2016全國高考?xì)v史科試題的命制特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略

全國高考?xì)v史科試題的命制特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略高考內(nèi)容的改革是高考改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高考改革的本質(zhì)方向，它不僅關(guān)系到高校的生源質(zhì)量，還制約著基礎(chǔ)教育的改革方向，影響基礎(chǔ)教育投資效益以及高中課程的改革與實(shí)施。從高考?xì)v史學(xué)科的能力考查要求來看，以能力立意為統(tǒng)領(lǐng)的高考?xì)v史命題，其核心目標(biāo)是考查學(xué)生的能力水平，而不是只注重學(xué)科知識(shí)這一個(gè)維度，這就要求突出課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度目標(biāo)：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。——王后雄《新課程下高考?xì)v史考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及試卷結(jié)構(gòu)技術(shù)指標(biāo)構(gòu)想》（一）命題技術(shù)規(guī)律一是在命題立意上，不以教科書中的觀點(diǎn)為限制，試題常常突破教科書之防線，以期達(dá)到考查學(xué)生“新觀點(diǎn)”的目的。一、如何理解“命題規(guī)律問題”（一）命題技術(shù)規(guī)律如2007年廣東省新課程高考?xì)v史試卷第29題：材料一長期以來，很多學(xué)者將中國近代史的基本線索概括為“兩個(gè)過程”，即帝國主義和封建主義相結(jié)合，把中國變?yōu)榘胫趁竦睾椭趁竦氐倪^程，同時(shí)也是中國人民反抗帝國主義和封建主義的過程，主張以這一基本線索作為指導(dǎo)中國近代史研究的重要準(zhǔn)則。一、如何理解“命題規(guī)律問題”（一）命題技術(shù)規(guī)律材料二近二三十年來，有些學(xué)者注重從現(xiàn)代化角度研究中國近代史，認(rèn)為中國的現(xiàn)代化就是從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)向現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變，涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。一1840年以來中國錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史，可以用“從傳統(tǒng)到現(xiàn)代”這一思路作解釋。一、如何理解“命題規(guī)律問題”（一）命題技術(shù)規(guī)律（1）按照材料一的研究角度來研究中國近代史，可能會(huì)對(duì)1840—1911年間的哪些重要事件評(píng)價(jià)較高?（3分）（2）按照材料二的研究角度，評(píng)價(jià)辛亥革命。（5分）（3）綜合材料一和材料二的觀點(diǎn)，分析中華人民共和國建立的影響。（6分）請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答：一、如何理解“命題規(guī)律問題”（一）命題技術(shù)規(guī)律2012年高考?xì)v史全國新課標(biāo)卷41題閱讀材料，回答問題。材料：“沖擊—反應(yīng)”曾是國內(nèi)外史學(xué)界解釋中國近代歷史的模式之一。其主要觀點(diǎn)為中國社會(huì)存在巨大惰性，缺乏突破傳統(tǒng)框架的內(nèi)部動(dòng)力；從19世紀(jì)中期開始，西方的沖擊促使中國發(fā)生劇烈變化。有人據(jù)此圖示中國近代歷史變遷（見圖10）。一、如何理解“命題規(guī)律問題”（一）命題技術(shù)規(guī)律一、如何理解“命題規(guī)律問題”（一）命題技術(shù)規(guī)律2012年高考?xì)v史全國新課標(biāo)卷41題根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)析“沖擊—反應(yīng)”模式。