Unit 5 Our new home （說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語四年級上冊

Unit5Ournewhome（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過“Unit5Ournewhome”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述和詢問家庭成員及房間名稱，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和聽力理解能力。結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，課程內(nèi)容將圍繞學(xué)生熟悉的生活場景展開，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言實(shí)踐能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：使學(xué)生能夠理解和運(yùn)用本單元的核心詞匯和句型，如描述家居環(huán)境、家庭成員及位置關(guān)系等，提升學(xué)生的聽說讀寫綜合語言運(yùn)用能力。

2.文化意識：通過介紹家庭和家居環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下家庭生活的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和推理的能力，通過描述家居環(huán)境，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外積極運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：如“bedroom,livingroom,bathroom,kitchen”等家居場所詞匯，以及“table,chair,bed”等家具名稱。

-核心句型應(yīng)用：如“Whereis...?It'sin...”和“What'sthis/that?It's...”等詢問和回答物品位置的句型。

-實(shí)際情景對話：通過模擬家庭成員間的對話，如“Let'sgotothe...”，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-空間方位詞的使用：如“in,on,under,behind”等，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確理解和運(yùn)用這些詞匯來描述物品的位置。

舉例：讓學(xué)生通過實(shí)物擺放和圖片來直觀感受“intheroom”與“onthetable”的區(qū)別。

-句型的靈活運(yùn)用：學(xué)生可能在句型變換時(shí)感到困惑，例如將“Whereisthe...?”與“Wherearethe...?”區(qū)分開來。

舉例：通過角色扮演和互動游戲，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)不同句型，如“Wherearethebooks?Theyareontheshelf.”

-家庭成員名稱的掌握：學(xué)生可能對家庭成員的英文名稱記憶不牢固，如“mom,dad,brother,sister”等。

舉例：通過家庭樹圖或家庭成員照片，幫助學(xué)生記憶并正確使用這些詞匯。四、教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)置實(shí)際的語言任務(wù)，如模擬家庭場景，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然習(xí)得語言知識。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和小組討論活動，讓學(xué)生在扮演家庭成員和進(jìn)行對話練習(xí)中，提高口語交流能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，如播放家庭生活相關(guān)的視頻或音頻，增加課堂趣味性，同時(shí)幫助學(xué)生更好地理解語言環(huán)境。

4.利用實(shí)物和圖片作為教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生直觀學(xué)習(xí)家居場所和家具名稱，以及空間方位的表達(dá)方式。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會以一首輕松愉快的英文歌曲“HomeSweetHome”開始本節(jié)課，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-接著，我會通過展示一張溫馨的家庭圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄冏约旱募?，例如：“What'syourhomelike?Doyoulikeyourroom?”

2.呈現(xiàn)新課內(nèi)容

-我會打開課本，讓學(xué)生翻到“Unit5Ournewhome”這一單元，并指讀標(biāo)題，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。

-首先，我會帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，注意語音語調(diào)，并讓學(xué)生跟讀，確保他們能夠正確發(fā)音。

-然后，我會讓學(xué)生聽課文錄音，并要求他們指出聽到了哪些家居場所的名稱和家具名稱。

3.課文內(nèi)容探究

-我會提問：“Whatcanyouseeinthepictures?”引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖，并描述他們所看到的物品。

-接著，我會讓學(xué)生分角色朗讀課文，并討論文中的對話，例如：“Whereisthecat?Whyisitunderthetable?”

-我會使用實(shí)物或圖片來展示“in,on,under,behind”等空間方位詞，并讓學(xué)生在實(shí)際物品上指出這些位置。

4.語言實(shí)踐

-我會設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬課文中的對話場景，如：“Let'splaythegame'FindtheItem'.Onestudentwillbethedetective,andtheotherswillhidetheitemsintheclassroom.Thedetectivehastofindthemandsay,'Whereisthe...?'”

-學(xué)生將分成小組，每組需要用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型來描述一個(gè)小場景，例如：“Thisismybedroom.Thereisabed,atable,andachairinit.”

-我會邀請幾組學(xué)生到前面展示他們的場景，并給予積極的反饋和必要的糾正。

5.詞匯和句型練習(xí)

-我會通過快速問答游戲來鞏固詞匯和句型，例如：“Quick,what'sthis?It'sa...!”

