大學(xué)生心理健康教育北京大學(xué)學(xué)習(xí)通測試及答案

A、自覺疲乏1【多選題】下列對(duì)于促進(jìn)心理健康的意義的描述正確的有哪1【多選題】心理學(xué)的特點(diǎn)有哪些ABD）1【多選題】下列哪些是影響情緒的因素BCD）1【多選題】大學(xué)生心理發(fā)展中的常見問題有哪些ACD）A、人際交往能力缺乏A、個(gè)人成長3【判斷題】抑郁、焦慮和強(qiáng)迫癥狀可能是人在某種特A、智力發(fā)育正常4【判斷題】擁有健康人格的人往往能夠直面人生，獨(dú)立性強(qiáng)，善于休息，待A、神經(jīng)癥心身疾病3【判斷題】心理障礙或精神疾病都可以通過心理咨詢疏導(dǎo)√A、對(duì)往常感興趣的事物不再感興趣2【判斷題】總是沒來由的感覺別人在議論自己是自身產(chǎn)生的一種異常變化，A、學(xué)習(xí)壓力A、焦慮癥4【判斷題】恐怖癥表現(xiàn)為個(gè)人的害怕情緒和所處的環(huán)境是相稱的。X5【判斷題】疑病癥是一種對(duì)自己身體出現(xiàn)疾病的妄想，并不存在A、分離焦慮A、體育鍛煉4【判斷題】當(dāng)自己的朋友有焦慮癥狀時(shí)我們應(yīng)堅(jiān)持自己不A、傾聽他/她的傾訴A、自罪觀念和無價(jià)值感2【判斷題】遇到邊緣型人格障礙的人應(yīng)及時(shí)A、心理受苦是尋求心理咨詢的一個(gè)動(dòng)力因素4【判斷題】心理咨詢是運(yùn)用客觀規(guī)律幫你處理內(nèi)在的問題，看到自A、實(shí)現(xiàn)來訪者的成長2【判斷題】咨詢師一般會(huì)很愿意和來訪者做朋友，從而加深兩者的關(guān)系，達(dá)A、經(jīng)常打游戲A、促進(jìn)自我選擇和承擔(dān)4【判斷題】心理咨詢可以幫來訪者提升執(zhí)行力和行動(dòng)力，提高面對(duì)和2【多選題】心理咨詢可以幫助我們改善人際關(guān)系，下列語句體現(xiàn)了人際關(guān)系A(chǔ)、歐文·亞隆A、人際互助過程3【判斷題】當(dāng)我們指責(zé)對(duì)方時(shí)內(nèi)心希望的是別人的靠4【判斷題】心理咨詢是一種互助的過程，不只是咨詢師幫助來訪者，來訪者也能給予咨詢A、刷手機(jī)忘掉焦慮C、設(shè)障者想把自己因失敗而受到的損失(主要是3【判斷題】情緒是人內(nèi)在變化的一個(gè)外在信號(hào)，無論心理和生理的問題都可能以情1【單選題】現(xiàn)在部分人存在的心理問題是未來大部分人心理問題的A、個(gè)體心理咨詢3【判斷題】大學(xué)生心理咨詢主要是障礙性4【判斷題】心理咨詢師不得從事心理治療和精神障礙的診A、現(xiàn)實(shí)自我1【單選題】人一般在多大時(shí)開始使用第一人稱代詞“我√A、自我評(píng)價(jià)能力趨于客觀A、支撐作用3【判斷題】自卑是不好的，我們一定要改變自己自卑A、過度認(rèn)同的人更該看到自身的不足，承認(rèn)自身需要不斷完善。C、過度認(rèn)同的人要去看到他人的長處，欣A、阿倫森效應(yīng)2【判斷題】外在我指的是我們?nèi)绾慰创约簳?huì)對(duì)如何看待A、獨(dú)特性A、韋小寶A、弗蘭克·法利A、計(jì)算機(jī)程序編制A、情感冷漠A、人格共同性是指某一文化、某一民族、某一階A、具有對(duì)別人表達(dá)同情、親密和愛的能力。A、增強(qiáng)事業(yè)心責(zé)任感1【單選題】2020年（A鐘南山接受電視采訪，確定“新冠A、情緒是我們的生命力3【判斷題】情緒是客觀事物是否符合人的需要、愿望、觀點(diǎn)A、約翰·梅耶A、情緒是人的一種內(nèi)心感受和主觀體驗(yàn)3【判斷題】基本情緒表現(xiàn)為一種較為復(fù)雜而又穩(wěn)定的3【判斷題】不良的情緒反應(yīng)，常常并非來自事件本身，A、保持積極樂觀的心態(tài)B、情緒反應(yīng)與現(xiàn)實(shí)威脅的事實(shí)相適應(yīng)A、深呼吸探索“關(guān)系”A、師生關(guān)系A(chǔ)、擔(dān)心是一種詛咒A、是個(gè)體依據(jù)其需要、情緒的客觀指向1【單選題】下列對(duì)于投射性認(rèn)同的心理機(jī)制解析描述錯(cuò)誤的是哪一項(xiàng)D）D、個(gè)體利用主觀能動(dòng)性對(duì)他人進(jìn)行積極的、正1【判斷題】在關(guān)系中當(dāng)你體驗(yàn)到：你最擔(dān)心的、最不愿意看到的結(jié)2【判斷題】“自動(dòng)化想法”是你在遇到一件事情時(shí)頭A、朋友的提醒1【判斷題】建立健康的人際關(guān)系，關(guān)鍵不一定是你做了什么，而是2【單選題】世界衛(wèi)生組織將每年的（B）定的社會(huì)思想和社會(huì)運(yùn)動(dòng)。