第15課 文化遺產(chǎn)：全人類共同的財(cái)富（ 說課稿）高二歷史同步備課系列（統(tǒng)編版選必3）001

第15課文化遺產(chǎn)：全人類共同的財(cái)富（說課稿）高二歷史同步備課系列（統(tǒng)編版選必3）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第15課文化遺產(chǎn)：全人類共同的財(cái)富（說課稿）高二歷史同步備課系列（統(tǒng)編版選必3）設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過引導(dǎo)學(xué)生深入了解文化遺產(chǎn)的概念、價(jià)值及其保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和文化自覺。結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版選必3的歷史課程內(nèi)容，我將重點(diǎn)講解文化遺產(chǎn)的定義、分類、以及我國(guó)和世界范圍內(nèi)文化遺產(chǎn)的保護(hù)措施。通過案例分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化遺產(chǎn)是全人類共同的財(cái)富，激發(fā)學(xué)生保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)和行動(dòng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和實(shí)踐能力。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史視角分析文化遺產(chǎn)的價(jià)值與意義，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感；提升學(xué)生批判性思維，通過比較不同文化背景下的文化遺產(chǎn)保護(hù)策略，形成自己的見解；激發(fā)學(xué)生積極參與文化遺產(chǎn)保護(hù)的實(shí)際行動(dòng)，將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過關(guān)于文化遺產(chǎn)的基本概念，了解了一些著名的文化遺產(chǎn)案例，如故宮、長(zhǎng)城等，并對(duì)文化遺產(chǎn)有一定的感性認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高二學(xué)生對(duì)于探索未知領(lǐng)域具有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)文化遺產(chǎn)的興趣較高。他們?cè)诜治鰡栴}和解決問題方面具備一定能力，善于運(yùn)用比較、歸納、演繹等方法進(jìn)行思考。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過案例分析和討論來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解文化遺產(chǎn)的內(nèi)涵和價(jià)值方面存在一定困難，尤其是對(duì)于一些抽象的概念，如文化遺產(chǎn)的不可再生性、文化多樣性等。此外，學(xué)生在分析不同文化背景下的文化遺產(chǎn)保護(hù)策略時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈?shí)際經(jīng)驗(yàn)而難以形成深入的見解。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可能需要克服地域、資源等方面的限制，以實(shí)現(xiàn)課堂所學(xué)與實(shí)際生活的結(jié)合。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方式，通過案例研究引入文化遺產(chǎn)的話題，激發(fā)學(xué)生興趣。具體教學(xué)活動(dòng)包括：分組討論文化遺產(chǎn)的價(jià)值，進(jìn)行角色扮演模擬文化遺產(chǎn)保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，以及項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生策劃一個(gè)文化遺產(chǎn)保護(hù)方案。同時(shí)，利用多媒體展示文化遺產(chǎn)圖片和視頻資料，增強(qiáng)直觀感受，促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開場(chǎng)通過展示一組世界著名文化遺產(chǎn)的圖片，如埃及金字塔、希臘神廟、中國(guó)長(zhǎng)城等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些遺產(chǎn)的共同點(diǎn)和價(jià)值所在。隨后提問：“你們知道這些是什么嗎？它們?yōu)槭裁慈绱酥匾?？”通過學(xué)生的回答，自然過渡到文化遺產(chǎn)的主題。

2.講授新知（20分鐘）

首先，詳細(xì)講解文化遺產(chǎn)的定義、分類和保護(hù)的意義。通過多媒體展示不同類型的文化遺產(chǎn)，如物質(zhì)文化遺產(chǎn)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等，并分析其價(jià)值。接著，介紹我國(guó)和聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的措施和成就，包括《世界遺產(chǎn)名錄》的設(shè)立和申報(bào)過程。最后，討論文化遺產(chǎn)保護(hù)面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)文化遺產(chǎn)案例，討論其保護(hù)的重要性、現(xiàn)有保護(hù)措施和可能的改進(jìn)方案。每個(gè)小組有2分鐘時(shí)間進(jìn)行匯報(bào)，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)文化遺產(chǎn)的重要性、保護(hù)的必要性以及學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。同時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)中的收獲和感悟。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置兩項(xiàng)作業(yè)：第一，撰寫一篇關(guān)于“我眼中的文化遺產(chǎn)”的短文，要求結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，表達(dá)自己對(duì)文化遺產(chǎn)的理解和保護(hù)意識(shí)；第二，調(diào)查并記錄自己所在地區(qū)的一個(gè)文化遺產(chǎn)，分析其保護(hù)現(xiàn)狀和存在的問題，提出改進(jìn)建議。兩項(xiàng)作業(yè)將在下一節(jié)課進(jìn)行分享和討論。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文化遺產(chǎn)的定義、分類和價(jià)值，認(rèn)識(shí)到文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性。通過案例學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)我國(guó)和世界范圍內(nèi)的文化遺產(chǎn)保護(hù)措施有了深入的了解，能夠列舉出多個(gè)保護(hù)成功和失敗的案例，并分析其原因。

2.能力提升方面：學(xué)生在課堂討論和練習(xí)中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力。他們能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)提出有針對(duì)性的建議和改進(jìn)措施，展現(xiàn)出創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了保護(hù)文化遺產(chǎn)的責(zé)任感和使命感。他們表示，在日常生活中會(huì)更加關(guān)注文化遺產(chǎn)的保護(hù)，并積極參與相關(guān)活動(dòng)。

4.價(jià)值觀塑造方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感得到了提升。他們認(rèn)識(shí)到文化遺產(chǎn)是一個(gè)國(guó)家和民族的精神支柱，紛紛表示要為傳承和發(fā)揚(yáng)中華文化貢獻(xiàn)力量。

5.實(shí)踐應(yīng)用方面：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫關(guān)于文化遺產(chǎn)的短文，調(diào)查并記錄自己所在地區(qū)的一個(gè)文化遺產(chǎn)，提出改進(jìn)建議。這表明學(xué)生已經(jīng)將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高了實(shí)踐能力。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面：在課堂討論和練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。他們相互交流、分享心得，共同完成討論任務(wù)，提高了溝通和協(xié)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文化遺產(chǎn)的定義與分類

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文化遺產(chǎn)的定義、物質(zhì)文化遺產(chǎn)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的區(qū)分

-重點(diǎn)詞匯：物質(zhì)文化遺產(chǎn)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、文化遺產(chǎn)保護(hù)

-重點(diǎn)句子：“文化遺產(chǎn)是人類創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和，它承載著人類的歷史、文化和價(jià)值觀。”

②文化遺產(chǎn)的價(jià)值與意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文化遺產(chǎn)的歷史價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值

-重點(diǎn)詞匯：歷史價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值

-重點(diǎn)句子：“文化遺產(chǎn)不僅是歷史的見證，也是藝術(shù)和科學(xué)的寶庫，對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。