統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第5課《搭石》精美課件

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元定讀讀閱閱要有一速度的單元導(dǎo)讀學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。提高閱讀速度語(yǔ)文要素單元情境任務(wù)同學(xué)們，我們的校園報(bào)要選聘一批優(yōu)秀的閱讀審稿員來(lái)進(jìn)行閱讀審稿，閱讀審稿員需要能準(zhǔn)確把握稿件內(nèi)容，還要有較快的閱讀速度。

閱讀時(shí)有沒(méi)有關(guān)注自己的閱讀速度？提高閱讀速度有什么好處呢？平時(shí)我喜歡看書(shū)，但不太關(guān)注自己的閱讀速度。遇到自己喜歡的、容易讀懂的書(shū)籍，讀得會(huì)快一些；遇到生字多、不太好懂的文章，閱讀就會(huì)慢一些。閱讀速度快，相同的時(shí)間，讀的書(shū)就會(huì)更多些。有時(shí)向別人借一本喜歡看的書(shū)，歸還時(shí)間緊，就會(huì)快速地看，只看主要情節(jié)。精彩的部分也沒(méi)辦法回看，更沒(méi)有時(shí)間摘錄好詞好句。進(jìn)入高年級(jí)，我們需要獲取的信息越來(lái)越多，閱讀是我們獲取知識(shí)，增長(zhǎng)能力的重要途徑，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們?cè)谛W(xué)階段默讀的速度要達(dá)到每分鐘不少于300字，從現(xiàn)在起大家要關(guān)注自己的閱讀速度。怎樣才能做到既讀懂，又讀得快，還讀得多呢？這個(gè)單元我們來(lái)舉辦閱讀大會(huì)，通過(guò)閱讀大會(huì)，我們會(huì)掌握提高閱讀速度的方法，實(shí)現(xiàn)讀得懂、讀得快、讀得多的愿望，成為一名合格的閱讀審稿員！閱讀大會(huì)“集中注意力，不回讀”第一場(chǎng)“連詞成句地讀”第二場(chǎng)“借助關(guān)鍵詞讀”第三場(chǎng)速讀秘籍分享會(huì)第五場(chǎng)“帶著問(wèn)題讀”第四場(chǎng)閱讀大會(huì)閱讀大會(huì)任務(wù)一集中注意力，用較快的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，不回讀。

同學(xué)們，今天我們要舉辦第一場(chǎng)閱讀大會(huì)，讓我們?cè)谛蕾p美麗風(fēng)景，感受美好情感的同時(shí)，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法：情境任務(wù)搭石活動(dòng)一：初嘗速讀，激發(fā)興趣1977年年末，劉章來(lái)到河北省省會(huì)石家莊工作。當(dāng)他見(jiàn)到人們搶著擠公交車，無(wú)序地橫穿馬路的時(shí)候，便想到家鄉(xiāng)的潺潺小溪，想到山里人走搭石的情景。當(dāng)他見(jiàn)到馬路上有磚頭或樹(shù)枝，人們寧可繞著走，也不肯彎腰拾起的時(shí)候，他又想到山里人在雨水過(guò)后，自覺(jué)擺搭石的情景。他覺(jué)得搭石上有心意、有美、有情，便在1980年2月寫(xiě)了短文《搭石》，向人們展示山里人勤勞、無(wú)私奉獻(xiàn)、互助禮讓的美德。請(qǐng)同學(xué)們集中注意力，默讀屏幕上的文字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么。第1課時(shí)方法提示我們學(xué)習(xí)用較快的速度默讀時(shí)，要集中注意力，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞可以猜讀，不停下，不回讀?；顒?dòng)二：學(xué)習(xí)方法，嘗試運(yùn)用用較快的速度默讀課文，記下所用的時(shí)間。讀的時(shí)候集中注意力，遇到不懂的詞語(yǔ)不要停下來(lái)，不要回讀。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提示默讀課文了解課文內(nèi)容記錄閱讀時(shí)間速讀要求記下閱讀所用的時(shí)間，是指讀懂課文主要內(nèi)容所用的時(shí)間，而不是目光掃過(guò)文字所用的時(shí)間。集中注意力地讀，讀的時(shí)候不分心，不被干擾。讀中遇到不太理解的地方，學(xué)習(xí)猜讀，跳讀，不要回讀。記錄完閱讀時(shí)間后，要合上課本，再完成檢測(cè)題。完成閱讀題時(shí)，不可回讀課文。完成閱讀檢測(cè)題后，請(qǐng)舉手示意老師，不要影響他人。檢查閱讀效果（1）速讀課文用時(shí)（）分（）秒。（2）人們需要“搭石”的季節(jié)一般在（）A.夏季B.秋季C.春季（3）兩塊搭石之間的間隔一般在（）A.兩米左右B.二尺左右C.塊塊相連（4）“走搭石”與過(guò)真正的橋不同，需要（）A.緊走搭石慢過(guò)橋B.慢走搭石緊過(guò)橋C.慢走搭石慢過(guò)橋

