課題申報(bào)書：“雙一流”高校有組織科研的跨界治理機(jī)制及實(shí)現(xiàn)路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。“雙一流”高校有組織科研的跨界治理機(jī)制及實(shí)現(xiàn)路徑研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值（一）研究現(xiàn)狀近年來，“雙一流”高校在科研方面取得了一定成果，但在有組織科研方面仍存在一些有待改進(jìn)之處。一方面，不少“雙一流”高校對(duì)重大科研項(xiàng)目的關(guān)切度不夠高，反而過于追求項(xiàng)目數(shù)量。例如，很多高?？粗匦＜?jí)及院系課題數(shù)量，使得“寫本子”成為學(xué)術(shù)人員的日常工作。然而，回顧歷史可以發(fā)現(xiàn)，中外諸多重大科技突破，像我國的“兩彈一星”、空間站技術(shù)，美國的曼哈頓計(jì)劃、阿波羅登月計(jì)劃等，均是有組織科研的結(jié)果。這表明有組織科研對(duì)于實(shí)現(xiàn)高水平科研成果有著重要作用，而當(dāng)前“雙一流”高校在這方面的重視程度和實(shí)踐效果還有差距。另一方面，有組織科研在實(shí)施范圍、方式等方面也還需要深入探討。比如，人文社科類學(xué)科由于自身特點(diǎn)，在開展有組織科研時(shí)可能需要更加審慎。因?yàn)榻逃芯恐写嬖诨跁尽⒔?jīng)驗(yàn)、政策、事例談?dòng)^點(diǎn)居多的情況，依靠個(gè)人興趣與投入也可出優(yōu)秀成果，多人合作成果有時(shí)反而易受質(zhì)疑。并且，當(dāng)下科研項(xiàng)目制在實(shí)施中存在選題跟風(fēng)、趨同，以及科學(xué)研究受項(xiàng)目時(shí)間周期等限制，出現(xiàn)格式化、庸俗化、灌水化問題，影響科研自由程度，這些情況在有組織科研中也同樣需要考量如何避免，所以有組織科研全覆蓋的可行性還需進(jìn)一步研究。（二）選題意義“雙一流”高校作為我國高等教育的頂尖力量，開展有組織科研的跨界治理機(jī)制研究意義重大。從國家層面來看，有助于推動(dòng)高校在高水平科技自立自強(qiáng)方面作出特殊貢獻(xiàn)，能夠契合國家戰(zhàn)略需求。如今，關(guān)鍵核心技術(shù)已成為國際戰(zhàn)略博弈的關(guān)鍵所在，而高校憑借其科研資源和人才優(yōu)勢，通過優(yōu)化有組織科研的治理機(jī)制，可以更好地聚焦“卡脖子”問題，集合精銳力量進(jìn)行攻關(guān)，助力我國掌握關(guān)鍵核心技術(shù)，保障國家的科技安全與高質(zhì)量發(fā)展。從高校自身發(fā)展而言，加強(qiáng)有組織科研的跨界治理機(jī)制研究，利于提升整體科研水平和創(chuàng)新能力。當(dāng)前部分“雙一流”高校建設(shè)成效不夠顯著，與缺乏高水平、有意義的有組織科研有關(guān)，重構(gòu)大學(xué)發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)化有組織科研治理體系建設(shè)，能引導(dǎo)高校走出只重項(xiàng)目數(shù)量的誤區(qū)，切實(shí)提升科研質(zhì)量，增強(qiáng)在國內(nèi)外高等教育領(lǐng)域的競爭力。（三）研究價(jià)值本研究聚焦“雙一流”高校有組織科研的跨界治理機(jī)制及實(shí)現(xiàn)路徑，具有重要的理論與實(shí)踐價(jià)值。在理論方面，能夠進(jìn)一步豐富和完善高?？蒲泄芾怼⒖缃缰卫淼认嚓P(guān)理論體系，為后續(xù)研究提供參考和借鑒。在實(shí)踐層面，探索“雙一流”高校有組織科研的跨界治理機(jī)制，能夠?yàn)楦咝Ｓ薪M織科研提供切實(shí)可行的現(xiàn)實(shí)治理路徑和政策建議。通過明晰各方在有組織科研中的角色、探尋治理機(jī)制的驅(qū)動(dòng)力等，促進(jìn)高校內(nèi)部以及高校與外部的協(xié)同合作，打破學(xué)科壁壘、整合資源，優(yōu)化科研生態(tài)，進(jìn)而推動(dòng)科研成果產(chǎn)出，對(duì)我國建設(shè)教育強(qiáng)國這一目標(biāo)也能起到重要的支撐作用，助力高等教育更好地服務(wù)國家和社會(huì)發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點(diǎn)（一）研究目標(biāo)構(gòu)建“雙一流”高校有組織科研的跨界治理機(jī)制，探索實(shí)現(xiàn)路徑，提升高?？蒲兴胶蛣?chuàng)新能力。在當(dāng)今科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)變革深度融合的大背景下，“雙一流”高校作為國家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分，肩負(fù)著重大使命。但目前高校在有組織科研方面仍存在一些問題，例如高校、政府、企業(yè)等主體間協(xié)同不夠緊密，學(xué)科間溝通存在壁壘等，限制了科研力量的充分發(fā)揮。通過本研究，旨在構(gòu)建一套科學(xué)合理的跨界治理機(jī)制，明確各主體在有組織科研中的定位與職責(zé)，打破學(xué)科、部門以及不同組織間的界限，讓資源得以優(yōu)化配置，形成高效的科研合作模式，最終實(shí)現(xiàn)高?？蒲兴綇牧康劫|(zhì)的提升，以及創(chuàng)新能力的顯著增強(qiáng)，助力高校產(chǎn)出更多具有重大影響力的科研成果，更好地服務(wù)國家戰(zhàn)略需求以及推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。分析跨界治理機(jī)制在不同學(xué)科、不同類型“雙一流”高校中的應(yīng)用差異與共性，為高校分類實(shí)施提供參考?！半p一流”高校涵蓋了多種學(xué)科門類，不同學(xué)科有著自身獨(dú)特的研究規(guī)律和發(fā)展需求，比如理工科往往更注重實(shí)驗(yàn)設(shè)備、產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化等方面，文科則側(cè)重于理論創(chuàng)新、社會(huì)調(diào)研等。