2024年《找春天》教學說課稿3篇

2024年《找春天》教學說課稿3篇

《找春天》教學說課稿1

本課是二年級下冊的第一篇課文，本文的課題呼喚我們?nèi)フ掖禾臁Ｎ恼抡Z言優(yōu)美，充滿兒童

情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘——害羞、美麗、活潑。讀著文中的語句，領會

其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

教學目標

1、會認"羞"等9個生字，會寫"脫"等9個字。

2、正確、流有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生

機的美,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱爰春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀。

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

教學過程：

興趣是最好的老師，在導入環(huán)節(jié)我讓學生用自己的語言來形容春天，以貼近課題，再傾聽歌

曲，走進課題，帶動學生學習的積極性。

新課程的識字教學重在教給學生識字方法，在本課的識字教學中，鼓勵學生運用多種識字方

法并結合生活實際自主識字，然后以多種形式進行字詞朗讀，加深理解。

學習課文部分，我放手讓孩子多讀、多想，通過句子的標點符號、表示動作的詞語等內(nèi)容幫

助學生對課文的理解和感悟。婦：第1自然段有2個感嘆號，學生通過情感朗讀感受大家對春

天到來的激動和喜悅的心情。再如：第二自然段中出現(xiàn)的幾個動詞脫掉、沖出、奔向，讓學生找，

讀，區(qū)別，去體會孩子們要尋找春天那種急切的心情。再讓孩子1門小組討論讀課文、交流課文中

的小朋友們找到的春天是什么樣的？引導學生看圖，并讓學生圖文結合想為什么把小草說成是春

天的眉毛、眼睛、音符、琴聲呢？并嘗試改成肯定句和感嘆句，以加深對課文的理瞬口對春天的

喜愛。用同樣方法讓學生自主學習課文的第8自然段，通過交流，匯報，朗讀的方式感受春天

的多姿多彩。

在總結全文環(huán)節(jié)首先讓學生用詞語概括春天，這和開課時的導入類似，但是學過本課后，同

學們形容春天的語言會更加豐富、優(yōu)美，老師也以此來考察學生的學習狀況。春天的景色美不勝

收，音樂中的春天充滿幻想，通過音樂來朗讀、背誦自己喜歡的段落，孩子＜門對春天的熱愛之情

也得到了升華。

在指導書寫部分，也是讓學生通過看字、分類、講重點、練習寫、有針對的指導等環(huán)節(jié)有層

次的進行。

本課的板書采用了抓住重點詞語進行板書的形式，把孩布門找到的春天——展現(xiàn)，充分加深

學生對課文內(nèi)容的理解，體現(xiàn)春天的美麗與可愛。

《找春天》教學說課稿2

一、說教材：

《語文課程標準》指出："要讓學生具有日?？谡Z交際的基礎能力，在各種交際活動中，學

會傾聽表達和交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。"

《找春天》是人教版小學語文一年級下冊第一單元的口語交際課。這次訓練主要是通過讓學

生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發(fā)學生熱愛大自然的情感，提

高學生的口語交際能力。

二、說教學目標：

1、引導學生觀察春天，了解春天的特點，積累詞匯，培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對大自然的熱愛

之情；

2、引導學生在具體的口語交際過程中，學會按順序觀察圖畫，學習用恰當優(yōu)美的語言、古

詩、歌聲、舞蹈等表現(xiàn)春天的美；

3、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，學會傾聽，豐富自

己的見聞和感受。

三、說重點難點：

重點——讓學生學會"有序、完整、生動”的說話；

難點一讓學生學會如何出話說得生動。

四、說學情：

一年級大部分的孩子存在"說話不完整，不會主動與人交流，別人說話的時候不會傾聽"的

現(xiàn)象；看圖說話時，存在"順序混亂，語句不夠生動”的現(xiàn)象；而且詞匯貧乏，不會合理運用，

口語交際能力有待提高。

五、說教學設計：

一、美景播放，賞春天；

講課伊始，以優(yōu)美動聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導，通過各種富有春天氣息的圖片和美

文解說，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體生動氛圍，讓學生在特定的氣氛中喚起春天在他們心目中的印象，

激發(fā)起學生對春天的喜愛，觸發(fā)他們的交際欲望。

二、結合生活，找春天；

從生活實際出發(fā)，引導學生關注生活，走進大自然融入春天，自由自在地感受春天的美。讓

學生暢所欲言說說身邊的春天學生有話可說能把自己看到的說出來與大家交流再同桌交流，

培養(yǎng)和鍛煉學生的口語交際能力。

三、觀察圖畫，說春天；

這是整堂課的訓練重點，也是一年級學生的訓練重點。在孩不口說身邊的春天時，也許能做

到把一句話說完整，但對于一副圖卻不能做到說得"有序和生動"這也是低年級說話的難點，

這個環(huán)節(jié)的安排目的就是在教師的引導下，訓練孩子!門能把一副圖按照一定的順序、采用比喻和

擬人的方法，說得生動。

說話能力的指導：

在孩子們隨意說的時候，老師隨時糾正其說話的不完整，培養(yǎng)他們從小把話說完整的語言習

慣；

不斷強化站起來發(fā)言的孩子"能把一種景物當*一樣來說"，"把這種景物比作什么來說"，

這就是"生動"，讓學生展開豐富的翅膀，盡情地想像，構筑自己匕中最美麗的春天；讓接下來

說的學生有章可循，孩不門會越說越生動；

然后讓學生觀察歸納出“天上、地上、河里”這樣的規(guī)律，并指導孩子們說話要按照一定的

順序，體現(xiàn)了"有序"這一說話方法的指導；

按"天上、地上、河里"分成三大組，進行說話訓練，每組派代表說完后，再找一兩個同學

把整副圖連起來說一遍，體現(xiàn)了整副圖的完整性，避免了"只見樹木，不見森林"的教學現(xiàn)象.

