Unit 4 Whats wrong with you？Lesson 20 （說課稿）-2023-2024學(xué)年人教精通版英語五年級下冊

Unit4What’swrongwithyou？Lesson20（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教精通版英語五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4What’swrongwithyou？Lesson20（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教精通版英語五年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit4What’swrongwithyou？中的Lesson20，主要圍繞詢問身體狀況和表達(dá)身體不適的情景展開。教學(xué)內(nèi)容包括掌握以下句型：“What’swrongwithyou?/What’sthematterwithyou?”,“Ihaveaheadache./Ihaveacold.”以及相關(guān)詞匯，如“headache,”"cold,""fever,""toothache”等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系體現(xiàn)在：本節(jié)課所學(xué)的表達(dá)身體狀況的句型和詞匯與學(xué)生在四年級上冊所學(xué)的身體部位和簡單的描述身體狀況的句型相銜接，如“Ihaveasorethroat.”等，有助于學(xué)生鞏固和拓展相關(guān)詞匯和句型，提高實際交流能力。同時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力方面，通過學(xué)習(xí)詢問身體狀況的句型和相關(guān)詞匯，提高學(xué)生的英語聽說能力；文化意識方面，讓學(xué)生了解在英語國家中如何表達(dá)身體不適和關(guān)心他人；思維品質(zhì)方面，鼓勵學(xué)生在實際情境中靈活運用所學(xué)語言，發(fā)展解決問題的能力；學(xué)習(xí)能力方面，培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂活動，合作交流，并形成自主學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地將英語應(yīng)用于日常生活，提升跨文化交際能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點包括：

-掌握并正確使用詢問身體狀況的句型：“What’swrongwithyou?/What’sthematterwithyou?”，以及回答時的句型：“Ihaveaheadache./Ihaveacold.”等。

-學(xué)習(xí)和理解與身體不適相關(guān)的詞匯，如“headache,”"cold,""fever,""toothache”等。

舉例說明：

-在教學(xué)過程中，教師將通過實際情景模擬，如角色扮演，讓學(xué)生練習(xí)使用這些句型和詞匯，如：“StudentA扮演醫(yī)生，StudentB扮演病人，StudentA問‘What’swrongwithyou?’，StudentB回答‘Ihaveafever.’”。

-教師還會通過圖片和實物輔助教學(xué)，展示身體不適的情境，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點包括：

-正確區(qū)分和使用“headache”和“toothache”等易混淆詞匯。

-在實際交流中，正確運用所學(xué)句型進(jìn)行問答。

舉例說明：

-針對易混淆詞匯，教師可以設(shè)計一些練習(xí)題，如：“選出正確的詞填空：Ihavea_______(head/tooth)ache.”，通過反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生加深對詞匯的記憶。

-對于句型的實際應(yīng)用，教師可以設(shè)置一些真實的對話場景，如：“StudentA感到不舒服，StudentB詢問并給出建議。”在這個場景中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意語氣的自然和用詞的準(zhǔn)確性，例如：“StudentA說‘Idon’tfeelwell.’，StudentB回應(yīng)‘What’sthematterwithyou?Doyouneedtoseeadoctor?’”。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握句型的用法，突破交流障礙。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法和策略：

-使用講授法介紹新詞匯和句型，確保學(xué)生理解準(zhǔn)確。

-運用討論法，組織小組討論，讓學(xué)生在實際情境中練習(xí)使用所學(xué)知識。

-設(shè)計角色扮演活動，模擬就醫(yī)場景，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-通過游戲，如“快速問答”和“猜猜我哪里不舒服”，增加課堂趣味性，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-利用多媒體資源，如音頻和視頻，提供標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音示例，增強(qiáng)學(xué)生的聽力和模仿能力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演病人，走進(jìn)教室，表情痛苦，學(xué)生詢問教師：“What’swrongwithyou?”教師回答：“Ihaveaheadache.”

2.提出問題：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，當(dāng)別人生病時，我們應(yīng)該如何用英語表達(dá)關(guān)心和詢問。

3.激發(fā)興趣：教師展示本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的詞匯和句型，引發(fā)學(xué)生對新知識的好奇心。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.講解詞匯：教師逐一介紹“headache,”"cold,""fever,""toothache”等詞匯，并用圖片輔助記憶。

2.講解句型：教師通過示例和解釋，教授“What’swrongwithyou?/What’sthematterwithyou?”以及“Ihaveaheadache./Ihaveacold.”等句型。

3.互動練習(xí)：教師邀請學(xué)生上臺模擬對話，練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分成小組，模擬就醫(yī)場景，練習(xí)使用所學(xué)知識。

2.角色扮演：學(xué)生兩兩一組，分別扮演醫(yī)生和病人，進(jìn)行角色扮演。

3.游戲鞏固：教師組織“快速問答”和“猜猜我哪里不舒服”的游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.課堂提問：教師提問學(xué)生關(guān)于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的問題，如：“HowdoyouasksomeonewhoisnotfeelingwellinEnglish?”

