我說你做（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版（2024）001

我說你做（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版（2024）一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以“我說你做”為主題，旨在通過一年級學(xué)生喜愛的游戲互動形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識和操作技能。課程內(nèi)容主要圍繞圖形的認(rèn)識、數(shù)數(shù)、加減法等基礎(chǔ)概念展開。通過設(shè)置實(shí)際操作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，強(qiáng)化對數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用。同時(shí)，注重個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生相互合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、數(shù)感和空間觀念。通過互動游戲，學(xué)生將鍛煉觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)數(shù)感，能夠準(zhǔn)確快速地進(jìn)行基礎(chǔ)數(shù)數(shù)和加減運(yùn)算。同時(shí)，通過識別和操作各種圖形，學(xué)生將增強(qiáng)空間觀念，能夠識別和描述簡單幾何圖形的基本特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握10以內(nèi)的數(shù)數(shù)和加減法運(yùn)算。

②熟悉并識別基本的平面幾何圖形，如圓形、正方形、長方形等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①能夠在具體情境中理解加減法的實(shí)際意義，并準(zhǔn)確運(yùn)用。

②培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和比較，自主發(fā)現(xiàn)和總結(jié)幾何圖形的特征。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源

-電子白板

-教學(xué)電腦

-數(shù)學(xué)教具（如計(jì)數(shù)棒、幾何圖形卡片）

2.課程平臺

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源

-數(shù)學(xué)教學(xué)動畫

-在線互動練習(xí)

4.教學(xué)手段

-小組討論

-游戲化學(xué)習(xí)

-實(shí)物操作演示五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括數(shù)數(shù)和圖形識別的基礎(chǔ)知識PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解10以內(nèi)的數(shù)數(shù)和基本圖形的特征。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)如“如何用5個(gè)圓圈出一個(gè)正方形？”等探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考圖形的組合。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過系統(tǒng)查看學(xué)生預(yù)習(xí)資料的學(xué)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，閱讀資料并嘗試?yán)斫?0以內(nèi)的數(shù)數(shù)和圖形的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試解答并記錄自己的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和疑問通過教學(xué)管理系統(tǒng)提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)方法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)游戲引入課題，如“我說一個(gè)數(shù)字，你們快速找出相應(yīng)數(shù)量的物品”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解10以內(nèi)的加減法和圖形特征，通過實(shí)際物品演示來加深理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)“我說你做”的游戲，學(xué)生根據(jù)老師的指令進(jìn)行數(shù)數(shù)和圖形組合。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或全班解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對老師提出的問題積極思考。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲，動手操作，體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作的樂趣。

-提問與討論：學(xué)生勇于提問，與同學(xué)討論，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生掌握數(shù)數(shù)和圖形識別的技能。

-實(shí)踐活動法：通過游戲互動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與數(shù)數(shù)和圖形相關(guān)的練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)。

-提供拓展資源：提供一些數(shù)學(xué)游戲和在線資源，讓學(xué)生在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)能力。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)方法：鼓勵學(xué)生在課后自主進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.掌握基礎(chǔ)數(shù)數(shù)和加減法運(yùn)算：學(xué)生在課堂上的互動游戲中，通過實(shí)際操作，能夠熟練地?cái)?shù)出10以內(nèi)的數(shù)，并且能夠理解加減法的概念，能夠進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算。例如，在“我說一個(gè)數(shù)字，你找出相應(yīng)數(shù)量的物品”的游戲中，學(xué)生能夠迅速找出正確數(shù)量的物品，并在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行加減運(yùn)算。

2.熟悉并識別基本圖形：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識別并描述圓形、正方形、長方形等基本平面幾何圖形。在“圖形組合游戲”中，學(xué)生能夠根據(jù)老師的指令，使用不同的圖形卡片拼出指定的圖形，如用五個(gè)圓形拼出一個(gè)正方形。

3.培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力：在課堂活動中，學(xué)生需要根據(jù)老師的指令進(jìn)行思考和操作，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。例如，在“我說你做”游戲中，學(xué)生需要理解老師的指令，并找到解決問題的方法。