這一環(huán)節(jié)教學貫穿"詳略得當"這一理念：每一方位的三處景物指導孩子時不*均用力，先

抓住一處進行詳細指導，另兩處學生模仿說一處；三方位中"天空和地面"的景物詳細說，河里

景物的簡要說。這樣使得整副圖重點突出，詳略得當，體現(xiàn)了層次美。

交際能力的培養(yǎng)：

把學生分成三大組，又讓學生以“四人小組”的方式練習說話，給孩子＜門創(chuàng)設一個交流的*

臺和空間，培養(yǎng)了孩子們的交際、合作的能力；

在某個孩子說的時候，引導其他孩子傾聽和補充,也是一種交流的體現(xiàn)，遵循了口語交際的

宗旨；

課中操的安排，從內(nèi)容的選材上，《春天在哪里》是一首描寫春天的歌曲，旋律優(yōu)美，符合

主題；另外在孩不門隨怠說完圖上的景物后，注意力有些分散，身體也有些疲勞了，此時安排一

個課中操，緩解了學生的疲勞，為下半節(jié)課的學習注入了新的動力，十分符合低年級學生的身心

發(fā)展規(guī)律。

四、擂臺競賽，贊春天；

這是詞語的復習鞏固和積累，課外知識的拓展。以贊美春天的成語、課文、古詩作為擂臺賽

的內(nèi)容，既和主題有密切的聯(lián)系，又符合低年級學生喜歡游戲的心理特點，在競賽氛圍中，幫助

學生積累詞匯，豐富文化底蘊，為說話能力儲備大量的"食糧"。寫繪作業(yè)是使口語交際成為了

閱讀的自然延伸。對整堂課的延伸，選擇喜歡的描寫春天的古詩配畫，除了加深孩召門對古詩的

理解，同時還用"繪畫語言"再一次贊美了春天。

五、總結回顧，唱春天。

簡明扼要的總結各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容后，讓孩召門伴隨著輕松歡快的音樂，唱起《春天在哪里》

的歌曲，把課堂氣氛再一次推向高潮，在高潮中結束整堂課的教學。

整堂課通過"賞春天一找春天——說春天一贊春天——唱春天"這幾個教學環(huán)節(jié)，利

用各種媒體設施，引導學生大膽說出對春天的發(fā)現(xiàn)，注意傾聽同伴的發(fā)言，大膽思考、想像，挖

掘孩子的潛力，激發(fā)孩子的情感，充分調(diào)動起學生學習的積極性和仝體參與、合作的精神，讓學

生在自主輕松的環(huán)境中來練習口語的表達能力使學生做到會說、樂說在教師的引導與旨導下，

讓學生在原有的基礎上說得有序、完整、生動，使口語交際訓練真正做到扎實有效。

《找春天》教學說課稿3

說活動意圖：

帶著親近和喜愛大目然的情感開展了此次數(shù)學《找到的春大》的活動。數(shù)學活動比較抽象，

枯燥，幼兒難以理解和運用的。讓幼兒感受大自然神奇的同時逐步地愿意親近數(shù)學喜愛數(shù)學。用

多種途徑學習感知和體瞼數(shù)學。找到數(shù)學知識與幼兒生活經(jīng)驗的結合點，有效地促進幼兒對數(shù)學

的探索興趣和認知發(fā)展。

說活動目標：

1、在看看、說說、做做中，嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體.

2、從不同的現(xiàn)象中把握春天的季節(jié)特征。

3、發(fā)展幼兒觀察能力及，例隹抽象概括能力。

說活動重難點：

嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。

活動準備：

L多媒體課件。

2、操作材料包。

說活動過程：

一、再現(xiàn)情景：(PPT1-PPT3)

最近一段時間我們都在尋找春天，那請你告訴大家你找到了哪些春天的朋友？

教師根據(jù)幼兒說的進行小結歸類：

1、當我們找到小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、鴨子和剛露出的“小鳥，我們知道春天來了。

2、當我們看到花園里五顏六色的花越開越大，嫩嫩的小草越長越高，樹葉發(fā)芽了，我們知

道春天來了。

3、當人們脫掉了厚厚的冬衣，換上了輕便的春裝，我們知道春天來了。

二、觀察圖片：(PPT4)

它們都是怎么排列的?和我們以前數(shù)數(shù)時看到的東四排列有什么不同，用什么方法可以數(shù)得

準確呢？

小結：我們在數(shù)這種圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時，一定先要確定一個起點(可以去觀

察它們的不同特征出發(fā)），之后記住它的位置后，逐個數(shù)到起點前一個物體為終止點，這樣

我們就不會重復數(shù)也不會漏數(shù)。

三、嘗試操作：

春天到了，天氣暖和了，粉色的花兒越開越大，蝴蝶圍著花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己

的媽媽呢，鴨司令帶著小鴨們?nèi)コ靥劣斡?，現(xiàn)在你們?nèi)フ乙徽掖禾斓呐笥眩銈兡軒兔?shù)一數(shù)嗎?

