【高考總動(dòng)員】2022屆高考語文一輪總復(fù)習(xí)-考點(diǎn)綜合練8

考點(diǎn)綜合練(八)一、閱讀下面的文字，完成1～3題。在與人類關(guān)系親密的鳥類中，烏鴉的名聲很不好，這種壞名聲的產(chǎn)生其實(shí)是有根源的。烏鴉通體渾黑，它沒有喜鵲秀麗，不如麻雀機(jī)靈，又比不上燕子的活潑和杜鵑的乖巧，更沒有黃鶯美麗?的歌喉，它的叫聲嘶啞、刺耳，人們一聽就會(huì)皺起眉頭。在古希臘神話中，太陽神阿波羅由于烏鴉誤傳消息一怒之下殺死了戀人格露絲，之后又遷怒于烏鴉，使烏鴉背上了哄騙的惡名；而在中國古代的巫書里，烏鴉也經(jīng)常代表死亡、恐驚和厄運(yùn)，甚至連它的叫聲也被看作是不祥之兆。迷信的人對這些傳奇深信不疑，于是，便有了“烏合之眾”“烏鴉嘴”“天下烏鴉一般黑”等說法，大多數(shù)人對烏鴉是厭煩、反感，甚至蔑視的。其實(shí)烏鴉名聲不好是被冤枉的，它本是一種吉利鳥、報(bào)喜鳥，很多典籍中都可以找到證明。早在商朝，就有“烏鴉報(bào)喜，始有周興”的歷史傳奇。漢代董仲舒在《春秋繁露·同類相動(dòng)》中引《尚書傳》言：“周將興時(shí)，有大赤鳥銜谷之種而集王屋之上，武王喜，諸大夫皆喜。”這里所說的“大赤鳥”指的就是烏鴉。同類說法在《淮南子》《左傳》《史記》等史籍中也有記載。唐代詩人張籍在《烏夜啼引》中寫長安一位小吏被囚在獄，在家人預(yù)備變賣家產(chǎn)為其贖身時(shí)，“少婦起聽夜啼烏，知是官家有赦書。下床心喜不重寐，未明上堂賀舅姑”?？梢姡瑸貘f報(bào)喜在當(dāng)時(shí)已經(jīng)是公認(rèn)的事實(shí)。烏鴉還是鳥類中的慈孝鳥，“烏鴉反哺”的典故眾人皆知。《本草綱目·禽·慈鳥》中說：“此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日，可謂慈孝矣?！敝T多儒家經(jīng)典都有關(guān)于烏鴉“反哺慈親”的記載。晉代的李密在《陳情表》中也借“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)”表達(dá)了自己為祖母盡孝的愿望。在《慈烏夜啼》這首唐詩中，白居易贊頌了烏鴉感人至深的孝道，將其稱為“鳥中之曾參”，同時(shí)也批判了吳起“其心不如禽”的行為。“烏鴉喝水”的童話故事流傳甚廣，而烏鴉的才智也得到科學(xué)爭辯的證明。美國蒙特利爾麥吉爾高校動(dòng)物行為專家路易斯·萊菲伯弗爾爭辯發(fā)覺，烏鴉是人類以外具有第一流智商的動(dòng)物，其綜合智力水平大致與家犬相當(dāng)。特殊令人驚異的是，烏鴉竟然具有獨(dú)到的使用工具以達(dá)到目的的力量。在日本一所高校四周的十字路口，經(jīng)常有成群的烏鴉在等待紅燈到來。在多次觀看后，動(dòng)物爭辯者驚異地發(fā)覺，每當(dāng)紅燈亮起，烏鴉就飛到地面上，快速把胡桃放到車子的輪胎下。等到交通指示燈變成綠燈，車子開動(dòng)便會(huì)碾碎胡桃，烏鴉們快速落地品嘗美食。爭辯者得出結(jié)論，烏鴉很具創(chuàng)新性，甚至可以“制造工具”來完成各類任務(wù)。對于人們對烏鴉的誤會(huì)，胡適先生很不以為然。在他的白話詩《老鴉》里，烏鴉雖然“無枝可棲”“整日又寒又饑”，但卻是孤獨(dú)而英勇的斗士，它能看盡人間不平事，又可洞悉紅塵齷齪人。胡適的詩，既是一首烏鴉的頌歌，更是在為烏鴉正名。(摘編自朱耀儒《烏鴉名聲不好是被冤枉》)1．下列表述的內(nèi)容，不屬于烏鴉壞名聲產(chǎn)生根源的一項(xiàng)是()A．在人們眼中，烏鴉的形象不佳，歌聲不美，性情等方面也不如燕子和杜鵑。B．古希臘神話里，太陽神阿波羅殺死戀人后遷怒于烏鴉，使烏鴉背上了哄騙的惡名。C．在中國古代巫書中，烏鴉常代表死亡、恐驚和厄運(yùn)，其叫聲被人們看作是不祥之兆。D．人們借“烏合之眾”“烏鴉嘴”“天下烏鴉一般黑”等說法，表達(dá)了對烏鴉的厭惡之情?！