4.提升自主學(xué)習(xí)能力：通過課前的自主預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀教材和預(yù)習(xí)資料，理解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出自己的疑問。這種自主學(xué)習(xí)的方式有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

5.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力：在小組討論和互動游戲中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。例如，在“圖形組合游戲”中，學(xué)生需要相互交流想法，共同完成圖形的拼接。

6.增強(qiáng)數(shù)感和空間觀念：通過實(shí)際操作和游戲，學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)的增減變化，以及圖形的空間特征。這種直觀的感受有助于學(xué)生形成數(shù)感和空間觀念。

7.提升學(xué)習(xí)興趣和積極性：本節(jié)課通過游戲化的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生在游戲中的成功體驗(yàn)，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

8.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂活動、認(rèn)真聽講等。這些習(xí)慣對學(xué)生的長期學(xué)習(xí)具有重要意義。

9.提高解決問題的能力：學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會了如何運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。例如，在“我說一個(gè)數(shù)字，你找出相應(yīng)數(shù)量的物品”的游戲中，學(xué)生不僅需要找出正確數(shù)量的物品，還需要思考如何快速準(zhǔn)確地完成任務(wù)。

10.增強(qiáng)自信心：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動游戲和小組活動中取得了成功，這增強(qiáng)了他們的自信心。學(xué)生在完成任務(wù)后，能夠感受到自己的進(jìn)步，從而更加自信地面對后續(xù)的學(xué)習(xí)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①數(shù)數(shù)和加減法運(yùn)算

-知識點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法運(yùn)算規(guī)則。

-詞：加號、減號、等于、和、差。

-句：比如“5加3等于幾？”“8減去2等于幾？”

②基本圖形識別

-知識點(diǎn)：圓形、正方形、長方形的識別和基本特征。

-詞：圓形、正方形、長方形、邊、角、面。

-句：“這個(gè)圖形有幾個(gè)角？”“哪個(gè)圖形是長長的，哪個(gè)是方方的？”

③邏輯思維和問題解決

-知識點(diǎn)：根據(jù)指令進(jìn)行邏輯推理和問題解決的能力。

-詞：指令、推理、問題、解決、方法。

-句：“根據(jù)我的指令，你能找到多少個(gè)正方形？”“如果我有4個(gè)圓，要擺成一個(gè)正方形，我還需要幾個(gè)圓？”八、教學(xué)反思與改進(jìn)

在完成了“我說你做”這一節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以期評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我觀察到學(xué)生在數(shù)數(shù)和加減法運(yùn)算方面取得了明顯的進(jìn)步，他們能夠快速地?cái)?shù)數(shù)并進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解加減法概念時(shí)還存在一定的困難，他們可能還需要更多實(shí)際操作來加深理解。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的實(shí)踐活動，比如使用計(jì)數(shù)棒或小物品來幫助學(xué)生直觀地理解加減法。

其次，關(guān)于圖形識別部分，大多數(shù)學(xué)生能夠識別并描述基本的平面幾何圖形，但在組合圖形時(shí)，一些學(xué)生顯得有些困惑。我意識到，可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有充分強(qiáng)調(diào)圖形的特征和組合方法。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃制作一些圖形卡片，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作，通過親自動手組合圖形來增強(qiáng)他們的空間觀念。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。例如，課堂活動的設(shè)計(jì)雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但有時(shí)候課堂紀(jì)律控制不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致一些學(xué)生分心。我打算在未來的課堂上，建立更明確的課堂規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力參與學(xué)習(xí)。

另外，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生過于依賴同伴，而不是自己思考問題。為了鼓勵他們獨(dú)立思考，我計(jì)劃在小組活動中加入更多的個(gè)人任務(wù)，讓學(xué)生在小組討論之前先獨(dú)立思考問題，然后再分享自己的想法。

改進(jìn)措施具體如下：

1.增加實(shí)踐活動：使用計(jì)數(shù)棒、小物品等教具，幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)概念。