幼兒操作要求：

1、數(shù)一數(shù)分別有幾朵花、幾只蝌蚪、幾只鴨子？

2、數(shù)好后圈出相對應的數(shù)字。

3、和同伴說一說你是用怎么樣的方法來數(shù)的？

四、分享交流：

1、有幾只蝴蝶未在花朵旁邊?有幾只蝌蚪在找媽媽?鴨司令帶著幾只小鴨在游泳?你是怎么

樣數(shù)出來的？

小結：原來數(shù)這樣圓圈式（呈封閉狀排列）的物體時先要觀察它們的特征是否一樣，我們可以

先找出不同特征的物體（比如方位、大小、顏色等），可以從它先數(shù),逐個數(shù)到起點前一個物體為

終止點。

2、出示沒有任何特征的圓圈式排列：

這些刺猬一樣嗎?那這些特征一樣的物體,我們又該怎么來數(shù)呢？

小結：像這些特征一樣的物體，我們可以有很多種方法，比如先用手指按住一個物體作為起

點，再往下數(shù)，數(shù)到手指按住物體的前一個作為終點;也可以用做標記的方法進行數(shù)，這樣就能

做到不漏數(shù)、不重數(shù)了。

說活動延伸：

生活中有許多的東西都是圍起來的，碰到的時候要試著數(shù)一數(shù)，看小朋友能不能數(shù)對.

說活動反思：

春天是一個特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關于春天的內(nèi)容。數(shù)學不僅是人們生活

和勞動必不可少的工具，通過學習數(shù)學還可以提高人的推理能力和抽象能力?；顒又泻⒆哟_E列

順序似乎也明白了很多。作為老師，除了教給他們知識外，還得關注他們的思想。要幼艮據(jù)自

己已有的知識經(jīng)驗來引導觀察發(fā)現(xiàn)實物有規(guī)律地交替排序，并能講述出排列的規(guī)律。根據(jù)中班孩

子認知特點及發(fā)展水，在操作活動中,進一步提高孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及發(fā)散性思

維能力。

《找春天》教學說課稿3篇擴展閱讀

《找春天》教學說課稿3篇（擴展1）—《找最大公因數(shù)》數(shù)學說課稿3篇

《我最大公因數(shù)》數(shù)學說課稿1

一、說教材

《找最大公因數(shù)》是北師大版4浮數(shù)學五年級上冊第三單元《分數(shù)》中的內(nèi)容。本課時是在

學生找一個數(shù)的因數(shù)基礎上學習的。同時又為以后學習約分打下基礎。教材中直接呈現(xiàn)了找出公

因數(shù)的一般方法：先用想乘法算式的方法，分別找12、18的因數(shù)，再找公因數(shù)和最大公因數(shù)。

在此基礎上，引出公因數(shù)和最大公因數(shù)。教材采用的集合的方式呈現(xiàn)探索的過程.

二、說目標

根據(jù)教材編寫特點，我確定如下教學目標：

L探索找兩個公因數(shù)的方法，能準確地找出兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

2、讓學生經(jīng)歷找兩個數(shù)的公因數(shù)的方法，理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。

三、說教學重、難點

新課標鼓勵學生通過思考、討論交流，經(jīng)歷探索的過程。

因此確定教學重點為探索找兩個數(shù)的公因數(shù)的方法。

難點為用多種方法正確地找出兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

四、說教學方法和學法

《新課程標準》指出：有效的教學活動不能單純地依靠模仿與記憶。自主探索與合作交流是

學習數(shù)學的重要方式，而本節(jié)課學生對因數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，在教法與學法上，可以讓學生

在半獨立的狀態(tài)下進行自主學習、交流探索。而教師在交流過程中，主要是引導、組織學生歸納

找最大公因數(shù)的方法，讓學生在經(jīng)歷體驗、探索中去歸納、總結找最大公因數(shù)的方法。這也是體

現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用。

五、說教學設計

《新課程標準》強調(diào)從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷自主探索、合作

交流、歸納總結的過程。根據(jù)這一理念，我設計了如下教學環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：

（一）、復習導入，學習新知

因為學生已經(jīng)很熟練找出一個數(shù)的因數(shù)，因此我利用學生已有的知識、經(jīng)驗進行導入新知。

（導入這一環(huán)節(jié)準備用時3分鐘）

1、師：同學們，我們已苧過找一個數(shù)的因數(shù)，如果老師現(xiàn)在給你一個數(shù)，你能很快找出它

的因數(shù)嗎？

生回答師板出12的因數(shù)：1、2、3、4、6、12

2、師：你們真棒！照這樣的方法，你能很快寫出18的全部因數(shù)嗎？

生獨立寫并匯報18的因數(shù)：1、2、3、6、9、18。

3、帥：那么準，那你們看看它們的因數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？請大家找一找，在12和18的因數(shù)

中有沒有相同的因數(shù)？相同的因數(shù)有幾個？

生同位交流，共同找出：L2、3、6。

師：像這樣即是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，我們就說這些數(shù)是12和18的公因數(shù)。此時

