2021蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊教案（網(wǎng)絡(luò)式）含課標(biāo)落實、教材分析、學(xué)情分析及每課教學(xué)反思

蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊教案

第1單元植物的一生

1.種子發(fā)芽了

2.幼苗長大了

3.植物開花了

4.植物結(jié)果了

第2單元植物與環(huán)境

5.不同環(huán)境里的植物

6.沙漠中的植物

7.水里的植物

8.石頭上的植物

第3單元聲音的奧秘

9.聲音的產(chǎn)生

10.聲音的傳播

11.不同的聲音

第4單元身遍加T

12.天然材料與人造材料

13.紙

14.金屬

15.塑料

第5單元觀測天氣

16.測量氣溫

17.云量和雨量

18.風(fēng)向和風(fēng)力

19.天氣和氣候

1.種子發(fā)芽了

【課標(biāo)落實】

1.本單元通過種植、觀察、探究、歸納等活動，落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段

的課程目標(biāo)。

科學(xué)知識：

初步了解植物體的主要組成部分。

科學(xué)探究：

在教師引導(dǎo)下，能運用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述對象的外

部形態(tài)特征及現(xiàn)象。

在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號、統(tǒng)計圖表等方式記錄整理

信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。

在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運用分析、比較、推理、概括等方法、分析結(jié)果,

得出結(jié)論。

在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并

與之交流。

在教師引導(dǎo)下，能對自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評價

與調(diào)整。

科學(xué)態(tài)度：

能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面

的探究興趣。

在科學(xué)探究中能以事實為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本;面對有說

服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點。

能接納他人的觀點，完善自己的探究;能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)

習(xí)；樂于為完成探究活動，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：

了解科學(xué)技術(shù)對人類生活方式和思維方式的影響。

了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)活動的意

識，愿意采取行動保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。

2.本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”的中年

段要求。

7.3說出植物的某些共同特征，列舉當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源，尤其是與人類生活密

切相關(guān)的植物。

8.1描述植物一般由根、莖、葉、花、果實和種子組成，這些部分具有幫助

植物維持自身生存的相應(yīng)功能。

8.2說出植物通常會經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實和種，子

的過程。

【教材分析】

《種子發(fā)芽了》一課是蘇教版三年級下冊第一單元《植物的一生》單元中的

第一課，這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都屬于生命科學(xué)領(lǐng)域，本課內(nèi)容的設(shè)計，依據(jù)生命

科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，對應(yīng)新《課標(biāo)》8.2“親手種下盆栽植物的種子，觀察和

記錄種子發(fā)芽成幼苗，再到開花結(jié)果的過程”和12.1“用簡單的實驗或依據(jù)生

活經(jīng)驗，探討水、陽光、空氣、溫度、肥料等因素對植物生長的影響。例如，探

究水對種子發(fā)芽的的影響”。

本課第一課時內(nèi)容首先詢問學(xué)生平時對于植物的觀察情況，了解學(xué)生前概

念。然后通過觀察西紅柿和黃瓜種子這一活動，明確觀察可以從形態(tài)、顏色等方

面入手。同時引起學(xué)生對種植植物的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考植物生長需要哪些條件,

完成活動一“種植植物”。最后，設(shè)計活動二“找到弄混的種子”，讓學(xué)生學(xué)會利

用種子的特征，把不同的種子和對應(yīng)的植物聯(lián)系起來的簡單方法。

第二課時內(nèi)容通過對上節(jié)課種植的西紅柿生長情況的觀察，思考影響種子發(fā)

芽的因素。再分別對每一種影響因素提出假設(shè)，設(shè)計簡單實驗，讓學(xué)生初步學(xué)會

探究實驗的設(shè)計方法。

【學(xué)情分析】

三年級學(xué)生經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)對這門課有了一定認(rèn)識，產(chǎn)生了比較

濃厚的興趣，同時具備了初步的科學(xué)知識和操作技能。在一年級下冊《多姿多彩

的植物》中，學(xué)生學(xué)習(xí)了觀察植物不同的方法；通過二年級下冊《栽小蔥》，學(xué)

生初步了解植物生長需要的條件，但是并沒有觀察過小蔥從一顆種子變成一株完

整植株的過程。在這一課的課程設(shè)計時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的前概念，在此基礎(chǔ)上

