2021下教師資格筆試練習題（含答案）

2021下教師資格筆試練習題（含答案）

1.張老師是某中學經(jīng)驗豐富的老教師，教學成果很好，但是由于

家庭遭遇變故以及自身情緒不穩(wěn)定，近一年來多次出現(xiàn)打罵體罰學生

的情況，根據(jù)《教師法》第三十七條規(guī)定：“體罰學生，經(jīng)教育不改

的”可以給予教師（）。（單選）

A.處罰

B.行政處罰

C.行政處分

D.處分

答案：Co

解析：本題考查的是《教師法》第三十七條的內(nèi)容。《教師法》

第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機

構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（一）故意不完成教育教

學任務(wù)給教育教學工作造成損失的：（二）體罰學生，經(jīng)教育不改的：

（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項、第（三）

項所列情形之一，情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。題干

中張老師多次打罵學生，根據(jù)《教師法》第三十七條規(guī)定“體罰學生,

經(jīng)教育不改的”可以給了教師行政處分和解聘，故選C項。

選項A,處罰指依據(jù)法令規(guī)章，加以懲罰，使犯錯誤或犯罪的人

受到政治或經(jīng)濟，上的損失而有所警戒。與題干不符，故排除。

選項B,行政處罰是指行政主體依照法定職權(quán)和程序?qū)`反行政

法規(guī)范，尚未構(gòu)成犯罪的相對人給予行政制裁的具體行政行為。與題

干不符，故排除。

選項D,處分，指處理、安排，對犯罪或犯錯誤的人按情節(jié)輕重

給予處罰決定。與該題干不相符。故排除。

2.2020年7月2日，一張小女孩赤身躺在南京馬路邊乞討的照

片在微博上流傳，引起大量網(wǎng)友的關(guān)注。據(jù)調(diào)查，小女孩的家境十分

貧寒，而其父母又不愿意通過打工賺錢，就想到了利用小女孩來行乞

的“生財之道”。對于該起案例中違反法律規(guī)定的監(jiān)護人，《未成年

人保護法》第一百零八條規(guī)定：未成年人的父母或者其他監(jiān)護人不依

法履行監(jiān)護職責或者嚴重侵犯被監(jiān)護的未成年人合法權(quán)益的，（）可

以根據(jù)有關(guān)人員或者單位的申請，依法作出人身安全保護令或者撤銷

監(jiān)護人資格。（單選）

A.公安局

B.教育行政部門

C.人民政府

D.人民法院

答案:Do

解析：本題考查的是《中華人民共和國未成年人保護法》的相關(guān)

內(nèi)容。其中《中華人民共和國未成年人保護法》第一百零八條規(guī)定，

未成年人的父母或者其他監(jiān)護人不依法履行監(jiān)護職責或者嚴重侵犯

被監(jiān)護的未成年人合法權(quán)益的，人民法院可以根據(jù)有關(guān)人員或者單位

的申請，依法作出人身安全保護令或者撤銷監(jiān)護人資格。被撤銷監(jiān)護

人資格的父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當依法繼續(xù)負擔撫養(yǎng)費用。故本題選

擇D選項。

選項A,根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第八十八條規(guī)

定，公安機關(guān)和其他有關(guān)部門應(yīng)當依法維護校園周邊的治安和交通秩

序，設(shè)置監(jiān)控設(shè)備和交通安全設(shè)施，預(yù)防和制止侵害未成年人的違法

犯罪行為。與題干表述不符，故排除。

選項B,根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，縣級

以上人民政府教育行政部門具體負責義務(wù)教育實施工作：縣級以上人

民政府其他有關(guān)部門在各自的職責范圍內(nèi)負責義務(wù)教育實施工作。與

題干表述不符，故排除。

選項C,根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五條規(guī)定，各級

人民政府及其有關(guān)部門應(yīng)當履行本法規(guī)定的各項職責，保障適齡兒

童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。與題干表述不符，故排除。

3.《孔乙己》是我國現(xiàn)代文學家魯迅創(chuàng)作的一篇經(jīng)典的短篇小說,

它描寫了下層知識分子孔乙已在封建腐朽思想的毒害下，精神上迂腐

不堪，生活上窮困潦倒，最終被社會拋棄的悲慘故事。故事中寫到：

“我從十二歲起，便在鎮(zhèn)口的咸亨酒店里當伙計”，這句話中的咸亨

酒店老板違反了《中華人民共和國未成年人保護法》中的第三十八條:

任何組織和個人不得招用未滿（）周歲的未成年人。（單選）

A.12

B.14

C.16

D.18

答案：Co

解析：本題考查的是《中華人民共和國未成年人保護法》?！吨腥A

人民共和國未成年人保護法》中的第六十一條規(guī)定，任何組織或者個

人不得招用未滿十六周歲未成年人，國家另有規(guī)定的除外。

選項A,12歲是題干中魯迅筆下《孔乙己》中故事里主人公去酒

店做工的年齡。在《未成年保護法》中未體現(xiàn)。與題干不符，故排除。

選項B,《行政處罰法》第25條規(guī)定，不滿14周歲的人有違法

行為的，不予行政處罰，責令監(jiān)護人加以管教：已滿14周歲不滿18

周歲的人有違法行為的，從輕或者減輕行政處罰。與題干不符，故排

除。

選項C,《中華人民共和國未成年人保護法》中的第六十一條規(guī)

定，任何組織或者個人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有

規(guī)定的除外。材料中明確寫到“我從十二歲起，便在鎮(zhèn)口的咸亨酒店

里當伙計”，可知未滿16周歲，故本題應(yīng)選C選項

選項D,根據(jù)《未成年保護法》第二條規(guī)定，本法所稱未成年人

是指未滿十八周歲的公民。與題干不符，故排除。

4.某小學為了豐富學生的課外活動，特舉辦了“我是小小發(fā)明

家”“我愛小創(chuàng)造”等系列興趣活動，這屬于課外活動的（）。（單選）

A.文體活動

B.社會活動

C.科技活動

D.課外閱讀活動

答案：Co

解析：本題考查課外活動的內(nèi)容?？萍蓟顒邮亲寣W生學習現(xiàn)代科

學技術(shù)知識，進行各種科技實踐性作業(yè)的活動。如舉辦科技講座，參

觀游覽，成立無線電小組、航模小組、園藝小組等，開展“小發(fā)明、

小創(chuàng)造、小制造、小實驗、小論文”五小活動。這些活動能擴大學生

的知識視野，培養(yǎng)學生的實際操作能力，并在學生中形成學科學、愛

科學、用科學的良好風尚。C選項正確。

A選項，學校的課外文體活動，包括文學、藝術(shù)、娛樂、體育訓(xùn)

練與體育競賽等內(nèi)容。文學藝術(shù)類的活動內(nèi)容主要圍繞書法、歌詠、

舞蹈、音樂、攝影和雕刻等展開。體育活動注重技能的訓(xùn)練、體能的

提高和意志力的培養(yǎng)。與題意不符，排除。

B選項，社會活動是培養(yǎng)學生互相關(guān)心、合作和社會責任感等素

質(zhì)的重要途徑。學校搞社會活動一般以社會公益活動為主，如上街進

行環(huán)保宣傳、交通安全宣傳、擁軍小組活動、支農(nóng)義務(wù)勞動等。除此

之外，各種專題性社會調(diào)查、對社會熱點問題的討論等等，都對培養(yǎng)

