全國(guó)江西科學(xué)技術(shù)版小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第二單元第6課《主題活動(dòng)：獵人渡河問(wèn)題》說(shuō)課稿

全國(guó)江西科學(xué)技術(shù)版小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第二單元第6課《主題活動(dòng)：獵人渡河問(wèn)題》說(shuō)課稿科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）全國(guó)江西科學(xué)技術(shù)版小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第二單元第6課《主題活動(dòng)：獵人渡河問(wèn)題》說(shuō)課稿設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以全國(guó)江西科學(xué)技術(shù)版小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第二單元第6課《主題活動(dòng)：獵人渡河問(wèn)題》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的編程思維和邏輯推理能力。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以趣味性的主題活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)編程知識(shí)，解決獵人渡河問(wèn)題，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于：

1.信息意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取、分析、處理信息的能力，通過(guò)對(duì)獵人渡河問(wèn)題的探究，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

2.計(jì)算思維：通過(guò)編程解決獵人渡河問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的邏輯推理、問(wèn)題分解和算法設(shè)計(jì)能力，提升計(jì)算思維。

3.信息倫理：引導(dǎo)學(xué)生遵循信息倫理，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，合法使用信息技術(shù)，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。

4.信息創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在解決獵人渡河問(wèn)題的過(guò)程中，嘗試運(yùn)用新的編程方法和技巧。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解獵人渡河問(wèn)題的核心邏輯和解決思路。

②掌握運(yùn)用編程語(yǔ)言（如Scratch或Python）實(shí)現(xiàn)獵人渡河問(wèn)題的基本方法。

③學(xué)會(huì)使用循環(huán)、條件判斷等編程結(jié)構(gòu)來(lái)優(yōu)化解決方案。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①如何將復(fù)雜的獵人渡河問(wèn)題抽象成編程模型，并設(shè)計(jì)出有效的算法。

②在編程過(guò)程中，如何處理和解決變量賦值、條件判斷和循環(huán)控制等細(xì)節(jié)問(wèn)題。

③如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤調(diào)試，確保程序能夠正確運(yùn)行并達(dá)到預(yù)期效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《全國(guó)江西科學(xué)技術(shù)版小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與獵人渡河問(wèn)題相關(guān)的教學(xué)PPT、編程軟件安裝包（如Scratch或Python）以及示例代碼。

3.實(shí)驗(yàn)器材：計(jì)算機(jī)設(shè)備，確保每臺(tái)計(jì)算機(jī)都能正常使用，并安裝有編程軟件。

4.教室布置：將學(xué)生分成若干小組，每組配備一臺(tái)或多臺(tái)計(jì)算機(jī)，以方便小組討論和協(xié)作編程。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的主題活動(dòng)——《獵人渡河問(wèn)題》。在開始之前，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：如果在河邊，獵人需要將他的物品運(yùn)到對(duì)岸，但是船只能承載他和他的一部分物品，他應(yīng)該如何規(guī)劃才能成功渡河呢？接下來(lái)，我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

2.教學(xué)新課

（1）理解問(wèn)題背景

首先，請(qǐng)大家打開教材，翻到第二單元第6課《主題活動(dòng)：獵人渡河問(wèn)題》。我們先來(lái)了解一下這個(gè)問(wèn)題的背景。獵人渡河問(wèn)題是一個(gè)經(jīng)典的邏輯問(wèn)題，它要求我們?cè)谟邢薜臈l件下，找到一種合理的解決方案。

（2）分析問(wèn)題難點(diǎn)

①分解問(wèn)題：將問(wèn)題分解成若干個(gè)小問(wèn)題，例如，如何判斷物品是否可以一次性運(yùn)走？如何安排獵人和物品的順序？

②設(shè)計(jì)算法：針對(duì)每個(gè)小問(wèn)題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的算法，如使用條件判斷、循環(huán)控制等編程結(jié)構(gòu)。

（3）編程實(shí)踐

現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開編程軟件（如Scratch或Python），我們將動(dòng)手實(shí)踐，嘗試解決這個(gè)問(wèn)題。

①初始化環(huán)境：創(chuàng)建一個(gè)獵人、一條船和若干物品的角色，并設(shè)置相應(yīng)的屬性（如重量、承載能力等）。

②編寫代碼：根據(jù)問(wèn)題分析，編寫代碼實(shí)現(xiàn)獵人渡河的算法。這里需要注意循環(huán)、條件判斷等編程技巧的運(yùn)用。

③調(diào)試與優(yōu)化：運(yùn)行程序，觀察獵人是否能夠成功渡河。如果出現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行調(diào)試和優(yōu)化，直到找到最佳解決方案。