完善學(xué)生對植物的生長發(fā)育過程的理解，激發(fā)學(xué)生對種子生長變化觀察的興趣,

引發(fā)學(xué)生種植植物的愿望。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識：

1.知道不同植物的種子形態(tài)不同。

2.知道種植西紅柿和黃瓜種子的方法。

3.認(rèn)識種子發(fā)芽的條件，能夠理解種子發(fā)芽實驗的設(shè)計。

科學(xué)探究：

1.能夠用語言描述西紅柿和黃瓜種子的外形特征。

2.能夠按照正確的方法播種西紅柿和黃瓜。

3.能夠設(shè)計栽種記錄的內(nèi)容，樂于長期觀察記錄。

4.設(shè)計“種子的發(fā)芽與什么有關(guān)”的實驗，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題一假設(shè)一

驗證一證實”的科學(xué)探究過程，親歷控制單個變量進(jìn)行對比實驗的過程。

科學(xué)態(tài)度：

1.將對比實驗這種科學(xué)的方法運用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)

展公平實驗的意識。體驗研究影響種子發(fā)芽的因素的樂趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作進(jìn)行研究活動，敢于發(fā)表自己的意見，并能注意傾

聽他人意見的意識。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：

1.一定的水分、適宜的溫度、充足的而空氣可以使種子發(fā)芽，可以運用到

生活中，提高種子發(fā)芽的效率，給生產(chǎn)、生活帶來便利。

【教學(xué)重點】

1.熟悉觀察方法，明確記錄單觀察內(nèi)容。

2.用對比實驗的方法研究影響種子發(fā)芽的條件。

【教學(xué)難點】

設(shè)計“種子的發(fā)芽與什么有關(guān)”的實驗，初步形成對比實驗的探究思維。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件，視頻，發(fā)芽的西紅柿和黃瓜植株各一盆，西紅柿、黃瓜、

玉米、帶殼葵花籽、棗、南瓜、蠶豆、蘋果、松子等的種子。

學(xué)生材料：固體膠，彩筆，活動單，每組土壤、水若干，塑料瓶1個，花盆

2只。

【教學(xué)時間】

2課時

【教學(xué)過程設(shè)計】

第一課時

探究活

教師活動學(xué)生活動探究意圖

動

-?、認(rèn)識1.師：今天有兩位新［設(shè)計

新朋友朋友要跟咱們一起上課。不意圖：認(rèn)識新

過它們想和同學(xué)們玩?zhèn)€捉朋友的活動

迷藏的游戲，這里有一些與符合小學(xué)生

它們有關(guān)的線索，同學(xué)們依好奇心，滿足

次閱讀線索，猜一猜它們到學(xué)生認(rèn)識新

底是誰？如果你們猜出來朋友的欲望。

了，按照要求填寫活動單。1.學(xué)生匯報通過介紹新

2.師：你猜到你們組生：我們組的小伙伴朋友，鼓勵學(xué)

的新朋友了嗎？能不能向是黃瓜種子，它的個頭大生從多個方

其他同學(xué)介紹你的小伙伴一點也長一點，是黃色面觀察，讓學(xué)

的樣子？的，表面比較光滑；生成為課堂

投影儀展示學(xué)生活動生：黃瓜種子的殼很的主人，教師

單，學(xué)生回答。硬；做好引導(dǎo)者。

3.師：沒錯,西紅柿生：我們組的小伙伴活躍了氣氛，

和黃瓜種子就是我們這節(jié)是西紅柿種子，它的個頭奠定了輕松

課的新朋友。西紅柿和黃瓜很小,扁扁的，是褐色的，愉悅的課堂

是生活中常見的植物，它們上面有一些細(xì)細(xì)的絨毛；氛圍。］

維生素含量高，味道甜美，...

還可以美容養(yǎng)顏。我們的小

伙伴要長大成熟，必須經(jīng)過

發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果這

幾個過程，今天，我們先來

認(rèn)識它們發(fā)芽的過程。（板

書：種子發(fā)芽了）

二、一起1.種子的發(fā)芽是一個1.觀看視頻《種子［設(shè)計

種植物漫長的過程，我們通過一個發(fā)芽了》意圖：學(xué)生自

視頻觀察一下。2：匯報交流由發(fā)表意見，

2.師：你們愿意也來生：準(zhǔn)備2個花盆，可以滿足部

試一試，讓西紅柿和黃瓜種把西紅柿和黃瓜種子埋分學(xué)生表達(dá)

子發(fā)芽嗎？（愿意）你們打入土壤；自己的意愿，

算怎么種植西紅柿或者黃生：每天按時澆水、給學(xué)生自由

瓜種子？曬太陽，放在溫暖的地發(fā)揮的空間，

3.師：同學(xué)們的想法方。從而激發(fā)學(xué)