窘馕觥繛貘f名聲不好后才有的這些說法，不屬于“烏鴉壞名聲產(chǎn)生根源”。【答案】D2．下列表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是()A．早在商代的典籍中就有“烏鴉報(bào)喜，始有周興”的記載，這可以表明烏鴉是一種吉利鳥、報(bào)喜鳥，而非不祥之物。B．《尚書傳》中提到“大赤鳥”口銜谷種聚集在王屋上，武王和大夫們都格外興奮，這里所說的大赤鳥就是烏鴉。C．《烏夜啼引》中寫少婦聽到烏鴉啼叫，認(rèn)為這是丈夫?qū)⒁玫缴饷獾募祝梢姙貘f報(bào)喜在當(dāng)時(shí)已經(jīng)是公認(rèn)的事實(shí)。D．烏鴉是鳥類中的慈孝鳥，我國古代很多儒家經(jīng)典中都消滅過烏鴉“反哺慈親”的內(nèi)容，從中可以看出烏鴉是孝順的?！窘馕觥俊盀貘f報(bào)喜，始有周興”是商代的歷史傳奇，而非典籍記載?！敬鸢浮緼3．依據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是()A．對于烏鴉名聲的考證，本文不但引用了眾多古書上的材料，還加入了科學(xué)爭辯的內(nèi)容，既有說服力又好玩味性。B．爭辯人員發(fā)覺，烏鴉是人類之外具有第一流智商的動(dòng)物，能夠獨(dú)立制造并使用工具是它與家犬的區(qū)分。C．從唐代詩人白居易《慈烏夜啼》的詩句中，我們可以看出，與吳起的不孝表現(xiàn)相反，曾參應(yīng)當(dāng)是講究孝道的。D．與人們對烏鴉的誤會(huì)不同，胡適在詩歌《老鴉》里表達(dá)了對烏鴉的贊美之意，他筆下的烏鴉是具有敏銳洞察力的斗士?！窘馕觥坎缓衔囊猓氖恰捌渚C合智力水平大致與家犬相當(dāng)”；且“獨(dú)立制造并使用工具”錯(cuò)，原文是“烏鴉很具創(chuàng)新性，甚至可以‘制造工具’來完成各類任務(wù)”?！敬鸢浮緽二、閱讀下面的文字，完成4～7題。尊嚴(yán)死聶鑫森一輛白色的小車，駛出了湘楚高校的校門。深秋上午的太陽光薄而淡，透出一陣陣的涼意。從這里到江南醫(yī)院，要穿過繁華的鬧市，加上紅綠燈、堵車，滿打滿算要一個(gè)小時(shí)。開車的是程奮，坐在后座的是鄭波。程奮在校辦公室當(dāng)主任，四十八歲，頭圓、腹凸、體胖。鄭波比他大兩歲，是中文系的教授，戴一副深度近視眼鏡，主攻古代文字學(xué)，師從程奮的父親程篤，讀碩讀博，再當(dāng)助手，一刺眼過去了二十多年。兩個(gè)人久久不說話，在去向醫(yī)院的這一路上靜得只聽見車輪摩擦水泥路發(fā)出的沙沙聲。古稀之年的程篤肝癌晚期，四個(gè)月前住進(jìn)了江南醫(yī)院的腫瘤科重癥監(jiān)護(hù)室。鄭波在上課、開會(huì)之余，一個(gè)人去得很勤。重癥監(jiān)護(hù)室是不能任憑讓人進(jìn)去探看的，由于里面的空氣消了毒。門上只有一個(gè)玻璃鑲嵌的小孔，鄭波隔一陣就會(huì)把眼睛貼上去，端詳躺在病床上的程篤：一頭銀發(fā)，滿臉愁苦，時(shí)而糊涂，時(shí)而昏迷；鼻子的兩孔插著氧氣管和胃管，胳膊上插著輸液的套管，下面還插著輸尿管。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，鄭波就會(huì)喟然長嘆。這種“生命支持系統(tǒng)”，無非是讓先生毫無質(zhì)量地活在限定的時(shí)間里，死已是不行避開的了。先生平日曾多次對他說：“人活著，要有尊嚴(yán)。人死去，也要有尊嚴(yán)?！边@種比“死別”更殘忍的“生離”，身上插著管子，身邊沒有親人伴侶，像吞幣機(jī)一樣耗費(fèi)錢財(cái)，“工業(yè)化”地死去，先生肯定是極不情愿的。惋惜師母因病已去世多年，惋惜程奮夫婦和兒子都太忙，來得少，來了也總是匆忙的。鄭波讀本科時(shí)，程篤第一次上“文字學(xué)”的課，自我介紹說：“我姓程名篤，字頓遲，你們可知道這名和字，來自何書？”