（要求：對(duì)該模式贊成、反對(duì)或另有觀點(diǎn)均可，觀點(diǎn)明確；運(yùn)用材料中的史實(shí)進(jìn)行評(píng)析，史論結(jié)合。）一、如何理解“命題規(guī)律問題”（二）命題思想規(guī)律基本規(guī)律：“以能力考查為主”、“以主干歷史知識(shí)為主”、“以社會(huì)生活情境”為命題背景具體規(guī)律：“要重視歷史知識(shí)的整體性”、“教師要在備考環(huán)節(jié)要發(fā)揮主導(dǎo)作用”、“教師要精心設(shè)計(jì)小論文試題”?！喟厍?，曹英：《高考?xì)v史小論文題的命題思路及復(fù)習(xí)建議》，《歷史教學(xué)》（中學(xué)版），2011年第21期。一、如何理解“命題規(guī)律問題”（二）命題思想規(guī)律具體規(guī)律：“開放性試題的探索和實(shí)踐對(duì)于歷史教師考試觀、教學(xué)觀的變革具有重要意義”，“在課程改革推進(jìn)的過程中，中學(xué)歷史教師的歷史觀已經(jīng)在發(fā)生很大的變化，全球史現(xiàn)代化史#社會(huì)史等新的視角和觀念不斷被引入中學(xué)歷史教學(xué)，高考命題的探索和進(jìn)步正是引起這種觀念變革的重要力量”。——徐金超：《期待中學(xué)歷史課程和教學(xué)的深度變革——2014年新課標(biāo)全國卷41題教學(xué)啟示》，《歷史教學(xué)》（中學(xué)版），2014年第17期。一、如何理解“命題規(guī)律問題”歷史知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)科能力依托歷史素養(yǎng)目標(biāo)知識(shí)素養(yǎng)能力核心素養(yǎng)新目標(biāo)？核心素養(yǎng)（三）命題要求上的規(guī)律一、如何理解“命題規(guī)律問題”（三）命題要求上的規(guī)律一、如何理解“命題規(guī)律問題”（三）命題要求上的規(guī)律歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：1.核心知識(shí)：時(shí)間知識(shí)；空間知識(shí)；人物知識(shí)；史觀知識(shí)2.核心能力：描述與區(qū)分歷史史實(shí)的能力和進(jìn)行歷史思維與按照歷史規(guī)律進(jìn)行闡釋的能力。3.核心態(tài)度——張華中《基于實(shí)踐的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)體系芻議》一、如何理解“命題規(guī)律問題”（三）命題要求上的規(guī)律歷史學(xué)科素養(yǎng)包括歷史學(xué)科基本知識(shí)、基本能力、基本態(tài)度、基本價(jià)值等若干要素，結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生在最大限度地獲取有效信息和對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理解讀的基礎(chǔ)上，要能有效調(diào)動(dòng)和運(yùn)用歷史知識(shí)，客觀敘述歷史事物，正確認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并對(duì)歷史事物作出正確闡釋，亦即史學(xué)評(píng)價(jià)，從而達(dá)到分析問題和解決問題的目的?！探ㄉ犊茖W(xué)準(zhǔn)確合理恰當(dāng)?shù)氖穼W(xué)評(píng)價(jià)與歷史學(xué)科素養(yǎng)的培育》一、如何理解“命題規(guī)律問題”（三）命題要求上的規(guī)律教育部考試中心頒布的考試大綱對(duì)歷史學(xué)科考查作出如下規(guī)定：歷史學(xué)科考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力。——蔡建生《科學(xué)準(zhǔn)確合理恰當(dāng)?shù)氖穼W(xué)評(píng)價(jià)與歷史學(xué)科素養(yǎng)的培育》一、如何理解“命題規(guī)律問題”（三）命題要求上的規(guī)律歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的特征：求真，求證，求智。