同時(shí)，綜合性大學(xué)和專業(yè)性大學(xué)在開展有組織科研時(shí)也面臨著不同的情況。通過深入調(diào)研和分析，找出跨界治理機(jī)制在這些不同情境下應(yīng)用的差異之處，例如哪些治理措施在理工科高校更容易落地，哪些在文科高校需要特殊調(diào)整；以及共性所在，像都需要良好的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制等?；谶@些研究成果，為不同類型的“雙一流”高校提供有針對(duì)性的、可分類實(shí)施的參考建議，使其能夠根據(jù)自身特點(diǎn)更好地運(yùn)用跨界治理機(jī)制開展有組織科研，避免“一刀切”的模式，提高機(jī)制的適用性和有效性。探索如何通過跨界治理機(jī)制促進(jìn)高校科研成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，增強(qiáng)高校服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力?？蒲谐晒挥修D(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，才能真正體現(xiàn)其價(jià)值。當(dāng)前，部分高校存在科研成果與市場需求脫節(jié)、轉(zhuǎn)化渠道不暢等問題。本研究將聚焦于跨界治理機(jī)制如何打通從科研成果產(chǎn)出到轉(zhuǎn)化應(yīng)用的各個(gè)環(huán)節(jié)，比如怎樣加強(qiáng)高校與企業(yè)的深度合作，讓企業(yè)提前介入科研過程，使科研成果更貼合市場需求；如何搭建高效的技術(shù)轉(zhuǎn)移平臺(tái)，完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等配套制度，保障科研成果順利走向市場。通過優(yōu)化跨界治理機(jī)制在這方面的作用，使高?？蒲谐晒軌蚋臁⒏玫胤?wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在產(chǎn)業(yè)升級(jí)、解決社會(huì)實(shí)際問題等方面發(fā)揮更大作用，增強(qiáng)高校與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)高?？蒲信c社會(huì)需求的良性互動(dòng)。（二）研究內(nèi)容分析高校、政府與企業(yè)在有組織科研中的角色，探尋治理機(jī)制的驅(qū)動(dòng)力，關(guān)注跨學(xué)科溝通、科研團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人選擇及內(nèi)部機(jī)制約束力等因素。高校作為知識(shí)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的重要場所，在有組織科研中既是科研項(xiàng)目的承擔(dān)主體，又能提供前沿的理論研究和專業(yè)的科研人才隊(duì)伍。政府則起著政策引導(dǎo)、資源調(diào)配以及搭建合作平臺(tái)等作用，通過制定相關(guān)科研政策、投入資金等方式，引導(dǎo)高校和企業(yè)朝著國家戰(zhàn)略需求的方向開展科研活動(dòng)。企業(yè)由于貼近市場，能夠敏銳捕捉市場需求和應(yīng)用場景，為有組織科研提供實(shí)際應(yīng)用導(dǎo)向以及轉(zhuǎn)化渠道。探尋治理機(jī)制的驅(qū)動(dòng)力，就是要找出促使這三方以及其他相關(guān)主體積極參與、高效協(xié)作的內(nèi)在動(dòng)力，比如共同的利益訴求、社會(huì)責(zé)任等。跨學(xué)科溝通在當(dāng)下科研愈發(fā)重要，很多重大科研成果都誕生于學(xué)科交叉領(lǐng)域，然而不同學(xué)科有著不同的話語體系、研究方法和思維模式，如何打破這些障礙，實(shí)現(xiàn)有效的跨學(xué)科溝通是關(guān)鍵?？蒲袌F(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人的選擇也關(guān)乎整個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作和科研項(xiàng)目的進(jìn)展，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人需要具備專業(yè)素養(yǎng)、組織協(xié)調(diào)能力以及戰(zhàn)略眼光等多方面特質(zhì)。此外，內(nèi)部機(jī)制的約束力，像合理的規(guī)章制度、考核評(píng)價(jià)機(jī)制等，能夠保障科研團(tuán)隊(duì)有序、高效地開展工作，避免出現(xiàn)科研資源浪費(fèi)、團(tuán)隊(duì)成員積極性不高等問題。對(duì)這些因素進(jìn)行深入分析，有助于構(gòu)建完善的跨界治理機(jī)制。研究不同學(xué)科領(lǐng)域“雙一流”高校有組織科研的特點(diǎn)、模式及面臨的挑戰(zhàn)，提出針對(duì)性的跨界治理策略。以理工科為例，其實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入大、對(duì)前沿技術(shù)研發(fā)要求高，有組織科研往往圍繞重大工程項(xiàng)目、關(guān)鍵技術(shù)突破等展開，常采用大團(tuán)隊(duì)聯(lián)合攻關(guān)、產(chǎn)學(xué)研深度融合的模式，但可能面臨技術(shù)更新快、研發(fā)周期長等挑戰(zhàn)。文科類學(xué)科注重理論創(chuàng)新和社會(huì)調(diào)研，其有組織科研更多是圍繞重大社會(huì)課題、文化傳承等，多以跨學(xué)科合作、小團(tuán)隊(duì)靈活作戰(zhàn)的方式為主，不過也存在成果轉(zhuǎn)化較難、量化評(píng)價(jià)不易等問題。