B

B

A檢查閱讀效果搭石是（）。搭石的作用是（）。搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的（）。課文圍繞“搭石”，主要寫(xiě)了人們（）搭石、（）搭石的情景。搭石不僅聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的（），也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們（）。小溪里橫著擺放的一排平整方正的石頭任人走，任人踏，方便人們過(guò)河一道風(fēng)景擺走小路美好的情感匯報(bào)完成情況我讀這篇課文用了3分30秒。我讀懂了什么是搭石，搭石的作用是什么，知道了鄉(xiāng)親們是怎么擺搭石、走搭石的。還完成了檢測(cè)題，并且全對(duì)。匯報(bào)完成情況我讀這篇課文用了___分_____秒。我在讀的過(guò)程_____________，_______________________，還完成了檢測(cè)題，________________。同學(xué)們初次閱讀課文，不僅能感知文章的基本信息，了解文章的內(nèi)容，在提高閱讀速度上也進(jìn)行了初次的嘗試。還有什么好辦法能提高閱讀速度嗎？“汛期”這個(gè)詞我不懂，但不影響理解課文內(nèi)容，我就沒(méi)有管它，繼續(xù)往下讀。剛讀到“緊走搭石慢過(guò)橋”的時(shí)候，我不太理解，但我沒(méi)有回讀。遇到不理解的詞句不能停留太久，如果不影響理解，就不再回看?；刈x會(huì)使閱讀速度變慢。同學(xué)們閱讀過(guò)程中有沒(méi)有出現(xiàn)注意力不集中或者回讀的現(xiàn)象？說(shuō)說(shuō)你的感受。閱讀的過(guò)程中，我經(jīng)常感覺(jué)前面的內(nèi)容沒(méi)有記住，不自覺(jué)地要回讀，影響了閱讀速度。閱讀過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)稍微一分心，就不能很好地理解詞句，需要返回去再讀，所以集中注意力很重要。剛開(kāi)始讀時(shí)，我不太理解“出工”“收工”是什么意思，但我沒(méi)有停下來(lái)，讀完后我猜測(cè)是上班、下班的意思。不因?yàn)槠渌?，而將目光離開(kāi)文章，同時(shí)，邊讀邊想，不分神。閱讀方法“回讀”是指閱讀中目光重新掃視前面讀過(guò)的文字?；刈x的次數(shù)越多，閱讀速度就越慢。集中注意力盡可能減少回讀的次數(shù)“集中注意力”“不回讀”需要在閱讀中有意識(shí)地進(jìn)行練習(xí)。請(qǐng)用剛才學(xué)到的方法，快速閱讀課文第3自然段，記錄閱讀時(shí)間，完成閱讀任務(wù)?！白叽钍迸c過(guò)真正的橋的方法不同，二者的區(qū)別可以用“（

）”這句俗語(yǔ)來(lái)概括?！白叽钍睍r(shí)人們動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序表現(xiàn)在（