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)表現(xiàn)：扎實(shí)的知識(shí)積淀；科學(xué)的實(shí)證意識(shí)；合理的辨析能力；良好的遷移習(xí)慣——朱可《高中歷史教學(xué)應(yīng)該凸顯歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)——兼評(píng)2013年浙江省文科綜合試卷歷史試題》一、如何理解“命題規(guī)律問題”（三）命題要求上的規(guī)律“考核目標(biāo)與要求”——獲取和解讀信息；調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)；描述和闡釋事物；論證和探討問題?！翱荚嚪秶薄翱荚嚪秶ā镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的必修內(nèi)容和選修內(nèi)容?！币弧⑷绾卫斫狻懊}規(guī)律問題”（三）命題要求上的規(guī)律一、如何理解“命題規(guī)律問題”（三）命題要求上的規(guī)律獲取和解讀歷史信息的能力是歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用歷史知識(shí)的能力是歷史學(xué)習(xí)的遷移（或轉(zhuǎn)換）能力，描述和闡釋歷史事物的能力是歷史學(xué)習(xí)的核心能力，論證和探討歷史問題的能力是歷史學(xué)習(xí)的最高能力。如果從解題步驟上講，“獲取和解讀歷史信息的能力”與“動(dòng)和運(yùn)用歷史知識(shí)的能力”屬于基本能力要求，“描述和闡釋歷史事物的能力”與“論證和探討歷史問題的能力”則屬于綜合能力要求。一、如何理解“命題規(guī)律問題”（三）命題要求上的規(guī)律一、如何理解“命題規(guī)律問題”（三）命題要求上的規(guī)律1.獲取和解讀歷史信息的能力一是“明題意”，就是首先要弄清楚題干所要討論的核心問題和答題要求是什么，然后帶著問題讀史料，選著史料信息、所學(xué)知識(shí)信息與題目之間的關(guān)系；二是“提信息”，就是把史料中與解題相關(guān)的信息、觀點(diǎn)和事實(shí)整理出來，再確定它們與題目問題要求之間的具體關(guān)系，并對(duì)這種關(guān)系做出基本解釋；一、如何理解“命題規(guī)律問題”（三）命題要求上的規(guī)律一、如何理解“命題規(guī)律問題”（三）命題要求上的規(guī)律1.獲取和解讀歷史信息的能力三是“理思路”，就是以題目的問題要求為中心，分析相關(guān)內(nèi)容與其之間的關(guān)系的重要性，理清信息之間的關(guān)系和位置，按照一定的邏輯關(guān)系做好分析和論證的安排，進(jìn)一步明晰對(duì)于問題分可能所持的立場與態(tài)度。一、如何理解“命題規(guī)律問題”（三）命題要求上的規(guī)律2.調(diào)動(dòng)和運(yùn)用歷史知識(shí)的能力首先，把從史料中獲取的有關(guān)具體問題的知識(shí)和觀點(diǎn)與已知的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行對(duì)接和比較，在盡可能全面鋪陳的基礎(chǔ)上做出比較，并對(duì)比較的結(jié)果即它們之間的關(guān)系做出理性分析，從而對(duì)相關(guān)知識(shí)做出篩選，為確定自己的立場做準(zhǔn)備；一、如何理解“命題規(guī)律問題”（三）命題要求上的規(guī)律一、如何理解“命題規(guī)律問題”（三）命題要求上的規(guī)律2.調(diào)動(dòng)和運(yùn)用歷史知識(shí)的能力其次，對(duì)每一種觀點(diǎn)或要點(diǎn)所賴以存在的史實(shí)基礎(chǔ)做出綜合分析，理解其立場和意圖，判斷其立論的優(yōu)劣及原因，為批駁和立論做思維上的準(zhǔn)備；第三，對(duì)已知史實(shí)和信息做分析、判斷、綜合和概括，從而在對(duì)已有結(jié)論理解、詮釋和主體間“視界融合”的基礎(chǔ)上，運(yùn)用創(chuàng)造性思維和歷史意識(shí)活動(dòng)，對(duì)歷史事實(shí)做出再解釋、再思考。一、如何理解“命題規(guī)律問題”（三）命題要求上的規(guī)律3.