通過對(duì)不同學(xué)科領(lǐng)域“雙一流”高校有組織科研的深入調(diào)研，梳理出各自的特點(diǎn)、常用模式以及面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，然后結(jié)合跨界治理的理念，針對(duì)不同學(xué)科提出與之相適應(yīng)的治理策略。比如對(duì)于理工科高校，治理策略可以側(cè)重于加強(qiáng)與企業(yè)在技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化方面的緊密合作，建立長期穩(wěn)定的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等；對(duì)于文科高校，則可以著重搭建跨學(xué)科交流平臺(tái)，優(yōu)化成果評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)文科成果與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合等，以提升不同學(xué)科領(lǐng)域有組織科研的成效。探討如何構(gòu)建跨界治理機(jī)制下的科研資源整合與共享平臺(tái)，提高資源利用效率，促進(jìn)科研協(xié)同創(chuàng)新。當(dāng)前，高校、科研機(jī)構(gòu)以及企業(yè)等各主體間存在科研資源分散、重復(fù)建設(shè)、信息不對(duì)稱等問題，導(dǎo)致資源利用效率不高，協(xié)同創(chuàng)新難以充分開展。本研究將聚焦于如何打造一個(gè)跨界治理機(jī)制下的科研資源整合與共享平臺(tái)，從硬件資源如實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、科研場地，到軟件資源如科研數(shù)據(jù)、學(xué)術(shù)文獻(xiàn)等方面進(jìn)行全面整合。通過建立統(tǒng)一的資源共享規(guī)則、信息發(fā)布機(jī)制以及線上線下相結(jié)合的服務(wù)模式，讓不同主體能夠便捷地共享資源、開展合作。例如，高校的科研人員可以通過平臺(tái)預(yù)約企業(yè)的中試生產(chǎn)線進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化試驗(yàn)，企業(yè)也能在平臺(tái)上獲取高校最新的科研成果信息等。同時(shí)，設(shè)置相應(yīng)的管理和監(jiān)督機(jī)制，保障平臺(tái)的正常運(yùn)行和資源的合理使用，以此提高整體科研資源的利用效率，打破各主體間的資源壁壘，促進(jìn)科研協(xié)同創(chuàng)新，催生更多高質(zhì)量的科研成果。（三）重要觀點(diǎn)有組織科研需發(fā)揮高校多學(xué)科優(yōu)勢，通過有效組織方式實(shí)現(xiàn)前沿科技和戰(zhàn)略需求的整體突破，同時(shí)要重視特定目標(biāo)指向研究任務(wù)與組織化教育研究的匹配?！半p一流”高校學(xué)科門類齊全，匯聚了不同專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，這是開展有組織科研的獨(dú)特優(yōu)勢。例如在應(yīng)對(duì)一些涉及多學(xué)科交叉的重大科研問題，如人工智能與醫(yī)療健康的結(jié)合、新能源技術(shù)在交通領(lǐng)域的應(yīng)用等，高校可以整合不同學(xué)科的科研力量，打破學(xué)科壁壘，通過建立跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)、搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)等有效組織方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)前沿科技難題的攻克以及滿足國家戰(zhàn)略需求的整體突破。同時(shí)，并非所有的研究任務(wù)都適合大規(guī)模、強(qiáng)組織化的科研模式，要根據(jù)研究任務(wù)的特定目標(biāo)指向進(jìn)行合理選擇。像一些基礎(chǔ)性的理論研究，可能更需要學(xué)者個(gè)人在相對(duì)自由的學(xué)術(shù)氛圍中深入探索；而對(duì)于具有明確應(yīng)用目標(biāo)、需要多主體協(xié)作的研究任務(wù)，如攻克產(chǎn)業(yè)“卡脖子”技術(shù)等，則要強(qiáng)化組織化教育研究，使科研團(tuán)隊(duì)的組建、科研過程的開展與任務(wù)目標(biāo)相匹配，保障科研資源的精準(zhǔn)投入和高效利用，提高科研成果的產(chǎn)出質(zhì)量和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。跨界治理機(jī)制的構(gòu)建關(guān)鍵在于平衡各方利益，建立平等、互信、共贏的合作關(guān)系，以保障各主體積極參與有組織科研。在高校、政府、企業(yè)以及其他相關(guān)主體參與的有組織科研中，各方有著不同的利益訴求。高校希望提升科研水平、培養(yǎng)人才以及獲得更多科研資源；政府期望通過科研推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、增強(qiáng)國家科技實(shí)力；企業(yè)則追求技術(shù)創(chuàng)新帶來的經(jīng)濟(jì)效益等。構(gòu)建跨界治理機(jī)制，必須要正視并妥善平衡這些利益差異，通過合理的制度設(shè)計(jì)、利益分配機(jī)制以及溝通協(xié)調(diào)機(jī)制等，讓各方都能在合作中感受到自身利益得到保障并且能夠?qū)崿F(xiàn)共贏。例如，在科研成果轉(zhuǎn)化收益分配上制定公平合理的規(guī)則，讓高校、科研團(tuán)隊(duì)和企業(yè)都能按照貢獻(xiàn)獲得相應(yīng)回報(bào)；政府在制定科研政策時(shí)充分聽取各方意見，保障政策的科學(xué)性和可行性，促進(jìn)各方建立平等、互信的合作關(guān)系。只有這樣，各主體才能真正積極主動(dòng)地參與到有組織科研中，形成強(qiáng)大的科研合力，推動(dòng)科研項(xiàng)目順利開展并取得良好成果。