duì)待挫折的相識(shí)和看法與心情感受和行為反應(yīng)的關(guān)系面對(duì)不同的挫折,不同的人會(huì)有不同的心情感受和行為反應(yīng);即使遭受同樣的挫折,不同人的心情感受和行為反應(yīng)也是不同的;同一個(gè)人在生命的不同時(shí)期,對(duì)于挫折也會(huì)有不同的感受和行為反應(yīng)。產(chǎn)生這些不同感受和行為反應(yīng)的主要緣由,是人們對(duì)挫折的相識(shí)和看法不同對(duì)待生活的看法與生命質(zhì)量的關(guān)系人們對(duì)待生活的不同看法,會(huì)影響生命的質(zhì)量6.作用類學(xué)問點(diǎn)內(nèi)容中學(xué)時(shí)代的作用中學(xué)生活把我們帶進(jìn)一個(gè)別樣的天地;中學(xué)階段為我們的一生奠定重要基礎(chǔ);中學(xué)時(shí)代見證著一個(gè)人從少年到青年的生命進(jìn)階;中學(xué)生活,對(duì)我們來說意味著新的機(jī)會(huì)和可能,也意味著新的目標(biāo)和挑戰(zhàn);中學(xué)生活為我們供應(yīng)了發(fā)展自我的多種機(jī)會(huì)幻想的作用幻想是對(duì)將來奇妙生活的愿望,它能不斷激發(fā)生命的熱忱和志氣,讓生活更有色調(diào)。有幻想,就有希望學(xué)習(xí)的重要作用學(xué)習(xí),不僅讓我們能夠生存,而且讓我們能夠擁有更充溢的生活。學(xué)習(xí),打開了生命的視窗,讓我們面前的世界變得更廣袤、更精彩;學(xué)習(xí),拓展了新的通道,讓我們體驗(yàn)不同的生活方式;學(xué)習(xí),變更了思維方式和行為,提升我們的實(shí)力和才智;學(xué)習(xí),帶來了更多的選擇,讓我們變得更加獨(dú)立和自由;等等。學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。學(xué)習(xí)讓我們共享生命閱歷,獲得成長(zhǎng),同時(shí)也增益他人,服務(wù)社會(huì),為華蜜生活奠基正確相識(shí)自己正確相識(shí)自己,可以促進(jìn)自我發(fā)展;正確相識(shí)自己,可以促進(jìn)與他人的交往恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)具有重要作用對(duì)自己有一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià),能幫助我們接受自己,對(duì)自己抱有正確的看法,不傲慢也不自卑;能幫助我們調(diào)整和限制自己的行為他人評(píng)價(jià)的重要作用他人評(píng)價(jià)是我們相識(shí)自己的一面鏡子,他人評(píng)價(jià)有助于我們形成對(duì)自己更為客觀、完整、清楚的相識(shí)摯友的重要作用摯友,見證了我們一起走過的成長(zhǎng)歷程,我們須要真誠(chéng)友善的摯友;摯友豐富了我們的生活閱歷,友情讓我們更深刻地體悟生命的奇妙老師的作用老師作為教化工作者,是人類文明的主要傳承者之一。老師是履行教化教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,擔(dān)當(dāng)教書育人的使命老師的作用老師是我們學(xué)問學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,也是我們精神成長(zhǎng)的引路人7.相識(shí)類學(xué)問點(diǎn)內(nèi)容對(duì)努力的相識(shí)努力是一種生活看法,是一種不服輸?shù)膱?jiān)忍和失敗后從頭再來的志氣,是對(duì)自我的堅(jiān)決信念和對(duì)奇妙的不懈追求正確相識(shí)學(xué)習(xí)的苦與樂學(xué)習(xí)中有歡樂,學(xué)習(xí)中也有辛苦,當(dāng)我們經(jīng)驗(yàn)了學(xué)習(xí)的辛苦,收獲學(xué)習(xí)的成果時(shí),那種發(fā)自內(nèi)心的愉悅讓我們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的奇妙,它是學(xué)習(xí)過程帶給我們的奇妙享受怎樣相識(shí)中國(guó)人的“家”(1)在中華文化中,家有著深厚的意味、豐富的內(nèi)涵。在中國(guó)人的心目中,家是代代傳承、血脈相連的生活共同體,是甜蜜、暖和、輕松的避風(fēng)港；(2)在中國(guó)的家庭文化中,“孝”是重要的精神內(nèi)涵對(duì)死亡的相識(shí)死亡是人生不行避開的歸宿,它讓我們感謝生命的獲得。向死而生,讓我們擁有一份好好活著的感動(dòng),從容面對(duì)生命的不行預(yù)知,更加酷愛生命正確相識(shí)挫折生活中的挫折是我們生命成長(zhǎng)的一部分。得意時(shí),挫折會(huì)使我們更醒悟,避開盲目樂觀、精神懈怠;失意時(shí),挫折會(huì)使我們獲得更加豐富的生活閱歷對(duì)友情特質(zhì)的相識(shí)友情是一種親密的關(guān)系;友情是同等的、雙向的;友情是一種心靈的相遇互聯(lián)網(wǎng)交往的利與弊(1)互聯(lián)網(wǎng)交往的好處?；ヂ?lián)網(wǎng)似乎無所不能,我們?cè)诰W(wǎng)上搜集學(xué)習(xí)資料,查找相關(guān)信息,也在這個(gè)虛擬的時(shí)空中交往。網(wǎng)上交往具有虛擬、同等、自主等特點(diǎn),它超越時(shí)空限制,把天際海角、素不相識(shí)的人連在一起,開拓了人際交往的新通道,讓我們有更多機(jī)會(huì)結(jié)交新的伙伴,拓展交往圈；(2)互聯(lián)網(wǎng)交往的弊端。互聯(lián)網(wǎng)開啟了通往世界的又一個(gè)窗口,但是有時(shí)卻關(guān)閉了與他人溝通的心靈之門理性看待網(wǎng)上交友網(wǎng)上交友,須要考慮對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的影響,學(xué)會(huì)理性辨別、慎重選擇。對(duì)于交友而言,互聯(lián)網(wǎng)只是一個(gè)工具,關(guān)鍵在于我們?cè)趺催\(yùn)用它正確相識(shí)養(yǎng)護(hù)精