社會學的想象力文檔

社會學的想象力幽默來自智慧，惡語來自無能社會學的想象力社會學的想象力幽默來自智慧，惡語來自無能社會學概論導論“社會學跟我有什么關系”?你是否被自己所看的電視節(jié)目影響?你上網(wǎng)嗎?·華爾街風暴會影響你找工作嗎?什么力量鼓舞許多人參與社會運動來改造社會?近年來，農(nóng)村中大量剩余勞動力涌入城市務工，將孩子留給自己的父母照看，然而隔輩教育存在著諸多弊端，老人們文化水平普遍較低，與兒童之間又存在著極大的代溝，常常是一味地寵溺、嬌慣孩子，并不懂得如何與孩子交流，發(fā)現(xiàn)留守兒童身上存在的問題，加之留守兒童每年與父母聚少離多，父母由于心理上對孩子的虧欠，只能在物質(zhì)上盡可能地滿足孩子的需求，導致農(nóng)村留守兒童的心理健康出現(xiàn)問題。為此，本文主要根據(jù)目前留守兒童心理健康的現(xiàn)狀進行分析，并給出具體解決對策。一、留守兒童心理健康教育的現(xiàn)狀1.對學習沒有興趣，出現(xiàn)厭學心理留守兒童的父母常年外出，并不能對孩子的學業(yè)起到及時的監(jiān)督與輔導作用，老人們文化水平較低，并不具備輔導孩子學習的能力，長此以往，孩子們得不到家長的認同與肯定，加之自制力較差，學習成績出現(xiàn)滑坡，逐漸地違反紀律、遲到、早退、無法按時完成作業(yè)，無法形成正確的思想道德觀念。2.自理能力強，生活獨立，但滿意度較低由于父母不在身邊，在留守兒童的童年里，父母處于缺席的狀態(tài)，成長的點滴父母不能參與其中，更不能進行指導，然而，父母在孩子們心中所占據(jù)的分量卻是任何人都無法取代的，所以，留守兒童心理多存在一定缺陷。3.性格孤僻、內(nèi)向，出現(xiàn)自閉、抑郁傾向留守兒童接觸到的祖父母與孩子的代溝差距較大，并不能完成有效的溝通和教育，身邊的小朋友多數(shù)都是和自己一樣的留守兒童。長此以往，有的孩子積蓄已久的負面情緒無處發(fā)泄，出現(xiàn)了暴力傾向；還有的孩子性格內(nèi)向，孤僻，不愿與人溝通，更不敢與陌生人講話，出現(xiàn)了社交障礙，遠遠地看到老師便撒腿就跑，老師使出渾身解數(shù)都不肯停下來與老師交流，這也是缺乏家庭關愛造成的心理封閉現(xiàn)象。二、針對農(nóng)村留守兒童心理健康教育的對策1.重視家庭教育，給予孩子更多的關注父母是孩子最好的老師，特別是對于農(nóng)村的留守兒童而言，他們需要的并不是五顏六色的玩具，而是爸爸媽媽的關心和陪伴。所以，教師要積極和孩子家長進行溝通，一方面，要求留守兒童的父母盡到做家長的職責，創(chuàng)造條件陪伴在孩子的身邊，保持密切的聯(lián)絡和溝通，多關心孩子的學習和生活狀況，給孩子家庭的溫暖。另一方面，留守兒童的監(jiān)護人不但要監(jiān)督孩子的學習與生活，更要多加關注孩子的心理狀況，切忌無條件地寵溺，反而適得其反，放任自流。2.班主任身體力行，把每個孩子視若己出對于農(nóng)村的留守兒童來說，班主任就是他們的家長，對孩子的成長起著不可估量的作用。他們就像是早晨七八點鐘的太陽，是祖國的花朵，更應享受平等的教育權利，作為教師，不應讓任何一個孩子掉隊。教師應善于觀察，不定期地展開家訪，到留守兒童們的家中走訪，更多地深入了解每一個孩子，及時發(fā)現(xiàn)孩子們身上出現(xiàn)的問題并進行溝通，成為照耀留守兒童童年的一盞明燈，為孩子們指引前進的方向。3.開展靈活多樣的實踐活動為了轉(zhuǎn)移孩子們的注意力，促進孩子們德、智、體、美全面發(fā)展，建議學校開展靈活多樣的實踐活動，例如“第二課堂”：美術、音樂、奧數(shù)等等興趣小組的展開，孩子們根據(jù)興趣選擇自己喜歡的小組，發(fā)揮特長，在小組學習中促進留守兒童之間的溝通與交流，從而促進情商教育的展開。