創(chuàng)新是有組織科研的核心驅(qū)動(dòng)力，跨界治理機(jī)制要營造鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)境，包容科研失敗，激發(fā)科研人員的創(chuàng)新潛能。在科研領(lǐng)域，創(chuàng)新是推動(dòng)科技進(jìn)步的源動(dòng)力，對(duì)于有組織科研更是如此。跨界治理機(jī)制不僅要在資源整合、組織協(xié)調(diào)等方面發(fā)揮作用，更要致力于營造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新的良好環(huán)境。科研過程本身充滿不確定性，失敗是不可避免的一部分，因此要建立包容科研失敗的文化氛圍，讓科研人員敢于嘗試新的研究思路、方法和技術(shù)，不用擔(dān)心因失敗而受到過度苛責(zé)。通過設(shè)立合理的科研評(píng)價(jià)體系，不過分強(qiáng)調(diào)短期成果，而是注重對(duì)科研過程中創(chuàng)新點(diǎn)的挖掘和鼓勵(lì)；提供充足的科研資源支持，保障科研人員有條件開展創(chuàng)新性研究；搭建開放的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，促進(jìn)不同思想的碰撞和啟發(fā)等方式，充分激發(fā)科研人員的創(chuàng)新潛能，使有組織科研能夠不斷涌現(xiàn)出具有開創(chuàng)性的科研成果，提升我國高校在全球科技創(chuàng)新格局中的競爭力。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究將立足“雙一流”高校有組織科研的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，通過多維度的分析，探尋跨界治理機(jī)制及實(shí)現(xiàn)路徑。首先，深入調(diào)研“雙一流”高校有組織科研的現(xiàn)狀，梳理當(dāng)前存在的各類問題，比如高校內(nèi)部不同學(xué)科間溝通協(xié)作的障礙、高校與外部企業(yè)及政府合作時(shí)的機(jī)制不順暢等情況，并剖析這些問題產(chǎn)生的深層次原因。例如，學(xué)科壁壘的形成可能源于不同學(xué)科長期以來的獨(dú)立發(fā)展模式，以及缺乏有效的跨學(xué)科交流平臺(tái)與激勵(lì)機(jī)制；高校與企業(yè)合作的困境或許是由于雙方利益訴求不一致、信息不對(duì)稱等因素導(dǎo)致。接著，廣泛收集并分析國內(nèi)外相關(guān)實(shí)踐案例，既包括國內(nèi)“雙一流”高校在有組織科研方面一些成功的跨界合作嘗試，如某些高校與本地高新技術(shù)企業(yè)聯(lián)合開展科研項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了科研成果的快速轉(zhuǎn)化；也涵蓋國外頂尖高校在跨界治理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，像美國一些研究型大學(xué)依托國家實(shí)驗(yàn)室，通過多元主體協(xié)同合作，形成了良好的有組織科研生態(tài)。通過對(duì)這些案例的對(duì)比研究，總結(jié)出可借鑒的模式與方法。最后，綜合現(xiàn)狀分析與案例借鑒的成果，結(jié)合我國“雙一流”高校的特點(diǎn)和發(fā)展需求，提出具有針對(duì)性、可行性的跨界治理機(jī)制及實(shí)現(xiàn)路徑，旨在打破學(xué)科、組織等各類邊界，優(yōu)化資源配置，提升“雙一流”高校有組織科研的整體效能，推動(dòng)高?？蒲懈玫胤?wù)于國家戰(zhàn)略需求以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法：系統(tǒng)收集國內(nèi)外關(guān)于“雙一流”高校有組織科研、跨界治理機(jī)制等方面的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、政策文件以及研究報(bào)告等資料。通過對(duì)這些文獻(xiàn)的梳理、分析與歸納，全面了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、前沿動(dòng)態(tài)以及存在的問題，為本課題的研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和參考依據(jù)。例如，查閱教育部發(fā)布的有關(guān)推動(dòng)高校加強(qiáng)有組織科研的政策文件，從中把握國家層面的戰(zhàn)略導(dǎo)向和要求；搜集國內(nèi)外高校在跨界治理實(shí)踐方面的案例報(bào)道及相關(guān)研究論文，分析其治理模式與成效。案例分析法：選取若干具有代表性的“雙一流”高校以及國外類似高校開展案例研究。深入剖析這些高校在有組織科研過程中，跨界治理的具體實(shí)踐情況，包括其治理結(jié)構(gòu)、合作模式、資源整合方式以及取得的成果與面臨的挑戰(zhàn)等。通過對(duì)不同案例的橫向?qū)Ρ群蛦蝹€(gè)案例的縱向分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)，為構(gòu)建適合我國“雙一流”高校的跨界治理機(jī)制提供實(shí)踐支撐。比如，選取國內(nèi)在工科領(lǐng)域有突出有組織科研成果的高校，分析其與企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作的案例；選取國外在跨學(xué)科科研治理方面成效顯著的高校，研究其治理機(jī)制的特點(diǎn)與優(yōu)勢。訪談法：針對(duì)“雙一流”高校的科研管理人員、科研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、一線科研人員以及參與高校有組織科研合作的政府部門人員、企業(yè)代表等不同主體，開展深度訪談。了解他們?cè)趯?shí)際工作中對(duì)有組織科研跨界治理的認(rèn)知、體驗(yàn)和建議，獲取一手資料，深入探究治理過程中的實(shí)際問題與需求。