Unit+4+Time+to+celebrate大單元整體教學(xué)設(shè)計第一課時Starting+out and Understanding+Ideas++2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級英語上冊++

外研版七年級上冊Unit4Timetocelebrate大單元整體教學(xué)設(shè)計單元主題（Topic）Timetocelebrate單元內(nèi)容分析(Analysisofthelearningmaterials)單元內(nèi)容分析(Analysisofthelearningmaterials)單元整體分析(Unitintegralanalysis):單元主題：Timetocelebrate本單元主題為“TimetoCelebrate”（慶祝時刻），旨在通過介紹世界各地的節(jié)日和慶?；顒樱瑤椭鷮W(xué)生了解不同文化的慶祝方式，同時學(xué)習(xí)相關(guān)的英語詞匯和語法。通過學(xué)習(xí)和討論不同的慶祝方式、節(jié)日習(xí)俗，學(xué)生可以增強(qiáng)跨文化交流能力和語言應(yīng)用能力。單元主題框架：節(jié)日介紹介紹世界各地的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)（SpringFestival）、端午節(jié)（DragonBoatFestival）、圣誕節(jié)（Christmas）等。強(qiáng)調(diào)節(jié)日的文化意義，如家庭團(tuán)聚（familyreunion）、感恩（gratitude）、紀(jì)念（commemoration）等。傳統(tǒng)習(xí)俗探討不同節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗，如春節(jié)的掃塵（cleaningandtidyingup）、貼春聯(lián)（postingSpringFestivalcouplets）、吃團(tuán)圓飯（havingafamilyreuniondinner）等。強(qiáng)調(diào)習(xí)俗的傳承與創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會中保持和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)習(xí)俗。慶?；顒用枋霾煌?jié)日的慶祝活動，如龍舟比賽（dragonboatraces）、放煙花（settingofffireworks）、互贈禮物（givingeachotherpresents）等。強(qiáng)調(diào)慶?；顒拥亩鄻有院腿の缎?，鼓勵學(xué)生積極參與慶祝活動，感受節(jié)日的歡樂氛圍。詞匯與語法學(xué)習(xí)與節(jié)日和慶?；顒酉嚓P(guān)的詞匯，如festival（節(jié)日）、holiday（假期）、celebrate（慶祝）、tradition（傳統(tǒng)）等。掌握頻度副詞（always、usually、often、sometimes、never）的用法，描述節(jié)日慶?；顒拥念l率。學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的用法，描述節(jié)日慶?；顒拥牧?xí)慣性和規(guī)律性?？缥幕涣魍ㄟ^對比不同國家的節(jié)日和慶祝方式，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。鼓勵學(xué)生分享自己國家的節(jié)日和慶祝方式，增進(jìn)對不同文化的理解和尊重。Starting

Out&Understandingideas（1課時）Grammarrules（1課時）Developing

Ideas（2課時）Presenting

Ideas&Reflection（1課時）《英語課程新標(biāo)準(zhǔn)》對初中階段聽、說的技能要求準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)和宏觀把握教學(xué)設(shè)計的依據(jù)是《新課標(biāo)》中規(guī)定的各級目標(biāo)，教師要全面了解各學(xué)段的目標(biāo)，以使自己在教學(xué)設(shè)計中能更好、更準(zhǔn)確地把握。學(xué)情分析(Analysisofthestudents)教師應(yīng)重點從以下三個方面對學(xué)生作學(xué)情分析:

針對2024年外研版七年級上冊英語Unit4"TimetoCelebrate"的學(xué)情分析，可以從以下幾個方面進(jìn)行：一、學(xué)生背景本單元的教學(xué)對象為七年級學(xué)生，他們處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和熱情。學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中可能遇到了一些基礎(chǔ)詞匯和語法的挑戰(zhàn)，但他們對新鮮事物和有趣的內(nèi)容有較高的接受度和興趣。二、學(xué)習(xí)需求詞匯積累：學(xué)生需要掌握與節(jié)日和慶?；顒酉嚓P(guān)的詞匯，如festival、holiday、celebrate、tradition等，以及相關(guān)的短語和表達(dá)方式。語法理解：學(xué)生需要理解并掌握一般現(xiàn)在時的用法，以及頻度副詞（如always、usually、often、sometimes、never）在句子中的運用?？缥幕庾R：學(xué)生需要培養(yǎng)對不同文化的尊重和欣賞，通過了解不同國家的節(jié)日和慶祝方式，增強(qiáng)跨文化交流的能力。語言應(yīng)用能力：學(xué)生需要學(xué)會用英語描述節(jié)日慶?；顒?，包括節(jié)日的特點、習(xí)俗和慶祝方式等，提高語言表達(dá)能力和寫作能力。單元教學(xué)目標(biāo)本模塊學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：詞匯與短語：學(xué)生應(yīng)掌握與節(jié)日和慶?；顒酉嚓P(guān)的詞匯和短語，如festival、holiday、celebrate、tradition、familyreunion、dragonboatraces等。這些詞匯和短語是理解課文內(nèi)容和進(jìn)行口語、書面表達(dá)的基礎(chǔ)。語法結(jié)構(gòu)：學(xué)生應(yīng)理解并掌握一般現(xiàn)在時的用法，以及頻度副詞（如always、usually、often、sometimes、never）在句子中的正確運用。這些語法結(jié)構(gòu)是描述節(jié)日慶祝活動的常用表達(dá)方式。文化背景：學(xué)生應(yīng)了解不同國家的節(jié)日和慶祝方式，以及這些節(jié)日的文化意義和傳統(tǒng)習(xí)俗。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，增進(jìn)對不同文化的理解和尊重。（學(xué)習(xí)理解）口語表達(dá)：學(xué)生應(yīng)能夠用英語描述自己參與的節(jié)日慶?；顒?，包括節(jié)日的特點、習(xí)俗和慶祝方式等。這可以通過小組討論、角色扮演等活動進(jìn)行實踐。書面表達(dá)：學(xué)生應(yīng)能夠用英語撰寫關(guān)于節(jié)日慶?；顒拥亩涛幕蚝?，運用所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行準(zhǔn)確、流暢的表達(dá)。這可以通過寫作練習(xí)、海報制作等活動進(jìn)行實踐。聽力理解：學(xué)生應(yīng)能夠聽懂關(guān)于節(jié)日慶?；顒拥挠⒄Z材料，如課文錄音、節(jié)日介紹視頻等。這有助于提高學(xué)生的聽力理解能力和語言感知能力。（應(yīng)用實踐）跨文化交流：學(xué)生應(yīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際生活相結(jié)合，積極參與跨文化交流活動，如國際文化節(jié)、英語角等。在這些活動中，學(xué)生可以用英語介紹自己國家的節(jié)日和慶祝方式，增進(jìn)與外國友人的友誼和相互了解。創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生應(yīng)能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用英語設(shè)計并制作具有創(chuàng)新性的節(jié)日慶祝活動方案或海報。這可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，同時提高學(xué)生的英語綜合運用能力。批判性思維：學(xué)生應(yīng)能夠?qū)Σ煌瑖业墓?jié)日和慶祝方式進(jìn)行批判性思考，分析它們的異同點，以及在現(xiàn)代社會中的意義和價值。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和批判性思維能力。（遷移創(chuàng)新）單元學(xué)習(xí)總?cè)蝿?wù)(Moduletask)Talkingaboutfestivals各課時教學(xué)設(shè)計（Teachingplanforlessons）第一課時閱讀課(Starting

Out&Understandingideas)課題(Lessontitle)第一課時Starting

Out&Understandingideas教材分析(Analysisofthelearningmaterial)What:主題：該課時聚焦于“Festivalsandholidaysaroundtheworld”（世界各地的節(jié)日和假期），旨在通過節(jié)日和假期的慶?；顒?，讓學(xué)生了解不同文化的傳統(tǒng)和慶祝方式。核心詞匯：包括與節(jié)日相關(guān)的詞匯，如festival、holiday、celebrate、tradition等，以及具體的節(jié)日名稱（如Christmas、NewYear等）和慶?；顒樱ㄈ鏳ecorate、wrappresents等）。句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要掌握并能運用句型“Whatdopeopledo...?”來介紹節(jié)日的習(xí)俗和慶?；顒?。語篇內(nèi)容：通過主題圖引出Timetocelebrate主題，并呈現(xiàn)不同節(jié)日的慶祝場景。同時，包含一篇關(guān)于3個特殊節(jié)日的短文，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論他們所知道的其他節(jié)日或假期。How:導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示一張節(jié)日的圖片，如圣誕節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兯赖墓?jié)日，并分享自己國家的節(jié)日習(xí)俗。教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——節(jié)日慶祝。新知呈現(xiàn)：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的單詞和短語，如decorate、wrappresents等，并通過展示實物、圖片和例句幫助學(xué)生理解和記憶詞匯。用PPT展示一系列節(jié)日的圖片，讓學(xué)生猜測圖片所對應(yīng)的節(jié)日，并用英語表達(dá)。實踐應(yīng)用：布置練習(xí)題，讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯和句型介紹某個節(jié)日的習(xí)俗和慶?；顒印W(xué)生完成后，教師選取幾份作業(yè)進(jìn)行展示和評價，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。Why:語言技能：通過學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生能夠掌握與節(jié)日相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，提高英語聽說讀寫能力。文化意識：了解不同國家的節(jié)日習(xí)俗和慶祝活動，培養(yǎng)跨文化交際意識，增進(jìn)對不同文化的理解和尊重。思維品質(zhì)：通過討論和思考，學(xué)生能夠提高自己的思維品質(zhì)，學(xué)會從不同角度思考問題，如分析不同節(jié)日的慶祝方式及其背后的文化意義。學(xué)習(xí)策略：學(xué)會運用有效的學(xué)習(xí)策略，如通過圖片、實物展示等輔助記憶詞匯，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo)(Teachingobjectives)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：1.使用本單元的詞匯和表達(dá)方式來談?wù)摴?jié)日和假日。