很好，老師為大家準(zhǔn)備好了3.觀看視頻“種植生學(xué)習(xí)的興

西紅柿和黃瓜種子，為了把西紅柿/黃瓜”。趣，提高課堂

種子種的更好，先來看看老描述實驗步驟：（1）效率。］

師是怎么做的。把土壤放進(jìn)花盆里，填滿

4.師：老師是怎么種到距離花盆邊緣1根手

的？誰愿意來說一說？指的地方；（2）在土壤上

師：種的過程中，老師面放上兩粒種子，兩粒種

還有一些溫馨提示送給大子中間隔一點距離；（3）

家，請同學(xué)們齊聲朗讀。在上面蓋上一層薄薄的

①四人為一個小組。土，看不見種子即可；（4）［設(shè)計

②分工明確，一人扶用塑料瓶澆水，等花盆底意圖：授人以

著花盆，一人放土壤，一人部有水流出即停止?jié)菜?。魚，不如授人

放種子，一人澆水4.學(xué)生閱讀種植步以漁。在動手

③澆水時動作要輕，驟。種植的過程

避免將種子沖出土壤。5.活動一：種植西中，學(xué)生的知

④記得把試驗臺收拾紅柿和黃瓜種子。交流種識得到延伸，

干凈，恢復(fù)原樣。子放置位置。潛能得到充

5.師：是的，請同學(xué)生：窗臺上；分發(fā)掘，興趣

們拿出材料盤，我們用5分生：有陽光的地方；得到培養(yǎng)，課

鐘時間種植西紅柿和黃瓜...堂因此而充

種子，給你們組的小伙伴一滿了生命活

個溫馨的家。力。］

師：種子種好了，我們

接下來把它放到哪里呢？

三、我是1.師：把花盆放在教仔細(xì)觀察圖片、交［設(shè)計意圖：

記錄員室的窗臺上，那里有陽光照流。鼓勵學(xué)生用

射，比較溫暖?，F(xiàn)在是冬天，生：葉子的顏色和大多種方法觀

種子需水量少，每隔三天澆小變了；察植物的生

點水，大概兩個星期后，種生：生植物長高了；長過程，用自

子就會發(fā)芽，來看看之后他生：葉子數(shù)量變多己感興趣的、

們會長成什么樣子。了；擅長的方式

展示西紅柿和黃瓜種...進(jìn)行學(xué)習(xí)，給

子生長過程的圖片。學(xué)生發(fā)揮的

師：你們觀察到了什空間，提高學(xué)

么？生的學(xué)習(xí)興

2.師:同學(xué)們很細(xì)心，趣和科學(xué)觀

如果能把它們記錄下來就察能力。］

更好了。老師教大家一些記

錄方法。植物的高度我們可

以用什么工具量出？（尺

子）用尺子量出之后，我們

可以用涂格子的方式把它

記下來，一厘米涂一個格

子，不到1厘米涂半個格

子。葉子的數(shù)量我們也可以

涂一涂，長出幾片葉子，就

用綠色彩筆把幾片葉子涂

成綠色。植物的形狀可以用

筆畫出來。當(dāng)然，我們還可

以描出一片葉子，記錄它的

大小和形狀，如果葉子多的

話，也可以摘下一片葉子，

夾在書里做成書簽保存。

3.師：接下來，請同

學(xué)們根據(jù)老師剛才教的記活動二：觀察西紅柿

錄方法觀察西紅柿和黃瓜和黃瓜植株。（時間3分

植株，看哪一組做的好看又鐘）

準(zhǔn)確。請同學(xué)們閱讀活動分發(fā)材料，利用涂格

單，按要求完成。子方法記錄。

4.師:我們學(xué)習(xí)了這成果展示。

么多的觀察方法，同學(xué)們，

你們能為你們組的小伙伴

寫一份這樣的觀察日記

嗎？如果你有不一樣的發(fā)