師板書出集合圖形。

4、師：中間這一區(qū)域有什么特征?應該填什么數(shù)？

生獨立思考后分小組討論。

生匯報：中間所填的數(shù)應該即是12的因數(shù)又是18的因數(shù)。

5:師：在這些公因數(shù)里面，哪個數(shù)最大？生：6最大。

6:師：對，6在這兩個數(shù)的公因數(shù)里面是最大的，那么我們就說6是12和18的最大公因

數(shù)。

師：這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。

《找春天》教學說課稿3篇（擴展2）——《找春天》說課稿

《找春天》說課稿

作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，那么問題來了，說

課稿應該怎么寫?下面是我整理的《找春天》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫

助。

《找春天》說課稿1

說活動意圖：

帶著親近和喜愛大自然的情感開展了此次數(shù)學《找到的春天》的活動。數(shù)學活動比較抽象，

枯燥，幼兒難以理解和運用的。讓幼兒感受大自然神奇的同時逐步地愿意親近數(shù)學喜愛數(shù)學。用

多種途徑學習感知和體驗數(shù)學。找到數(shù)學知識與幼兒生活經(jīng)驗的結合點，有效地促進幼兒又掇學

的探索興趣和認知友展。

說活動目標：

1、在看看、說說、做做中，嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。

2、從不同的現(xiàn)象中把握春天的季節(jié)特征。

3、發(fā)展幼兒觀察能力及思維抽象概括能力。

說活動重難點：

嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。

活動準備：

L多媒體課件。

2、操作材料包。

說活動過程：

一、再現(xiàn)情景：(PPT1-PPT3)

最近一段時間我們都在尋找春天，那請你告訴大家你找到了哪些春天的朋友？

教師根據(jù)幼兒說的進行小結歸類：

1、當我們找到小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、鴨子和剛孵出的小鳥，我們知道春天來了。

2、當我們看到花園里五顏六色的花越開越大，嫩嫩的小草越長越高，樹葉發(fā)芽了，我們知

道春天來了。

3、當人們脫掉了厚厚的冬衣，換上了輕便的春裝，我們知道春天來了。

二、觀察圖片：(PPT4)

它們都是怎么排列的?和我們以前數(shù)數(shù)時看到的東西排列有什么不同，用什么方法可以數(shù)得

準確呢？

小結：我們在數(shù)這種圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時，一定先要確定一個起點(可以去觀

察它們的不同特征出發(fā))，之后記住它的位置后,逐個數(shù)到起點前一個物體為終止點，這樣

我們就不會重復數(shù)也不會漏數(shù)。

三、嘗試操作：

春天到了，天氣暖和了，粉色的花兒越開越大，蝴蝶圍著花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己

的媽媽呢，鴨司令帶著小鴨們?nèi)コ靥劣斡?，現(xiàn)在你們?nèi)フ乙徽掖禾斓呐笥?，你們能幫忙?shù)一數(shù)嗎?

幼兒操作要求：

1、數(shù)一數(shù)分別有幾朵花、幾只蝌蚪、幾只鴨子？

2、數(shù)好后圈出相對應的數(shù)字。

3、和同伴說一說你是用怎么樣的方法來數(shù)的？

四、分享交流：

1、有幾只蝴蝶未在花朵旁邊?有幾只蝌蚪在找媽媽?鴨司令帶著幾只小鴨在游泳?你是怎么

樣數(shù)出來的？

小結：原來數(shù)這樣圓圈式（呈封閉狀排列）的物體時先要觀察它們的特征是否一樣,我們可以

先找出不同特征的物體（比如方位、大小、顏色等），可以從它先數(shù)，逐個數(shù)到起點前一個物體為

終止點。

2、出示沒有任M特征的圓圈式排列：

這些刺猬一樣嗎?那這些特征一樣的物體，我們又該怎么來數(shù)呢？

小結：像這些特征一樣的物體，我們可以有很冬種方法，比如先用手指按住一個物體作為起

點，再往下數(shù)，數(shù)到手指按住物體的前一個作為終點;也可以用做標記的方法進行數(shù)，這樣就能

做到不漏數(shù)、不重數(shù)了。

說活動延伸：

生活中有許多的東西都是圍起來的，碰到的時候要試著數(shù)一數(shù)，看小朋友能不能數(shù)對。

說活動反思：

春天是一個特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關于春天的內(nèi)容。數(shù)學不僅是人們生活

和勞動必不可少的工具，通過學習數(shù)學還可以提高人的推理能力和抽象能力?；顒又泻⒆訉ε帕?/p>

順序似乎也明白了很多。作為老師，除了教給他們知識外，還得關注他們的思想。要幼m艮據(jù)自

己已有的知識經(jīng)驗來引導觀察發(fā)現(xiàn)實物有規(guī)律地交替排序，并能講述出排列的規(guī)律。根據(jù)中班孩

子認知特點及發(fā)展水*。在操作活動中，進一步提高孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及發(fā)散性思

維能力。

《找春天》說課稿2

本課是大班下冊的第一篇課文文章結合時節(jié)把孩子｛門引領到大自然中去感受春天的美好，

體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，

充滿兒童情趣和文學色彩.認真讀這篇課文，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結合幼兒實際情況，我制定了以下三個

方面的教學目標：

1、認知目標：會認9個字，會寫9個字.

2、技能目標：正確、福人有感情地朗讀課文，背誦課文.

3、情感目標：激發(fā)幼兒熱愛春天的情感，調(diào)動幼兒主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學重點：識記生字，積累詞語,感情朗讀

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

大班幼具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸弓I。

能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的

生活素材，這也正是學習本課的有利因素。

大班幼兒具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸弓I。

能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的

生活素材，這也正是學習本課的有利因素。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)幼兒感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。要珍視幼兒

獨特的感受、體驗和理解。讓幼J比讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在

讀中學會讀書。因此，淡化教師的講，讓幼兒通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理

解感悟課文是本課主要的學習方法。

（一）創(chuàng)設情景，興趣是最好的老師，是學習的不竭動力。上課開始我是這樣導入的：冬天過

去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩百門想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖片，