2.了解一些不同國家的節(jié)日。3.介紹不同的節(jié)日和節(jié)日，以及他們的文化。教學(xué)重、難點(Key&difficultpoints)了解更多關(guān)于中國新年的信息。理解文章及其背后的文化含義。就如何遵循傳統(tǒng)，想出一種新的慶祝方式，提出一些新的想法。教學(xué)方法（teachingmethods）情景教學(xué)法（theSituationalMethod）、交際法（theCommunicativeApproach）教學(xué)過程(Learningprocedures)教學(xué)目標(biāo)（Objectives）學(xué)習(xí)活動（Activities）效果評價（Assessment）設(shè)計意圖（Purpose）1.理解主題:學(xué)生能夠掌握與節(jié)日相關(guān)的核心詞匯，如festival、holiday、celebrate、tradition等Lead-in學(xué)生根據(jù)單元標(biāo)題及章首頁圖片，回答問題:Whatisthefestivalinthepicture?Howdoyouoftencelebrateit?進(jìn)而關(guān)注章首頁圖片下方的單元提示，了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。Startingout1.學(xué)生觀看圖片，回答問題:Whatarethefestivalsinthepictures?Whatdoyouknowaboutthesefestivals?(完成教材活動1)2.學(xué)生觀察教材活動2的圖片，回答問題:Whatotherfestivalsorholidaysaroundtheworlddoyouknow?Whichonedoyouthinkisthemostspecial?Why?(完成教材活動2)根據(jù)學(xué)生的回答情況，觀察其能否參與互動和交流，能否主動分享與該主題相關(guān)的已有知識。

激發(fā)學(xué)生興趣，引入節(jié)日話題教學(xué)目標(biāo)（Objectives）學(xué)習(xí)活動（Activities）效果評價（Assessment）設(shè)計意圖（Purpose）2.借助教材語篇AnunusualSpringFestival，感知并梳理問題解決圖表(ProblemSolutioncharts)這一思維工具的定義及構(gòu)成，分析歸納各要素的意義，并了解相應(yīng)繪制要領(lǐng)，形成可視化圖示。（應(yīng)用實踐）1.學(xué)生校對任務(wù)單上的課前任務(wù)部分，基于教材語篇AnSpringUnusualFestival，找出該篇章中所包含的核心信息。2.學(xué)生思考并表達(dá)自已整理的不同信息版塊，由此關(guān)聯(lián)到問題解決圖表這一思維工具。3.學(xué)生觀察基于教材語篇AnunusualSpringFestival的問題解決圖表，梳理并歸納這一思維工具的定義及構(gòu)成要素。4.學(xué)生集體閱讀篇章Healthylife,并分步驟繪制相應(yīng)問題解決圖表，感知繪制要領(lǐng)。5.學(xué)生自主總結(jié)，完成任務(wù)單上關(guān)于問題解決圖表的學(xué)習(xí)筆記。教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流，主動分享自己對已學(xué)教材語篇的已有知識，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式。教師根據(jù)學(xué)生對問題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確評價。教師觀察學(xué)生能否借助問題解決圖表范例完成這一思維工具相關(guān)知識及繪制要領(lǐng)的歸納，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生完成筆記梳理活動的情況，根據(jù)學(xué)生評價給予指導(dǎo)和反饋。本階段學(xué)習(xí)活動旨在引導(dǎo)學(xué)生借助教材語篇AnunusualSpringFestival的問題、解決方法及結(jié)果，學(xué)習(xí)理解問題解決圖表這一思維工具的構(gòu)成要素及使用方法。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過觀察范例，自主歸納分析問題解決圖表的結(jié)構(gòu)及各要素內(nèi)涵，并感知繪制步驟，為后續(xù)應(yīng)用遷移奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)（Objectives）學(xué)習(xí)活動（Activities）效果評價（Assessment）設(shè)計意圖（Purpose）3.基于可視化圖示，遷移使用氣泡圖，對其他影評或書評做可視化梳理，明確其主題與構(gòu)成。（遷移創(chuàng)新）6.學(xué)生閱讀任務(wù)單上的另一篇章，圈劃問題、解決方法及結(jié)果。7.學(xué)生自主思考，為該篇章繪制相應(yīng)問題解決圖表，梳理其主題與構(gòu)成。8.學(xué)習(xí)小結(jié)。教師觀察學(xué)生完成語篇閱讀和梳理問題解決方法及結(jié)果任務(wù)的情況，根據(jù)學(xué)生的信息篩選及歸類表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生在課上整理復(fù)習(xí)本課所學(xué)的表現(xiàn)，評價教與學(xué)的成效。

本階段學(xué)習(xí)