學生的認識問題和分析問題能力具有重要價值，都有助于培養(yǎng)學生的

社會責任感。與題意不符，排除。

D選項，閱讀是學生增長知識經(jīng)驗的一個重要途徑。學校組織的

課外閱讀活動，不限于與所學科目相關(guān)的范圍，因而有助于擴大學生

的知識面和對新知識、新見解的敏感性。在活動中，教師會對學生進

行一定的輔導(dǎo)，包括介紹和推薦新書，進行閱讀方法的指導(dǎo)，組織討

論或辯論，對閱讀中遇到的各種觀念沖突進行適當?shù)慕忉尩鹊?。與題

意不符，排除。

5.某班主任認為現(xiàn)在考大學認分不認人，所以為了提高班級學生

的學習成績，平時經(jīng)常給學生安排各種各樣的輔導(dǎo)班。這位班主任所

采用的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。（單選）

A.“教學中心”型

B.放任型

C.“集體中心”型

D.民主型

答案：Ao

解析：本題考查班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式。

選項A,“教學中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式對人的因素不夠重視，班級工

作只見教學不見學生，只看學生的分數(shù)不管學生的發(fā)展。

選項B,放任型的師生關(guān)系模式以無序、隨意、放縱為其心態(tài)和

行為特征。在教學中，以這種師生關(guān)系模式為主的教師采取放任的作

風，不負任何實際責任，給予學生充分的自由，要他們學習自己所高

興的東西。教師不控制學生的行為，也不指示學習的方法，一切活動

由學生自己進行。

選項C,“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式認為學生對集體的喜愛、期望、

歸屬感、團結(jié)性與作業(yè)水平及學習成績有關(guān)，所以主張用集體領(lǐng)導(dǎo)的

手段管理班級，將班級作為教育的對象，而不是一對一地對待每個學

生。

選項D,民主型的師生關(guān)系模式以開放、平等、互助為其主要心

態(tài)和行為特征。教師在教室內(nèi)以民主的方式教學，重視集體的作用，

與學生共同計劃，共同討論，幫助學生設(shè)立目標，指引學生對照著目

標進行學習。題干中，班主任以成績?yōu)橹行?，屬于“教學中心”的領(lǐng)

導(dǎo)方式。

6.教育目的與教育方針的關(guān)系是（）。（單選）

A.教育目的是教育方針的組成部分

B.教育目的是教育方針的指導(dǎo)原則

C.教育目的包括教育方針

D.教育目的規(guī)定教育方針

答案：Ao

解析：本題考查教育方針和教育目的的關(guān)系。教育方針是國家教

育工作的基本政策和指導(dǎo)思想，是國家根據(jù)政治經(jīng)濟的要求，為實現(xiàn)

教育目的所規(guī)定的教育工作的總方向。它包括：教育工作的服務(wù)方向、

教育目的、實現(xiàn)教育目的的途徑。教育目的是國家對教育培養(yǎng)人的總

的要求，規(guī)定了人才的質(zhì)量和規(guī)格。它包括：“為誰培養(yǎng)人”、“培

養(yǎng)什么人”。教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要組

成部分。

因此A選項說法正確，C選項說法錯誤。

B選項，教育方針是教育目的的指導(dǎo)原則，因此B選項說法錯誤。

D選項，教育方針規(guī)定教育目的，因此D選項說法錯誤。

7.行動研究的核心步驟是（）。（單選）

A.計劃

B.觀察

C.行動

D.反思

答案：Co

解析：本題考查的是教育研究的基本方法。

教育行動研究，亦稱“教師行動研究”，是指教師在現(xiàn)實教育教

學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題

為主要目的，強調(diào)研究與活動一體化，使教師從工作過程中學習、思

考、嘗試和解決問題。

教育行動研究的實施步驟：①確定研究課題：發(fā)現(xiàn)教育工作中亟

待解決的實際問題，選定研究主題，并對研究問題的成因進行分析診

斷與肯定;②擬定研究計劃：明確課題研究的總目標，并圍繞總目標

設(shè)計研究的方法、程序、監(jiān)控手段等;③實施行動研究：收集資料、

擬定并實施有效的教育措施;④進行總結(jié)評價：匯集資料、做好觀察

記錄，根據(jù)各種信息反饋認真修正行動計劃，再實施新一輪行動研究,

直至實現(xiàn)研究總目標。其中行動是核心步驟。

綜上所述，行動研究的核心步驟是行動，故本題選擇C項。

8.規(guī)定把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標

準，是對受教育者的一個總的要求，這是（）。（單選）

A.教育政策

B.教育目的

C.教育制度

D.教育計劃

答案：Bo

解析：本題考查的是教育目的的概念。教育目的是教育的核心問

題，是國家對教育培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格，

對教育工作具有全程性的指導(dǎo)作用。教育目的是整個教育工作的方

向，是一切教育工作的出發(fā)點。教育目的的實現(xiàn)也是教育活動的歸宿。

選項A,教育政策是指一個政黨或國家在一定時期為實現(xiàn)一定教

育發(fā)展目標和任務(wù)而制定的關(guān)于教育事務(wù)的行動準則。

選項B,教育目的是國家對教育培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著人

才的質(zhì)量和規(guī)格，對教育工作具有全程性的指導(dǎo)作用。

選項C,廣義的教育制度指國民教育制度，是一個國家為實現(xiàn)其

國民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制

度。狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各

類學校的總體系，具體規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、人學

條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

選項D,教育計劃一般定義為：在國家教育方針政策的指導(dǎo)下，

為實現(xiàn)預(yù)定的教育目標及任務(wù)而采取的規(guī)則、步驟、方法的總和。

9.培養(yǎng)目標是指教育目的在各級各類教育機構(gòu)的（）。（單選）

A.制度化

B.規(guī)范化

C.抽象性

D.具體化

答案：Do

解析：本題考查的是教育目的的層次結(jié)構(gòu)。教育目的的層次結(jié)構(gòu)

包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、教師的教學目標。

其中，培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和

受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求，由此可見D選項正

確。

A、B選項為干擾選項。C選項，教學目標是教育者在教育教學的

過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個單元或一個學期）工作時，

希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化。教學目標與教育目的、

培養(yǎng)目標之間的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。故C選項不符合題意。

10.英國心理學家高爾頓曾根據(jù)名家傳記和其它方面的材料，選

取了包括政治家、法官、軍官、文學家、畫家、音樂家在內(nèi)的977位

名人作為研究對象，他把對這些名人的調(diào)查結(jié)果同一般人的家庭情況

進行比較，結(jié)果表明：這些名人的家屬中，出名的父親有89人，兒

子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人組中出名的親

屬只有1人。因此，高爾頓認為人的智能高低是由遺傳決定的。

10.高爾頓這一觀點是否正確?為什么？（材料分析）

【參考答案】

這一觀點是不全面的。高爾頓的研究揭示了遺傳在人的智力發(fā)展

的影響。遺傳是人的心理發(fā)展的前提或物質(zhì)基礎(chǔ)，從這個角度來看，

高爾頓的結(jié)論是正確的。但是，影響人的智力發(fā)展的因素不僅僅是遺

傳，還包括成熟、環(huán)境、教育以及個體主觀能動性的影響。環(huán)境是人

的發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)，為人的發(fā)展提供對象、手段、資源、機遇等。人

的智力在與環(huán)境相互作用中得到發(fā)展。家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)模式、大