用美麗的圖片，可愛的動畫，引起幼兒的注意。看后我讓幼兒練習用我看到了什么來說一句完整

的話。春天多美啊，春天在哪里?孩子!門我們一起唱這首歌吧！

這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我

的語言引導都想一起去尋找春天彳艮順利的把孩有門帶入到課文的情境中。這時我在板書課題，

讓幼兒齊讀課題：找春天。

（二）整體感知

自主學習，能發(fā)掘和提升幼兒的學習潛能，促進幼兒的自主發(fā)展、全面成長。在這個環(huán)節(jié)，

我首先讓幼兒用自己喜歡的方式初讀課文，讀準字音，把覺得難讀的字做上符號。再讓幼兒交流

識字方法,如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結合生活實際

如：猜謎語、編兒歌、匕慟作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用媒體對生字進行直

觀的教學，充分引起幼兒的注意，在他們的朗讀中對于難讀準字音的利用媒體進行一一范讀，這

樣幼兒就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務。對于寫字，通過一年多的學習，幼兒已經(jīng)基本學

握寫字要領，我充分發(fā)揮幼兒的主動性，放手讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)，獨立完成寫字任務，通過媒體演

示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深幼兒的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學中,

就突出了教學的重點。

（三）感受領悟

自讀自悟是閱讀的基礎.在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式0首先讓幼兒自由讀課文，讓

幼兒說"孩不門是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住"說""沖""奔"等關鍵字詞

體會孩子們當時的喜悅，興奮的心情，再讓孩子I門小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到

的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關段落，我相機指導朗讀，引導幼1曙圖，并讓幼兒圖

文結合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓幼兒自主學習課文的5、6、7自然段，

幼兒再選擇自己最喜愛的段落匕賽讀。并要求生仔細聽，認真評，這樣通過師生的互動學習和幼

兒的自主幼兒已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子I門你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心

情怎么樣?孩不門會說"高興、愉快、興奮"等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段，（媒

體出示）體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。，

在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中，在老師的激情導入中，就能感受到春光的美好.

（四）課內(nèi)延伸

在這個環(huán)節(jié)中，我激趣導入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩不門朗讀中

的春天猶在眼前，孩子OG自己眼里的春天畫下來吧。讓幼兒動手畫，畫好后讓生上講臺介紹自

己的作品。這樣幼兒的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場景達地到了有機的

整合。孩子們對春大的熱愛之情也得到了升華。

（五）說板書、練習。

本課的板書采用了簡筆畫的設計，把孩布門找到的春天一展現(xiàn)，充分給幼兒以美的體驗。

在讀課文以后，讓孩子Cl來進行補充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點，又激起了幼兒的

學習興趣，讓孩子在學習中得到展現(xiàn)自我的機會。

練習是讓幼兒在“手抄本"上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩

句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導幼積累語言，發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容。

教學《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有

展示時的成功感，學習成了一件非常主動、快樂的事。在教學中我注重情境的創(chuàng)設、興趣的誘發(fā)，

給幼兒營造寬松的氛圍，采用*等對話，個性閱讀，并讓幼Jlz樹立課程資源意識，培養(yǎng)語文實踐

能力，讓幼兒在實踐中學語文，用語文，以致生活走進了語文，語文走向了生活.

《找春天》說課稿3

本課是二年級下冊的第一篇課文，本文的課題呼喚我們?nèi)フ掖禾?。文章語言優(yōu)美，充滿兒童

情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘一害羞、美麗、活潑。讀著文中的語句，領會

其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

教學目標

1、會認"羞"等9個生字，會寫"脫”等9個字.

2、正確、流^J、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿

生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀。

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察友現(xiàn)的習慣。

教學過程：

興趣是最好的老師，在導入環(huán)節(jié)我讓學生用自己的語言來形容春天，以貼近課題，再傾聽歌

曲，走進課題，帶動學生學習的積極性。

新課程的識字教學重在教給學生識字方法，在本課的識字教學中，鼓勵學生運用多種識字方

法并結合生活實際自主識字，然后以多種形式進行字詞朗讀，加深理解。

學習課文部分，我放手讓孩子多讀、多想,通過句子的標點符號、表示動作的詞語等內(nèi)容幫

助學生對課文的理解和感悟。婦：第1自然段有2個感嘆號，學生通過情感朗讀感受大家對春

天到來的激動和喜悅的心情。再如：第二自然段中出現(xiàn)的幾個動詞脫掉、沖出、奔向，讓學生找，

讀，區(qū)別，去體會孩不門要尋找春天那種急切的心情。再讓孩子1門小組討論讀課文、交流課文中

的小朋友們找到的春天是什么樣的？引導學生看圖，并讓學生圖文結合想為什么把小草說成是春

天的眉毛、眼睛、音符、琴聲呢？并嘗試改成肯定句和感嘆句，以加深對課文的理解和對春天的

喜愛。用同樣方法讓學生自主學習課文的第8自然段，通過交流，匯報，朗讀的方式感受春天

的多姿多彩。

在總結全文環(huán)節(jié)首先讓學生用詞語概括春天，這和開課時的導入類似，但是學過本課后，同

學們形容春天的語言會更加豐富、優(yōu)美，老師也以此來考察學生的學習狀況。春天的景色美不勝

收，音樂中的春天充滿幻想，通過音樂來朗讀、背誦自己喜歡的段落,孩不門對春天的熱愛之情

也得到了升華。

在指導書寫部分，也是讓學生通過看字、分類、講重點、練習寫、有針對的指導等環(huán)節(jié)有層

次的進行。

本課的板書采用了抓住重點詞語進行板書的形式，把孩子I門找到的春天——展現(xiàn)，充分加深

學生對課文內(nèi)容的理解，體現(xiàn)春天的美麗與可愛。

《找春大》說課稿4

春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?