鄭波站起來說：“來自《說文解字》，篤者，‘馬行頓遲’?！背毯V眼睛一亮，大聲說：“你讀書多，記性好，孺子可教！”爾后，鄭波本科畢業(yè)，再讀程篤的碩士和博士，因成果突出，發(fā)表多篇論文，也就留校教書，并當(dāng)了先生的助手。在鄭波看來，程篤于他是亦師亦父，而程篤也視鄭波亦友亦子，不但學(xué)問上對鄭波諄諄引導(dǎo)，生活上也極為關(guān)懷。鄭波的妻子，就是先生和師母介紹相識(shí)并喜結(jié)連理的。先生最大的圓滿，是兒子程奮讀了碩士以后，改行去搞行政，而且干得津津有味。他對鄭波說：“在學(xué)問界，第一等做學(xué)問，其次等教書，第三等做官。程奮沒有定力，只能如此了?！闭陂_車的程奮，鳴了一聲笛，問道：“鄭波兄，睡著了？”“沒有。我在想先生，他太苦痛了?！薄笆呛恰呛恰Ｔ鐜滋齑蠓蛘椅颐嬲勥^一次。”鄭波裝作一無所知，問：“談什么呢？”“他說……老人確定沒有期望了，家屬是否可以考慮停止治療。我問怎么個(gè)停止治療法？他說，由家屬簽了字，再在醫(yī)生指導(dǎo)下拔掉輸氧管?！薄澳阍趺凑f？”“我明白之所以要這樣做，是避開醫(yī)患糾紛，一切都是家屬自愿的。但……我不同意！”“是只要先生活著，你就可以照領(lǐng)他的工資？”“確定不是，那是人性喪盡！我、妻子、兒子，擔(dān)不起這大不孝的名聲，領(lǐng)導(dǎo)、長輩、同事、同學(xué)會(huì)怎么看我們？今后還怎么做人做事？”“你擔(dān)憂將來副校長提拔不上？擔(dān)憂兒子將來不好找對象？就不擔(dān)憂老爺子這么受罪！唉！”“鄭波兄，我猜想大夫也和你談過了，你是做學(xué)問的，沒什么顧忌，能不能想個(gè)兩全其美的法子？”鄭波一驚，隨即安靜下來，說：“程奮弟，我知道你想說又不好開口，大夫和我談話后，想得我坐臥不寧，最終才想明白，為了先生尊嚴(yán)地逝去，由我來代替家屬……簽字和拔掉管子吧?！彼暮眍^哽咽起來，淚水奔涌而出。程奮小聲說：“感謝……感謝……”……程篤平穩(wěn)辭世，然后是火化、開追悼會(huì)、入土。不斷地有人向程奮和鄭波，詢問程篤最終的死因。由鄭波簽字的醫(yī)院、家屬共擬的協(xié)議書復(fù)印件，程奮時(shí)刻揣在口袋里，有人問即掏出來說：“一切都由鄭師兄做主，我聽他的?！编嵅▌t從容如昔，有人來和氣地詢問或生氣地責(zé)問，他面不改色心不跳，安靜地說：“是我簽的字，是我拔的管子?！?．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A．小說的開頭描寫鄭波和程奮去醫(yī)院的路上久久不說話，表明兩人之間已經(jīng)有很深的沖突，為下文他們在對待程篤辭世問題上的不同選擇埋下伏筆。B．從“程奮夫婦和兒子都太忙，來得少，來了也總是匆忙的”中可以看出，程奮一家雖事業(yè)有成，但對親人卻自私無情，也反映出當(dāng)今社會(huì)親情的淡漠。C．小說中鄭波在重癥監(jiān)護(hù)室門前時(shí)的心情是很沉重的：既不想程篤受病痛熬煎，“工業(yè)化”地毫無尊嚴(yán)地死去；又不想亦師亦父的老教授這么早離開自己。D．這篇小說運(yùn)用了插敘的手法，進(jìn)一步介紹了老教授與鄭波之間的關(guān)系，使人物形象更加豐滿，同時(shí)又為后文做了鋪墊，使故事進(jìn)展更為合情合理。E．這篇小說敘述平實(shí)。作者運(yùn)用語言、外貌等多種人物描寫方法塑造了兩個(gè)晚輩形象，他們在面對已經(jīng)走到生命終點(diǎn)的老人時(shí)的不同表現(xiàn)令人深思。【解析】A項(xiàng)，“已經(jīng)有很深的沖突”理解有誤。B項(xiàng)，“程奮一家雖事業(yè)有成，但對親人卻自私無情”理解有誤。C項(xiàng)，屬于主觀臆斷，鄭波在重癥監(jiān)護(hù)室門前時(shí)心里更多的是想老教授能“尊嚴(yán)地死去”，照應(yīng)本文的題目“尊嚴(yán)死”。