(×)1【單選題】調(diào)查發(fā)現(xiàn)青少年獲得性知識(shí)的渠道，占比最多的是哪一項(xiàng)D）2【判斷題】女性的乳房可以通過鍛煉的方式而增大。(×)A、性意識(shí)健康-性意識(shí)由朦朧到清晰A、舊情相愛A、沖動(dòng)性A、男女不平等的觀念D、性科學(xué)和性道德的“兩難推理”A、具備自衛(wèi)意識(shí)A、面臨選擇√A、接受不能改變的，改變可以改變的3【判斷題】調(diào)整壓力源是指建立與自己能力匹配的目標(biāo)，理性A、培養(yǎng)興趣A、尋求社會(huì)支持3【判斷題】調(diào)節(jié)中介因素包含心理調(diào)節(jié)機(jī)制、社會(huì)調(diào)節(jié)機(jī)A、積極應(yīng)對(duì)A、多巴胺3【判斷題】挫折是指個(gè)體在通向目標(biāo)的過程中遇到了難以克服的障礙或干擾，致A、抱負(fù)水平A、適應(yīng)挫折的能力A、正確看待挫折A、生理?xiàng)l件A、冷靜對(duì)待2【判斷題】對(duì)同一個(gè)事物可以有很多不同的看法，每一種看法，沒有對(duì)與錯(cuò)A、意義與追求1【單選題】在沙哈爾博士的快樂模式中，一個(gè)人現(xiàn)在透支了時(shí)間、A、努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值A(chǔ)、意義是穩(wěn)定的，具有基本的適應(yīng)意義，用于指導(dǎo)人生，使心理危機(jī)概述心理危機(jī)的表現(xiàn)與評(píng)估A、情感狀態(tài)穩(wěn)定，對(duì)日常活動(dòng)情感表達(dá)適當(dāng)心理危機(jī)的預(yù)防與干預(yù)1【判斷題】身體患有嚴(yán)重疾病的學(xué)生不需要進(jìn)行心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)。(×)A、因思考而產(chǎn)生了創(chuàng)造性的想法也是一種學(xué)習(xí)C、學(xué)習(xí)是有練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)引起的，經(jīng)驗(yàn)可以是過程A、學(xué)會(huì)騎自行車A、杏仁核A、邏輯推理A、內(nèi)隱記憶3【判斷題】記憶就是人腦對(duì)外界信息進(jìn)行6【判斷題】能擁有超凡的記憶力,是因?yàn)檫@樣的人掌A、佛洛依德A、瞬時(shí)記憶A、合理組織知識(shí)6【判斷題】記憶的基本過程是編碼-存儲(chǔ)7【判斷題】記憶時(shí)著重記憶中間的知識(shí)點(diǎn),是利用了艾賓1【單選題】“學(xué)習(xí)過程就是在頭腦中形成‘編碼系統(tǒng)’或‘知識(shí)結(jié)構(gòu)’的過程”是學(xué)習(xí)的(B)理論提A、嘗試-錯(cuò)誤學(xué)習(xí)A、托爾曼認(rèn)知目的說4【判斷題】“嘗試-錯(cuò)誤”學(xué)習(xí)是由斯金納提出來的。X1【多選題】關(guān)于學(xué)習(xí)中的成功和失敗的歸因,4【判斷題】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的1【單選題】“學(xué)習(xí)達(dá)到一定層次后,想要再進(jìn)一步地提高學(xué)習(xí)成績變得非常困難,仿佛學(xué)習(xí)停滯不前了,即使努力成效也不大?！边@種現(xiàn)象是學(xué)習(xí)中A、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力A、明確任務(wù)A、對(duì)自己不了解2【判斷題】對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和判斷要從多方面多角度去看，不應(yīng)1【單選題】面對(duì)未來，感覺當(dāng)下生活乏味，生命喪失意義，甚至產(chǎn)心理？B2【判斷題】考慮生涯問題需要將自己的理想目標(biāo)結(jié)合到社會(huì)2【多選題】生涯問題是一個(gè)人全部的問題表現(xiàn)在以下A