第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就 說(shuō)課稿 -2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二

第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就，使學(xué)生了解疫病對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響以及醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注健康、敬畏生命的態(tài)度，提高其歷史思維能力和科學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二教材，本節(jié)課將重點(diǎn)講解疫病的傳播、影響以及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重大成就，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，形成對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的深刻認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，通過(guò)疫病與醫(yī)學(xué)成就的歷史變遷，提高學(xué)生歷史時(shí)空感知能力；發(fā)展學(xué)生的歷史解釋能力，使其能夠分析疫病對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，理解醫(yī)學(xué)成就背后的科學(xué)精神；強(qiáng)化學(xué)生的家國(guó)情懷，激發(fā)對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的關(guān)注；培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)其對(duì)歷史事件進(jìn)行理性思考，形成獨(dú)立判斷。同時(shí)，通過(guò)探討疫病防控的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，能夠理解歷史事件的基本脈絡(luò)和內(nèi)在聯(lián)系。在能力方面，學(xué)生已具備初步的史料分析和歷史解釋能力，能夠通過(guò)課堂討論和自主學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的認(rèn)知水平。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的批判性思維和邏輯推理能力，但尚需加強(qiáng)歷史思維和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在對(duì)歷史知識(shí)記憶較多、理解較少的問(wèn)題，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們從表層記憶走向深度理解。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探索和實(shí)踐的習(xí)慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂討論，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度可能因個(gè)人興趣而異，部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科抱有濃厚興趣，而另一部分學(xué)生可能對(duì)歷史學(xué)習(xí)較為抵觸。針對(duì)這種情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)生動(dòng)的案例和實(shí)際問(wèn)題，提高他們對(duì)歷史疫病與醫(yī)學(xué)成就的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：1.講授法，通過(guò)系統(tǒng)講解疫病歷史和醫(yī)學(xué)成就，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。2.討論法，組織學(xué)生就疫病對(duì)社會(huì)的影響和醫(yī)學(xué)發(fā)展的意義進(jìn)行小組討論，促進(jìn)思維碰撞。3.案例分析法，通過(guò)具體案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解疫病防控的重要性。

教學(xué)手段：1.多媒體教學(xué)，使用PPT展示疫病傳播圖表和醫(yī)學(xué)成就圖片，增強(qiáng)直觀性。2.教學(xué)軟件，利用歷史學(xué)習(xí)軟件輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。3.網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，豐富知識(shí)來(lái)源。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于歷史上重大疫病的短視頻，如黑死病、天花等，讓學(xué)生感受疫病對(duì)人類(lèi)社會(huì)的巨大影響。

2.提出問(wèn)題：詢問(wèn)學(xué)生是否了解這些疫病，它們是如何傳播的，以及人類(lèi)是如何應(yīng)對(duì)這些疫情的。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：疫病對(duì)人類(lèi)社會(huì)有哪些影響？醫(yī)學(xué)成就在應(yīng)對(duì)疫病中扮演了什么角色？

二、講授新課（用時(shí)25分鐘）

1.講解疫病歷史：介紹歷史上幾次重大疫病的爆發(fā)和傳播情況，如霍亂、流感等，以及它們對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人口結(jié)構(gòu)的影響。

（用時(shí)8分鐘）

2.講解醫(yī)學(xué)成就：詳細(xì)講解醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要成就，如疫苗接種、抗生素的發(fā)現(xiàn)等，重點(diǎn)介紹這些成就如何改變疫病的防控策略。

（用時(shí)10分鐘）

3.師生互動(dòng)：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)醫(yī)學(xué)成就的了解，討論這些成就如何影響人類(lèi)的生活。

（用時(shí)5分鐘）

4.小結(jié)：總結(jié)疫病歷史和醫(yī)學(xué)成就的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)進(jìn)步對(duì)人類(lèi)福祉的重要性。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目涉及疫病的傳播途徑、醫(yī)學(xué)成就的應(yīng)用等。

（用時(shí)5分鐘）

2.討論反饋：組織學(xué)生討論練習(xí)題的答案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，確保學(xué)生理解正確。

（用時(shí)5分鐘）

四、課堂提問(wèn)與核心素養(yǎng)能力拓展（用時(shí)5分鐘）

1.提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生思考，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在應(yīng)對(duì)新冠疫情中取得了哪些成就？這些成就如何體現(xiàn)了科學(xué)精神和創(chuàng)新能力？