【答案】DE5．小說第一段在全文中有什么作用？請簡要分析。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本題考查分析句段作用的力量。解答本題，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度組織答案。在內(nèi)容上，要從環(huán)境角度思考；在結(jié)構(gòu)上，要從對后文情節(jié)的鋪墊和激發(fā)讀者愛好上思考。【答案】①通過對薄而淡的陽光、深秋的涼意等環(huán)境的描寫，交代了故事發(fā)生的季節(jié)，渲染了清冷的氣氛，烘托人物心境。②通過介紹到醫(yī)院的時(shí)長，為后文兩人在車上做出選擇、商定結(jié)果埋下伏筆。③從高校到醫(yī)院，交代了故事發(fā)生的背景與人物所處的社會(huì)環(huán)境。④設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀愛好。(答出三點(diǎn)即可)6．小說中鄭波這一形象有哪些特點(diǎn)？請概括并簡要分析。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本題考查觀賞作品形象的力量。要從鄭波在學(xué)術(shù)、與老教授關(guān)系、面對替老教授的兒子拔掉管子一事的選擇和從容面對眾人質(zhì)問等方面組織語言?！敬鸢浮竣賹W(xué)術(shù)精湛(答“博學(xué)多才、學(xué)識(shí)淵博”等亦可)：讀書多，記性好；成果突出，發(fā)表多篇論文，最終留校教書。②重情重義(答“懂得感恩、知恩圖報(bào)”等亦可)：受到老教授的教導(dǎo)與關(guān)懷，時(shí)刻不忘，并像對待自己的父親一樣對待老教授。③敢于擔(dān)當(dāng)(答“有責(zé)任心、責(zé)任感”亦可)：選擇代替親兒子為老教授拔掉管子，擔(dān)當(dāng)世人的毀譽(yù)，凜然地掛念彌留之人挽回最終的尊嚴(yán)。④從容淡定：面對別人的詢問或責(zé)問都能安靜對待，堅(jiān)持自己對精神和生命尊嚴(yán)的守望。(答出三點(diǎn)即可)7．有人認(rèn)為這篇小說的仆人公是鄭波，有人認(rèn)為仆人公是程奮。請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本題考查對作品進(jìn)行共性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的力量。確定本文的仆人公，要從人物關(guān)系、情節(jié)支配、形象塑造、主題表現(xiàn)等幾個(gè)角度結(jié)合文本細(xì)加爭辯。要留意言之有物，理由充分，能自圓其說。【答案】觀點(diǎn)一：我認(rèn)為這篇小說的仆人公是鄭波。結(jié)合文本：①從人物關(guān)系上看，鄭波是老教授程篤的親傳弟子，又是程奮猶如手足的師兄，是小說中的核心人物。②從情節(jié)支配上看，鄭波占主導(dǎo)地位，是貫穿始終的人物，也是沖突沖突的主體。尤其小說的結(jié)局部分寫鄭波最終以家屬的身份在醫(yī)院“簽的字”“拔的管子”，又在尾聲部分寫他面對別人的詢問時(shí)“從容如昔”，都在凸顯他是小說的仆人公。③從形象塑造上看，老教授弟子鄭波坦蕩與重情，而作為親生兒子的程奮遲疑遲疑，二者形成鮮亮對比，突出表現(xiàn)鄭波的人物形象，因此鄭波是小說的仆人公。④從主題表現(xiàn)上看，鄭波性格與品質(zhì)的形成和進(jìn)展，直接體現(xiàn)了作品的主題思想，弟子鄭波堪稱擔(dān)當(dāng)，凜然地掛念彌留之人挽回最終的尊嚴(yán)，這種品質(zhì)值得彰顯。所以從作者的創(chuàng)作意圖中可以體會(huì)到仆人公是鄭波。通過他來突出小說的主題