2.學(xué)生展示：學(xué)生向全班展示自己小組的討論成果或角色扮演表演。

3.反饋與評價：教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極反饋和評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

五、總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

1.總結(jié)：教師簡要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

2.拓展：教師提出一些相關(guān)的問題，如：“Canyoutellmehowtotakecareofsomeonewhohasacold?”，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的觀點。

六、課堂小結(jié)（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況。

2.教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時緊扣教學(xué)重難點，幫助學(xué)生理解和掌握新知識，提高英語實際應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠正確理解和運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯，如“headache,”"cold,""fever,""toothache”等，能夠在實際情境中準(zhǔn)確描述自己的身體狀況。

2.學(xué)生掌握了詢問身體狀況的句型“What’swrongwithyou?/What’sthematterwithyou?”以及回答時的句型“Ihaveaheadache./Ihaveacold.”等，能夠在與他人交流時自然地使用這些句型。

3.學(xué)生通過角色扮演和小組討論等互動活動，提高了英語口語表達(dá)能力，增強(qiáng)了在實際生活中運用英語進(jìn)行交際的自信心。

4.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，通過反復(fù)練習(xí)，加深了對新知識的理解和記憶，能夠在不同場景中靈活運用所學(xué)知識。

5.學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)積極回答問題，表明他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際情境相結(jié)合，進(jìn)行思考和運用。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠主動參與課堂活動，積極與同學(xué)和教師互動。

7.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了英語知識，還培養(yǎng)了跨文化交際意識，了解了在英語國家中如何表達(dá)身體狀況和關(guān)心他人。

8.學(xué)生在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，能夠自主回顧和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，表明他們已經(jīng)形成了有效的學(xué)習(xí)策略。

9.學(xué)生在課后能夠按照教師的要求，繼續(xù)復(fù)習(xí)和練習(xí)所學(xué)知識，保證了學(xué)習(xí)效果的持續(xù)性和穩(wěn)定性。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊協(xié)作能力，通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：本節(jié)課的重點知識點包括掌握身體不適的相關(guān)詞匯和詢問身體狀況的句型。具體包括：

-身體不適的詞匯：headache,cold,fever,toothache。

-詢問句型：What’swrongwithyou?/What’sthematterwithyou?

-回答句型：Ihaveaheadache./Ihaveacold.

②重點詞匯：本節(jié)課的重點詞匯是表達(dá)身體不適的詞匯，它們是：

-headache：頭痛

-cold：感冒

-fever：發(fā)燒

-toothache：牙痛

③重點句型：本節(jié)課的重點句型是用于詢問和描述身體狀況的句型，包括：

-詢問句型：What’swrongwithyou?/What’sthematterwithyou?

-回答句型：Ihaveaheadache./Ihaveacold.

這些知識點、詞匯和句型構(gòu)成了本節(jié)課的核心內(nèi)容，它們之間邏輯關(guān)系緊密，詞匯是句型的基礎(chǔ)，句型是交流的框架，而知識點則是整個教學(xué)內(nèi)容的靈魂。通過掌握這些重點內(nèi)容，學(xué)生能夠有效地進(jìn)行日常生活中的健康交流。教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我對Unit4What’swrongwithyou？Lesson20的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計本節(jié)課時，我力求創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)英語。通過角色扮演、小組討論等互動活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.在教學(xué)過程中，我對學(xué)生的個別指導(dǎo)不夠，尤其是在口語表達(dá)方面，有些學(xué)生仍然存在發(fā)音不準(zhǔn)確、語調(diào)不自然的問題。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于新學(xué)詞匯的記憶不夠牢固，需要更多重復(fù)和練習(xí)的機(jī)會。

3.在課堂管理方面，我注意到有些學(xué)生在小組討論時可能會跑題，需要我更加細(xì)致地監(jiān)控和引導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有明顯的收獲和進(jìn)步。

1.知識方面，學(xué)生們能夠掌握身體不適的相關(guān)詞匯和詢問身體狀況的句型，這為他們的日常交流提供了實用的工具。

2.技能方面，通過角色扮演和小組討論，學(xué)生們的口語表達(dá)能力得到