描述和闡釋歷史事物的能力描述和闡釋歷史事物的能力是歷史學(xué)習(xí)的核心能力，它主要包含客觀敘述歷史事物，準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征及認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確闡釋的能力。描述和闡釋歷史事物的能力就是主要考查學(xué)生的歷史理解能力，就是要求學(xué)生能夠?qū)v史事實(shí)和歷史結(jié)論之間邏輯關(guān)系做出理解并進(jìn)行解釋，屬于創(chuàng)造性思維能力。一、如何理解“命題規(guī)律問題”（三）命題要求上的規(guī)律一、如何理解“命題規(guī)律問題”（三）命題要求上的規(guī)律4.論證和探討歷史問題的能力論證探討歷史問題的能力是在新情境下對(duì)現(xiàn)有歷史問題和歷史觀點(diǎn)作進(jìn)一步認(rèn)識(shí)或重新評(píng)估的能力，要求學(xué)生客觀、積極、平等對(duì)待已有觀點(diǎn)和材料觀點(diǎn)的關(guān)系，并從中做出自己的判斷和論證，因而，這是提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要渠道。一、如何理解“命題規(guī)律問題”（三）命題要求上的規(guī)律一、如何理解“命題規(guī)律問題”（三）命題要求上的規(guī)律4.論證和探討歷史問題的能力論證和探討歷史問題的能力實(shí)際上是考查怎樣論證和探討問題，看起來是方法的問題，實(shí)則反映了長期的歷史教學(xué)實(shí)踐水平，需要在具體的歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中滴灌和滲透，同時(shí)，堅(jiān)持正確的理論指導(dǎo)和方法指引。從一定程度上說，方法的問題相當(dāng)重要，理論如果沒有方法的支持，即論不起來也討不起來。因此，方法有必要成為考核的一個(gè)目標(biāo)。一、如何理解“命題規(guī)律問題”（四）高考?xì)v史試題基本規(guī)律一、如何理解“命題規(guī)律問題”

2010—2015年陜西省文綜成績統(tǒng)計(jì)

文綜政治歷史地理2010年158.2857.5057.7845.102011年171.5558.5651.9257.272012年166.5162.6950.2653.562013年157.8959.5345.6862.582014年161.7062.5745.2453.892015年153.0754.3648.5850.13（四）高考?xì)v史試題基本規(guī)律一、如何理解“命題規(guī)律問題”2010—2015年陜西省歷史成績統(tǒng)計(jì)選擇題非選擇題總分2010年27.3230.4657.782011年22.2629.6651.922012年21.7328.5350.262013年19.5826.1145.682014年18.6626.5845.242015年25.1623.4248.58（四）高考?xì)v史試題基本規(guī)律一、如何理解“命題規(guī)律問題”Ⅰ卷政治Ⅰ歷史Ⅰ地理Ⅰ2011年72.7725.4422.2621.052012年77.5232.8721.7322.922013年69.9527.5819.5822.792014年73.3330.8018.6623.872015年76.9729.1525.1622.66差異數(shù)（相對(duì)去年)3.64-1.656.5-1.21（四）高考?xì)v史試題基本規(guī)律一、如何理解“命題規(guī)律問題”四年來陜西考生Ⅰ卷選擇題正答率（%）統(tǒng)計(jì)表242526272829303132333435201251.642.970.820.365.460.154.633.652.230.537.231.7201319.031.859.366.315.272.918.732.235.739.237.960.0201441.223.119.615.663.671.832.740.236.835.838.454.1201566.517.149.351.129.965.848.724.074.378.071.053.6（四）高考?xì)v史試題基本規(guī)律一、如何理解“命題規(guī)律問題”2014年陜西高考?xì)v史選擇題統(tǒng)計(jì)：129593人242526272829303132333435平均1.620.880.770.632.522.841.251.611.481.411.502.15難度0.410.220.190.160.630.710.310.400.370.350.380.54區(qū)分0.470.030.120.130.430.350.230.570.170.470.430.61（四）高考?xì)v史試題基本規(guī)律一、如何理解“命題規(guī)律問題”2015年陜西高考?xì)v史選擇題統(tǒng)計(jì)：91901人題