例如，與高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人交流在跨學(xué)科合作中遇到的溝通障礙以及期望的解決方式；向企業(yè)代表詢問在與高校合作過程中對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制的看法和改進(jìn)意見等。（三）創(chuàng)新之處聚焦跨學(xué)科溝通對(duì)科研合作的重要性：在當(dāng)今科研發(fā)展趨勢下，跨學(xué)科研究已成為推動(dòng)創(chuàng)新的關(guān)鍵力量。本研究將著重關(guān)注跨學(xué)科溝通在“雙一流”高校有組織科研中的核心作用，深入分析不同學(xué)科話語體系、思維方式等差異給溝通帶來的阻礙，并探索有效的溝通機(jī)制與平臺(tái)建設(shè)策略。例如，借鑒國內(nèi)外成功的跨學(xué)科研究中心的經(jīng)驗(yàn)，提出如何在高校內(nèi)部營造跨學(xué)科交流氛圍，促進(jìn)不同學(xué)科背景的科研人員能夠順暢交流、協(xié)同合作，進(jìn)而催生更多具有創(chuàng)新性的科研成果，像生物醫(yī)學(xué)與工程學(xué)的交叉領(lǐng)域，通過良好的跨學(xué)科溝通實(shí)現(xiàn)醫(yī)療器械的創(chuàng)新研發(fā)等。探索有組織科研團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人的選擇問題：科研團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作和科研項(xiàng)目的推進(jìn)起著至關(guān)重要的作用。本研究將對(duì)“雙一流”高校有組織科研團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)具備的素質(zhì)、能力以及選拔方式等進(jìn)行深入探討?？紤]到有組織科研涉及多學(xué)科、多主體合作的復(fù)雜性，分析領(lǐng)導(dǎo)人如何在協(xié)調(diào)各方利益、整合資源、把握科研方向等方面發(fā)揮引領(lǐng)作用。例如，研究如何從具備跨學(xué)科背景、優(yōu)秀組織協(xié)調(diào)能力以及戰(zhàn)略眼光的科研人員中選拔團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人，使其能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在跨界治理的框架下高效開展科研工作，實(shí)現(xiàn)科研目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)內(nèi)部機(jī)制、政策和文化的約束力：構(gòu)建完善的跨界治理機(jī)制，不僅需要外部的合作框架，更離不開內(nèi)部良好的運(yùn)行保障。本研究將突出強(qiáng)調(diào)高校有組織科研內(nèi)部機(jī)制的合理性，如科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制、合理的利益分配機(jī)制等；關(guān)注政策的引導(dǎo)作用，包括政府出臺(tái)的鼓勵(lì)高校與企業(yè)合作、促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化等方面的政策如何落地實(shí)施；重視文化的影響力，營造包容創(chuàng)新、鼓勵(lì)合作、敢于突破的科研文化氛圍。通過這些方面的綜合研究，為“雙一流”高校有組織科研提供一套全方位、多層次的治理思路，保障科研活動(dòng)有序、高效開展，提升整體科研水平與創(chuàng)新能力。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)已有相關(guān)研究基礎(chǔ)：國內(nèi)外諸多學(xué)者已經(jīng)圍繞高校科研管理、跨界治理等方面開展了諸多研究，在高校有組織科研的內(nèi)涵、重要性以及面臨的問題等方面都有一定的成果積累，這些成果為我們深入探究“雙一流”高校有組織科研的跨界治理機(jī)制及實(shí)現(xiàn)路徑提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐。例如，有的研究分析了高校與企業(yè)合作中存在的利益協(xié)調(diào)問題，有的探討了跨學(xué)科科研的組織模式等，都能為本課題從不同角度提供參考和啟發(fā)。課題組成員基礎(chǔ)：課題組成員具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)背景，涵蓋了高等教育學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)與本課題密切相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域，熟悉科研管理、教育政策等方面的理論與實(shí)踐情況。同時(shí)，成員們也有著參與相關(guān)科研項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，在前期已經(jīng)針對(duì)高?？蒲邪l(fā)展等問題開展過一定的調(diào)研和分析工作，對(duì)“雙一流”高校的科研生態(tài)、組織模式等有較為深入的了解，這有助于保障本課題研究的順利開展以及研究成果的專業(yè)性和科學(xué)性。（二）條件保障學(xué)校支持：所在高校高度重視科研工作，對(duì)于本課題的研究給予了多方面的支持。一方面，提供了充足的研究場地和設(shè)備資源，方便課題組成員開展調(diào)研、數(shù)據(jù)分析等工作；另一方面，鼓勵(lì)課題組成員參加各類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與國內(nèi)外同行進(jìn)行思想碰撞和經(jīng)驗(yàn)借鑒，拓寬研究視野，掌握最新的研究動(dòng)態(tài)和前沿信息。