我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天

空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏；打升課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們

會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感

受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑

娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，

嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩看秋千，興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎？從哪

里找到的?怎樣找到的？激發(fā)學生朗讀："早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？""樹木

吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎？"……讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味

無窮。

根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結合學生實際情況，我制定了以下三個

方面的教學目標：

1、認知目標：會認9個字，會寫9個字.

2、技能目標：正確、流^J、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景,體驗投身到

大自然懷抱中去的情趣。

3、情感目標：激發(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新維的事物，活動的東西所吸引。

在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的詁，并能在教帥創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情

感的共鳴，同時也較多期只累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。

1、自主識字法

新課程的識字教學重在教給學生識字方法，教師不以零為起點，鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)

驗用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學生跟讀的做法體現(xiàn)學生的學習自主性。

二年級的學生通過一年多的學習、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學中，鼓勵學

生運用多種識字方法并結合生活實際自主識字，在里直觀的書寫演示和設計精巧的游戲，激發(fā)學

生的學習興趣，完成識字任務。

2、情景教學法

美麗的春天多姿多彩，要讓學生能感受到這春天的美好，在教學時，采用優(yōu)美語言，為學生

創(chuàng)設一個春天的場景，利用多媒體，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢，讓學生欣賞各種春天美

麗的畫面，體會春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學生體會課文內(nèi)容，把音樂美與語言文字

美圖畫美融合于一體，讓學生在美景中賞讀課文。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。學生是學習

的主人,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀

也是低年級教學最基本最重要的方法，學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成

語感、在讀中學會讀書。因此，淡化教師的講，讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種

形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。

下面我就結合我用aut5

《找春大》說課稿5

本課是二年級下冊的第一篇課文，文章結合時節(jié)，把孩子們引領到大自然中去感受春天的美

好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)

美，充滿兒童情趣和文學色彩。認真讀這篇課文，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結合學生實際情況，我制定了以下三個

方面的教學目標：

1、認知目標：會認九個字，會寫九9個字。

2、技能目標：正確、流^J、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、情感目標：激發(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

二年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸

弓I。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有

關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。

二年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸

弓I。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有

關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學生感受、理解、欣貫、評價的能力，向自讀、目恰是閱讀的基礎。要珍視學生

獨特的感受、體驗和理解。讓學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在

讀中學會讀書。因此，淡化教師的講，讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理

解感悟課文是本課主要的學習方法。

（一）創(chuàng)設情景，興趣是最好的老師,是學習的不竭動力。上課一開始我是這樣導入的：冬季

過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩不門想去找她嗎?這時媒體出示動畫的圖

片，用美麗的圖片，可爰的動畫，引起學生的注意?？春笪易寣W生練習用我看到了什么來說一句

完整的話。春天多美啊，春天在哪里?孩田門我們一起唱這首歌吧！

這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我

的語言引導，都想一起去尋找春天彳艮順利的把孩子^帶入到課文的情境中。這時我在板書課題,

讓學生齊讀課題：找春天.

（二）整體感知

自主學習，能發(fā)掘和提升學生的學習潛能，促進學生的自主發(fā)展、全面成長。在這個環(huán)節(jié)，

我首先讓學生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準字音，把覺得難讀的字做上符號。再讓學生交流

識字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結合生活實際

如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用媒體對生字進行直

觀的教學,充分弓I起學生的注意，在他們的朗讀中對于難讀準字音的利用媒體進行一一范讀，這

樣學生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務。對于寫字，通過一年多的學習，學生已經(jīng)基本掌

握寫字要領，我充分發(fā)揮學生的主動性，放手讓學生自主發(fā)現(xiàn)，獨立完成寫字任務，通過媒體演

示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深學生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學中，

就突出了教學的重點。

（三）感受領悟

自讀自悟是閱讀的基礎。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學生自由讀課文，讓

學生說"孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住"說""沖""奔"等關鍵字詞

體會孩子們當時的喜悅，興奮的心情，再讓孩布門小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到

的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關段落，我相機指導朗讀，引導學生看圖，并讓學生圖

文結合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學生自主學習課文的5、6、7自然段，

學生再選擇自己最喜愛的段落匕賽讀。并要求生仔細聽，認真評，這樣通過師生的互動學習和學

生的自主學生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子1門你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心

情怎么樣?孩子們會說"高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段，（媒

體出示）體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。，

在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中，在老師的激情導入中，就能感受到春光的美好。

（四）課內(nèi)延伸

在這個環(huán)節(jié)中，我激趣導入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩不門朗讀中

的春天猶在眼前，孩子CI把自己眼里的春天畫下來吧。讓學生動手畫，畫好后讓生上講臺介紹自

己的作品。這樣學生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場景達地到了有機的

整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。

六、說板書、練習。

本課的板書采用了簡筆畫的設計，把孩子們找到的春天一展現(xiàn)，充分給學生以美的體驗。

在讀課文以后，讓孩不門來進行補充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點，又激起了學生的

學習興趣，讓孩子在學習中得到展現(xiàn)自我的機會。

練習是讓學生在“手抄本"上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩

句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導學生積累語言，發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容。

教學《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有

展示時的成功感，學習成了一件非常主動、快樂的事。在教學中我注重情境的創(chuàng)設、興趣的誘發(fā)，

給學生營造寬松的氛圍，采用*等對話，個性閱讀，并讓學生樹立課程資源意識，培養(yǎng)語文實踐

能力，讓學生在實踐中學語文，用語文，以致生活走進了語文，語文走向了生活。

《找春天》說課稿6

一、教材分析

描寫春天的詩歌及故事有很多，《找春天》是大班語言教材里的一篇幼兒散文詩，它以擬人、

優(yōu)美貼近幼兒生活的現(xiàn)象來激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，并且是一首語言上生動、有趣吸引幼兒

注意，瑯瑯上口，結構簡練的散文詩。

二、活動目標

L知識上:學習散文詩，通過比喻、擬人的手法知道春天來了.