眾傳媒和教育對人的智力發(fā)展有重要的影響，其中，教育的影響最為

重要。不同的自然物理因素也會影響個體心理發(fā)展。另外，個體的主

觀能動性也對智力的發(fā)展有影響作用。在同樣的環(huán)境、教育條件下，

擁有類似遺傳條件的人智力發(fā)展水平不一樣，其中重要的原因就是個

人主觀能動性不同。所以說，高爾頓的結(jié)論是片面，不夠完整的。

11.依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》下列說法正確的是（）。（單選）

A.幼兒園的規(guī)模一般不超過500人

B.入園幼兒只能由法定監(jiān)護人接送

C.幼兒一日活動的組織應(yīng)當動靜交替

D.幼兒入園可進行健康檢查和認知測查

答案：Co

解析：本題考查的是《幼兒園工作規(guī)程》的相關(guān)知識。

A項：《幼兒園工作規(guī)程》第十一條明確規(guī)定：“幼兒園規(guī)模應(yīng)

當有利于幼兒身心健康，便于管理，一般不超過360人?！边x項A中

規(guī)模不超過500人不符合《幼兒園工作規(guī)程》中的規(guī)定。故排除。

B項：《幼兒園工作規(guī)程》第十三條中明確規(guī)定：“入園幼兒應(yīng)

當由監(jiān)護人或者其委托的成年人接送?！边x項B中幼兒園只能由法定

監(jiān)護人接送不符合《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定。故排除。

D項：《幼兒園工作規(guī)程》第十條中明確規(guī)定：“幼兒入園前，

應(yīng)當按照衛(wèi)生部制定的衛(wèi)生保健制度進行健康檢查，合格者方可入

園。幼兒入園除進行健康檢查外，禁止任何形式的考試或測查?！边x

項D中幼兒入園可進行認知測查不符合《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定。

故排除。

C項：《幼兒園工作規(guī)程》第二十六條中明確規(guī)定：“幼兒園一

日活動的組織應(yīng)動靜交替，注重幼兒的實踐活動，保證幼兒愉快的、

有益的自由活動?！边x項C中幼兒一日活動的組織應(yīng)當動靜交替，符

合《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定。

12.小韓是一名初二的學生，家境不太好，父母常年在外打工。

隨著家庭負擔越來越重，小韓的父母心想孩子的學習成績也不好，將

來也不會有什么好出息，就決定不讓孩子上學。班主任經(jīng)過再三勸說,

最終無果。小韓的父母甚至還生氣的說到：“這是我的孩子，我想怎

么決定是我的權(quán)利！”這樣的做法（）。（單選）

A.合法，父母有權(quán)決定孩子的受教育權(quán)

B.合法，這樣可以減輕家庭負擔

C.不合法，應(yīng)等其完成義務(wù)教育再讓其退學

D.不合法，侵犯了孩子的受教育權(quán)

答案:Do

解析：本題考查的是教育法律法規(guī)中的《中華人民共和國教育

法》?！吨腥A人民共和國教育法》第十九條明確規(guī)定：適齡兒童、少年

的父母或者其他監(jiān)護人以及有關(guān)社會組織和個人有義務(wù)使適齡兒童、

少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。題干中父母不讓初二的小韓繼

續(xù)上學，接受義務(wù)教育，是不合法的，侵犯了小韓的受教育權(quán)，故本

題應(yīng)選D項。

選項A,觀點、說法均錯誤，義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適

齡兒童、少年必須接受的教育。學?；蛘吒改覆荒茈S意進行決定，這

是不合法的，故排除。

選項B,觀點錯誤，且減輕家庭負擔的說法不妥。

選項C,說法不妥，受教育權(quán)是學生的權(quán)利，學生有權(quán)繼續(xù)接受

教育，故排除。

13.國務(wù)院及縣級以上地方各級人民政府應(yīng)當設(shè)立教育專項資

金，重點扶持邊遠貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)實施（）。（單選）

A.終身教育

B.學前教育

C.義務(wù)教育

D.高等教育

答案：Co

解析：本題主要考查對《中華人民共和國教育法》的相關(guān)知識。

根據(jù)第五十七條規(guī)定，國務(wù)院及縣級以上地方各級人民政府應(yīng)當設(shè)立

教育專項資金，重點扶持邊遠貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)實施義務(wù)教育,

本題選擇Co

14.班主任借助學生的作業(yè)、日記等材料對學生進行了解的方法

是（）。（單選）

A.書面材料分析法

B.觀察法

C.激勵法

D.調(diào)查法

答案：Ao

解析：本題主要考查的是班主任工作中了解學生的方法。了解學

生的方法主要包括觀察法、調(diào)查法、談話法、書面材料和學生作品分

析法。

選項A,書面材料和學生作品分析法是指班主任可以通過書面問

卷調(diào)查、心理測驗等書面材料以及學生的作業(yè)了解學生。

選項B,觀察法是班主任了解學生最基本的方法。

選項C,激勵法不屬于班主任了解學生的方法。

選項D,調(diào)查法是種間接了解學生的方法。班主任可以通過家訪、

走訪學生前班主任或任課教師等，了解學生個體或群體的成長經(jīng)歷，

深入了解有關(guān)背景原因。

題干中，“借助學生的作業(yè)、日記等材料”符合作品分析的內(nèi)涵。

15.某小學一年級二班在元旦當天舉辦了一場主題為“新的一

年，我又長大一歲”的歌舞聯(lián)歡會。根據(jù)班隊活動的類型，該活動屬

于（）。（單選）

A.班隊文藝活動

B.班隊體育活動

C.班隊科技活動

D.班隊勞動

答案：Ao

解析：本題考查班隊活動的類型。班隊活動的類型主要包括：主

題教育活動、班隊例會、班隊文藝活動、班隊體育活動、班隊科技活

動、班隊勞動、班隊游戲活動、少先隊活動。其中班隊文藝活動是班

隊文化藝術(shù)娛樂活動的簡稱，是指學校通過健康的文化藝術(shù)娛樂活動

對學生進行熏陶和教育，以發(fā)展學生的美感和健康心理品質(zhì)的教育形

式。班隊文藝活動最常用的是聯(lián)歡會的組織。題干中，一年級班為了

迎接新的一年，舉辦了歌舞聯(lián)歡會，屬于班隊文藝活動。A選項正確。

B選項，班隊體育活動是指在學校體育課以外開展的，以增強體

質(zhì)，提高體育技能，促進學生全面發(fā)展為主要目的的教育活動。題干

中沒有涉及到增強體質(zhì)，提高體育技能的活動，與題干不符，排除。

C選項，班隊科技活動可以有多種形式，如科技班會、科學知識

講座、科學興趣小組、參觀、調(diào)查、科技演示、科技知識競賽和科技

游戲等。其中參觀、科學興趣小組和科學知識講座是班隊經(jīng)常開展的

科技活動。該選項與題意不符，排除。

D選項，班隊勞動主要有生產(chǎn)性勞動、社會公益性勞動、自我服

務(wù)性勞動。適合于小學生的班隊勞動主要有社會公益性勞動和自我服

務(wù)性勞動。與題干不符，排除。

16.少先隊員能夠獨立自主地管理自己的組織，自己開展自己的

活動，自己教育自己，培養(yǎng)主人翁精神，體現(xiàn)了少先隊活動的（）。（單

選）

A.創(chuàng)造性

B.趣味性

C.教育性

D.自主性

答案：Do

解析：本題考查少先隊活動的特點。少先隊活動的特點包括：教

育性、自主性、組織性、趣味性、實踐性、創(chuàng)造性。其中自主性要求

少先隊員自己出主意、想辦法、定計劃、做事情，自己管理自己，自

己教育自己，做少先隊組織的主人。題干中少先隊員自己管理自己，

自己開展活動，均體現(xiàn)自主性。D選項正確。

A選項，創(chuàng)造性是指在設(shè)計和開展少先隊教育活動的過程中，少

先隊員和輔導(dǎo)員充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，運用創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性技能，