）。緊走搭石慢過(guò)橋前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)閱讀時(shí)間，反饋閱讀任務(wù)完成情況，說(shuō)說(shuō)遇到不理解的字詞時(shí)你是怎樣做的。自學(xué)字詞汛期

間

隔

唯獨(dú)

難免

懶

惰

平穩(wěn)平衡

聯(lián)結(jié)

山洪暴發(fā)

脫鞋

挽褲

協(xié)調(diào)有序

清波漾漾

人影綽綽

理所當(dāng)然xùnjiànɡélǎnduòwěnhénɡxiéwǎnxiéyànɡchuò認(rèn)識(shí)和理解了生字詞，我們能再次提高閱讀的速度。點(diǎn)擊隱藏拼音點(diǎn)擊顯示拼音汛xùn與水有關(guān)河流定期漲水的意思。汛期懶的意思。懶惰惰duò多音字（有“空隙”的意思）間間隔jiàn（兩段時(shí)間或兩種事物相接的地方）中間jiān1.他每天都去鍛煉身體，從沒(méi)有間（）斷過(guò)。

2.在人群中間（），他是那么高大。

jiànjiānA.汛期

防汛

喜訊

汛情

B.懶惰

惰性

偷懶

勤快C.協(xié)調(diào)

威脅

協(xié)助

協(xié)作

D.衡山

平衡

衡量

均衡迅速找出下列每組詞語(yǔ)中不同類的一個(gè)詞。喜訊勤快威脅衡山清波漾漾清色的水波在蕩漾。形容人影多，姿態(tài)美。綽：（體態(tài)）柔美。從道理上說(shuō)應(yīng)當(dāng)這樣。本課指年輕人背老人過(guò)搭石是應(yīng)當(dāng)做的事。人影綽綽理所當(dāng)然xié鞋汛xùn訪fǎnɡ挽wǎn隔ɡé惰duò穩(wěn)wěn衡hénɡ協(xié)xié①“懶”“衡”中間部分的最后一筆為了避讓右邊，都要變成點(diǎn)。②“汛、訪、挽、隔、惰、穩(wěn)、協(xié)”都要寫(xiě)得左窄右寬。③“隔”右部的“鬲”下面被包圍部分是一橫，不能寫(xiě)成兩橫。lǎn懶你想提醒大家寫(xiě)好哪個(gè)字？hónɡ洪綽chuòmiǎn免活動(dòng)一：聚焦畫(huà)面，體會(huì)情感請(qǐng)快速讀文，完成以下兩個(gè)任務(wù)。

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。課文主要寫(xiě)了鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幅幅畫(huà)面，贊美了鄉(xiāng)親們一心為他人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)和家鄉(xiāng)的淳樸民風(fēng)。找出課文的中心句。概括課文的主要內(nèi)容。第2課時(shí)課文給你留下印象最深的畫(huà)面是什么？從哪些語(yǔ)句中可以體會(huì)到鄉(xiāng)親們美好的情感？從這些語(yǔ)句中我看出老人擺搭石時(shí)的認(rèn)真細(xì)致，體會(huì)到鄉(xiāng)親們純樸善良、與人為善的品質(zhì)。上了點(diǎn)兒年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。心有他人擺搭石上了點(diǎn)兒年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。這段話不但寫(xiě)出了人們走搭石的動(dòng)作美，還寫(xiě)出了——聲音美，寫(xiě)出了——畫(huà)面美，寫(xiě)出了人們的——心靈美，我從中感受到鄉(xiāng)親們之間和諧美好的感情。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。協(xié)調(diào)有序走搭石每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感?！熬o走搭石慢過(guò)橋”從“止步”“招手示意”“讓”“等”等詞語(yǔ)中，我體會(huì)到鄉(xiāng)親們互相禮讓的美好品質(zhì)還有和諧友愛(ài)的淳樸民風(fēng)。如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走；等對(duì)方過(guò)了河，兩人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行?；ハ喽Y讓走搭石從“俯下”“背”我可以體會(huì)到年輕人很愛(ài)護(hù)很尊敬老人，感受到鄉(xiāng)親們敬老愛(ài)老的美好心靈。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。尊老愛(ài)幼過(guò)搭石活動(dòng)二：升華情感，總結(jié)寫(xiě)法假如遇上小孩子來(lái)走搭石，大人們總會(huì)

