Unit 3 Seasons Story Time（說課稿設計）-2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊

Unit3SeasonsStoryTime（說課稿設計）-2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“Unit3SeasonsStoryTime（說課稿設計）-2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊”本章節(jié)以季節(jié)為主題，通過故事形式引導學生學習有關四季的詞匯和句型。教學內容與學生的生活緊密相關，易于激發(fā)學生的興趣和參與度。本單元旨在培養(yǎng)學生的英語聽說能力和詞匯運用能力，同時注重培養(yǎng)觀察季節(jié)變化、感受自然美的意識。故事內容生動有趣，貼近學生實際，有助于提高學生的英語素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過參與故事討論和角色扮演，學生能夠流利地使用季節(jié)相關的詞匯和句型進行表達，提升聽說能力。

2.文化意識：學生能夠理解不同文化背景下人們對于季節(jié)的感受和習俗，增強跨文化交際能力。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察季節(jié)變化的能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，通過故事情節(jié)分析提升邏輯思維。

4.學習能力：鼓勵學生自主探索和合作學習，發(fā)展自我監(jiān)控和自我評估的能力，提高學習效率。學情分析本節(jié)課的授課對象為二年級學生，他們在知識層面已經掌握了一些基礎的英語詞匯和句型，對于季節(jié)的基本概念有所了解。在能力方面，學生的聽說能力初步形成，但表達仍需引導和鼓勵。以下是對學生具體情況的分析：

1.知識層面：學生已掌握一些簡單的英語單詞和基本句型，但關于季節(jié)的詞匯和表達可能較為有限，需要通過本節(jié)課的學習來豐富。

2.能力層面：學生的聽說能力處于發(fā)展階段，能夠理解并模仿簡單的英語對話，但主動輸出和創(chuàng)造性表達仍需培養(yǎng)。

3.素質層面：學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡參與互動活動，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的故事和活動來吸引。

4.行為習慣：學生已形成一定的學習習慣，但自律性尚需提高。在小組活動中，部分學生可能會表現(xiàn)出較強的依賴性，需要引導他們獨立思考和合作學習。

5.課程學習影響：學生對季節(jié)有一定的認知，但缺乏深入理解。通過本節(jié)課的學習，可以激發(fā)學生對季節(jié)變化的關注，培養(yǎng)他們觀察和描述季節(jié)現(xiàn)象的能力，進而提高英語學習的興趣和效果。教學方法與策略1.采用互動式講授法，結合故事情境引導學生學習季節(jié)相關詞匯和句型。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬不同季節(jié)場景中運用所學知識。

3.通過小組討論，鼓勵學生分享個人對季節(jié)的感受和經驗。

4.運用多媒體資源，如季節(jié)變化的圖片和視頻，增強感官體驗。

5.安排游戲和競賽，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以一首關于四季的英文歌曲作為導入，讓學生跟隨音樂一起唱跳，營造輕松愉快的學習氛圍。接著，通過提問方式引導學生回顧已學過的季節(jié)詞匯，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-講解本節(jié)課的季節(jié)詞匯和句型，通過PPT展示并領讀，確保學生正確掌握發(fā)音。

-分組討論，讓學生根據(jù)圖片和提示，用所學詞匯和句型描述不同季節(jié)的特征。

-角色扮演，讓學生模擬在不同季節(jié)的活動中交流，如春季踏青、夏季游泳等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計一些簡單的填空、選擇和匹配練習，讓學生獨立完成，鞏固所學詞匯和句型。

-通過小組競賽，讓學生在規(guī)定時間內完成練習，提高學習效率。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內容，強調季節(jié)詞匯和句型的運用。

-鼓勵學生分享在課堂上的收獲和感悟，以及在實際生活中如何運用所學知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置一份關于季節(jié)的英語日記作業(yè)，讓學生描述自己最喜歡的季節(jié)及原因。

-要求學生預習下一課的內容，為下節(jié)課的學習做好準備。知識點梳理1.季節(jié)詞匯：spring（春天）、summer（夏天）、autumn（秋天）、winter（冬天）

2.描述季節(jié)的形容詞：warm（溫暖的）、hot（炎熱的）、cool（涼爽的）、cold（寒冷的）

3.季節(jié)活動詞匯：flyakite（放風箏）、swimming（游泳）、pickapples（摘蘋果）、makeasnowman（堆雪人）

4.基本句型：

-Whatseasonisit?（現(xiàn)在是什么季節(jié)？）

-It'sspring/summer/autumn/winter.（現(xiàn)在是春天/夏天/秋天/冬天。）

-Howistheweather?（天氣怎么樣？）

-It'swarm/hot/cool/cold.（天氣溫暖/炎熱/涼爽/寒冷。）

5.日常用語：

-Ilikespringbecause...（我喜歡春天，因為...）

-Insummer,wecan...（在夏天，我們可以...）

-Duringautumn,theleavesfall.（在秋天，樹葉落下。）

-Inwinter,itsnows.（在冬天，會下雪。）

6.文化背景知識：

-不同季節(jié)的習俗和活動，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、圣誕節(jié)等。

-不同季節(jié)的天氣變化和自然景觀，如春天的花朵、夏天的游泳、秋天的豐收、冬天的雪景等。

7.語法知識：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，如：Ilikewinter.（我喜歡冬天。）

-形容詞的比較級和最高級，如：warm-warmer-warmest（溫暖-更溫暖-最溫暖）

8.聽力訓練：

-聽懂關于季節(jié)的簡單對話和故事。

-能夠根據(jù)聽力材料回答相關問題。

9.口語表達：

-能夠用所學季節(jié)詞匯和句型進行簡單的描述和交流。

-能夠參與小組討論，分享個人對季節(jié)的感受和經驗。

10.閱讀理解：

-能夠理解關于季節(jié)的簡單文本，如故事、日記等。

-能夠從文本中獲取相關信息，回答問題。教學反思與總結在這堂關于季節(jié)的英語課上，我嘗試了多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們掌握季節(jié)相關的詞匯和句型。以下是我的教學反思和總結。

教學反思：

在設計課程時，我充分考慮了學生的年齡特點和認知水平。通過歌曲導入，我發(fā)現(xiàn)學生們對音樂的喜愛能夠迅速吸引他們的注意力，為接下來的學習營造了輕松的氛圍。然而，我也注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出緊張和不愿意參與的情況，這提示我在今后的教學中需要更多地鼓勵和引導內向的學生參與互動。

在講授新知的過程中，我使用了PPT和實物圖片來輔助教學，這有助于學生形象地理解季節(jié)變化。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在面對視覺信息時容易分心，因此在未來的課堂上，我需要更加巧妙地設計教學活動，確保學生能夠集中注意力。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組競賽，這激發(fā)了學生的競爭意識，提高了他們的學習積極性。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在競賽中過于焦慮，影響了他們的表現(xiàn)。我需要調整競賽的難度和頻率，確保每個學生都能在輕松的環(huán)境中學習。

教學總結：

總體來看，本節(jié)課在知識傳授方面取得了較好的效果。學生們能夠掌握季節(jié)的基本詞匯和句型，并在實際情境中運用。在技能方面，學生的聽說能力有所提升，他們能夠用英語描述季節(jié)變化，并在小組活動中交流。

情感態(tài)度方面，學生們對季節(jié)有了更深的認識，他們對學習英語的興趣也有所提高。然而，我也注意到，在課堂管理方面，我需要更加細致地觀察每個學生的表現(xiàn)，及時