古詩詞誦讀《燕歌行 并序》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊001

古詩詞誦讀《燕歌行并序》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《燕歌行并序》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊第二單元“古代詩歌閱讀”部分。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括《燕歌行并序》的原文閱讀、作者簡介、詩歌背景介紹、詩歌鑒賞及情感分析等。具體內(nèi)容包括：

1.《燕歌行并序》原文；

2.作者高適的生平簡介及其創(chuàng)作背景；

3.詩歌的意象、意境、韻律、情感等方面的鑒賞；

4.詩歌中所體現(xiàn)的時代特征及人文精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過解讀《燕歌行并序》，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解詩歌語言的能力，學(xué)會鑒賞詩歌的意象、意境和表達(dá)技巧。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析詩歌情感和時代背景的能力，啟發(fā)學(xué)生深入思考詩歌所反映的社會現(xiàn)象和人文精神。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解唐代詩歌的發(fā)展背景，感受古詩詞的魅力，傳承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對美好事物的追求和創(chuàng)造欲望。學(xué)習(xí)者分析三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的詩詞知識和鑒賞方法，對唐詩有一定的了解，能夠識別和解讀詩歌中的意象和情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩詞有較高的興趣，喜歡通過詩歌來感受古代文化和審美情感。他們在分析詩歌時具備一定的邏輯思維能力，善于通過討論和合作來深入理解文本。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好獨(dú)立思考，有的喜歡集體討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《燕歌行并序》時，可能會對詩歌中的一些生僻字詞和復(fù)雜意象感到困惑，同時，對詩歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵的理解可能存在障礙，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔助。此外，把握詩歌的情感表達(dá)和審美價值，對一些學(xué)生來說也是一個挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、教學(xué)視頻

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：古詩詞鑒賞相關(guān)電子書籍、音頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、問答互動、情境模擬、詩歌朗誦教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段古風(fēng)音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古典詩歌的氛圍。

-回顧舊知：詢問學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的唐詩，以及他們對唐詩的印象和感受。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹《燕歌行并序》的作者高適，以及詩歌的背景和主題。

-舉例說明：通過分析詩中的具體意象和表達(dá)技巧，如“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，來幫助學(xué)生理解詩歌的意境和情感。

-互動探究：學(xué)生分組討論詩歌中的意象和情感，分享彼此的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選取詩中的意象，用自己的語言描繪，或創(chuàng)作一首短詩來表達(dá)相似的情感。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整表達(dá)方式和語言運(yùn)用。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)《燕歌行并序》在唐代詩歌中的地位和藝術(shù)特色。

-總結(jié)學(xué)生在討論和創(chuàng)作中的亮點(diǎn)和進(jìn)步，鼓勵他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的唐詩，進(jìn)行鑒賞分析，并寫下自己的感悟和解讀。

-鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀更多唐代詩歌，增加對古代詩歌的積累和理解。

具體教學(xué)過程安排如下：

1.導(dǎo)入

-播放古風(fēng)音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉目聆聽，感受古典氛圍。

-提問學(xué)生：“你們對唐詩有什么印象？最喜歡的唐詩是哪一首？”

-簡單回顧唐詩的基本特點(diǎn)，如平仄、押韻、意象等。

2.新課呈現(xiàn)

-介紹高適的生平和創(chuàng)作背景。

-講解《燕歌行并序》的主題和創(chuàng)作動機(jī)。

-分析詩中的關(guān)鍵詞匯和意象，如“燕”、“戰(zhàn)士”、“美人”等。

-引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和討論，感受詩歌的節(jié)奏和情感。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生分組，每組選取詩中的一個意象進(jìn)行創(chuàng)作。

-學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，其他學(xué)生提供反饋和討論。

-教師對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地運(yùn)用詩歌語言。

4.課堂總結(jié)

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《燕歌行并序》的藝術(shù)價值。

-總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們在詩歌學(xué)習(xí)中持續(xù)進(jìn)步。

5.作業(yè)布置

-布置鑒賞分析的作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首唐詩進(jìn)行深入解讀。

-鼓勵學(xué)生閱讀更多唐詩，拓寬文學(xué)視野。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐代詩人高適詩選集》

-《唐代邊塞詩精選》

-《唐代詩歌鑒賞指南》

-《燕歌行并序》相關(guān)歷史背景資料

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一首感興趣的唐代邊塞詩，進(jìn)行深入的鑒賞分析，包括詩歌的意象、情感、藝術(shù)手法等方面，并撰寫一篇鑒賞文章。

-探究唐代邊塞詩的特點(diǎn)，分析其反映的歷史背景和社會環(huán)境，以及詩人如何通過詩歌表達(dá)自己的情感和思想。

-閱讀高適的其他詩作，比較其與《燕歌行并序》在主題、情感、藝術(shù)風(fēng)格上的異同，并形成自己的見解。

-觀看與唐代邊塞詩相關(guān)的紀(jì)錄片或講座，深入了解唐代邊塞詩人的生活狀態(tài)和創(chuàng)作環(huán)境。

-嘗試自己創(chuàng)作一首邊塞詩，運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的詩歌知識和技巧，表達(dá)自己對邊塞生活的想象和感悟。

-參與線上論壇或社交媒體討論，與其他同學(xué)交流對《燕歌行并序》的理解和感悟，分享學(xué)習(xí)心得。

-深入研究唐代的歷史文化，了解唐代的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的狀況，為理解邊塞詩的創(chuàng)作背景提供更全面的視角。

-定期組織詩歌朗誦會，鼓勵學(xué)生在活動中朗誦《燕歌行并序》及其他邊塞詩，提高口頭表達(dá)能力和詩歌鑒賞能力。

-收集并整理唐代的詩歌評論資料，分析古代文人對邊塞詩的評價和解讀，了解不同歷史時期對同一首詩歌的不同看法。

-通過比較閱讀，將《燕歌行并序》與其他時期的邊塞詩進(jìn)行對比，探討不同時期邊塞詩的共性與差異。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文學(xué)活動，如詩歌創(chuàng)作比賽、文學(xué)講座等，以拓寬文學(xué)視野和提升文學(xué)素養(yǎng)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如電子圖書館、在線課程等，自主學(xué)習(xí)更多關(guān)于唐代詩歌的知識，包括詩歌理論、歷史背景等。

-鼓勵學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)過程，包括閱讀筆記、心得體會等，形成個人的學(xué)習(xí)檔案，以促進(jìn)學(xué)習(xí)的連貫性和深入性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用情境模擬的方式，讓學(xué)生代入詩人角色，感受邊塞戍卒的艱苦生活和豪情壯志，從而更深刻地理解《燕歌行并序》的情感內(nèi)涵。

2.結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，使用多媒體課件展示古詩詞所描繪的邊塞風(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高他們對詩歌的直觀感受力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，討論內(nèi)容有時偏離主題，影響了課堂學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)評價方面，我意識到對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，評價方式較為單一，主要依賴學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏更全面的評價體系。

3.教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己有時過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)組織方面的問題，我將在今后的課堂中更加細(xì)致地設(shè)計(jì)討論話題，確保每位學(xué)生都能參與到討論中來，并在討論結(jié)束后進(jìn)行小組匯報(bào)，以檢驗(yàn)討論效果。

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