號(hào)242526272829303132333435平均2.660.681.972.041.192.631.950.962.973.122.842.15難度系數(shù)0.660.170.490.510.300.660.490.240.740.780.710.54區(qū)分度0.190.010.520.500.210.400.150.260.040.370.180.45（四）高考?xì)v史試題基本規(guī)律一、如何理解“命題規(guī)律問題”五年來文科綜合學(xué)生二卷得分統(tǒng)計(jì)表文綜Ⅱ政治Ⅱ歷史Ⅱ地理Ⅱ2011年98.8033.1229.4636.222012年88.9929.8228.5330.642013年87.8531.9526.1129.792014年88.3731.7726.5830.022015年76.125.2123.4227.47差異數(shù)（相對(duì)去年）-12.27-6.56-3.162.55（四）高考?xì)v史試題基本規(guī)律一、如何理解“命題規(guī)律問題”2015年歷史學(xué)科第二卷學(xué)生答題情況統(tǒng)計(jì)表題號(hào)設(shè)問能力要求滿分平均分難度系數(shù)滿分/零分?jǐn)?shù)40題1獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)103.50.35318/61772獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物，論證和探討問題157.040.470/124740題小計(jì)2510.540.41/（四）高考?xì)v史試題基本規(guī)律一、如何理解“命題規(guī)律問題”題號(hào)設(shè)問能力要求滿分平均分難度系數(shù)滿分/零分?jǐn)?shù)41題1獲取和解讀信息、描述和闡釋事物124.820.40101/51341題小計(jì)124.820.40/歷史Ⅱ卷合計(jì)3715.360.41/2015年歷史學(xué)科第二卷學(xué)生答題情況統(tǒng)計(jì)表（四）高考?xì)v史試題基本規(guī)律一、如何理解“命題規(guī)律問題”選做題2014Ⅱ卷選考題45題8.77\8.9526.14\29.2446題6.92\7.0124.29\27.3047題3.63\5.2421\25.5348題8.41\8.4425.78\28.730369121545（43499）2.06.5920.640.927.72.246（13403）1.38.853.232.24.590.247（17092）30.721.943.53.60.3048（55599）0.310.326.735.625.71.4（一）能力方法類試題成為主打題型“史學(xué)方法領(lǐng)風(fēng)騷、方法類題目大量涌現(xiàn)是2014年高考?xì)v史試題最顯著的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)很可能反映了高考?xì)v史命題改革的新動(dòng)向，也會(huì)對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)和高三復(fù)習(xí)備考產(chǎn)生影響，因而值得我們高度重視和深入研究?！薄T一下：《略談方法類題目的涌現(xiàn)及其影響——2014年高考?xì)v史試題特點(diǎn)探析》，《中學(xué)歷史教學(xué)參考》，2014年第8期。二、如何看待“題型和試題特點(diǎn)”問題（一）能力方法類試題成為主打題型“所謂‘開放性設(shè)問’試題，是指題干中最后是主語開頭，后面沒有行為動(dòng)詞，主語所示的事物或事件怎么樣，正確選項(xiàng)究竟是什么角度或者說什么方面，從題干中是看不到任何信息的?！薄鼝廴A：《選擇題：設(shè)向類型歸納與命題趨勢分析——以近六年全國新課程卷歷史試題為例》，《中學(xué)歷史教學(xué)參考》，2012年第10期。