相關(guān)部門支持：學(xué)校的科研管理部門、社會(huì)科學(xué)科研管理處等相關(guān)部門，積極協(xié)助課題開展過程中的各項(xiàng)事務(wù)，比如在課題經(jīng)費(fèi)的管理和使用上，提供規(guī)范且高效的服務(wù)，確保經(jīng)費(fèi)能夠合理用于資料收集、實(shí)地調(diào)研、專家咨詢等必要環(huán)節(jié)。同時(shí)，也會(huì)協(xié)調(diào)各方資源，為課題研究搭建與其他高校、企業(yè)等合作交流的平臺(tái)，助力獲取更廣泛的研究素材和實(shí)踐案例。（三）研究步驟第一階段：文獻(xiàn)收集與分析（[開始時(shí)間區(qū)間1][結(jié)束時(shí)間區(qū)間1]）：通過圖書館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫、政府部門網(wǎng)站等多種渠道，系統(tǒng)收集國內(nèi)外關(guān)于“雙一流”高校有組織科研、跨界治理機(jī)制等方面的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、政策文件以及研究報(bào)告等資料，并運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量、內(nèi)容分析等方法對(duì)這些資料進(jìn)行梳理、歸納和分析，明確當(dāng)前研究中已經(jīng)取得的成果以及存在的不足，進(jìn)而確定本課題的核心研究問題，同時(shí)選擇合適的研究方法和理論框架，為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。第二階段：實(shí)地調(diào)研和訪談（[開始時(shí)間區(qū)間2][結(jié)束時(shí)間區(qū)間2]）：選取若干具有代表性的“雙一流”高校作為實(shí)地調(diào)研對(duì)象，深入了解這些高校在有組織科研過程中的實(shí)際運(yùn)作情況，包括其內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、不同學(xué)科間的協(xié)作模式、與外部主體（如政府、企業(yè)）的合作機(jī)制等。同時(shí)，針對(duì)“雙一流”高校的科研管理人員、科研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、一線科研人員以及參與高校有組織科研合作的政府部門人員、企業(yè)代表等不同主體，開展深度訪談，獲取一手資料，進(jìn)一步掌握治理過程中的實(shí)際問題、需求以及各方的期望和建議。第三階段：分析數(shù)據(jù)，構(gòu)建跨界治理機(jī)制（[開始時(shí)間區(qū)間3][結(jié)束時(shí)間區(qū)間3]）：對(duì)通過文獻(xiàn)分析和實(shí)地調(diào)研訪談所獲取的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行整合與深入分析，運(yùn)用合適的數(shù)據(jù)分析方法（如定性分析中的編碼技術(shù)、定量分析中的統(tǒng)計(jì)分析等），挖掘出影響“雙一流”高校有組織科研跨界治理的關(guān)鍵因素，如主體間的利益協(xié)調(diào)、資源整合方式、溝通協(xié)作機(jī)制等。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)理論和國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出一套適用于“雙一流”高校的有組織科研跨界治理機(jī)制，明確各主體在機(jī)制中的角色、職責(zé)以及相互關(guān)系，確保機(jī)制的科學(xué)性、合理性和可行性。第四階段：提出實(shí)現(xiàn)路徑，撰寫研究報(bào)告（[開始時(shí)間區(qū)間4][結(jié)束時(shí)間區(qū)間4]）：基于構(gòu)建的跨界治理機(jī)制，進(jìn)一步探索其在“雙一流”高校中的具體實(shí)現(xiàn)路徑，從政策引導(dǎo)、平臺(tái)搭建、資源配置、文化營造等多個(gè)維度提出具有針對(duì)性和可操作性的建議與措施，確保機(jī)制能夠落地實(shí)施并發(fā)揮實(shí)效。最后，按照學(xué)術(shù)規(guī)范要求，撰寫課題研究報(bào)告，全面闡述研究背景、目標(biāo)、過程、成果以及結(jié)論等內(nèi)容，對(duì)研究成果進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)和呈現(xiàn)，為“雙一流”高校開展有（全文共8492字）教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！半p一流”高校有組織科研的跨界治理機(jī)制及實(shí)現(xiàn)路徑研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值當(dāng)前，“雙一流”高校有組織科研現(xiàn)狀較為復(fù)雜。一方面，“雙一流”建設(shè)高校大多熱衷于追求以項(xiàng)目及其成果數(shù)量取勝的科研，許多大學(xué)都看重校級(jí)項(xiàng)目以及院系課題項(xiàng)目的數(shù)量，高校中青年教師沒有課題不行，教師想要獲得“帽子”沒有項(xiàng)目也不行，在這種氛圍下，高校逐漸形成“有課題就有經(jīng)費(fèi)”的現(xiàn)象，“寫本子”成了學(xué)術(shù)人員一項(xiàng)日常工作。另一方面，對(duì)具備高集中度、多學(xué)科團(tuán)隊(duì)集體攻關(guān)特征，以及學(xué)科突破價(jià)值的重大科研項(xiàng)目的關(guān)切度不高。例如原“985工程”和原“211工程”時(shí)期，一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)成效不突出的原因可能是投入嚴(yán)重不足，高校不得不將有限的資源用于辦學(xué)條件的改善；而“雙一流”時(shí)期的一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)成效不顯著，原因在于許多“雙一流”建設(shè)高校熱衷于追求科研項(xiàng)目數(shù)量，缺乏高水平、真正有意義的有組織科研。