使少先隊教育活動具有新思想、新內(nèi)容、新形式、新方法，以達到更

好的教育功能和創(chuàng)新效益，從而逐漸培養(yǎng)少先隊員樹立創(chuàng)造的志向，

培養(yǎng)創(chuàng)造的才干。題干中沒有涉及到少先隊活動有新思想、新形式。

所以該選項與題意不符，排除。

B選項，趣味性是指在開展少先隊教育活動過程中，要遵循少年

兒童的年齡特點，用知識性、活動性、群體性、新異性、競賽性、游

戲性、趣味性等具有激勵性的工作方法，滿足少年兒童興趣和愛好，

從而激發(fā)他們對活動的主動性、積極性和創(chuàng)新精神。與題干不符，排

除。

C選項，教育性原則是少先隊教育活動的第一原則，少先隊活動

要有利于少年兒童德、智、體、美諸方面全面和諧的發(fā)展，這是培養(yǎng)

未來人才的需要，也是少年兒童自身成長和自身發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律的需

要。題干中沒有涉及到少先隊員的全面發(fā)展，故該選項與題意不符,

排除。

17.在教育教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這違背

了人的身心發(fā)展的（）。（單選）

A.順序性

B.階段性

C.互補性

D.差異性

答案：Bo

解析：本題考查人身心發(fā)展規(guī)律以及教學啟示的對應(yīng)。個體身心

發(fā)展規(guī)律包含順序性、階段性、不平衡性、互補性以及個別差異性。

選項A,人的身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級

到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。因此

教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進。

選項B,人的身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據(jù)不

同年齡階段的特點分階段進行，在教育教學的要求、內(nèi)容和方法的選

擇上，不能搞“一刀切”，在進行分階段教學時還要注意各階段間的

銜接和過渡。

選項C,互補性，是具有生理缺陷的兒童發(fā)展的重要保障，它使

這些兒童不至于因某種生理機能的缺陷，而嚴重地阻礙其整體發(fā)展水

平的實現(xiàn)。這一規(guī)律，也是對殘疾兒童進行教育的重要依據(jù)。要求教

育應(yīng)結(jié)合學生實際，揚長避短，注重發(fā)現(xiàn)學生的自身優(yōu)勢，促進學生

的個性化發(fā)展。

選項D,個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先

表現(xiàn)為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶

來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異

表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心

理特征表現(xiàn)方式上的差異。因此教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學

生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大

的發(fā)展。

題干中描述的在教育教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦

法，正是違背階段性的教學啟示。故此題選B。

18.能夠為人的身心發(fā)展提供生物前提的因素是（）。（單選）

A.教育

B.成熟

C.遺傳素質(zhì)

D.環(huán)境

答案：Co

解析：本題考查影響人身心發(fā)展的因素。影響人身心發(fā)展的因素

有：遺傳、環(huán)境、學校教育和個體的主觀能動性。

選項A,學校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。學校教育在人的發(fā)

展中的促進作用有：（1）加速人的發(fā)展；⑵發(fā)掘人的潛力；（3）提升人

的價值；（4）健全人的個性。

選項B,成熟是遺傳素質(zhì)對個體發(fā)展的影響機制和影響過程，而

非具體的影響因素。

選項C,遺傳素質(zhì)是指通過某種遺傳物質(zhì)所傳遞的、父母和種系

發(fā)展過程中所形成的人的一些解剖生理特點。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)

展的必要物質(zhì)前提。

選項D,環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素,

包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括

機遇、條件和對象。

綜上所述，能夠為人的身心發(fā)展提供生物前提的因素是遺傳物

質(zhì)，故本題選C。

19.孔子提出“性相近，習相遠”，這充分體現(xiàn)了哪種因素對于

學生發(fā)展的重要性？（）（單選）

A.社會環(huán)境

B.遺傳素質(zhì)

C.個體因素

D.自然環(huán)境

答案:Ao

解析：本題考查影響個體身心發(fā)展的因素。影響個體身心發(fā)展的

因素包括遺傳、環(huán)境、學校教育和個體主觀能動性。

選項A,環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素,

包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。社會環(huán)境包括人類在自然環(huán)境基礎(chǔ)上創(chuàng)造

和積累的物質(zhì)文明、精神文明和社會關(guān)系的總和。

選項B,遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點。如機體

的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點，這些生理特點也叫遺傳素

質(zhì)，遺傳素質(zhì)為個體身心發(fā)展提供了可能性。

選項C,個體因素指個體的主觀能動性，是指通過自我意識、自

我態(tài)度，根據(jù)自己的意愿和思想，主動、自覺地而不是被動地按照自

己的意愿進行認識和實踐的特性，主觀能動性在個體身心發(fā)展中起著

決定作用。

選項D,自然環(huán)境是人與動物共同賴以存在和發(fā)展的客觀條件，

它是由天然存在的自然界構(gòu)成。題干中描述“性相近，習相遠”指人

在剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近，但隨著各自生存環(huán)境

的不同變化和影響，每個人的習性就會產(chǎn)生差異。主要體現(xiàn)了社會環(huán)

境對人發(fā)展的影響。

20.全面發(fā)展教育中，智育最重要。（辨析）

【參考答案】

本題說法錯誤。

全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育構(gòu)成。

德育在全面發(fā)展教育中起靈魂和統(tǒng)帥作用，智育是知識基礎(chǔ)和智力支

持，體育是重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，美育起動力作用，勞動技術(shù)教育是德智

體美的綜合體。“五育”在全面發(fā)展中的地位存在不平衡性，它們各

有其相對獨立性，“五育”之間具有內(nèi)在聯(lián)系。因此，“五育”都是

全面發(fā)展教育的組成部分，是不分主次、不可相互替代。因此，本題

說法錯誤。

21.下列關(guān)于教師權(quán)利說法正確的是（）。

A.教育教學權(quán)是教師職業(yè)權(quán)利中最基本的權(quán)利

B.科學研究權(quán)是與教師在教育教學過程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的

一項基本權(quán)利

C.教師無條件享受科學研究權(quán)

D.教師可以通過教職工代表大會等形式為學校的管理提出意見

和建議是因為教師享有進修培訓(xùn)權(quán)

