七年級上《小巷深處》課件

《小巷深處》課件一起探索小巷深處的秘密，感受傳統(tǒng)文化魅力。課程學習目標理解作品深入分析《小巷深處》的故事情節(jié)、人物性格和主題思想。感受情感體會對人物命運的同情，對社會問題的思考以及對人性的贊美。提升能力提高閱讀理解能力、語言表達能力和批判性思維能力。作品簡介《小巷深處》是一篇以小巷為背景，以兩個老人為主要人物的短篇小說，它通過描寫老人之間平凡而又深刻的友情，展現(xiàn)了人性的美好和社會中的溫情。故事發(fā)生在一條古老的小巷里，兩個老人，一個身患殘疾，行動不便；另一個則是一個孤獨的流浪漢。他們雖然生活在社會底層，卻互相幫助，相互關愛，在平凡的生活中演繹了動人的故事，給讀者帶來心靈上的慰藉和對人性的思考。簡介馮驥才，中國當代著名作家、畫家、民間文化學者。1942年出生于天津，1966年畢業(yè)于天津美術學院，后在中國民間文藝家協(xié)會工作。他的創(chuàng)作以描寫社會底層人物的生活為主，作品具有濃厚的現(xiàn)實主義色彩，語言簡潔凝練，富有感染力。馮驥才先生是一位多產的作家，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀作品，包括《雕花煙斗》、《高粱酒》、《珍珠鳥》、《俗世奇人》等。他的作品不僅在國內廣受歡迎，還被翻譯成多種語言，在國際上也獲得了很高的評價。作品創(chuàng)作背景社會現(xiàn)實小說反映了20世紀80年代末中國城市化進程中所產生的社會問題，如貧富差距、社會階層分化等。時代變遷隨著改革開放的深入，中國城市發(fā)展迅速，但也帶來了一些社會問題，小巷深處的人物命運也映射著時代變遷。人性探討小說通過對人物命運的描寫，引發(fā)人們對人性善惡、社會責任等問題的思考。人物介紹-老人孤獨老人獨自生活，與外界隔絕，渴望溫暖和關懷。善良老人不計較個人利益，幫助流浪漢，展現(xiàn)出善良的本性。無奈老人無力改變流浪漢的命運，只能默默地給予幫助，體現(xiàn)出社會的無奈。人物介紹-流浪漢身份背景是一位年老體弱、衣衫襤褸的流浪漢，他住在小巷深處，靠撿拾別人丟棄的剩菜剩飯為生。性格特點性格孤僻、沉默寡言，他從不與人交談，總是獨自一人在角落里默默地生活著。人物性格分析老人善良、慈祥、樂于助人，對流浪漢充滿了同情和關愛。流浪漢可憐、孤獨、渴望溫暖，但同時也有自尊心和對生活的希望。人物命運探討老人老人最終的命運是未知的，但通過他對生活的態(tài)度和對流浪漢的幫助，我們可以感受到他對生命的熱愛和對善良的堅守，他的命運或許會充滿希望。流浪漢流浪漢的命運充滿悲劇色彩，他被社會邊緣化，無法融入社會，最終走向了死亡，但他的故事也讓人們反思社會問題，思考如何更好地關愛弱勢群體。人物對比分析老人：善良、樂于助人、同情心強流浪漢：自私、冷漠、不尊重他人人物關系探索老人與流浪漢老人對流浪漢充滿了同情和關愛，不僅提供食物，還給予精神上的慰藉。老人與鄰居老人與鄰居之間關系融洽，彼此關心幫助，體現(xiàn)了人與人之間真摯的情誼。流浪漢與社會流浪漢被社會邊緣化，但老人對他的幫助展現(xiàn)了人性的溫暖和關懷。主題分析-人性之善善良與溫暖老人對流浪漢的同情和幫助，體現(xiàn)了人性的善良和溫暖。愛與包容即使流浪漢身份卑微，老人依然給予他尊重和關愛，體現(xiàn)了愛的力量和包容的精神。希望與光明故事展現(xiàn)了人性中的希望和光明，即使在社會角落，依然存在著真情和溫暖。主題分析-社會問題社會貧困老人和流浪漢的生活環(huán)境反映了當時社會的貧困狀況。社會弱勢群體作品關注了流浪漢等社會弱勢群體，反映了社會底層人民的艱難處境。社會公平和關愛文章呼吁人們關注社會問題，用愛和行動去幫助需要幫助的人。語言藝術欣賞這篇課文語言生動，富有感染力，體現(xiàn)了對人物內心世界的深刻理解。通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫，以及環(huán)境的渲染，將人物的性格特點和命運展現(xiàn)得淋漓盡致。例如，老人對流浪漢的關愛，通過“他總是低著頭，好像不好意思似的”和“我看見他把一只又大又紅的蘋果塞到他的手里”等細節(jié)描寫表現(xiàn)出來。文章結構分析1總起以小巷為背景，引出故事2鋪墊描寫小巷環(huán)境，渲染氣氛3發(fā)展老人與流浪漢相遇，引發(fā)矛盾4高潮老人幫助流浪漢，展現(xiàn)人性之善5結尾故事結束，引發(fā)思考環(huán)境描寫作用烘托氣氛小巷昏暗、狹窄，為故事增添了神秘、壓抑的氣氛，暗示了社會底層人民的艱辛生活。