選題意義在于強(qiáng)化“雙一流”高校有組織科研的跨界治理，提升高?？蒲兴剑?wù)國家戰(zhàn)略。高校有組織科研是實(shí)現(xiàn)建制化、成體系服務(wù)國家和區(qū)域戰(zhàn)略需求的重要形式，也是建設(shè)教育強(qiáng)國的重要支撐。在“雙一流”建設(shè)中，有必要強(qiáng)化有組織科研的治理體系建設(shè)，一流大學(xué)要自覺納入國家戰(zhàn)略框架，將其作為建設(shè)目標(biāo)并付諸行動(dòng)。研究價(jià)值在于為高校有組織科研提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)教育科研領(lǐng)域發(fā)展。通過對(duì)“雙一流”高校有組織科研的跨界治理機(jī)制及實(shí)現(xiàn)路徑的研究，可以明確不同科研團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)責(zé)任，鼓勵(lì)并引導(dǎo)科研團(tuán)隊(duì)在其領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新，形成符合科學(xué)規(guī)律的多元化分類評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)科研人員積極性，為高校有組織科研提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點(diǎn)1.研究目標(biāo)本研究的目標(biāo)是探索“雙一流”高校有組織科研的跨界治理機(jī)制及實(shí)現(xiàn)路徑。具體而言，旨在通過深入分析高校、政府與企業(yè)在有組織科研中的角色和互動(dòng)關(guān)系，構(gòu)建有效的跨界治理機(jī)制，為“雙一流”高校有組織科研提供切實(shí)可行的實(shí)現(xiàn)路徑，以提升高校科研水平，更好地服務(wù)國家戰(zhàn)略。2.研究內(nèi)容高校、政府與企業(yè)的角色：研究高校、政府與企業(yè)在有組織科研中的不同角色。高校作為科研的重要主體，擁有豐富的人才資源和學(xué)術(shù)研究能力，應(yīng)發(fā)揮其在基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)探索方面的優(yōu)勢。政府在有組織科研中起到引導(dǎo)和支持的作用，通過制定政策、提供資金支持等方式，推動(dòng)高校和企業(yè)開展有組織科研。企業(yè)則憑借其對(duì)市場需求的敏銳洞察力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為有組織科研提供實(shí)際應(yīng)用場景和產(chǎn)業(yè)化渠道。治理機(jī)制的驅(qū)動(dòng)力：探索有組織科研治理機(jī)制的驅(qū)動(dòng)力。一方面，國家戰(zhàn)略需求是重要的驅(qū)動(dòng)力，高校應(yīng)將服務(wù)國家戰(zhàn)略需求作為最高追求，圍繞國家重大需求開展科研攻關(guān)。另一方面，科技創(chuàng)新的內(nèi)在需求也是驅(qū)動(dòng)力之一，包括解決關(guān)鍵核心技術(shù)“卡脖子”難題、推動(dòng)學(xué)科交叉融合等。此外，人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)也對(duì)有組織科研起到推動(dòng)作用。3.重要觀點(diǎn)跨學(xué)科溝通：有組織科研需要跨學(xué)科溝通?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出高度交叉融合的趨勢，單一學(xué)科的研究難以解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題。高校應(yīng)打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流與合作，通過跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)的組建，整合多學(xué)科的知識(shí)和方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)重大科研問題的協(xié)同攻關(guān)。合適的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)：合適的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于有組織科研至關(guān)重要。有組織科研團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)具備深厚的科學(xué)素養(yǎng)、卓越的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和戰(zhàn)略眼光。他們能夠凝聚團(tuán)隊(duì)成員，激發(fā)創(chuàng)新潛力，對(duì)科研方向作出前瞻性判斷，并合理分配資源，確保科研任務(wù)的順利進(jìn)行。有效的內(nèi)部機(jī)制約束：有組織科研需要有效的內(nèi)部機(jī)制約束。建立健全科研管理體制機(jī)制，包括明確的目標(biāo)導(dǎo)向、合理的資源配置、科學(xué)的評(píng)價(jià)反饋等，能夠保障有組織科研的高效開展。同時(shí)，內(nèi)部機(jī)制約束還應(yīng)注重營造良好的科研文化氛圍，鼓勵(lì)創(chuàng)新、合作與共享。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路本研究以問題為導(dǎo)向，逐步深入分析有組織科研的跨界治理機(jī)制。首先，明確當(dāng)前“雙一流”高校有組織科研的現(xiàn)狀與問題，如高校對(duì)重大科研項(xiàng)目關(guān)切度不高、追求項(xiàng)目數(shù)量等。