教科版小學二年級科學上冊一單元《地球家園中有什么》作業(yè)設計

小學科學學科作業(yè)設計一、教學內(nèi)容教科版小學二年級科學上冊一單元第1課《地球家園中有什么》二、作業(yè)類型書面作業(yè)《活動手冊》三、作業(yè)設計的理念和目標【課標解讀】本單元教學主要指向“地球系統(tǒng)”、“生物與環(huán)境的相互關系”和“人類活動與環(huán)境”等學科核心概念，有助于學生形成“物質(zhì)與能量”、“系統(tǒng)與模型”、“結(jié)構(gòu)和功能”、“穩(wěn)定的與變化的”等跨學科的概念。【教材分析】《我們的地球家園》單元的第一頁出示了一幅在宇宙中的圖片，說明本單元學習研究我們的地球，也要研究與地球息息相關的其他天體，包括太陽和月球等。緊接著第2頁聚焦“我們的地球家園都有什么？”，通過展示了森林、草地、山川、沙漠、巖石、動物等圖片讓學討論并交流自己對地球家園的認知?！緦W情分析】二年級學生對地球家園的事物是很熟悉的，能夠說出很多身邊的事物以及自己的所見所聞的事物，也很善于用畫圖的形式來展示自己的所思所想。他們喜歡表達，控制力稍差，教師可以結(jié)合學生的展示引導學生傾聽，不打斷匯報，控制交流時間，不重復交流，并且在交流時有意識地引導學生對事物進行分類，提升科學思維，并通過交流意識到地球上各類事物是相互聯(lián)系的。創(chuàng)新性作業(yè)主要是培養(yǎng)學生的真實學習力。真實學習力是一種發(fā)展性學習力，它能夠把知識和技能運用于實際生活；把學習知識、技能和解決問題結(jié)合起來[1]。【目標設計】科學概念：通過研討畫圖活動，知道地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動物、植物、人等；地球是生命共同的家園，人類生活離不開陽光、空氣、水、植物、動物?？茖W思維：用比較的方法，能對地球家園里的物體初步分類；以研討的方式，能建立對地球家園各事物之間關系的認識。探究實踐：在交流探索中，能用畫圖的方式在地球家園圖上標注自己認識的物體，嘗試推測地球家園各事物之間的聯(lián)系。態(tài)度責任：在研討交流中，尊重同學觀點，樂于合作分享，增進對地球家園事物的關注和熱愛。四、作業(yè)的內(nèi)容、形式及設計意圖1.作業(yè)的內(nèi)容：完成《學生活動手冊》2.作業(yè)的形式（1）第一階段：學生分小組進行討論，每組4到6人，說說你知道的地球家園中有什么？（2）第二階段：小組成員討論后自由發(fā)言，前面的同學說到的內(nèi)容，其他同學不重復發(fā)言，有補充的同學發(fā)言。（3）第三階段：老師準備了一些圖片，我們一起來看看，這里有一張地球家園圖，請大家想一想，我們可以添加什么？請大家用自己喜歡的畫筆簡要畫一畫，小組進行展示圖畫，并介紹在地球家園圖中畫了什么。（3）第四階段：假如我們站在地球家園往外看，又能發(fā)現(xiàn)什么？學生自由發(fā)言。通過大家的研究，我們發(fā)現(xiàn)地球家園中有許多事物，他們有些是大自然天然形成的，有些是人們創(chuàng)造的，有的是有生命的，有的是沒有生命的……3.設計意圖：通過讓學生對地球上自己熟悉的事物進行討論，再觀察圖片，根據(jù)自己的理解畫在地球家園圖上，建立對地球家園各事物之間關系的認識。五、作業(yè)的評價和效果1.作業(yè)的評價方式：（1）小組長對本組成員的結(jié)果進行評價。（2）全班各小組成員之間進行相互評價。（3）教師依據(jù)課標要求，從內(nèi)容的準確性、所畫地球上事物的種類、全面性、學生對結(jié)果的認同程度以及美觀性等多個角度對各組作品進行綜合性評價。2.評價標準：（1）內(nèi)容的準確性。（2）種類的多少。（2）全面性。（3）繪制的記錄表的美觀性。3.作業(yè)效果：本次作業(yè)主要以學生自主探究為主，目的是培養(yǎng)學生的動手能力、探究意識、思考問題的能力。作業(yè)在二年級各個班進行，作業(yè)在一周的時間內(nèi)完成率達到100%，優(yōu)秀作業(yè)達到50%以上。學生通過研討畫圖活動，很好的培養(yǎng)了自我探究意識，整理出地球家園各事物之間的關系。初步形成科學家的探究模式，學會關注日常生