-學(xué)生將進(jìn)行小組競賽，看哪個(gè)小組能夠最快正確回答出關(guān)于家居場所和家具的問題。

6.小組討論

-我會提出問題：“Whatdoyouthinkisthemostimportantroominahouse?Why?”讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論。

-每個(gè)小組將有機(jī)會分享他們的討論結(jié)果，我會鼓勵(lì)他們用完整的句子表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

7.課堂小結(jié)

-我會回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型，并讓學(xué)生再次快速復(fù)習(xí)。

-我會詢問學(xué)生：“Whatdidwelearntoday?Canyouusethenewwordsandsentencestodescribeyourhome?”來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

8.作業(yè)布置

-我會布置一份作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一段關(guān)于自己家的描述，并鼓勵(lì)他們使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-我會告訴學(xué)生，下節(jié)課我們將分享他們的作業(yè)，并評選出最有趣和最詳細(xì)的描述。

9.結(jié)束語

-最后，我會以一首英文歌曲“GoodbyeSong”作為本節(jié)課的結(jié)束，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束學(xué)習(xí)。

-我會鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試使用今天學(xué)到的英語，并告訴他們，不斷練習(xí)是提高英語的關(guān)鍵。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下是他們?nèi)〉玫木唧w效果：

1.學(xué)生能夠熟練掌握并準(zhǔn)確運(yùn)用本節(jié)課的核心詞匯，如“bedroom,livingroom,bathroom,kitchen”等家居場所詞匯，以及“table,chair,bed”等家具名稱。

2.學(xué)生能夠靈活運(yùn)用“Whereis...?It'sin...”和“What'sthis/that?It's...”等句型，詢問和回答物品的位置，提高了他們的口語交流能力。

3.通過角色扮演和小組討論活動，學(xué)生能夠在實(shí)際語境中模擬家庭成員間的對話，如“Let'sgotothe...”，增強(qiáng)了他們的實(shí)際語言運(yùn)用能力。

4.學(xué)生能夠理解和運(yùn)用空間方位詞“in,on,under,behind”等，更準(zhǔn)確地描述物品的位置關(guān)系，提高了他們的語言描述能力。

5.學(xué)生通過觀察課文插圖和實(shí)際物品，能夠更好地理解和記憶家居場所和家具的名稱，以及空間方位的表達(dá)方式。

6.在小組競賽和快速問答游戲中，學(xué)生能夠迅速反應(yīng)并正確回答關(guān)于家居場所和家具的問題，提高了他們的聽力和反應(yīng)能力。

7.學(xué)生在小組討論中能夠用完整的句子表達(dá)自己的觀點(diǎn)，例如討論“Whatdoyouthinkisthemostimportantroominahouse?Why?”，提高了他們的思維品質(zhì)和邏輯表達(dá)能力。

8.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詞匯和句型應(yīng)用到寫作中，完成了一份關(guān)于自己家的英語描述作業(yè)，展示了他們的書面表達(dá)能力。

9.學(xué)生在課堂小結(jié)中能夠自信地復(fù)述本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，表明他們對所學(xué)知識的掌握程度較高。

10.學(xué)生在課后主動嘗試使用英語描述家居環(huán)境，表明他們能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)，增強(qiáng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和語言實(shí)踐能力。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了核心的詞匯和句型，而且在實(shí)際語境中提高了語言運(yùn)用能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過不斷的練習(xí)和應(yīng)用，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到了全面提升。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了使用實(shí)物和圖片作為教學(xué)輔助工具，這有助于學(xué)生更直觀地理解家居場所和家具的名稱，以及空間方位的表達(dá)方式。

2.我還設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬家庭生活的場景中運(yùn)用所學(xué)知識，這種互動式學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ谟⒄Z表達(dá)的自信心不足。

2.在教學(xué)方法上，我意識到課堂上的互動環(huán)節(jié)雖然多樣，但可能未能充分考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我評價(jià)學(xué)生的時(shí)候可能過于注重結(jié)果的正確性，而忽略了評價(jià)過程中的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的課程中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過小組合作和個(gè)性化任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來。

2.我將探索更多適合不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的互動式教學(xué)