Unit 5 A Healthy Lifestyle welcome to the unit 說課稿2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit5AHealthyLifestylewelcometotheunit說課稿2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過Unit5"AHealthyLifestyle"中的"WelcometotheUnit"部分，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識健康生活方式的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與健康生活相關(guān)的詞匯和表達(dá)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的英語聽說能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit5"AHealthyLifestyle"的"WelcometotheUnit"部分，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述健康生活方式，并在實(shí)際情境中進(jìn)行交流。

2.文化意識：理解健康生活的重要性，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，關(guān)注中西方文化中健康觀念的差異。

3.思維品質(zhì)：通過討論和分析，形成對健康生活方式的獨(dú)立見解，提高批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和日常交流用語，對一些健康相關(guān)的詞匯和表達(dá)有了初步的了解。此外，他們可能已經(jīng)通過其他學(xué)科或生活經(jīng)驗(yàn)，對健康生活方式有了基本的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)通常具有濃厚的興趣。他們在語言學(xué)習(xí)方面具有一定的模仿能力和記憶力，但可能缺乏深入的思考和批判性思維能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-詞匯量不足：在描述健康生活方式時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些生詞，影響理解和表達(dá)。

-句型運(yùn)用：學(xué)生可能不熟悉如何運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行復(fù)雜句子的構(gòu)建。

-文化差異：在討論健康生活方式時(shí)，學(xué)生可能難以理解中西方文化差異，影響交流的深度。

-思維定勢：學(xué)生可能習(xí)慣于機(jī)械記憶，缺乏將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-譯林版七年級英語上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語聽力材料

-課程相關(guān)的PPT課件

-黑板和粉筆

-學(xué)生作業(yè)本和文具

-小組討論用卡片或便簽紙

-教學(xué)互動(dòng)軟件（如班級管理系統(tǒng)）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場用輕松的話題引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兊娜粘Ｉ?，如：“你們通常怎樣度過一天？”

-通過提問引出健康生活方式的概念，如：“你們知道哪些健康的生活習(xí)慣？”

-展示一些與健康生活相關(guān)的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示Unit5"AHealthyLifestyle"的"WelcometotheUnit"部分，介紹關(guān)鍵詞匯和句型。

-通過例子解釋詞匯和句型的用法，如展示健康飲食和不健康飲食的對比，并讓學(xué)生討論。

-分組讓學(xué)生練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型，進(jìn)行簡單的對話或描述。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人對健康生活方式的看法和經(jīng)驗(yàn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空、選擇或匹配題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)他們對新知識的掌握。

-分組進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中使用所學(xué)語言。

-讓學(xué)生相互提問并回答，以鞏固對話和交流技能。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康生活方式的重要性和如何用英語表達(dá)。

-回答學(xué)生可能存在的疑問，確保他們理解了所學(xué)內(nèi)容。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置相關(guān)的聽力或閱讀作業(yè)，讓學(xué)生在課后練習(xí)。

-要求學(xué)生寫一篇短文，描述自己的健康生活方式，并使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-安排下一次課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，提醒學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)材料。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《健康生活小常識》書籍：提供關(guān)于健康飲食、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和心理健康等方面的知識。

-《英語健康話題閱讀材料》：包含一系列英文文章，涉及健康飲食、鍛煉、疾病預(yù)防等主題。

-英語健康主題視頻：如TED演講、健康生活方式的宣傳片等，增加學(xué)生的視聽輸入。

-在線英語學(xué)習(xí)平臺：提供健康生活主題的英語學(xué)習(xí)資源，如在線課程、互動(dòng)練習(xí)等。

-英語健康雜志和博客：如《Healthline》、《MayoClinic》等，提供權(quán)威的健康信息。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《健康生活小常識》書籍，了解健康生活的基本原則，并在班級內(nèi)分享讀書心得。

-讓學(xué)生選取《英語健康話題閱讀材料》中的一篇文章，進(jìn)行閱讀并撰寫摘要，提高閱讀理解能力。

-組織學(xué)生觀看英語健康主題視頻，討論視頻中的健康建議，并用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，完成健康生活主題的相關(guān)課程和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵(lì)學(xué)生訂閱英語健康雜志和博客，定期閱讀并從中選取感興趣的話題，進(jìn)行口頭報(bào)告或?qū)懽骶毩?xí)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型的健康生活主題項(xiàng)目，要求學(xué)生分組研究一個(gè)特定的健康主題（如營養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、心理健康等），收集資料，用英語制作海報(bào)或PPT，并在班級內(nèi)進(jìn)行展示。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的日常健康習(xí)慣，用英語寫日記，分享自己的健康生活經(jīng)驗(yàn)。

-安排學(xué)生參與社區(qū)健康活動(dòng)，如健康跑、環(huán)保清潔等，實(shí)踐健康生活方式，并用英語描述活動(dòng)體驗(yàn)。

-邀請專業(yè)的健康講師到校進(jìn)行健康知識講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接從專家那里學(xué)習(xí)健康知識，并用英語提問和交流。教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit5"AHealthyLifestyle"的"WelcometotheUnit"部分的教學(xué)后，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思。在教學(xué)方法和策略上，我嘗試使用了多種互動(dòng)方式，如小組討論、角色扮演和口頭報(bào)告，以增加學(xué)生的參與度和興趣。我發(fā)現(xiàn)這些方法在激發(fā)學(xué)生興趣和促進(jìn)交流方面是有效的，但也存在一些不足之處。

在教學(xué)策略方面，我注意到學(xué)生在使用新詞匯和句型時(shí)，雖然能夠模仿和重復(fù)，但在實(shí)際運(yùn)用中仍顯得有些吃力。這提示我，在未來的教學(xué)中，我需要更多地提供實(shí)際語境，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的語言環(huán)境中練習(xí)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中較為被動(dòng)，這可能是由于他們對自己的英語水平缺乏信心。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并提供更多的支持，如提供關(guān)鍵詞匯列表和句型框架。

在教學(xué)管理方面，我意識到在課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)換時(shí)，時(shí)間掌控不夠精確，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)要么過于匆忙，要么超時(shí)。這影響了課堂的整體節(jié)奏和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將在未來的課堂中更加注意時(shí)間的分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分而有效的進(jìn)行。

在對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價(jià)時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生在知識掌握方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠識別并使用與健康生活相關(guān)的詞匯和句型，對健康生活方式有了更深的理解。在技能方面，學(xué)生的聽說能力得到了鍛煉，他們能夠用英語討論健康話題，并在小組活動(dòng)中展示他們的交流技巧。在情感態(tài)度上，學(xué)生對健康生活方式的態(tài)度更加積極，他們