現(xiàn)，也可以用文字的方式把

它記錄下來。觀察的過程

中，也可能會遇到一些小問

題，同學(xué)們可以向爸爸媽媽

或者老師求助，也可以去圖

書館或者網(wǎng)上查找資料，找

到解決辦法。

四、拓展1.師：剛才一起學(xué)習(xí)1.學(xué)生利用課余時［設(shè)計意圖：

活動了這么多的觀察方法，同學(xué)間，小組記錄種子種植觀鼓勵學(xué)生用

們，你們能為你們組的小伙察日記。多種方法觀

伴寫一份這樣的觀察日記2.每位同學(xué)收集植察并記錄植

嗎？如果你有不一樣的發(fā)物的種子2-3種，下節(jié)課物種子發(fā)芽

現(xiàn)，也可以用文字的方式把帶到課堂。過程，培養(yǎng)持

它記錄下來。觀察的過程之以恒的耐

中，也可能會遇到一些小問心，確保學(xué)生

題，同學(xué)們可以向爸爸媽媽對照料、觀察

或者老師求助，也可以去圖和記錄做到

書館或者網(wǎng)上心中有數(shù)。］

2.每位同學(xué)收集植物

的種子2-3種，下節(jié)課帶到

課堂。

【板書設(shè)計】

1.種子發(fā)芽了

西紅柿

種子=>發(fā)芽卜

黃瓜

【教學(xué)過程設(shè)計】

第二課時

探究活

教師活動學(xué)生活動探究意圖

動

一、導(dǎo)入師：上節(jié)課我們一起種1.學(xué)生匯報：交流

下了西紅柿和黃瓜種子，幾種植后的現(xiàn)象。

天過去了，你們的種子發(fā)芽

了嗎？

2.師：黃瓜種子很多

都發(fā)芽了，很1.棒，發(fā)芽

后隔斷時間要記得澆水哦。

西紅柿的種子還沒發(fā)芽，不

要著急哦，過幾天可能就發(fā)

芽了呢！孩子們每天都要觀

察哦！

二、認(rèn)識1.師：老師之前讓大1.學(xué)生介紹帶的種［設(shè)計

種子多家?guī)硪恍┢渌姆N子。意圖：通過觀

樣性子，.你們帶來了哪些種子學(xué)生猜謎語。察各種各樣

呢？2.匯報交流：的種子，使學(xué)

師：看來種子有很多種蠶豆，撥開豆莢里面生了解種子

哦，老師也帶來一種種子，的豆子就是蠶豆種子；蘋多樣性。通過

你們猜猜看？果，吃掉蘋果，里面的黑特殊種子的

（謎語：麻屋子、紅帳色的籽兒就是蘋果種子；舉例，使學(xué)生

子、里面住這個白胖子。）紅松，松塔里面的松子就會找種子。］

師：你真聰明！找一找，是紅松的種子；冬瓜：去

花生的種子在哪里？（捏掉冬瓜瓢，里面的就是冬

開，花生米是種子）你們說瓜的種子；紅棗，吃掉棗，

的很對。里面的棗核就是種子。

2.師：這有很多不同3.討論后匯報：

的植物，你認(rèn)識它們嗎？它大小、顏色、軟硬、

們的種子在哪里？表面......

小結(jié)：你們找的很準(zhǔn)蠶豆，類似人腳的扁

確，一般我們把籽兒、核兒、平狀、表面平整、前端有

仁兒、豆兒等叫它的種子。小黑點；蘋果，扁水滴形、

前端尖細(xì)、黑褐色、表面

3.師：植物的種子有平整；紅松，一頭大一頭

很多種，它們各有各的特小、種皮堅硬；冬瓜，卵

點。我們可以從哪些方面研形、白色或淡黃色、扁平；

究種子的特點呢？紅棗種子，兩頭尖、中間

師：從這些方面觀察，大、黃色、種皮堅硬、凹

蠶豆，蘋果，紅松，冬瓜，凸起伏大。

紅棗種子都具備什么特點4學(xué)生猜測：

呢？玉米粒是種子；

4.師：（出示玉米）你草莓上面的小點點

們已經(jīng)認(rèn)識了這些種子的是種子；

特點，接下來請找一找，玉香蕉沒有種子；

米的種子在哪里？

玉米豆可不是玉米的

種子喲！它是玉米的果實，

玉米豆外皮剝掉，里面才是

它的種子哦！

師：（出示草莓和香蕉）

它們有沒有種呢？

你們觀察得可真仔細(xì)，

草莓的種子不在草莓里面，

而是長在草莓的外面。香蕉

的種子就在香蕉內(nèi)部黑色

的地方，只是香蕉可以用其

他方式繁殖，久而久之，香

蕉的種子就退化了。

三、探究1.師：我們認(rèn)識了這1.學(xué)生猜測：需要［設(shè)計意圖:

種子萌么多種子，你知道種下去的陽光、水、空氣、適合的鼓勵學(xué)生用

發(fā)的條種子，想要萌發(fā)時必須需要溫度……多種方法觀

哪些條件嗎？2.討論并設(shè)計豆芽察植物的生

2.師：要想知道種子種子發(fā)芽對比實驗方長過程，用自

萌發(fā)到底需要什么條件咱案。己感興趣的、

們就這樣猜測可不行，還得匯報交流：實驗方擅長的方式

親自試試呢！案進(jìn)行學(xué)習(xí)，給

（出示豆芽）老師今天制作豆芽發(fā)芽培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮的

就給大家準(zhǔn)備了泡好的綠瓶（師巡視指導(dǎo)）空間，提高學(xué)

豆種子、有蓋的瓶子6個、3.交流匯報：生的學(xué)習(xí)興

水、紙巾等材料，和大家一生：種子萌發(fā)需要新趣和科學(xué)觀

起利用綠豆來研究一下種鮮的空氣、充足的水、適察能力。］

子發(fā)芽需要的條件。要想確宜的溫度，不一定需要陽

定這些條件是否是種子萌光。［設(shè)計

發(fā)必須的條件，那么咱們還4.完成活動手冊。意圖：通過探

是得用實驗來進(jìn)一步的驗究種子萌發(fā)

證。你們想如何設(shè)計呢？的條件，使學(xué)

3.師：五六天后觀察生認(rèn)識到種

瓶子里的種子。你發(fā)現(xiàn)了什子萌發(fā)必備

么？的三點條件

師：通過實驗，誰能總是空氣、水、

結(jié)一下植物種子萌發(fā)需要適宜的溫

什么條件？度。］

4.師：我們一起完成

活動手冊吧！

四、拓展1.師：特別熱的環(huán)境學(xué)生匯報。［設(shè)計意圖：

應(yīng)用種子能發(fā)芽嗎？（不能）通過追問種

2.師：種子發(fā)芽雖然子萌發(fā)的條

與充足的空氣、水、適宜的件，使學(xué)生認(rèn)

溫度有關(guān)，但是種子本身得識到只有活

是健康的種子才有機會發(fā)的種子才可

芽哦！以萌發(fā)。］

【板書設(shè)計】

1.種子發(fā)芽了

r活的種子

種子萌發(fā)條件充足的空氣

適量的水

適4的溫度

2.幼苗長大了

【課標(biāo)落實】

1.本單元通過種植、觀察、探究、歸納等活動，落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段

的課程目標(biāo)。

科學(xué)知識：

初步了解植物體的主要組成部分。

科學(xué)探究：

在教師引導(dǎo)下，能運用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述對象的外

部形態(tài)特征及現(xiàn)象。

在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號、統(tǒng)計圖表等方式記錄整理

信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。

在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運用分析、比較、推理、概括等方法、分析結(jié)果,

得出結(jié)論。

在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并

與之交流。

在教師引導(dǎo)下，能對自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評價

與調(diào)整。

科學(xué)態(tài)度：

能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面

的探究興趣。

在科學(xué)探究中能以事實為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本;面對有說

服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點。

能接納他人的觀點，完善自己的探究;能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)

習(xí)；樂于為完成探究活動，分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：

了解科學(xué)技術(shù)對人類生活方式和思維方式的影響。

了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)活動的意

識，愿意采取行動保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。

4.本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”的中年

段要求。

7.3說出植物的某些共同特征，列舉當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源，尤其是與人類生活密

切相關(guān)的植物。

8.1描述植物一般由根、莖、葉、花、果實和種子組成，這些部分具有幫助

植物維持自身生存的相應(yīng)功能。

8.2說出植物通常會經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實和種，子

的過程。

【教材分析】

本節(jié)課重點是組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察西紅柿

或黃瓜幼苗的特征，探究植物根和莖的作用，了解葉的構(gòu)造和作用。本課教學(xué)內(nèi)

容分為兩個部分。第一部分是整體植物的生長變化，包括一個活動：觀察、描述

西紅柿或黃瓜各部分的樣子，每周量一量幼苗的高度，用數(shù)據(jù)描述幼苗的生長變

化。第二部分是分別對根、莖、葉進(jìn)行研究，包括三個活動：活動一，認(rèn)識根的

作用，通過回顧二年級《栽小蔥》一課中“小蔥生長變化”觀察活動，啟發(fā)學(xué)生

總結(jié)根有吸收水分和固定植株的作用；活動二，研究莖的位置和作用，通過觀察

插入紅色水中后莖的顏色變化、莖的切片實驗和資料的閱讀視聽，讓學(xué)生直觀認(rèn)