答案：Ao

解析：本題考查的是教師的權(quán)利保護。

選項A,教育教學權(quán)是教師為履行教育教學職責而必須具備的基

本權(quán)利?！督處煼ā返谄邨l規(guī)定，教師享有進行教育教學活動，開展

教育教學改革和實驗的權(quán)利，任何個人或部門都無權(quán)干涉。故A正確。

選項B,管理學生權(quán)是與教師在教育教學過程中的主導(dǎo)地位相適

應(yīng)的一項基本權(quán)利。故B錯誤。

選項C,教師享受的科學研究權(quán)是有條件的，要在完成規(guī)定的教

育教學任務(wù)的前提下進行科學研究，故C說法錯誤。

選項D,教師可以通過教職工代表大會等形式為學校的管理提出

意見和建議是因為教師享有民主管理權(quán)而非進修培訓(xùn)權(quán)。故D錯誤。

22.一日放學，小勛同學和小白同學在放學的路上，遇到了同校

高年級的小混混打劫。兩位同學與幾個小混混廝打了起來。剛好路過

的何老師路過，救下了兩位被欺負的同學，還教育了其他幾個小混混。

事后，兩位同學的家長親自登門道謝，何老師卻婉言拒絕。對于何老

師的做法，下列表述正確的是（）。

A.制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，這

是教師的權(quán)利

B.教師要關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生的人格

C.教師有義務(wù)制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)

益的行為

D.面對打架事件，教師有遵紀守法的義務(wù)

答案：Co

解析：本題考查的是教師的義務(wù)。題十中的表述體現(xiàn)了教師義務(wù)

的第五款之規(guī)定，即教師有“制止有害于學生行為或者其他侵犯學生

合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象”的義務(wù)。

故此題選擇Co

選項A,制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行

為是教師的義務(wù)而非權(quán)利，故錯誤。

選項B,是教師的義務(wù)內(nèi)容，但是與題干無關(guān)，故排除。

選項D,是教師的義務(wù)內(nèi)容，但是與題干無關(guān)，故排除。

23.小新經(jīng)常在班上炫耀自己的爸爸是市長，對班上的同學呼來

喝去。班主任王老師私下找到小新，教育他對班上同學要平等友善。

校長知道后批評了王老師，告知王老師不要輕易批評小新，不能得罪

市長。校長侵犯了王老師（）的權(quán)利。

A.教育教學權(quán)

B.學術(shù)研究權(quán)

C.指導(dǎo)評價權(quán)

D.報酬待遇權(quán)

答案：Co

解析：本題考查的是教師的權(quán)利。

選項A,教育教學權(quán)是指教師有進行教育教學活動，開展教育教

學改革和實驗的權(quán)利，任何個人或部門都無權(quán)干涉。與題干無關(guān)，故

不選。

選項B,學術(shù)研究權(quán)是指教師擁有從事科學研究，學術(shù)交流，參

加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利。與題干無關(guān),

故不選。

選項C,指導(dǎo)評價權(quán)是指教師有指導(dǎo)學生的學習和發(fā)展，評定學

生的品行和學業(yè)成績的權(quán)利。題干中校長不讓王老師教導(dǎo)小新，侵犯

了王老師指導(dǎo)評價學生的權(quán)利，故選C。

選項D,報酬待遇權(quán)是指教師有按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)

定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。

24.班主任工作的首要任務(wù)是（）。

A.促進學生的全面發(fā)展

B.建立班集體

C.培養(yǎng)學生的民主作風

D.形成班級良好的學習風氣

答案：Bo

解析：本題考查的是班主任的工作內(nèi)容。

選項A,促進學生的全面發(fā)展是班主任工作的中心任務(wù)。

選項B,班主任工作的首要任務(wù)是建立班集體。

選項C,培養(yǎng)學生的民主作風不屬于班主任常規(guī)工作。

選項D,形成正確的輿論和良好的班風是班集體形成的標志。

25.班集體內(nèi)教育和教學活動的核心是（）。

A.班委會

B.班主任

C.共青團

D.少先隊

答案：Bo

解析：本題考查的是班主任的概念。

選項A,班委會是班級學生委員會，主要成員是班級學生干部，

協(xié)助班主任做好班級管理工作。

選項B,班主任是指在學校中全面負責一個教學班學生的思想、

學習、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,

是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐

帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁，班主任在班集體的教育和教學

活動中占據(jù)著核心地位。

選項C,共青團是青少年學生自己的集體組織，通過自己的組織

進行活動，提高共青團員的思想認識和優(yōu)良品德。

選項D,少先隊也是青少年學生自己的集體組織，通過自己的組

織進行活動，有利于使少先隊員自覺提高思想認識，培養(yǎng)優(yōu)良品德。

題干考查的是班集體內(nèi)教育和教學活動的核心，班主任在班集體

的教育和教學活動中占據(jù)著核心地位。

26.我國古代就有“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的論斷，還有“孟

母三遷”的故事，這些思想和例子說明（）。

A.環(huán)境是影響人的發(fā)展的外部條件

B.遺傳是影響人的發(fā)展的生理前提

C.教育是影響人的發(fā)展的主導(dǎo)因素

D.個性是影響人的發(fā)展的內(nèi)在動力

答案：Ao

解析：本題考查知識點為影響人的身心發(fā)展因素。影響人身心發(fā)

展的因素包括：遺傳、環(huán)境、學校教育和人的主觀能動性。

選項A,環(huán)境泛指個體生活中影響人身心發(fā)展的一切外部因素，

既包括自然環(huán)境也包括社會環(huán)境。環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成

現(xiàn)實。

選項B,遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點。如機體

的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點，為人的發(fā)展提供前提，起

到可能性的作用。

選項C,教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用：個體主觀能動性在人的

發(fā)展中起決定作用。

選項D,屬于本題干擾項。

題干中，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”出處為《墨子?所染》，意

思是“（絲）染了青顏料就變成青色，染了黃顏料就變成黃色”，引申

的意思是環(huán)境的熏陶、社會風氣的感染，會對人的思想、品質(zhì)產(chǎn)生重

要的影響，切不可掉以輕心。因此這句話和“孟母三遷”都體現(xiàn)了環(huán)

境對人身心發(fā)展的影響。

27.十九世紀初，德國巴登大公國王子卡斯?豪瑟出生后，就被陰

謀家關(guān)在地牢里，在地牢里只有吃的，見不到任何人。直到17歲后,

他才被放出來。而這個時候的他身高只有144厘米，膝蓋已變形，走

路如同嬰兒學步，目光呆滯、怕光，暗視覺非常靈敏，在黑夜中能看

到180步以外的馬匹，聽覺、嗅覺也比較靈敏，但他不會說話，智力

如同幼兒一般?？ㄋ?豪瑟的成長實例說明了（）對于人的發(fā)展的作

用。

A.遺傳因素

B.環(huán)境因素

C.個體能動性

D.父母因素

答案：Bo

解析：本題考查影響個體身心發(fā)展的因素。影響個體身心發(fā)展的

因素包括遺傳、環(huán)境、學校教育、個體主觀能動性。其中環(huán)境泛指個

體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)