，人們把這看成理所當(dāng)然的事。走搭石的時(shí)候，還可能會(huì)有哪些動(dòng)人的畫(huà)面呢？牽著或背著孩子過(guò)去假如遇上婦女抱著孩子來(lái)走搭石，大人們總會(huì)__________________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。走搭石的時(shí)候，還可能會(huì)有哪些動(dòng)人的畫(huà)面呢？幫忙抱著孩子聯(lián)系生活當(dāng)我在課上忘記帶筆時(shí)，______________。當(dāng)下雨天我忘記帶傘時(shí)，______________。當(dāng)

時(shí)，

。想一想，說(shuō)一說(shuō)，你的生活中有這樣美好的畫(huà)面嗎?贊美搭石一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?？偨Y(jié)全文，升華主題贊美鄉(xiāng)親們美好的情感贊美搭石課文圍繞“搭石”，寫(xiě)了什么是搭石，鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的情景，反映出“搭石”在人們生活中的重要作用，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)親們一心為他人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)還有家鄉(xiāng)淳樸民風(fēng)的贊美之情。搭石的美，讓作者銘記于心，流淌于筆下的文字中。家鄉(xiāng)人們的美好情感讓我們感動(dòng)于懷，烙印在我們的精神世界里，指導(dǎo)我們的行動(dòng)。在生活中，我們也要做一個(gè)“搭石”那樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人，也要做一個(gè)像作者一樣去發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗(yàn)美的人。搭石

5語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)親愛(ài)的同學(xué)們:大家好，我是你們的學(xué)習(xí)小伙伴。學(xué)校校報(bào)正在招聘審稿員，需要有較快的閱讀速度并能掌握文章內(nèi)容，我們這一單元就來(lái)學(xué)習(xí)如何提高閱讀速度，為成為一名合格的審稿員作準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。搭石將相和什么比獵豹的速度更快冀中的地道戰(zhàn)學(xué)習(xí)知識(shí)，為賞搭石作準(zhǔn)備賞搭石美好畫(huà)面交流分享會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)，為讀故事作準(zhǔn)備闖過(guò)關(guān)卡，獲得門(mén)票參觀紀(jì)念館把握故事發(fā)展脈絡(luò)體會(huì)人物形象學(xué)習(xí)知識(shí)，為探索作準(zhǔn)備探索事物的運(yùn)動(dòng)速度分享探索收獲參觀交流會(huì)任務(wù)二：讀將相故事，體會(huì)人物形象任務(wù)一：賞搭石美好畫(huà)面，感淳樸民風(fēng)任務(wù)三：探索事物的運(yùn)動(dòng)速度任務(wù)四：參觀地道戰(zhàn)紀(jì)念館，感受人民智慧與斗志應(yīng)聘校報(bào)審稿員任務(wù)：賞搭石畫(huà)面，感淳樸民風(fēng)第一課時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)為賞搭石作準(zhǔn)備劉章（1939—2020），詩(shī)人、作家。1957年開(kāi)始發(fā)表作品，1962年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，著有詩(shī)集《燕山春》《南國(guó)行》《北山戀》等。準(zhǔn)備

了解作者1汛期

挽褲

間隔

懶惰平衡

協(xié)調(diào)