與此同時，更應開展“感恩教育”活動，比如為爺爺奶奶洗一次腳，給爸爸媽媽寫一封信，不僅鍛煉了孩子們的寫作能力，更培養(yǎng)了留守兒童的感恩之心，有利于正確、健康的世界觀、人生觀和價值觀的形成。總而言之，每個孩子都是祖國的未來，沐浴在同一片藍天下，應享受平等的權利，無論是學校、家長還是社會，都應給予留守兒童這個弱勢群體更多的關愛，讓他們健康成長，防患于未然。地理學不僅闡述了地理事物的空間聯(lián)系和空間差異，而且涉及到地理事物的空間結(jié)構(gòu)和空間分布狀況，揭示地理事物的空間演變和空間運動的規(guī)律是其核心所在。在高中地理教學中，只有注重培養(yǎng)學生的空間思維能力，才能有利于學生逐步形成系統(tǒng)化知識結(jié)構(gòu)，才能不斷提高學生學習地理學、應用地理學的基本能力。根據(jù)江蘇最近幾年的文綜高考分析，由于部分考生空間概念模糊不清，不能全方位地對相應試題進行空間分析和空間聯(lián)系，從而導致失分現(xiàn)象，使部分地理題目成為提高文綜成績的瓶頸。那么，在高中地理教學中到底如何提高學生的空間思維能力呢？筆者認為可以嘗試以下幾條門徑：一、利用現(xiàn)代教學手段，打開學生空間思維的閘門隨著現(xiàn)代信息技術的廣泛普及，為課堂教學增添了活力，不僅挖掘出豐富多彩的課程資源，而且有效激發(fā)了學生的學習興趣，并自然打開了學生空間思維的閘門。譬如，我在執(zhí)教“大氣的熱狀況與大氣運動”時，為了培養(yǎng)學生的空間思維能力，就直接打開多媒體課件，聲情并茂的大氣運動熱力環(huán)流畫面呈現(xiàn)于學生的眼前，他們一邊觀察，一邊討論，逐步加深了大氣環(huán)流的直觀認識，并在針對圖片進行對照，從立體到平面進行分析，逐步形成良好的空間意識。二、激勵學生大膽聯(lián)想，培養(yǎng)學生的空間想象力地理學要求學生在腦海中擁有基本的地球模型，由于地理事物具有抽象性和形體大的特征，培養(yǎng)學生空間想象能力的任務遠比其它學科繁重。因此，教師在課堂教學中必須千方百計地把地理事物“化抽象為直觀”和“化大為小”，充分利用地理圖像直觀性的特點，把地理事物或現(xiàn)象置于學生用眼睛能觀察到的范圍內(nèi)，逐步促進空間想象能力的形成。一般而言，地理圖像主要包括地理示意圖、地圖和地理景觀圖片等。其中，學生通過仔細觀察示意圖，能初步了解某些具有事物形象化的發(fā)展過程；各種地圖的合理滲透，有利于學生心中形成一個虛擬空間，為大膽想象提供了廣闊的空間；地理景觀圖有利于學生自然形成表象，為自身的想象提供了“素材”。運用多種圖表、插圖和地圖來表達空間的概念是新教材的顯著特色，學生通過觀察、討論和分析，能把握山脈、河流、交通等線的延伸，點的分布規(guī)律，自然帶和溫度帶的形成以及其它面的區(qū)域特征等內(nèi)容。地理知識與能力的考查往往以各種圖像為載體，最近幾年我省高考中出現(xiàn)了“地理的瓶頸是圖像，文綜的瓶頸是地理”的不良現(xiàn)象。實踐證明：只有不斷加強學生圖像的應用能力的訓練，才能提高學生的空間想象能力和解題能力。因此，教師在課堂教學中，可以通過訓練文圖轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換，圖文轉(zhuǎn)換、對圖像綜合歸納讀出相應信息等途徑，從而穩(wěn)步提高學生的的空間想象和運用能力。三、緊密結(jié)合學科特點，提升學生空間格局的察覺能力地理學既有綜合性，又含區(qū)域性，它有一整套區(qū)域、區(qū)位、分布、空間相互作用、尺度和變化等空間的概念，如果學生缺乏對這種空間的察覺能力，那么在進行空間思維時不能正確找出某些空間相互作用的關鍵點，從而進入學習盲區(qū)。