2、技能上：認識散文詩中的匕匕喻手法,并鼓勵幼兒說一說春天還在哪里。

3、情感上：通過春天的美麗，激發(fā)幼兒愛護大自然的情感。

三、活動重、難點

重點：通過散文詩知道春天來了

難點：在學習散文詩的基礎上，模仿學說春天還在哪里

四、活動準備

L與散文詩內(nèi)容相關的繪畫圖片

五、教、學法

教法：直觀法、朗誦法

學法：討論法為主

六、活動過程

一、導入

"小朋友，今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽。"

播放歌曲《春天在哪里》

"這首歌里你都聽到了什么？"幼＞1旅據(jù)歌曲內(nèi)容回答，教師往春天在哪里方向引導

（設計意圖：通過歌曲的導入使課堂活動生動、有趣，激發(fā)幼兒的學習興趣，而春天在哪里

這首歌曲本身就含有尋找春天的含義，與散文內(nèi)容相符）

二、學習散文詩，通過散文詩內(nèi)容知道春天來了

"哦，原來這首歌是唱春天在哪里的，那你找到春天在哪里了嗎？"

幼兒自由回答，教師引導有關春天特有的景色

1、大雁回來了

"老師找到春天在哪里了，快看，在哪里呀？"

出示藍藍的天空，大雁南飛圖

"誰來告訴我這幅圖你是怎樣看出春天來的？"

通過藍藍的天空以及往南飛翔的大雁引導

小結："哦，我找到了，她在天空上，藍藍的天空上，南飛的大雁又飛回來了。”

2、嫩綠的新芽

“小朋友，快看，這是什么？"

出示有嫩綠的新芽的大樹圖

"這是一棵冒出嫩綠的新芽的大樹，你們知道什么季節(jié)大樹才會生長出新芽嗎？"

引導幼兒從嫩綠的新芽知道春天來了

"你們找到春天了嗎？""老師也找到了?！?/p>

小結："我找到了，她在樹梢上，一棵裸樹都吐出了嫩綠的新芽?！?/p>

3、田野里

"看,這是什么？田野里是什么顏色的?"

"什么季節(jié)才會有金色的油菜田？"

"你們覺得金色的油菜田像什么一樣？"

"如果是你，你愿意變成什么小動物飛向花叢中？"

小結："是啊，我找到了春天，她在田野里，油菜田明以一片金色的海洋，一群群可愛的小

蜜蜂在花叢中忙碌著。"

4、上坡上

"小朋友，春天除了在剛發(fā)出新芽的大樹上、在田野里還可以在哪里呢？"

幼兒討論，教師引導幼兒從景色方面入手

"誰來告訴大家，你的討論結果是什么，春天還在哪里？"

幼兒回答

"我們一起來看看誰的回答和老師想的是一樣的。"

出示與散文詩內(nèi)容相關的上坡圖片

教師一邊出示一邊說散文詩內(nèi)容

"哦，我找到了，她在山坡上，青青的小草像給山坡鋪上綠地^，漫山遍野的花朵爭相怒放，

美麗的小蝴蝶圍著它們，后挺了歡樂的舞蹈?！?/p>

5、小河里

"冬天的時候天氣^常寒冷，河里的水會怎樣呢？"

"春天來了，氣溫回升，河里的水又怎樣了？會發(fā)出什么樣的聲音呢？誰來模仿下？"

幼兒模仿小河里水嘩嘩的聲音

"美麗的春大我乂找到了，她在小河里，沉睡了一冬的小河，嘩，嘩，嘩，唱起了歡快的歌

兒。

6、小結

"春天真美麗，老師找到了春天，你找到了嗎？"

"讓我們一起來聽一首關于春天的散文詩吧。”

教師朗誦散文詩

"這么美麗的散文詩，你們喜歡嗎?可是它現(xiàn)在還缺一個名字，小朋友，快，你們想一想可

以給它取什么好聽的名字呢？"

幼兒討論，并回答自己見解

"老師想到了一個好聽的名字，叫做找春天，讓我們一起帶著散文的名字再來欣賞這首散文

詩吧。"

教師再次朗誦散文詩

三、春天在哪里，激發(fā)幼兒保護大自然的情感

1、春天在哪里

"美麗的春天受人喜歡，不僅你們喜歡，老師也喜歡，老師找了這么多春天，那你們也來找

找，春天還在哪里？"

2、保護大自然的情感

"春天有這么多美麗的景色，老師相信你們肯定非帝的喜歡，如果它沒有了你們的心情會怎

樣？那我們*時該怎樣做？"

四、結束活動

"小朋友，你們真厲害，能夠找到這么多與春天相關的景物，那讓我們一起出去找找春天吧。"

《找春天》說課稿7

一、說教材：

《語文課程標準》指出：,要讓學生具有日?？谡Z交際的基砒能力，在各種交際活動中，學

會傾聽表達和交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神.”

《找春天》是人教版小學語文一年級下冊第一單元的口語交際課。這次訓練主要是通過讓學

生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞，增加感受,以激發(fā)學生熱愛大自然的情感，提

高學生的口語交際能力.