人影綽綽

xùnjiànduòhénɡxiéchuòwǎn準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)字詞詞語(yǔ)我會(huì)認(rèn)22.在人群中間（），他是那么高大。1.他每天都去鍛煉身體，從沒(méi)有間（）斷過(guò)。jiànjiān多音字我會(huì)讀間jiānjiàn中間間距間隔間斷生字我會(huì)寫(xiě)點(diǎn)擊生字觀看生字視頻汛訪鞋挽隔懶惰穩(wěn)衡協(xié)綽lǎnhéng書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左中右三部分要寫(xiě)得勻稱，中間部分的最后一筆為了避讓，都要變成點(diǎn)。xié右半部分“圭”是兩個(gè)“土”字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左右大體等寬。fǎng“方”的筆順為點(diǎn)、橫、橫折鉤、撇。gé注意右半部分“鬲”的“”中，被包圍部分是一橫。提示記下所用的時(shí)間。時(shí)間是指把握課文內(nèi)容、讀懂課文的時(shí)間。準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法3請(qǐng)大家自主閱讀課文，記錄閱讀時(shí)間。閱讀時(shí)要集中注意力，不分心。遇到不懂的詞句，不要停留太久，不要回讀。記錄完閱讀時(shí)間后,要先合上課本，再完成檢測(cè)題。完成檢測(cè)題后,請(qǐng)舉手示意老師,不要影響到其他同學(xué)閱讀。2.文中有哪些令人印象深刻的畫(huà)面？分條列出來(lái)。1.速讀課文用時(shí)（）分（）秒。檢測(cè)閱讀效果①走搭石的畫(huà)面②擺搭石的畫(huà)面③溪邊互相禮讓的畫(huà)面請(qǐng)不同閱讀時(shí)長(zhǎng)的同學(xué)匯報(bào)完成題目的情況，和大家分享閱讀收獲。交流閱讀體會(huì)通過(guò)交流，你有什么發(fā)現(xiàn)？

有的同學(xué)可能閱讀得快，但理解不夠準(zhǔn)確。

不能忽略理解、一味追求閱讀速度，要在理解的基礎(chǔ)上盡可能提高閱讀速度。

有的同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)確；有的同學(xué)讀得較慢，理解還不太準(zhǔn)確。

有的同學(xué)讀得慢，但理解更準(zhǔn)確一些。

怎么才能做到快速閱讀，并準(zhǔn)確掌握文章信息呢？我們看看下面兩位同學(xué)是怎樣做的。

“汛期”這個(gè)詞我不懂，但不影響理解課文內(nèi)容，我就沒(méi)有管它繼續(xù)往下讀。剛讀到“緊走搭石慢過(guò)橋”的時(shí)候我不太理解，但我沒(méi)有回讀?；貞涀约旱拈喿x過(guò)程中有沒(méi)有類似的體驗(yàn)，有沒(méi)有出現(xiàn)注意力不集中或者回讀的現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。閱讀時(shí)一邊讀一邊想象畫(huà)面，想象課文描寫(xiě)的情境，就能集中注意力。閱讀的過(guò)程中，我經(jīng)常感覺(jué)前面的內(nèi)容沒(méi)有記住，不自覺(jué)地要回讀，影響了閱讀速度。我發(fā)現(xiàn)閱讀的過(guò)程中稍微一分心，有些詞句就不能理解，需要回讀，所以集中注意力很重要。集中注意力閱讀盡可能減少回讀的次數(shù)“集中注意力閱讀”是一種可以持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間、深入的專注閱讀狀態(tài)，而不是一邊閱讀一邊想著其他事情?！盎刈x”是指閱讀中眼球反復(fù)掃過(guò)文字。回讀次數(shù)越多，閱讀速度越慢。閱讀方法搭石

5語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二課時(shí)賞搭石美好畫(huà)面運(yùn)用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法速讀課文，思考：什么是搭石？從文中找出答案。進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過(guò)去，這就是搭石。圍繞“搭石”，作者寫(xiě)了哪些令人印象深刻的畫(huà)面？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。第2自然段寫(xiě)了“擺搭石”的畫(huà)面，或者“精心擺放搭石”。第3自然段是“走搭石”的畫(huà)面，或者叫“一行人走搭石”。第4自然段是“溪邊禮讓”和“