譬如：學生在光照圖的判讀中，如果對晨昏線、太陽直射點與緯線圈的切點等空間格局中的點、線、面缺乏敏銳的空間覺察能力，那就容易步入認識的誤區(qū)，不能正確解題。由此，提升學生空間格局的察覺能力至關重要，作為教師應該緊密結(jié)合學科特點，靈活應用多樣化的地理教學素材給學生呈現(xiàn)直觀的觀察與演示活動，為提高課堂教學效率掃除障礙。四、巧妙創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生空間思維意識興趣是一種帶趨向性的心理特征，是學生最活躍的心理因素，而高中生的心理和生理特點決定了他們對新生事物產(chǎn)生強烈的好奇心。因此，教師合理創(chuàng)設問題情境，能使學生對所學新知識產(chǎn)生一種懸念，從而有效激發(fā)學生探究知識的欲望，并逐步形成探究性空間思維意識。教師在課堂教學中，不管是應用直觀教具，還是利用現(xiàn)代化多媒體手段，都可以幫助學生實現(xiàn)從感性認識到理性認識的飛躍，逐步養(yǎng)成空間思維的良好習慣。譬如，我在執(zhí)教“工業(yè)地域的形成與發(fā)展”一課時，就創(chuàng)設如下問題導入：“企業(yè)發(fā)展中廠長的經(jīng)營理念和管理素質(zhì)是非常重要的，哪一位學生將來想成為一名明星企業(yè)家？假如你想創(chuàng)辦一個副食品加工廠，那這個廠的周圍需要有哪些設施配套呢？”一石激起千層浪，許多學生自然聯(lián)想到工廠周圍應該擁有相應的建筑設施。在上述師生互動中，不僅激發(fā)了學生自主探究的興趣，而且培養(yǎng)了學生的空間思維意識，教學效果比較理想。天上白云飄，地上兔子跑，河水起漣漪，人間多奇妙。隨著人類社會迅猛發(fā)展，擁有一定的地理空?g思維能力已經(jīng)成為人們必須具備的一種基本素養(yǎng)。作為一名高中地理教師，應該群策群力，開拓進取，合理應用現(xiàn)代多媒體基礎，創(chuàng)設輕松愉悅的教學氛圍，鼓勵引導學生張開創(chuàng)新思維的翅膀，進一步提升學生的空間思維意識和創(chuàng)新思維能力，使更多的學生將來成為實現(xiàn)中國夢的主力軍。社會學概論導論“社會學跟我有什么關系”?你是否被自己所看的電視節(jié)目影響?你上網(wǎng)嗎?·華爾街風暴會影響你找工作嗎?什么力量鼓舞許多人參與社會運動來改造社會?社會學是一門令人著迷而欲罷不能的學科吉登斯區(qū)子家剛貧窮與下層青年比富有與層青年更容易犯罪?我爸爸是局長小局長(我就是小局長啊可能性一樣大,但后者被捉或公開的可能性更小了解公眾意見的最好辦法就是對盡可能多的人進行民意測驗?有異議的可隊提出來社會學方法的神奇:區(qū)數(shù)百人足矣我國社會存在著的部分婚姻觀舉世無雙的擇偶標準:女子:有車有房,父母雙亡男子:家中財產(chǎn)過億美貌天下第賢惠溫柔性感岳父癌癥晚期夫妻糾紛中男方更可能殺害女方可能性同樣大。但男方往往使用體力女方常常使用致命武器!不要和陌生人滑活·社會學的目的就在于從一個新的角度視野(這種觀察問題的新角度與詩人學家、神學家、律師們的角度大相徑庭)引導我們像陌生人一樣來觀察和重新認識我們所熟悉的世界,要求我們對以往不假思索就認為合理存在的世界重新進行思考和檢驗,揭示社會發(fā)展變化的本質(zhì)和規(guī)律。但是如何才能達到這種認識,賴特·米爾則認為要運用社會學的想象力米爾斯在《社會學的想象力》中,社會學想象力是一種心智品質(zhì),這種品質(zhì)可以幫助人們利用信息增進理性,從而使他們看清世事。美國社會學家伯格“社會學的第