二、如何看待“題型和試題特點(diǎn)”問題（一）能力方法類試題成為主打題型“開放性試題是沒有固定答案或惟一結(jié)論的一種試題形式。開放性試題材料的多樣性、設(shè)問的開放性，為學(xué)生多角度思維提供了空間，有利于引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次、辯證地分析與認(rèn)識(shí)問題，能有效考查學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力以及學(xué)科素養(yǎng)等。”——尹愛華：《選擇題：設(shè)向類型歸納與命題趨勢分析——以近六年全國新課程卷歷史試題為例》，《中學(xué)歷史教學(xué)參考》，2012年第10期。二、如何看待“題型和試題特點(diǎn)”問題（一）能力方法類試題成為主打題型1992年高考?xì)v史試題48.清代史學(xué)家趙翼在《唐女禍》中說：“開元之治，幾于家給人足，而一楊貴妃足以敗之?！苯Y(jié)合你對(duì)唐朝由盛轉(zhuǎn)衰原因的認(rèn)識(shí)，分析評(píng)論趙翼的這一觀點(diǎn)。1999年第42題“關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史作用，有不同的看法，大致是：（一）主要是積極的，但也有消極作用；（二）主要是消極的：但也有積極作用，請(qǐng)按照自己的理解說明你同意哪種看法并闡述理由。（注意：本題旨在考查獨(dú)立思考能力。不論同意哪一種看法，或有別的看法，只要有理有據(jù)均同等評(píng)分）”二、如何看待“題型和試題特點(diǎn)”問題（一）能力方法類試題成為主打題型2010年全國高考新課程歷史第40題第3問，必須以小論文的形式回答。2011年，全國高考?xì)v史第41題，是一道獨(dú)立的小論文試題，沒再與材料分析題“混搭”。這樣純粹的開放性小論文題很值得研究?！喟厍啵骸陡呖?xì)v史小論文題的命題思路及復(fù)習(xí)建議》，《歷史教學(xué)》（中學(xué)頒），2011年第21期。二、如何看待“題型和試題特點(diǎn)”問題（二）社會(huì)生活色彩比較突出2006年廣東高考26.(13分)閱讀下列材料【材料一】天子之豆二十有六，諸公十有六，諸侯十有二，上大夫八，下大夫六。(豆：古代盛食器具)

——《禮記》【材料二】凡進(jìn)食之禮……食居人之左，羹居人之右。(食:干飯類食品；羹：有濃汁的食品)----摘自《禮記》以飲食之禮，親宗族兄弟，……以饗燕之禮，親四方之賓客。（燕通宴）----摘自《周禮》二、如何看待“題型和試題特點(diǎn)”問題（二）社會(huì)生活色彩比較突出2006年廣東高考26.(13分)閱讀下列材料【材料三】羹之有菜者用枝，其無菜者不用枝。（枝：筷子）——《禮記》【材料四】考古發(fā)現(xiàn)的戰(zhàn)國以前的餐叉——據(jù)王仁湘《飲食與中國文化》二、如何看待“題型和試題特點(diǎn)”問題（二）社會(huì)生活色彩比較突出上述材料反映了周人飲食生活的狀況，請(qǐng)由表及里，由此及彼地概述周人飲食生活的信息。（不得直譯和摘抄原文）（13分）二、如何看待“題型和試題特點(diǎn)”問題（二）社會(huì)生活色彩比較突出2007年廣東新課程卷：26．(9分)有研究者在論述“明朝婦女婚姻觀的兩重性”時(shí)，引用過下列材料：【材料一】凡民間寡婦，三十以前夫亡守志(不改嫁)者，五十以后不改節(jié)(節(jié)操)者，旌表門閭(表彰其家族)，除免本家差役?！睹鲿?huì)典》【材料二】正史中各代烈女?dāng)?shù)字：《唐書》54人；《宋史》55人；《元史》l87人；《明史》“不下萬余人”?！獡?jù)祝瑞開：《中國婚姻家庭史》二、如何看待“題型和試題特點(diǎn)”問題（二）社會(huì)生活色彩比較突出2007年廣東新課程卷：【材料三】女子周勝仙與男子范二郎相遇，“四目相視，具各有情”，二人通過巧妙的自我介紹，訂下終身?！獡?jù)明中后期小說《醒世恒言》【材料四】孟玉樓喪夫后要改嫁，親戚及鄉(xiāng)鄰都贊同，“少女嫩婦的，你攔著不教他嫁人，留著他做什么?”——據(jù)明中后期小說《金瓶梅》請(qǐng)回答：二、如何看待“題型和試題特點(diǎn)”問題（二）社會(huì)生活色彩比較突出2007年廣東新課程卷：(1)該研究者認(rèn)為，明朝婦女的婚姻觀存在兩重性，即保守性與自主性。他可能使用上述哪些材料來分別證明?(2分)(2)結(jié)合明朝中后期的經(jīng)濟(jì)、文化狀況，你認(rèn)為