境。自然環(huán)境是人與動物共同賴以存在和發(fā)展的客觀條件，它是由天

然存在的自然界構(gòu)成。社會環(huán)境包括人類在自然環(huán)境基礎(chǔ)上創(chuàng)造和積

累的物質(zhì)文明、精神文明和社會關(guān)系的總和。題干中描述，長期與世

隔絕的生活使得王子沒有接觸到社會因素的影響，自然環(huán)境如光照

等，以及社會環(huán)境如與他人溝通交流等，使得王子表現(xiàn)出了一些退化

性的行為，體現(xiàn)了環(huán)境對個體發(fā)展的影響。

A選項，遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點。如機體

的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點，這些生理特點也叫遺傳素

質(zhì)。題干不是強調(diào)王子先天有問題，因此A選項不符合題干要求。

C選項，個體主觀能動性是指通過自我意識、自我態(tài)度，根據(jù)自

己的意愿和思想，主動、自覺地而不是被動地按照自己的意愿進行認

識和實踐的特性。個體主觀能動性是人的主體性的表現(xiàn)，其最高層次

表現(xiàn)為創(chuàng)造性。題干不是在強調(diào)王子自身主觀能動性弱的問題，因此

不符合題干。

D選項，父母因素中遺傳、家庭環(huán)境因素的影響在題干中并未體

現(xiàn)。C、D三項不符合題干，故B選項正確。

28.洛克在其著作《教育漫話》中提出這樣一個觀點，“我們敢

說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@一觀點

屬于（）。

A.生物遺傳決定論

B.外銀論

C.預(yù)成論

D.成熟論

答案:Bo

解析：本題考查個體身心發(fā)展的動因。洛克在《教育漫話》中所

強調(diào)的影響因素為教育，即強調(diào)人的發(fā)展主要依靠外在力量，屬于外

銀論的思想。因此，B選項正確。

A選項，生物遺傳決定論又叫做內(nèi)發(fā)論，強調(diào)人的身心發(fā)展的力

量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制

決定的。內(nèi)發(fā)論強調(diào)遺傳在人的發(fā)展中的決定作用。

C選項，預(yù)成論是胚胎發(fā)育的學說之一。認為生物從預(yù)先存在于

細胞（精子或卵）中的雛形發(fā)展而成。

D選項，成熟論是由美國心理學家格塞爾提出。認為成熟與學習

是支配心理發(fā)展的兩個基本因素。發(fā)展是由機體成熟而預(yù)先決定和表

現(xiàn)的。

29.個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜形成的時期稱為

（）,教師在培養(yǎng)學生各種能力時，應(yīng)在教學中抓住這個相應(yīng)的時間。

A.關(guān)鍵期

B轉(zhuǎn)折期

C.發(fā)展期

D.反復(fù)期

答案：Ao

解析：本題考查的是關(guān)鍵期的概念。關(guān)鍵期這一概念最早是由奧

地利生態(tài)學家勞倫茲提出來的。所謂關(guān)鍵期，是指個體發(fā)展過程中環(huán)

境影響能起最大作用的時期。在關(guān)鍵期中，在適宜的環(huán)境影響下，行

為習得比較容易，心理發(fā)展的速度也比較快。

30.賽爾的“雙生子爬梯實驗”體現(xiàn)了成熟機制在個體身心發(fā)展

中起決定性影響作用。（辨析）

【參考答案】

上述說法錯誤。

人的身心發(fā)展的階段和過程受遺傳素質(zhì)的成熟機制制約。遺傳素

質(zhì)的成熟過程為一定年齡階段的人的身心發(fā)展特點的出現(xiàn)提供了可

能與限制。超越遺傳素質(zhì)成熟程度的教育和學習是不容易獲得成功

的。人的一些活動能力，是隨著遺傳素質(zhì)的成熟程度而表現(xiàn)出來的，

人的某些方面的發(fā)展，有的就是直接建立在生理成熟的基礎(chǔ)上。如格

塞爾所做的李生兒的爬梯實驗，體現(xiàn)的是遺傳素質(zhì)的成熟機制制約人

的身心發(fā)展水平。但是，成熟機制在個體身心發(fā)展中并不起決定性影

響作用，影響個體身心發(fā)展的因素，除了成熟（遺傳）因素外，還包括

環(huán)境、教育、主觀能動性。其中，主觀能動性在人的發(fā)展中起到動力

作用，對個體的發(fā)展具有決定性影響。

31.中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）。

A.孔子

B.荀子

C.孟子

D.墨子

答案：Co

解析：內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需

要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。內(nèi)發(fā)論強調(diào)遺傳在

人的發(fā)展中的決定作用。代表人物有孟子、弗洛伊德、威爾遜、格賽

爾、霍爾、高爾登。外銀論認為人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)

境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等，代表人物是荀子、洛

克和華生?？鬃邮侨寮覍W派的代表人，孔子有“性相近也，習相遠也”

和“唯上智與下愚不移”的說法。墨子是墨家的代表人。

32.把人倫關(guān)系概括為五種，即“父子有親，君臣有義，夫婦有

別，長幼有序，朋友有信”，并且還提出了性善論思想的是我國古代

教育家（）。

A.老子

B.孔子

C.孟子

D.莊子

答案：Co

解析：本題考查的是教育學萌芽階段中國主要代表人物及其思想

的對應(yīng)。主要涉及老子、孔子、孟子、莊子等。

選項A,老子是道家學派的代表人，倡導(dǎo)道法自然。

選項B,孔子的教育思想主要體現(xiàn)在他和弟子的言論專著《論語》

中。包括有教無類的思想主張，因材施教、循循善誘、不恥下問、身

體力行、學思結(jié)合、溫故知新的教學方法，學而不厭、誨人不倦的教

學態(tài)度等?？鬃拥膶W說是以“仁”為核心和最高道德標準，并且把仁

的思想歸結(jié)到服從周禮上（“克己復(fù)禮為仁”）；繼承西周六藝教育傳

統(tǒng)，教學綱領(lǐng)是“博學于文，約之以禮”，教學基本科目是詩、書、

禮、樂、易、春秋;教學思想和教學方法強調(diào)“學而知之”，重視因

材施教。因材施教的基本方法是啟發(fā)誘導(dǎo)。

選項C,孟子主張，人之所以為人，在吃得飽，穿得暖，住得安

適的同時，要加強人倫道德的教育，提高道德修養(yǎng)，培養(yǎng)理想人格，

使人的行為都符合社會道德規(guī)范。他認為父子之間，父愛子，子尊父,

君臣之間，君信臣，臣忠君，夫妻之間互愛互敬，內(nèi)外有別，老少有

序，尊老愛幼，朋友之間忠誠友愛，信守誠信。同時，孟子也提出了

性善論。

選項D,莊子，道家思想的代表人，繼承了老子“道法自然”的

思想，倡議不要用人力去改變自然。

題干出自《孟子?滕文公上》。故該題選擇C選項。

33.在國外發(fā)現(xiàn)“狼孩”“熊孩〃的例子體現(xiàn)了（）對于個體發(fā)展

的影響。

A.社會環(huán)境因素

B.遺傳因素

C.活動因素

D.自然環(huán)境因素

答案：Ao

解析：本題考查的是影響人身心發(fā)展的因素。影響人身心發(fā)展的

因素包括遺傳、環(huán)境、學校教育、個體主觀能動性。

選項A,社會環(huán)境包括人類在自然環(huán)境基礎(chǔ)上創(chuàng)造和積累的物質(zhì)