塑造人物通過環(huán)境描寫，展現(xiàn)了人物的性格、命運，以及他們所處的社會環(huán)境，使人物更加豐滿、鮮活。揭示主題小巷環(huán)境的描寫，折射出社會底層人民的生存狀態(tài)，體現(xiàn)了對他們的關注和同情。情感渲染技巧探析語言的魅力運用生動形象的詞語，例如“孤零零”、“絕望”、“麻木”等，將人物的內心世界展現(xiàn)得淋漓盡致。情感的共鳴通過描寫人物細膩的內心活動，例如老人對流浪漢的同情，流浪漢對生活的無奈等，引發(fā)讀者的情感共鳴。故事的感染力通過生動的情節(jié)和人物命運的跌宕起伏，例如老人對流浪漢的幫助，流浪漢的最終選擇，讓讀者沉浸其中。道德思考與評判善良與同情老人對流浪漢的幫助，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的“樂善好施”美德。尊嚴與自尊老人即使生活貧困，也不愿向流浪漢索取，展現(xiàn)了老人的尊嚴與自尊。社會責任流浪漢的出現(xiàn)，反映了社會存在的問題，需要我們共同關注和解決。價值觀引發(fā)思考善良與愛作品展現(xiàn)了人性的善良，老人對流浪漢的愛，是社會道德的體現(xiàn)。社會責任作品也反映了社會問題，呼吁人們關注社會底層，幫助需要幫助的人。當代社會反思人情冷漠社會發(fā)展帶來便利，但也使人情冷漠。物質追求人們過度追求物質享受，忽視精神生活。環(huán)境污染經濟發(fā)展帶來環(huán)境污染，需要注重可持續(xù)發(fā)展。劇本改編探討1視角轉換如何將小說中的敘事視角轉化為更適合影視作品的視角？2場景塑造如何將小說中的人物對話、心理描寫等轉化為更具視覺沖擊力的場景？3沖突設置如何將小說中的矛盾沖突轉化為更具有戲劇性的沖突，并將其展現(xiàn)出來？影視作品解析《小巷深處》是一部優(yōu)秀的短篇小說，改編成電影或電視劇，可以更加生動地展現(xiàn)故事的深層內涵和人物的內心世界。通過影像語言，可以將故事中的環(huán)境、人物、情感更加直觀地呈現(xiàn)給觀眾，例如，可以將小巷的幽暗、老人的慈祥、流浪漢的痛苦，以及他們之間復雜的感情關系，通過畫面、音樂、表演等手段，更加深刻地展現(xiàn)出來。電影或電視劇的改編，可以讓更多的人了解到小巷深處的平凡生活，以及隱藏在平凡生活背后的深刻意義。延伸閱讀推薦《小巷深處》余華，當代著名作家，作品風格獨特，文字簡潔有力?！痘钪酚嗳A，該作品講述了中國農民在苦難中頑強生存的故事，展現(xiàn)了人性在逆境中的堅韌?！对S三觀賣血記》余華，該作品以黑色幽默的手法講述了主人公為了生活賣血的故事，引發(fā)了人們對社會底層生活的思考。導學案設計課前預習引導學生閱讀課文，思考故事情節(jié)和人物關系，提出疑問。課堂探究設置問題，引導學生討論文章主題、人物性格、寫作技巧等。課后拓展布置相關練習，鼓勵學生進行寫作、演講等活動，加深理解和運用。課堂討論設計問題引導引導學生思考作品的主題、人物關系、人物性格等，并鼓勵他們提出自己的觀點和理解。小組合作將學生分成小組，進行深入討論，分享觀點，互相補充，激發(fā)思維碰撞。全班交流選派代表發(fā)言，分享小組討論成果，進行全班交流，形成共識，加深對作品的理解。分組展示設計角色扮演學生可以扮演小說中的不同人物，進行角色扮演，演繹故事情節(jié)，更深入地理解人物性格和故事內容。主題討論以小組為單位，圍繞小說主題進行討論，例如探討小巷深處的社會問題，人物的命運和價值觀等。作品改編學生可以嘗試將小說改編成劇本、短劇、視頻等形式，并進行表演，鍛煉學生的創(chuàng)作能力和表達能力。檢測與反饋設計課堂測驗，檢驗學生對文本內容的理解和掌握程度。學生之間互相評價作品，促進相互學習和提升。教師點評學生作品，提供針對性的改進建議?？偨Y與升華感悟通過學習《小巷深處》，我們應該學會關注社會底層人物的命運，并對他們的生活充滿同情和理解。價值這篇文章也提醒我們，每個人都有自己的價值和尊嚴，我們要尊重每一個人，并盡力幫助那些需要幫助的人。課后作業(yè)設計課文背誦熟記課文內容，體會人物性格和文章主題。人物分析以老人和流浪漢為例，分析他們的性格特點和命運。主題探討文章表達了哪些社會問題？這些問題引發(fā)了你哪些思考？