2.核心素養(yǎng)能力拓展：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)，思考如何運(yùn)用科學(xué)知識(shí)參與公共衛(wèi)生決策，提高社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)。

五、總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)疫病與醫(yī)學(xué)成就對(duì)人類(lèi)社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。

2.反思：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，教師針對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《歷史上的大疫：從黑死病到新冠病毒》

-《疫苗的發(fā)明與人類(lèi)健康：從天花到COVID-19》

-《醫(yī)學(xué)的進(jìn)步：如何改變疫病防控策略》

-《公共衛(wèi)生的歷史：從隔離到全球化合作》

-《醫(yī)學(xué)倫理與疫情：應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的思考》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究歷史上某一重大疫病的起源、傳播和影響，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-分析某一醫(yī)學(xué)成就的發(fā)明過(guò)程及其對(duì)人類(lèi)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

-調(diào)研現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在疫情防控中的作用，以及面臨的挑戰(zhàn)和解決方案。

-結(jié)合新冠疫情，探討公共衛(wèi)生政策對(duì)疫情控制的重要性。

-采訪醫(yī)生或醫(yī)學(xué)研究者，了解他們的工作內(nèi)容和在疫情防控中的角色。

-參與社區(qū)健康宣傳活動(dòng)，提高公眾對(duì)疫病防控的認(rèn)識(shí)。

-閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)和醫(yī)學(xué)資料，深入理解疫病與醫(yī)學(xué)成就的相互關(guān)系。

-觀看紀(jì)錄片或電影，如《瘟疫公司》、《流感大流行》等，從不同角度了解疫病對(duì)人類(lèi)的影響。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，研究不同地區(qū)和文化在疫病防控中的不同策略和效果。

-開(kāi)展小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果，交流對(duì)疫病與醫(yī)學(xué)成就的深入理解。

-編寫(xiě)關(guān)于疫病防控的短劇或故事，通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的防疫演練，親身體驗(yàn)防疫措施的實(shí)施過(guò)程。

-定期關(guān)注國(guó)內(nèi)外疫情動(dòng)態(tài)和醫(yī)學(xué)研究成果，保持對(duì)公共衛(wèi)生問(wèn)題的關(guān)注。

-參加線上或線下的醫(yī)學(xué)講座，拓展對(duì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)視野。

-利用歷史地圖，分析疫病在不同歷史時(shí)期的傳播路徑和特點(diǎn)。

-研究醫(yī)學(xué)倫理問(wèn)題，如疫苗分配的公平性、醫(yī)療資源的合理配置等。

-結(jié)合個(gè)人興趣，選擇特定的醫(yī)學(xué)成就進(jìn)行深入研究，形成個(gè)性化學(xué)習(xí)報(bào)告。內(nèi)容邏輯關(guān)系①疫病的傳播與影響

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：疫病的傳播途徑、疫病對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人口的影響

-重點(diǎn)詞匯：傳染源、傳播途徑、易感人群、死亡率、社會(huì)動(dòng)蕩

②醫(yī)學(xué)成就及其發(fā)展

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：疫苗的發(fā)明、抗生素的發(fā)現(xiàn)、現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的應(yīng)用

-重點(diǎn)詞匯：疫苗接種、抗生素、衛(wèi)生保健、公共衛(wèi)生

③疫病防控與醫(yī)學(xué)成就的關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：醫(yī)學(xué)成就如何改變疫病防控策略、醫(yī)學(xué)成就對(duì)人類(lèi)健康的影響

-重點(diǎn)詞匯：防控措施、醫(yī)學(xué)進(jìn)步、健康促進(jìn)、疾病預(yù)防反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代疫情，將新冠疫情的防控措施和醫(yī)學(xué)成就融入教學(xué)中，提高課程的現(xiàn)實(shí)意義。

2.利用多媒體和信息技術(shù)，制作互動(dòng)性強(qiáng)、信息豐富的教學(xué)課件，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，課堂互動(dòng)不足，學(xué)生參與度不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生可能對(duì)課程內(nèi)容缺乏深入理解。

2.教學(xué)組織方面，課堂節(jié)奏控制不夠精準(zhǔn)，部分內(nèi)容講授過(guò)快，學(xué)生消化吸收不及時(shí)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，缺乏形成性評(píng)價(jià)，不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，設(shè)計(jì)更多學(xué)生參與環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

2.調(diào)整課堂節(jié)奏，對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)放緩速度，確保學(xué)生能夠充分理解和吸收。

3.引入形成性評(píng)價(jià)，通過(guò)課堂提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

4.在課