識莖的運輸作用；活動三，認(rèn)識葉的構(gòu)造，討論“如果把幼苗的葉子摘光，植物

還能成活嗎”，讓學(xué)生做出猜想，留下懸念，為高年級學(xué)習(xí)植物的光合作用埋下

伏筆。

【學(xué)情分析】

三年級學(xué)生在低年段過程中有過初步認(rèn)識多姿多彩的植物，有栽小蔥的經(jīng)

歷，因此對于植物以及根、莖、葉的名稱并不陌生，但是對于植物各個部分的作

用和功能還不完全理解，特別是根、莖的作用以及葉的基本構(gòu)造和作用，學(xué)生還

不太了解或者了解不夠全面。對于常見植物的研究，教師在前期種植期間，可以

采用透明花盆進(jìn)行種植，方便學(xué)生觀察到根的變化，同時可以安排學(xué)生對幼苗生

長數(shù)據(jù)進(jìn)行跟蹤記錄，保證展示匯報的完整性，還可以通過視頻學(xué)習(xí)，實驗探究,

便于學(xué)生理清植物構(gòu)造的名稱及作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識：

1.通過種植、觀察與記錄認(rèn)識到植物幼苗生長的過程，認(rèn)識根莖葉的部位

與結(jié)構(gòu)。

2.知道根有吸收、莖有運輸、葉有制作養(yǎng)分的作用。

科學(xué)探究：

1.通過長期觀察、數(shù)據(jù)記錄、繪圖描述等方式了解植物的幼苗形態(tài)特征。

2.能通過回顧，利用實驗探究的方式了解植物根和莖的作用。

3.通過資料查閱、討論等方式了解葉的構(gòu)造及作用

科學(xué)態(tài)度：

1.能堅持進(jìn)行植物觀察，樂于長期照料植物。

2.能在已有的知識上進(jìn)行探究，加深對植物的了解。

3.能形成小組合作的意識，養(yǎng)成數(shù)據(jù)記錄的習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：

1.了解植物與人類生活密切相關(guān)，需要愛護(hù)和保護(hù)植物。

【教學(xué)重點】

通過觀察、回顧、實驗、討論了解植物根莖葉的基本構(gòu)造及作用。

【教學(xué)難點】

了解植物葉的構(gòu)造及作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件，視頻，西紅柿幼苗。

學(xué)生材料：種植好的西紅柿、黃瓜幼苗，每周繪圖冊、植物“身高測量表”。

【教學(xué)時間】

2課時

【教學(xué)過程設(shè)計】

第一課時

探究活

教師活動學(xué)生活動探究意圖

動

一、種植1.師：前幾周我們勤1.學(xué)生欣賞種植視［設(shè)計

展勞的小園丁團隊，種植了西頻。意圖：通過展

紅柿、黃瓜，每個小組精心示前期的種

呵護(hù)，從播種、萌芽到現(xiàn)在植和觀察，讓

長成了幼苗，都離不開大家學(xué)生有成就

的辛勤勞作與精心呵護(hù)，老感，想繼續(xù)探

師收集大家歡樂種植的照究植物生長

片，做成視頻，我們一起欣的奧秘。］

賞一下吧。

2.師：大家給小苗進(jìn)2.學(xué)生上傳幼苗“畫

行了特寫，也測量了“身像”及“身高測量表”。

高”，現(xiàn)在各組將你們認(rèn)為交流種植心得。

最好的“特寫”和這幾周測

量的數(shù)據(jù)進(jìn)行展示，我們一

起交流一下吧。

5.師:從種子萌發(fā)，

長出子葉，再到長出真葉，

就到幼苗期，植物在很長時

間都在幼苗期中渡過，這節(jié)

課我們來仔細(xì)觀察咱們的

幼苗，探究他們各部分的結(jié)