二、說教學目標：

1、引導學生觀察春天，了解春天的特點，積累詞匯，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛

之情；

2、引導學生在具體的口語交際過程中，學會按JII頁序觀察圖畫，學習用恰當優(yōu)美的語言、古

詩、歌聲、舞蹈等表現(xiàn)春天的美；

3、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，學會傾聽，豐富自

己的見聞和感受。

三、說重點難點：

重點一讓學生學會"有序、完整、生動”的說話；

難點—讓學生學會如何把話說得生動。

四、說學情：

一年級大部分的孩子存在”說話不完整，不會主動與人交流，別人說話的時候不會傾聽"的

現(xiàn)象；看圖說話時，存在"順序混亂，語句不夠生動”的現(xiàn)象；而且詞匯貧乏，不會合理運用，

口語交際能力有待提高。

五、說教學設計：

一、美景播放，賞春天；

講課伊始，以優(yōu)美動聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導，通過各種富有春大氣息的圖片和美

文解說把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體生動氛圍讓學生在特定的氣氛中喚起春天在他們心目中的印象，

激發(fā)起學生對春天的喜愛，觸發(fā)他們的交際欲望。

二、結合生活，找春天；

從生活實際出發(fā)，引導學生關注生活，走進大自然融入春天,自由自在地感受春天的美。讓

學生暢所欲言說說身邊的春天學生有話可說能把自己看到的說出來與大家交流再同桌交流，

培養(yǎng)和鍛煉學生的口語交際能力。

三、觀察圖畫，說春天；

這是整堂課的訓練重點，也是一年級學生的訓練重點.在孩子們說身邊的春天時，也許能做

到把一句話說完整，但對于一副圖卻不能做到說得"有序和生動"這也是低年級說話的難點，

這個環(huán)節(jié)的安排目的就是在教師的引導下，訓練孩子!門能把一副圖按照一定的順序、采用比喻和

擬人的方法，說得生動。

說話能力的指導：

在孩子們隨意說的時候，老師隨時糾正其說話的不完整，培養(yǎng)他們從小把話說完整的語言習

慣；

不斷強化站起來發(fā)言的孩子"能把一種景物當*一樣來說"，"把這種景物比作什么來說"，

這就是"生動"，讓學生展開豐富的翅膀，盡情地想像，構筑自己心中最美麗的春天；讓接下來

說的學生有章可循，孩子!門會越說越生動；

然后讓學生觀察歸納出“天上、地上、河里”這樣的規(guī)律，并指導孩子們說話要按照一定的

順序，體現(xiàn)了"有序"這一說話方法的指導；

按"天上、地上、河里"分成三大組，進行說話訓練，每組派代表說完后,再找一兩個同學

把整副圖連起來說一遍，體現(xiàn)了整副圖()的完整性，避免了"只見樹木，不

見森林"的教學現(xiàn)象。

這一環(huán)節(jié)教學貫穿“詳略得當"這一理念：每一方位的三處景物指導孩子時不*均用力，先

抓住一處進行詳細指導，另兩處學生模仿說一處；三方位中"天空和地面"的景物詳細說，河里

景物的簡要說。這樣使得整副圖重點突出，詳略得當，體現(xiàn)了層次美。

交際能力的培養(yǎng)：

把學生分成三大組，又讓學生以“四人小組”的方式練習說話，給孩子1門創(chuàng)設一個交流的*

臺和空間，培養(yǎng)了孩子們的交際、合作的能力；

在某個孩子說的時候，引導其他孩子傾聽和補充，也是一種交流的體現(xiàn)，遵循了口語交際的

宗旨；

課中操的安排，從內(nèi)容的選材上，《春天在哪里》是一首描寫春天的歌曲，旋律優(yōu)美，符合

主題；另外在孩子們隨意說完圖上的景物后，注意力有些分散，身體也有些疲勞了，此時安排一

個課中操，緩解了學生的疲勞，為下半節(jié)課的學習注入了新的動力，十分符合低年級學生的身心

發(fā)展規(guī)律。

四、擂臺競賽，贊春天；

這是詞語的復習鞏固和積累，課外知識的拓展。以贊美春天的成語、課文、古詩作為擂臺賽

的內(nèi)容，既和主題有密切的聯(lián)系，又符合低年級學生喜歡游戲的心理特點，在競賽氛圍中，幫助

學生積累詞匯，豐富文化底蘊，為說話能力儲備大量的"食糧"。寫繪作業(yè)是使口語交際成為了

閱讀的自然延伸。對整堂課的延伸，選擇喜歡的描寫春天的古詩配畫，除了加深孩子^對古詩的

理解，同時還用"繪畫語言"再一次贊美了春天。

五、總結回顧，唱春天。

簡明扼要的總結各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容后，讓孩子們伴隨著輕松歡快的音樂，唱起《春天在哪里》

的歌曲，把課堂氣氛再一次推向高潮，在高潮中結束整堂課的教學。

整堂課通過"賞春大一找春大——說春大一贊春大一唱春大”這個教學環(huán)節(jié)，利

用各種媒體設施，引導學生大膽說出對春天的發(fā)現(xiàn)，注意傾聽同伴的發(fā)言，大膽思考、想像，挖

掘孩子的潛力，激發(fā)孩子的情感，充分調(diào)動起學生學習的積極性和全體參與、合作的精神，讓學

生在自主輕松的環(huán)境中來練習口語的表達能力使學生做到會說、樂說在教師的