（4）課堂討論

在編程實(shí)踐過(guò)程中，請(qǐng)大家隨時(shí)分享自己的思路和遇到的問(wèn)題。我們可以一起討論，共同尋找解決方法。以下是一些討論話題：

①你是如何設(shè)計(jì)獵人渡河的算法的？

②在編程過(guò)程中，你遇到了哪些困難？是如何克服的？

③你認(rèn)為獵人渡河問(wèn)題還有其他解決方案嗎？

3.總結(jié)提升

經(jīng)過(guò)一番努力，我們終于解決了獵人渡河問(wèn)題?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)總結(jié)一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（1）知識(shí)梳理：我們學(xué)會(huì)了如何將復(fù)雜問(wèn)題分解為小問(wèn)題，并運(yùn)用編程思維設(shè)計(jì)算法來(lái)解決這些問(wèn)題。

（2）技能提升：我們掌握了循環(huán)、條件判斷等編程技巧，并在實(shí)踐中提高了編程能力。

（3）創(chuàng)新意識(shí)：在解決問(wèn)題過(guò)程中，我們積極思考，嘗試不同的解決方案，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)。

4.作業(yè)布置

為了鞏固所學(xué)知識(shí)，我給大家布置以下作業(yè)：

（1）編寫一個(gè)關(guān)于獵人渡河問(wèn)題的Python程序，要求能夠處理不同的情況和條件。

（2）思考并總結(jié)在編程過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

最后，希望大家能夠在課后繼續(xù)探索獵人渡河問(wèn)題，不斷提高自己的編程能力和邏輯思維。謝謝大家！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《主題活動(dòng)：獵人渡河問(wèn)題》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們?nèi)〉昧艘韵聨追矫娴娘@著效果：

1.理解和掌握問(wèn)題解決的基本方法：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠理解獵人渡河問(wèn)題的核心邏輯，并掌握運(yùn)用編程思維解決問(wèn)題的基本方法。他們能夠?qū)?fù)雜問(wèn)題分解成若干個(gè)小問(wèn)題，并通過(guò)算法設(shè)計(jì)逐步解決，這有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。

2.編程技能的提升：學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)中，通過(guò)編寫代碼實(shí)現(xiàn)了獵人渡河的算法。他們學(xué)會(huì)了如何使用編程軟件（如Scratch或Python），掌握了循環(huán)、條件判斷等編程結(jié)構(gòu)，并在調(diào)試程序的過(guò)程中提高了編程技能。

3.計(jì)算思維的發(fā)展：學(xué)生在解決獵人渡河問(wèn)題的過(guò)程中，不僅鍛煉了自己的邏輯推理能力，還學(xué)會(huì)了如何抽象問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法，并運(yùn)用計(jì)算思維來(lái)解決問(wèn)題。這種思維方式對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都是一種寶貴的素質(zhì)。

4.創(chuàng)新意識(shí)和合作能力的增強(qiáng)：在課堂討論中，學(xué)生們積極分享自己的思路和遇到的問(wèn)題，通過(guò)小組合作共同尋找解決方案。這種合作學(xué)習(xí)的方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.信息意識(shí)和信息倫理的加強(qiáng)：學(xué)生在使用信息技術(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程中，增強(qiáng)了信息意識(shí)，學(xué)會(huì)了合法使用信息技術(shù)，并在實(shí)踐中培養(yǎng)了尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)和信息倫理的良好習(xí)慣。

6.自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力的提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，逐步形成了自主學(xué)習(xí)的能力。他們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)思考、探索解決方案，而不是被動(dòng)等待答案。

7.實(shí)踐操作能力的增強(qiáng)：在編程實(shí)踐中，學(xué)生們不僅需要理解理論知識(shí)，還需要將理論應(yīng)用到實(shí)際操作中。這種從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換過(guò)程，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

8.對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)加深：通過(guò)解決獵人渡河問(wèn)題，學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用有了更深刻的認(rèn)識(shí)，他們意識(shí)到信息技術(shù)不僅是一種工具，還是解決實(shí)際問(wèn)題的重要手段。板書設(shè)計(jì)①核心知識(shí)點(diǎn)

-獵人渡河問(wèn)題的背景介紹

-編程思維的基本概念

-算法設(shè)計(jì)的基本步驟