數(shù)學游戲分享-搭搭拼拼說課稿-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學蘇教版

數(shù)學游戲分享——搭搭拼拼說課稿-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學蘇教版一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《數(shù)學游戲分享——搭搭拼拼》，選自2024-2025學年一年級上冊蘇教版數(shù)學教材。本節(jié)課通過游戲的形式，讓學生認識平面圖形（如正方形、長方形、三角形等），并學會用這些圖形進行拼搭和組合。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學生在幼兒園階段已經(jīng)接觸過簡單的平面圖形，本節(jié)課在此基礎上，進一步拓展學生對平面圖形的認識，并訓練學生的空間想象能力和邏輯思維能力。同時，通過拼搭游戲，讓學生在動手操作中感受圖形之間的轉換和組合，為后續(xù)學習幾何知識打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象思維、邏輯推理能力和空間觀念。通過平面圖形的識別、拼搭和組合，學生將提升對圖形特征的理解，發(fā)展空間想象力，增強觀察、分析和解決問題的能力。同時，通過參與數(shù)學游戲，學生將學會合作、交流，培養(yǎng)團隊精神和創(chuàng)新意識。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了幼兒園階段對簡單平面圖形的基本認識，能夠識別正方形、長方形、三角形等圖形，并有一定的手工操作經(jīng)驗。

2.一年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇，喜歡動手操作和游戲化的學習方式。他們在數(shù)學學習上表現(xiàn)出不同的能力水平，有的學生可能在圖形識別和空間想象上較為敏感，而有的學生可能在邏輯推理上更為擅長。學習風格上，他們傾向于直觀、互動和體驗式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對圖形特征的深入理解不足，空間想象能力有限，以及在團隊協(xié)作中可能出現(xiàn)的溝通障礙。此外，一些學生可能會因為缺乏耐心或遇到難題時產(chǎn)生挫敗感，需要教師及時引導和鼓勵。四、教學資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、實物展示臺

-軟件資源：數(shù)學教學軟件、圖形編輯軟件

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：數(shù)學游戲APP、在線教育平臺相關資源

-教學手段：數(shù)學教具（如各種平面圖形模型）、手工制作材料（如彩紙、剪刀、膠水等）、互動式教學活動設計五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課將要學習的平面圖形的圖片和視頻，要求學生預習時關注圖形的特征。

-設計預習問題：設計問題如“你能找到生活中的哪些平面圖形？”和“這些圖形有什么特點？”來引導學生思考和觀察。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動，了解學生的預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻和圖片，了解平面圖形的基本特征。

-思考預習問題：學生思考問題并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

-提交預習成果：學生將預習的發(fā)現(xiàn)和疑問以文字或圖片形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生主動探索和思考。

-信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前對平面圖形有基本的認識。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和觀察力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示生活中常見的圖形物品，如魔方、拼圖，引發(fā)學生對平面圖形的興趣。

-講解知識點：詳細講解正方形、長方形、三角形的特征，并通過實例演示。

-組織課堂活動：設計小組拼圖游戲，讓學生在游戲中學習圖形的拼搭。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解圖形的特征。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對平面圖形的特征進行思考。

-參與課堂活動：學生積極參與拼圖游戲，實踐圖形的拼搭。

-提問與討論：學生提出自己在學習過程中遇到的問題，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解平面圖形的知識點。

-實踐活動法：通過拼圖游戲，讓學生在實踐中掌握圖形的識別和拼搭。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生掌握平面圖形的特征和拼搭技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與平面圖形相關的作業(yè)，如設計一個包含不同圖形的圖案。

-提供拓展資源：提供與平面圖形相關的書籍和視頻資源，鼓勵學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，對學生的完成情況進行反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固對平面圖形的理解。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習，加深對圖形的認識。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學到的知識和技能。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對學習過程進行反思，提升自我認知。

作用與目的：

-鞏固和拓展學生對平面圖形的知識。

-培養(yǎng)學生的自我反思和自我提升能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源

本節(jié)課《數(shù)學游戲分享——搭搭拼拼》的教學內(nèi)容主要圍繞平面圖形的識別與組合，以下是一些與教學內(nèi)容相關的拓展資源：

-圖書資源：《兒童數(shù)學思維訓練》、《數(shù)學啟蒙》等書籍，這些書籍包含了豐富的平面圖形相關知識和趣味數(shù)學游戲。

-視頻資源：教育類視頻平臺上的數(shù)學教學視頻，如“平面圖形的奧秘”、“數(shù)學游戲：圖形拼搭挑戰(zhàn)”等，這些視頻能夠以生動形象的方式幫助學生理解平面圖形的特征。

-實物資源：市面上有多種針對兒童設計的數(shù)學教具，如各種形狀的拼圖、積木等，這些實物資源能夠讓學生在操作中學習平面圖形的屬性。

2.拓展建議

為了讓學生能夠更深入地理解平面圖形的知識，以下是一些具體的拓展學習建議：

-家庭活動：家長可以在家中與學生一起玩拼圖游戲，鼓勵學生用不同的平面圖形拼出各種圖案，如動物、建筑物等。這樣的活動不僅能夠增強學生對平面圖形的認識，還能夠鍛煉他們的創(chuàng)造力和想象力。

-觀察日記：鼓勵學生記錄下在日常生活中遇到的平面圖形，例如在建筑、家具、玩具中發(fā)現(xiàn)的圖形，并描述它們的特點和用途。這樣的觀察日記能夠幫助學生將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

-數(shù)學故事：推薦學生閱讀一些數(shù)學故事書，如《數(shù)學島歷險記》、《愛因斯坦的小數(shù)學家》等，這些故事中往往包含了平面圖形的知識點，能夠以故事的形式引導學生學習。

-創(chuàng)意繪畫：鼓勵學生使用平面圖形作為基本元素進行繪畫創(chuàng)作。例如，學生可以嘗試用不同的圖形拼出一個故事場景，或者設計一個圖形組成的圖案。這樣的活動能夠提高學生對圖形美感的認識。

-數(shù)學游戲：推薦學生嘗試一些在線的數(shù)學游戲，如“圖形拼搭大師”、“幾何謎題”等，這些游戲能夠以趣味性的方式鍛煉學生的空間想象力和邏輯思維能力。

-實驗活動：設計一些簡單的實驗活動，如制作紙飛機并探究不同形狀的紙飛機飛行距離的區(qū)別，或者用不同的平面圖形搭建結構，并測試它們的穩(wěn)定性。這些實驗活動能夠讓學生在實踐中學習平面圖形的物理特性。七、板書設計

①平面圖形的識別

-重點知識點：正方形、長方形、三角形的名稱和特征

-重點詞：邊、角、面

-重點句：“正方形有四條等長的邊和四個等角?！?/p>

②平面