文明、精神文明和社會關(guān)系的總和。環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客

觀條件，環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。

選項B,遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點。如機體

的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點，這些生理特點也叫遺傳素

質(zhì)。主要指人的感覺知覺的靈敏度、注意的持久性、記憶的強度、思

維的敏捷性等。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展

提供了可能性。遺傳素質(zhì)的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響作用，

但是遺傳素質(zhì)具有可塑性。

選項C,社會實踐活動因素是個體主觀能動性的主要體現(xiàn)，主觀

能動性對個體身心發(fā)展起決定作用。

選項D,自然環(huán)境是人與動物共同賴以存在和發(fā)展的客觀條件，

它是由天然存在的自然界構(gòu)成。

題干中描述“狼孩”“熊孩”都是由于從小到大一直生活在自

然環(huán)境中，遠離人類社會環(huán)境，導(dǎo)致他們的習性與動物接近。類似的

案例主要體現(xiàn)了社會環(huán)境對于人發(fā)展的影響。故該題選擇A選項。

34.我國實行的九年義務(wù)教育具有顯著的特征，其中（）是其最本

質(zhì)的特征。

A.強制性

B.普遍性

C.免費性

D.多樣性

答案：Ao

解析：本題主要考查義務(wù)教育特點的地位。義務(wù)教育具有強制性、

免費性和普及性的特點。A、B、C選項符合義務(wù)教育的特征，D選項

多樣性不符合義務(wù)教育特征，是錯誤選項。題干中考查最本質(zhì)特征，

義務(wù)教育最本質(zhì)的特征是強制性。故此題選A。

35.作為一名班主任老師，我每天最多的工作是處理班級的日常

事務(wù)，忙于應(yīng)付來自上級部門布置的方方面面的工作，而且似乎也習

慣了這樣的忙一你吩咐，我照做。一旦忙完了手頭的工作，便覺得可

以輕松一下。稍后，新的任務(wù)來了，再忙;再輕松一下，再忙.....

如此循環(huán)而已。

我在想，有哪一天，領(lǐng)導(dǎo)不布置或者少布置任務(wù)了，給了我們更

多自主時間與空間，我們會做什么？

——摘自一位班主任的工作反思

(1)本案例反映出班主任在班級建設(shè)工作中存在哪些問題？

(2)如果你是一名班主任，當你有了更多的自主時間與空間，你

會怎樣開展班級建設(shè)工作?請簡要說明。(材料分析)

【參考答案】

(1)班主任的工作內(nèi)容主要涉及以下八個方面：了解學生、組織

和培養(yǎng)班集體、建立學生檔案、個別教育、組織班會活動和課外活動、

協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評定、寫好班主任工作計劃與總結(jié)。案例中

的班主任只將工作內(nèi)容定位在領(lǐng)導(dǎo)布置的方方面面的工作，只為了應(yīng)

付而并沒有做切實的與班級管理相關(guān)的工作，這樣的做法不利于老師

盡到班主任的職責，根本不利于班級的建設(shè)，因此身為名班主任應(yīng)該

制定相應(yīng)的計劃，切實完成班主任的常規(guī)工作，以了解學生為前提，

以組織和培養(yǎng)班集體為中心環(huán)節(jié)展開工作。

(2)班集體不是自然形成的，任何一個班集體的形成，都會經(jīng)歷

組建、形成、發(fā)展的過程，這實際上也是教育培養(yǎng)與社會化的過程。

①確定班集體的發(fā)展目標

目標是集體發(fā)展的方向和動力。教師要充分調(diào)動班級成員的積極

性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程。

②建立得力的班集體核心

建立班集體的核心隊伍，教師要在了解學生的基礎(chǔ)上，及時發(fā)現(xiàn)

并選拔出熱心為集體服務(wù)，團結(jié)同學且具有一定管理能力的學生干

部。

③建立班集體的正常秩序

班主任在剛接到一個班級時，首先就要做好這項工作。教師要依

靠班干部的力量，由他們來帶動全班同學。

④組織形式多樣的教育活動

比如主題教育活動、文藝體育活動、社會公益活動等。班主任在

組織各種教育活動時，要有明確的目的和要求，力爭把活動開展過程

變成教育過程。

⑤培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風

正確的輿論與良好的班風是班集體形成的重要標志。正確的班集

體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、激勵的

作用，是教育集體成員的重要手段。良好的班風是班集體大多數(shù)成員

精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。

36.《教育法》中規(guī)定：學校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當按照國家有關(guān)

規(guī)定，以保障教職工參與民主管理和監(jiān)督的組織形式是（）。

A.教師代表大會

B.學生會

C.教職工代表大會

D.以教師為主體的教職工代表大會

答案：Do

解析：本題考查《教育法》的內(nèi)容?！督逃ā返谌粭l規(guī)定

學校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當按照國家有關(guān)規(guī)定，通過以教師為主體的教

