人教版初中物理第九章第一節(jié)《壓強(qiáng)》作業(yè)設(shè)計

人教版初中物理第九章第一節(jié)《壓強(qiáng)》作業(yè)設(shè)計【作業(yè)導(dǎo)語】壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)，要明確其物理意義，深化對比值定義法的理解。對“液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”的探究，既要掌握最后的結(jié)論，又要養(yǎng)成對生活情境思考的習(xí)慣，善于從中發(fā)現(xiàn)、提出問題，學(xué)會設(shè)計實驗方案、收集證據(jù)并基于證據(jù)進(jìn)行解釋、交流。對液體壓強(qiáng)公式的推導(dǎo)，要體會其中的模型建構(gòu)思想，學(xué)會問題的分析方法，提高科學(xué)思維能力。從生活走向物理、從物理走向社會?！咀鳂I(yè)內(nèi)容】壓強(qiáng)知識梳理1.畫壓力的示意圖時，一定要注意壓力的作用點(diǎn)畫在

物體上，且方向

于接觸面，

被壓物體。2.如圖所示，茫茫白雪中的兩個人對雪地的壓力是差不多的，右邊的人把雪踩下去，這一現(xiàn)象說明力可以改變物體的

。兩個人，一個陷下去了，而另一個卻沒有，此情景表明壓力作用效果跟

有關(guān)。3.比較壓力作用效果方法：①第一種方法是在壓力的大小一定時，可以通過比較____________的大小來進(jìn)行；②第二種方法是在受力面積的大小一定時，可以通過比較

來進(jìn)行；③如果壓力和受力面積都不相同，我們就要通過比較

來進(jìn)行了。4.壓強(qiáng)是描述

的物理量，其定義式

（F為

，s為

）。5.在國際單位制中，力的單位是“牛頓”，面積的單位是“米2”，壓強(qiáng)的單位是

；它有一個專門名稱叫做

，簡稱

符號：

。6.2021年5月15日，天問一號火星探測器攜帶“祝融號”火星車成功著陸于火星。如圖所示，“祝融號”火星車共有6個輪子，質(zhì)量為240kg，該火星車放在地球的水平地面時，每個輪子與地面的接觸面積為200cm2，求它對地面的壓強(qiáng)大小？（g取10N/kg）（1）把題中情境簡成如圖示的模型，在甲圖中畫出地面所受壓力的示意圖，在乙圖中畫出火星車所受重力和支持力的示意圖。①根據(jù)力的作用是相互的知：地面所受壓力和地面對車的支持力

；②根據(jù)

知識知：車所受重力大小和地面對車的支持力大小相等；③故，車對地面的壓力大小車所受的重力大小。（2）請按照以下過程，規(guī)范計算火星車對地面的壓強(qiáng)。

（公式）

（代入）

（結(jié)果）

能力提升A層：7.下列四個表示物體對接觸面的壓力示意圖中，正確的是()8.如圖所示，正方體金屬塊重30

N且處于靜止?fàn)顟B(tài)，力F大小恒為50

N。則：支持面所受的壓力分別是：FA=

N，F(xiàn)B=

N。

9.根據(jù)情境回答問題。（1）交通管理部門規(guī)定，貨車每一車軸的平均承載質(zhì)量不得超過10t

。限載的目的是為了

壓強(qiáng)，因為：

；（2）如果一個人在冰面上散步，當(dāng)冰面快要破裂時，他采取的自救方法最恰當(dāng)?shù)氖?/p>

（A．馬上站立不動、B．馬上抬起一只腳不動、C．快速跑向安全區(qū)、D．趴下平躺爬向安全區(qū)），理由是：

。10.中國有句俗語“磨刀不誤砍柴工”，用來比喻事先做好準(zhǔn)備而不影響后面工作。從物理學(xué)角度來看“磨刀”是為了增大壓強(qiáng)。請問是通過下面哪種方法來增大壓強(qiáng)的（）A．增大受力面積

B．減小受力面積C．增大壓力

D．減小壓力11.如圖所示，圖釘尖的面積是5×10﹣8m2，圖釘帽的面積是1×10﹣4m2，木塊能承受的最大壓強(qiáng)是6×108Pa，按壓時拇指與圖釘帽接觸部分能將圖釘帽全覆蓋，當(dāng)圖釘進(jìn)入木塊瞬間，下列說法中正確的是（）A．拇指用的力是300N

B．拇指用的力是6×108N

C．拇指受到的壓強(qiáng)是6×108Pa

D．拇指受到的壓強(qiáng)是3×105PaB層：12.如圖、甲、乙兩人在完全相同的沙灘散步，留下深淺相同、大小不同的腳印。則甲（）A．所受的重力較大

B．所受的重力與乙的相等

C．對沙灘的壓強(qiáng)較大

D．對沙灘的壓強(qiáng)較小動手實驗

A層：13.在“探究影響壓力作用效果的因素”的實驗中，實驗裝置如圖所示。（1）實驗中通過觀察海綿的

來比較壓力作用效果。（2）對比A、B兩圖可以得出：當(dāng)受力面積相同時，壓力（選填“越大”或“越小”）壓力作用效果越明顯。由B、C兩圖可以探究壓力作用效果與的關(guān)系。（3）比較圖B中海綿受到的壓強(qiáng)PB和圖D中木板受到的壓強(qiáng)PD的大小關(guān)系為PB

PD（選填“＞”、“＜“或“＝”）.（4）將質(zhì)量分布均勻的物體沿豎直方向切成大小不同的兩塊，如圖2甲所示，將左邊部分移開后，發(fā)現(xiàn)剩余部分對海綿的壓力作用效果沒有變化，如圖2乙所示，由此得出壓力的作用效果與受力面積無關(guān)，你認(rèn)為此觀點(diǎn)

（填“正確”或“錯誤“）；理由是

。14.估測你站立時對地面的壓強(qiáng)。（可自由選擇課余時間完成）根據(jù)你的體重可以得到你對地面的壓力，再測量你站立時鞋底和地面的接觸面積。為簡單起見，假設(shè)雙腳站立時，整個鞋印范圍都與地面接觸（圖9.1-6)。測量時，在方格紙上畫出鞋底的輪廓，看鞋底占有多少個小格（不滿一格時，大于半格的算一格，小于半格的不算)，再乘以每一小格的面積。根據(jù)得到的數(shù)據(jù)，計算你對地面的壓強(qiáng)。如果圖中每個小格的邊長是1cm，某同學(xué)的質(zhì)量為50kg，他對地面的壓強(qiáng)是多大?B層：15.一箱用