構(gòu)與作用，通過學(xué)習(xí)，讓我

們獲得讓幼苗們更好成長

的方法。（板書課題：幼苗

長大了）

二、認(rèn)識1.師：（出示一組幼苗1.觀察幼苗生長圖［設(shè)計

根的作生長圖片）仔細(xì)觀察這組圖片，并匯報交流。意圖：通過回

用片，說說幼苗的哪些部分發(fā)生：小苗長高了，長顧實驗，學(xué)生

生了變化？出了不一樣的葉子；回憶根吸收

學(xué)生匯報。生：葉子變大了；水分的作用，

2.師：觀察真細(xì)致！生：從十里長出了欣賞不同植

孩子們你們剛才提到的根、莖，莖上有細(xì)小的絨毛物的根，感受

莖、葉都是植物的營養(yǎng)器（軟刺），長高后莖有了根的不同作

官。它們到底有什么作用？分岔；用。再用動畫

接下來我們就按照從下到生：土壤里的根也在視頻的方式

上的順序來探究。生長；加深學(xué)生對

3.師：（出示小蔥根吸此部分知識

水的實驗圖）這是我們二年6.觀察不同植物的的理解。］

級時做的小蔥吸水的實驗，根，交流植物根的作用。

誰來簡單回顧一下這個實生：吸收水分；

驗？生：抓緊土壤（穩(wěn)固

學(xué)生根據(jù)之前的記憶植株）；

描述實驗過程。生：吸收養(yǎng)料、貯藏

5.師：在這個實驗中養(yǎng)料和水分；

小蔥的根有什么作用？

學(xué)生匯報。5.觀看根的作用視

5.植物的根除了能吸頻。

收水分，還有什么作用呢？

出示各種各樣的植物的根。

（學(xué)生匯報、教師相機

板書）

6.師：我們一起看看

植物博士是怎么說的吧。

（播放視頻）

三、認(rèn)識1.師：根的作用還真1.觀察西紅柿的根，［設(shè)計

植物的多呀！根會幫助植物牢牢地畫一畫植物的莖（描成紅意圖：通過觀

莖固定在了土里，同時會從土色），并說一說自己的想察，學(xué)生了解

壤中吸收水分和無機鹽，吸法。哪些部分是

收后的這些物質(zhì)去哪里生：儲存起來；植物的莖。展

了？生：通過莖輸送到植示不同形態(tài)

學(xué)生匯報。物“全身”的莖，讓學(xué)生

2.師：觀察我們種植...感受植物的

的西紅柿的莖，說一說它是2.描述西紅柿的莖。多樣性

什么樣子？并在下發(fā)的活生：圓圓的、直直的；

動記載表上，將植物的莖描生：細(xì)細(xì)長長的，上

成紅色。面還有一些“小刺”

學(xué)生用紅色水筆完成

活動，并說一說自己的想

法。

小結(jié)：連接根和葉之間

的這個部分就是莖。（板書：

莖）

3.師：你們觀察得真3.欣賞一下吧，并

仔細(xì)！西紅柿的莖是直直匯報交流。

的，是直立莖。還有不同的生：直立莖能支撐植

形態(tài)的莖，我們一起欣賞一物。

下吧。出示各種各樣植物的生：莖能運輸水分和［設(shè)計

莖。營養(yǎng)物質(zhì)。意圖：引導(dǎo)學(xué)

（播放視頻，學(xué)生欣賞生：……生用科學(xué)的

不同形態(tài)的莖：直立莖、纏方式驗證自

繞莖、攀緣莖、匍匐莖等。）4.留有懸念：設(shè)計己的猜測，為

4.師：我們認(rèn)識了這莖能運輸水分和營養(yǎng)物探究植物的

么多形態(tài)的莖，你知道植物探究實驗方案。莖的輸導(dǎo)作

的莖有什么作用呢？用做鋪墊。］

5.師：莖真的有運輸

水分的作用嗎？我們可以

怎樣驗證？這個問題請大

家好好思考，下節(jié)課我們繼

續(xù)探索莖的作用。

【板書設(shè)計】

2.幼苗長大了

根：吸收水分、營養(yǎng)、固定植株

莖：輸送水分、營養(yǎng)