職工代表大會等組織形式，保障教職工參與民主管理和監(jiān)督。ABC三

項均不符合題意，故答案選擇D。

37.我國于1986年通過的教育法律是（）。

A.《未成年人保護法》

B.《義務(wù)教育法》

C.《職業(yè)教育法》

D.《教育法》

答案：Bo

解析：本題考查《義務(wù)教育法》?！读x務(wù)教育法》于1986年4月

12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，自1986年7月1日

起施行，206?年6月29日第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二

十二次會議修訂，206?年9月1日起實施。故答案選擇B。

A選項，《未成年人保護法》于1991年9月4日第七屆全國人民

代表大會常務(wù)委員會第二十一次會議通過，206.年12月29日第十屆

全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十五次會議修訂，207.年6月1日

起施行。

C選項，《職業(yè)教育法》由中華人民共和國第八屆全國人民代表

大會常務(wù)委員會第十九次會議于1996年5月15日修訂通過，自1996

年9月1日起施行。

D選項，《中華人民共和國教育法》于一1995年3月18日第八

屆全國人民代表大會第三次會議通過，自1995年9月1日起施行。

38.某中學規(guī)定，教師因休產(chǎn)假不能工作的，其工資由學?？鄢?/p>

作其他代課教師的代課費用。該學校的做法（）。

A.不合法，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利

B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學校自籌經(jīng)費予以保障

C.合法，學校享有對教師實施獎勵或處分的權(quán)利

D.合法，學校享有按照章程進行自主管理的權(quán)利

答案：Ao

解析：本題主要考查的是《中華人民共和國教師法》?！吨腥A人民

共和國教師法》第七條規(guī)定了教師享有的權(quán)利，其中第四項規(guī)定，教

師享有按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的

帶薪休假的權(quán)利。產(chǎn)假是國家規(guī)定的福利待遇，該中學的做法不合法,

侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利。

B項，題干詢問的是該校的做法的后果，代課教師的工資應(yīng)由學

校自籌經(jīng)費予以保障與該校做法后果無關(guān)，為干擾項。B項與題干不

符。

C、D兩項，該中學扣除休產(chǎn)假不能工作的老師的工資，用作代

課老師的代課費用的做法不合法，侵犯了教師的權(quán)利。C、D兩項與

題干不符。

39.班主任劉老師準備開展科學知識講座，這屬于（）。

A.班級科技活動

B主題教育活動

C.班隊例會

D.班隊文藝活動藝術(shù)娛樂活力

答案：Ao

解析：本題考查的是班隊活動的類型。班隊活動的類型主要有：

主題教育活動、班隊例會、班隊文藝活動、班隊體育活動、班隊科技

活動、班隊勞動、班隊游戲活動、少先隊活動。

選項A,班隊科技活動可以有多種形式，如科技班會、科學知識

講座、科學興趣小組、參觀、調(diào)查、科技演示、科技知識競賽和科技

游戲等。其中參觀、科學興趣小組和科學知識講座是班隊經(jīng)常開展的

科技活動。

選項B,主題教育活動是指在班主任或輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，根據(jù)學

校教育的計劃，針對學生的實際情況提出一個主題，圍繞這一主題而

進行的教育活動。其主要形式有：主題班隊會、主題報告會、主題座

談會和主題倫理性講話。

選項C,班隊例會是指以班或隊為單位，通過會議形式，對學生

進行常規(guī)教育。它的類型一般有：班務(wù)會或隊務(wù)會、民主生活會、周

會、晨會等。

選項D,班隊文藝活動是班隊文化藝術(shù)娛樂活動的簡稱，是指學

校通過健康的文化藝術(shù)娛樂活動對學生進行熏陶和教育，以發(fā)展學生

的美感和健康心理品質(zhì)的教育形式。班隊文藝活動最常用的是聯(lián)歡會

的組織。

題目中，劉老師開展的是科學知識講座，屬于班級科技活動。故

選項B、C、D均不符合題意，本題選A。

40.美國的（）提出了目標管理的班級管理方法。

A.德魯克

B.馬卡連柯

C.鄧肯

D.海倫凱勒

答案：Ao

解析：本題主要考查班級管理的模式。班級管理的模式主要包括

常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標管理。

選項A,美國管理大師德魯克于1954年在其名著《管理實踐》

中最先提出了“目標管理”的概念。班級目標管理是指班主任與學生

共同確定班集體總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與

班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推動班級管理活動，實

現(xiàn)班級目標的管理方法。

選項B,馬卡連柯提倡的是平行管理模式。班級平行管理是指班

主任既通過對集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理去影

響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。

選項C,鄧肯是1997年NBA選秀狀元，并先后五次獲得NBA總

冠軍，三次獲得NBA總MVP。

選項D,海倫?凱勒是著名的美國女作家、教育家、慈善家、社

會活動家。在出生后第十九個月時因患急性胃充血、腦充血而被奪去

視力和聽力。

41.小海家長給劉老師送貴禮，托其給小海換座位，劉老師收禮

并換了座，其做法（）。

A.體現(xiàn)禮尚往來的良好品德

B.體現(xiàn)關(guān)心學生

C.利用職權(quán)謀私

D.嚴慈相濟

答案：Co

解析:本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范中的廉潔從教O廉潔從教是《中

小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（1997年版）的第七個規(guī)范，它要求廣大教

師應(yīng)具備高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不

利用職權(quán)之便謀取私利。題干中小海家長給劉老師送貴禮，托其給小

海換座位，劉老師收禮并換了座，其做法違背廉潔從教，利用職權(quán)謀

私，因此，C選項正確。

A選項表述有誤。劉老師收貴禮是不正確的行為，而不是良好品

德，故排除。

B選項，關(guān)心學生是指關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等

公正對待學生。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

題干中老師收禮并換了座沒有平等公正對待學生，故排除。

D選項嚴慈相濟題干中未體現(xiàn)老師的尊重與嚴格要求，故排除。

42.有位學生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿

起并丟進垃圾桶，該學生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是

()。

A.廉潔奉公

B.為人師表

C.愛崗敬業(yè)

D.熱愛學生

答案：Bo

解析：本題考查《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的為人師表。王

老師的行為是嚴于律己，以身作則的表現(xiàn)，體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道

德規(guī)范。因此，B選項正確。

A選項廉潔奉公指老師作風正派，自覺抵制有償家教，不利用職

務(wù)之便謀取私利。是老師對待金錢的看法。

C選項愛崗敬業(yè)指教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬

業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批

改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學生。不得敷衍塞責。

D選項熱愛學生，教師必須做到全面關(guān)心學生、尊重和信任學生、

嚴格要求學生、理解和寬容學生、解放和放飛學生，與題干不符，故

排除。

43.某地教育行政部門在暑假組織教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，該教育行

政部門的做法()。

A.正確，教師應(yīng)該終身學習

B.正確，教師應(yīng)該無私奉獻

C.錯誤，占用了教師的休息時間

D.錯誤，教師的知識儲備已經(jīng)足夠

答案：Ao

解析：本題考查教師職業(yè)道德中的終身學習要求教師要崇尚科學

精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研

業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。教育行政

部門在暑假組織教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)I,是教師不斷提高自身教育教學業(yè)

務(wù)水平的體現(xiàn)，這是符合終身學習理念的。因此，A選項正確。

B選項，參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，是教師終身學習的體現(xiàn)，不是無私奉獻

的體現(xiàn)。

C選項，教師要不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平，是

教師的義務(wù)之一。并不能說是占用教師的休息時間。

D選項，教師必須加強終身學習的意識和能力，這對教師的專業(yè)

發(fā)展至關(guān)重要。因此，D選項說法錯誤。

B、C、D三項均與題意不符，故此題選A。

44.孟子是我國古代（）的代表人物，他認為人的本性是善的，萬

物皆備于我心。

A.外銀論

B.內(nèi)發(fā)論

C.成熟機制論

D.多因素相互作用論

答案：Bo

解析：本題考查的人身心發(fā)展的動因。人身心發(fā)展的動因有內(nèi)發(fā)

論、外銀論、二因素論和多因素相互作用論。內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)

展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成

熟機制決定的。內(nèi)發(fā)論強調(diào)遺傳在人的發(fā)展中的決定作用。題干中孟

子認為人的本性是善的，萬物皆備于我心，是其性善論的觀點，認為

人只要善于修身養(yǎng)性，向內(nèi)尋求，這些品性就能得到發(fā)展，符合內(nèi)發(fā)

論的觀點，故選項B正確。

選項A,外銀論認為人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺

激和要求、他人的影響和學校的教育等。由于外銀論強調(diào)外部力量的

作用，故一般都注重教育的價值，對教育改造人的本性，形成社會所

要求的知識、能力、態(tài)度等方面，都保持積極樂觀的態(tài)度。外銀論強

調(diào)外界環(huán)境對人身心發(fā)展的決定作用，與題干說法不符，故排除。

選項C,格賽爾認為成熟機制對人的發(fā)展起決定作用，通過雙生

子爬梯實驗證明了此觀點。成熟機制論與題干中孟子的性善論均為內(nèi)

發(fā)論觀點，與題干不符，故排除。

選項D,多因素相互作用論認為人的發(fā)展是個體內(nèi)在因素（如先

天遺傳的素質(zhì)、機體成熟的機制）與外部環(huán)境（外在刺激的強度、社會

發(fā)展的水平、個體的文化背景等）相互作用的結(jié)果。這是一種辯證唯

物主義的觀點。與題干說法不符，故排除。

題干中為孟子性善論的觀點，屬于內(nèi)發(fā)論，故本題選B。選項A、

C、D均與題意不符，故本題選B。

45.社會經(jīng)濟政治制度對教育的制約體現(xiàn)在（）等方面。

A.教育的性質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B.人才的培養(yǎng)規(guī)格與教育結(jié)構(gòu)

C.教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模與速度

D.教學方法和教學組織形式的發(fā)展與改革

答案：Ao

解析：本題考查的是政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用。政治經(jīng)濟

制度決定教育的性質(zhì)；政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán);政治經(jīng)濟制

度決定著受教育的權(quán)利；政治經(jīng)濟制度決定著教育目的；政治經(jīng)濟制

度決定著教育內(nèi)容的取舍;政治經(jīng)濟制度決定著教育體制，政治經(jīng)濟

制度制約教育的改革與發(fā)展。選項A符合題干要求，故本題選A。

選項B,生產(chǎn)力水平對教育的制約作用體現(xiàn)在：生產(chǎn)力水平制約

教育體制、結(jié)構(gòu)的變化;教育結(jié)構(gòu)通