接著，從高校、政府與企業(yè)的角色出發(fā)，探討各方在有組織科研中的作用及互動(dòng)關(guān)系。然后，深入研究有組織科研治理機(jī)制的驅(qū)動(dòng)力，包括國家戰(zhàn)略需求、科技創(chuàng)新內(nèi)在需求以及人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)的推動(dòng)作用。最后，構(gòu)建有效的跨界治理機(jī)制和實(shí)現(xiàn)路徑，為“雙一流”高校有組織科研提供切實(shí)可行的方案。2.研究方法文獻(xiàn)研究：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外“雙一流”高校有組織科研的發(fā)展現(xiàn)狀、治理機(jī)制及實(shí)現(xiàn)路徑。同時(shí)，梳理國家關(guān)于高校科研的政策文件，把握政策導(dǎo)向。案例分析：選取國內(nèi)外成功的“雙一流”高校有組織科研案例，分析其治理機(jī)制和實(shí)現(xiàn)路徑，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。例如，我國的“兩彈一星”、空間站技術(shù)等有組織科研成果，以及美國的曼哈頓計(jì)劃、阿波羅登月計(jì)劃等。專家訪談：邀請(qǐng)高?？蒲泄芾韺＜摇W(xué)者以及政府、企業(yè)相關(guān)人士進(jìn)行訪談，聽取他們對(duì)“雙一流”高校有組織科研跨界治理機(jī)制的看法和建議。3.創(chuàng)新之處本研究創(chuàng)新之處在于從跨界治理角度研究“雙一流”高校有組織科研，提出新的治理機(jī)制和實(shí)現(xiàn)路徑。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：跨學(xué)科視角：突破傳統(tǒng)單一學(xué)科研究的局限，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科溝通在有組織科研中的重要性。借鑒浙江大學(xué)中國科教戰(zhàn)略研究院副院長張煒教授關(guān)于高校跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織變革與創(chuàng)新發(fā)展的研究成果，鼓勵(lì)高校打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流與合作，通過跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)的組建，整合多學(xué)科的知識(shí)和方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)重大科研問題的協(xié)同攻關(guān)。多元主體參與：關(guān)注高校、政府與企業(yè)在有組織科研中的角色和互動(dòng)關(guān)系。高校作為科研的重要主體，應(yīng)發(fā)揮其在基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)探索方面的優(yōu)勢；政府通過制定政策、提供資金支持等方式，推動(dòng)高校和企業(yè)開展有組織科研；企業(yè)則為有組織科研提供實(shí)際應(yīng)用場景和產(chǎn)業(yè)化渠道。治理機(jī)制創(chuàng)新：探索有組織科研治理機(jī)制的驅(qū)動(dòng)力，構(gòu)建符合國家戰(zhàn)略需求和科技創(chuàng)新規(guī)律的治理機(jī)制。結(jié)合習(xí)近平總書記在科學(xué)家座談會(huì)上的重要講話精神以及教育部《關(guān)于加強(qiáng)高校有組織科研，推動(dòng)高水平自立自強(qiáng)的若干意見》，強(qiáng)調(diào)高校在有組織科研中的示范帶頭作用，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，胸懷“國之大者”，立志為國分憂，在有組織的科研中先行一步、勇挑重?fù)?dān)。實(shí)踐導(dǎo)向：本研究不僅注重理論探討，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用。通過對(duì)“雙一流”高校有組織科研的深入研究，提出切實(shí)可行的實(shí)現(xiàn)路徑和政策建議，為高校有組織科研提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)教育科研領(lǐng)域發(fā)展。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)包括已有相關(guān)研究成果和課題組成員的專業(yè)背景。在已有相關(guān)研究成果方面，眾多學(xué)者對(duì)高校有組織科研進(jìn)行了深入探討。如文獻(xiàn)中提到一流大學(xué)科研條件的保障措施，包括經(jīng)費(fèi)保障、物質(zhì)保障、人員保障、信息保障、管理保障和創(chuàng)新文化保障等，為“雙一流”高校有組織科研提供了一定的借鑒。同時(shí)，關(guān)于高校有組織科研的內(nèi)涵、特征及實(shí)施路徑的研究，明確了有組織科研的目標(biāo)導(dǎo)引性、管理統(tǒng)籌性、領(lǐng)軍人才統(tǒng)領(lǐng)、大團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)和資源聚焦化等典型特征，以及四種組織形式促進(jìn)協(xié)同攻關(guān)和三種運(yùn)行載體體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的工作模式。此外，教育部印發(fā)的相關(guān)意見，為推動(dòng)高校加強(qiáng)有組織科研作出了全面部署，也為本次研究提供了政策依據(jù)。課題組成員具備豐富的專業(yè)背景，涵蓋了高等教育管理、科研管理、學(xué)科建設(shè)等多個(gè)領(lǐng)域，能夠?yàn)楸敬窝芯刻峁┒鄬W(xué)科的視角和專業(yè)的分析。條件保障有學(xué)校的支持、科研資源的提供等。學(xué)校的支