葉

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件，視頻。

學(xué)生材料：紅色墨水，一株油菜，小刀，放大鏡，鏡子，彩色筆、記錄單、

各種樹葉。

【教學(xué)過程設(shè)計】

第二課時

探究活

教師活動學(xué)生活動探究意圖

動

一、雙色1.師：同學(xué)們，你們1.觀察雙色花、交［設(shè)計

花導(dǎo)入，看，老師手上拿了一朵漂亮流。意圖：雙色花

激發(fā)興的康乃馨？仔細(xì)瞧瞧，它和生：平常的康乃馨是魔術(shù)的導(dǎo)入，

趣你平?？吹降目的塑坝惺惨环N顏色，這是兩種顏激發(fā)學(xué)生探

么不同？色。究的興趣，從

學(xué)生交流。而引導(dǎo)學(xué)生

2.師:同學(xué)們觀察得設(shè)計實驗，探

真仔細(xì)。（左手白色康乃馨，究莖的作用］

右手雙色花）老師變了一個

魔術(shù),就把白色的康乃馨變

成了雙色的康乃馨，神奇

嗎？你們想知道老師是怎

么變魔術(shù)的嗎？我們一起

先來認(rèn)識植物的莖。

二、設(shè)計1.雖然不同植物的莖1.猜測莖的作用是［設(shè)計

實驗，探不同的形態(tài)，但是它們都有什么嗎？意圖：通過觀

究莖的一個相同的作用，你知道莖生：可能有輸送水分察西紅柿或

作用的作用是什么嗎？的作用。者黃瓜的莖、

生猜測。生：實驗的方法驗學(xué)生經(jīng)歷猜

2.師：如何證明你的證。想思考----

猜測是否正確？引導(dǎo)設(shè)計實

3.師:老師為你們準(zhǔn)驗----實驗

備了這樣一些實驗材料:插----圖片或

入紅水杯子中的芹菜莖、實物驗證的

刀、刀板。小組討論一下，過程，發(fā)現(xiàn)莖

你會怎么設(shè)計這個實驗？2.設(shè)計探究實驗：有輸送水分

學(xué)生討論、設(shè)計實驗：解剖芹菜的莖。的作用。］

可以把芹菜的莖切開，看看3.分組實驗：莖的

里面有沒有變化。橫向和縱向切片觀察實

師追問：你覺得可能芹驗。

菜莖里面有什么變化？4.觀察、交流。

4.師：同學(xué)們猜測的5.生：芹菜的莖會

對不對？我們需要眼見為變紅；

實。請同學(xué)們先觀察放置一生芹菜的莖內(nèi)部會［設(shè)計

段時間的芹菜有什么現(xiàn)象，有紅水；意圖：承接開

再像老師這樣用刀分別橫生：芹菜的莖可能被頭的雙色花

向切芹菜的莖和縱向切芹紅水染紅魔術(shù)，運用莖

菜的莖(教師演示)，觀察...的知識去解

莖的變化。清楚了嗎？6.觀察雙色花變色釋背后的原

5.師：為了同學(xué)們更魔術(shù)，討論交流。因，鞏固對莖

好的實驗，有以下幾個友情生：老師的雙色花是的認(rèn)識，并拓

小建議：把白色康乃馨的莖切成展植物界千

(1)小組分工合作。兩半，一半插入紅水中，姿百態(tài)的莖，

(2)注意用刀安全。(3)一半插入藍(lán)水中。激起學(xué)生探

仔細(xì)觀察，做好實驗記錄。索自然的求

學(xué)生操作觀察，完成記知欲

錄表格，教師巡視指導(dǎo)。

6.師：同學(xué)們觀察的

都非常仔細(xì)，其實染紅的部

位就是莖的導(dǎo)管，它能幫助

植物運輸水分。莖除了運輸

植物所需的水分，還能輸送

各種養(yǎng)料，是植物重要的器

官之一。

7.師：（出示雙色康乃

馨）學(xué)到這里，知道老師是

怎樣變的魔術(shù)了嗎？

學(xué)生同桌討論并交流。

同學(xué)們真愛動腦筋，雙

色花確實是這樣做的，感興

趣的同學(xué)課后可以試一試。

其實，在生活，還有許多特

殊的莖，老師想介紹給同學(xué)

們，想和他們交朋友嗎？一

起來看看他們是誰：土豆、

洋蔥……這些是變態(tài)的莖，

有的可以供我們?nèi)祟悓嵱谩?/p>

三、認(rèn)識1.師：剛才認(rèn)識了植1.用放大鏡仔細(xì)觀［設(shè)計

葉的結(jié)物的根和莖，接下來繼續(xù)研察西紅柿幼苗的葉正面意圖：問題的

構(gòu)和作究植物的葉。請你們用放大和反面，發(fā)現(xiàn)有什么不提出為高年

用鏡仔細(xì)觀察西紅柿幼苗的同？級的學(xué)習(xí)埋

葉正面和反面，發(fā)現(xiàn)有什么匯報交流：下伏筆，同時

不同？生：顏色深淺不同。也激發(fā)學(xué)生

學(xué)生交流。生：表面光滑度也不珍惜生命，樂

2.師：同學(xué)們觀察的同于堅持種植，

非常細(xì)致，等會兒請你們拿生：...O樂于進(jìn)行科

出自己帶的一片樹葉，仔細(xì)學(xué)研究的興

觀察，小組內(nèi)介紹葉片?？?.觀察、組內(nèi)介紹趣

以從顏色、形狀、大小、輕自己準(zhǔn)備的葉片。

重、軟硬等角度進(jìn)行描述。3.分組展示樹葉。

學(xué)生小組內(nèi)互相描述

自己的葉片。

3.師：哪個小組展示

你們的葉片？

學(xué)生展示的有梧桐葉、

銀杏葉、從不