Unit2 Has Amy got a bike（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語三年級下冊

Unit2HasAmygotabike（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語三年級下冊一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容為外研版（三起）英語三年級下冊Unit2"HasAmygotabike?"。本節(jié)課主要圍繞一般疑問句的提問和回答展開，引導學生學習如何詢問某人是否擁有某物，并給出相應的肯定或否定回答。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學的疑問句和回答方式，與學生在前一單元所學的簡單句型和基本語法知識相聯(lián)系。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用已掌握的詞匯和語法知識，進行更復雜的日常交流，提高學生的實際英語運用能力。教學內容包括詢問擁有物的疑問句型"Has...got...?"以及肯定回答"Yes,...has."和否定回答"No,...hasn't."。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和學習能力。通過Unit2"HasAmygotabike?"的學習，學生將能夠運用所學知識進行實際交流，提升語言運用能力。在思維品質方面，學生將通過觀察圖片、猜測物品等方式，培養(yǎng)觀察力和推斷能力。學習能力上，學生將學習如何從上下文中理解新詞匯和句型，并能夠自主構建簡單的對話。此外，通過小組合作和互動交流，學生將提高合作意識和社交能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。三、教學難點與重點

1.教學重點

①掌握并能夠正確運用一般疑問句"Has...got...?"及其肯定回答"Yes,...has."和否定回答"No,...hasn't."進行交流。

②學習并運用與擁有物品相關的詞匯，如"bike"、"pen"、"book"等。

2.教學難點

①正確區(qū)分并使用一般疑問句與一般陳述句，特別是在發(fā)音和語調上的區(qū)別。

②在實際對話中，正確運用已經學過的詞匯和句型，結合情景進行自然的語言表達，以及在否定句中正確使用"has"和"hasn't"。四、教學資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、教學白板

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：PPT課件、教學視頻片段、互動學習軟件

-教學手段：實物展示、情景模擬、小組討論、游戲互動五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一幅公園里孩子們騎自行車的圖片，引導學生討論他們看到了什么，激發(fā)學生的興趣。

-回顧舊知：通過提問學生上一節(jié)課學過的內容，如“我們上次學習了什么句子？”，幫助學生回顧一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主題——一般疑問句"Has...got...?"的構成和用法。

-舉例說明：通過展示不同人物的圖片，如Amy、Tom等，提問學生"HasAmygotabike?"，并給出肯定和否定的回答示例。

-互動探究：將學生分成小組，每組選擇一個人物圖片，構造一般疑問句并詢問其他小組，進行互動交流。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生在小組內輪流提問和回答，練習使用"Has...got...?"句型。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節(jié)課學習的內容進行簡要回顧，確保學生理解并能夠正確使用一般疑問句"Has...got...?"。

-鼓勵學生在日常對話中使用新學的句型，提高實際運用能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生在家中與家長用英語進行對話，使用本節(jié)課學到的句型詢問家人是否擁有某些物品。

-強調作業(yè)的重要性，并提醒學生按時完成。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-學生自由發(fā)揮，創(chuàng)造性地使用本節(jié)課學到的句型編寫小對話或情景劇。

-教師選取幾組學生進行展示，給予評價和反饋。

7.課堂結束（約5分鐘）

-對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

-提醒學生復習本節(jié)課的內容，并預告下一節(jié)課的學習內容。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-英語繪本：選擇與擁有物品主題相關的英語繪本，如《MyFirstBike》等，讓學生在課后閱讀，增加詞匯量和理解力。

-英語歌曲：挑選一些與物品相關的英語歌曲，如《WhatDoYouHave?》等，通過音樂的方式讓學生更加自然地學習并運用新詞匯。

-英語動畫：推薦一些適合學生年齡的英語學習動畫，如《DoratheExplorer》中的相關集數(shù)，讓學生在觀看中學習如何詢問和回答擁有物品的問題。

-互動學習軟件：使用英語學習軟件，如《RosettaStone》或《Babbel》，提供額外的練習和對話模擬，幫助學生鞏固所學知識。

2.拓展建議

-鼓勵學生在家里用英語與家人進行對話練習，詢問家人是否擁有某些物品，并將對話內容記錄下來，第二天在課堂上分享。

-讓學生嘗試編寫一個小故事，故事中需要包含至少五個使用"Has...got...?"句型的場景，以此來鍛煉學生的寫作能力和創(chuàng)造力。

-建議學生利用周末時間，到圖書館或書店尋找與課程內容相關的英語書籍，增加閱讀量，同時記錄下新學的詞匯和句型。

-鼓勵學生參加學校的英語角活動，與其他學生用英語進行實際對話，提高口語交流能力。

-建議學生在家中使用英語日記，每天記錄至少一件使用本節(jié)課句型描述的事情，從而在日常生活中實踐和應用所學知識。

-提供一些英語學習網站和應用程序的名稱，如《Duolingo》、《Memrise》等，讓學生在家長的監(jiān)督下，安全地使用這些資源進行自主學習。

-鼓勵學生觀看英語學習頻道的YouTube視頻，如《EngVid》、《Rachel'sEnglish》等，學習純正的發(fā)音和自然的語言表達方式。

-建議學生參與線上英語學習社區(qū)，如《Reddit》的英語學習板塊，與其他學習者交流心得，獲取更多的學習資源和技巧。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了互動式學習，讓學生在小組內提問和回答，這種方式提高了學生的參與度和積極性。

2.我還引入了英語歌曲和繪本，通過多元化的教學資源，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，增強了學習興趣。

3.在課堂結束前，我設計了一個小環(huán)節(jié)，讓學生用英語描述自己的家庭物品，這樣的實際應用環(huán)節(jié)有助于鞏固所學知識。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是由于性格內向或者對英語學習的自信心不足。

2.在教學方法上，我意識到對于一些基礎較弱的學生來說，課堂上的互動式學習可能過于快速，他們可能跟不上教學進度。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面反映學生的學習效果。

（三）改進措施

1.針對學生的參與度問題，我計劃在小組活動中加入更多的激勵措施，比如小組競賽或者個人獎勵，以激發(fā)學生的學習熱情。

2.對于基礎較弱的學生，我將調整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上進度。同時，我會提供額外的輔導時間，幫助這些學生鞏固基礎知識。

3.在教學評價方面，我將引入更多元化的評價方式，如學生自評、同伴評價以及項目式作業(yè)，以便更全面地評估學生的學習成果。

4.我還會考慮與家長合作，鼓勵家長在家中與孩子進行英語對話，以增強學生的語言實踐機會。

5.為了提高學生的英語應用能力，我計劃在課堂上設置更多的實際場景模擬，讓學生在真實的語言環(huán)境中學習英語。八、板書設計

①重點知識點：

-一般疑問句的構成："Has...got...?"

-肯定回答："Yes,...has."

-否定回