Unit 1 Teenage Life Reading and Thinking 說課稿-2024-2025學(xué)年高一英語人教版（2019）必修第一冊

Unit1TeenageLifeReadingandThinking說課稿-2024-2025學(xué)年高一英語人教版（2019）必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit1TeenageLife中的ReadingandThinking部分，選自2024-2025學(xué)年高一英語人教版（2019）必修第一冊。本節(jié)課將重點探討青少年生活中的壓力與挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文章了解如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課將涉及到青少年生活中的壓力、焦慮等情感體驗，這與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固已學(xué)的詞匯和語法知識，同時提高閱讀理解能力，學(xué)會運用所學(xué)知識分析問題和解決問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力方面，通過閱讀和理解文章，提高學(xué)生的信息獲取和處理能力；思維品質(zhì)方面，鼓勵學(xué)生批判性思考，分析青少年生活中的問題，形成自己的見解；文化意識方面，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下青少年面臨的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)跨文化交流能力；學(xué)習(xí)能力方面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組討論和分享，提升解決問題的策略和方法。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是2024-2025學(xué)年高一學(xué)生，他們在知識方面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的語法規(guī)則和詞匯量。然而，在閱讀理解、批判性思維和語言運用能力方面仍有提升空間。學(xué)生在能力上，具備基本的聽說讀寫能力，但缺乏深度分析和綜合運用英語知識解決問題的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的自主學(xué)習(xí)意識，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有待改進(jìn)。他們可能習(xí)慣于被動接受知識，而缺乏主動探究和批判性思考的習(xí)慣。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律有待提高的情況。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，使得學(xué)生在面對較復(fù)雜的閱讀材料時，可能難以保持持久的專注力和深入思考。

因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需充分考慮學(xué)生的實際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，同時注重課堂管理和學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，以提高教學(xué)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每位學(xué)生配備人教版（2019）必修第一冊英語教材，確保能夠順利開展閱讀和思考活動。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體資源，包括青少年生活主題的圖片、圖表以及視頻片段，以輔助教學(xué)內(nèi)容的展示和討論。

3.教學(xué)工具：確保有足夠的白板、記號筆和投影儀等教學(xué)設(shè)備，以便于課堂講解和互動。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)域，以便學(xué)生分組進(jìn)行交流和思考，同時保持教室環(huán)境整潔有序，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開篇通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如“上一節(jié)課我們討論了什么主題？”接著引入本節(jié)課的主題，提出“今天我們將探討青少年生活中的壓力與挑戰(zhàn)，你們認(rèn)為青少年面臨的最大挑戰(zhàn)是什么？”通過學(xué)生的回答，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣，自然過渡到新課內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

首先，讓學(xué)生快速瀏覽課文標(biāo)題和圖片，預(yù)測文章內(nèi)容。接著，帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文，解釋生詞和短語，確保學(xué)生理解課文大意。然后，引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，識別主題句和支撐句，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。接下來，通過提問和討論，幫助學(xué)生理解課文中的觀點和論據(jù)，鼓勵他們提出自己的見解。

在閱讀過程中，教師可以設(shè)計一些互動活動，如小組討論、角色扮演等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實踐能力。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中提到的解決青少年生活中挑戰(zhàn)的方法，并探討這些方法的有效性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

設(shè)計一些練習(xí)題，如填空、選擇題或簡答題，以檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。學(xué)生可以獨立完成或在小組內(nèi)討論答案。之后，教師提供答案和解釋，確保學(xué)生正確理解并掌握課文內(nèi)容。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)點，包括青少年面臨的挑戰(zhàn)、應(yīng)對策略以及批判性思維的應(yīng)用。教師可以提問：“今天我們學(xué)到了什么？你們認(rèn)為哪些策略對應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)最有幫助？”通過這樣的總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置與課文相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇短文討論自己或他人如何應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)，或設(shè)計一個小組項目，讓學(xué)生調(diào)查并報告不同文化背景下青少年面臨的挑戰(zhàn)。作業(yè)旨在進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)，并鼓勵學(xué)生在實際生活中應(yīng)用這些知識。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.閱讀材料：選擇一些與青少年生活相關(guān)的英文文章，如關(guān)于青少年心理健康、時間管理、人際關(guān)系等方面的文章，以豐富學(xué)生的閱讀材料，提高他們的閱讀理解能力。

2.視頻資源：尋找一些教育類視頻，特別是關(guān)于青少年成長挑戰(zhàn)和解決策略的紀(jì)錄片或?qū)＜抑v座，以視頻形式提供更直觀的教學(xué)內(nèi)容。

3.文化背景資料：收集不同文化背景下青少年生活的資料，如不同國家的教育制度、青少年生活狀態(tài)等，以幫助學(xué)生了解全球青少年的共同點和差異。

4.語言學(xué)習(xí)工具：推薦一些英語學(xué)習(xí)軟件或工具，如英語詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)用、語法練習(xí)軟件等，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固語言知識。

拓展建議：

1.鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的英文文章，并撰寫讀書筆記，總結(jié)文章中的關(guān)鍵信息和自己的感悟。

2.建議學(xué)生觀看視頻資源，之后在課堂上進(jìn)行分享，討論視頻中的觀點和啟示，以及如何將這些觀點應(yīng)用到自己的生活中。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，針對不同文化背景下青少年的生活狀態(tài)進(jìn)行調(diào)研，并制作報告或展示，以增強(qiáng)學(xué)生的文化意識和跨文化交流能力。

4.指導(dǎo)學(xué)生利用語言學(xué)習(xí)工具，如定期使用詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)用記憶新詞匯，使用語法練習(xí)軟件鞏固語法知識，以提高英語語言能力。

5.鼓勵學(xué)生參加英語角或英語俱樂部，與其他學(xué)生一起練習(xí)英語口語，討論青少年生活中的話題，提高實際語言運用能力。

6.推薦學(xué)生閱讀一些英語原著青少年文學(xué)作品，如青少年小說、勵志故事等，以提高閱讀水平的同時，也能從中獲得生活和成長的啟示。

7.鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫日記、博客或短文，記錄自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，這不僅能夠提高寫作能力，還能促進(jìn)學(xué)生自我反思和表達(dá)能力的發(fā)展。

8.定期組織學(xué)生進(jìn)行英語演講或辯論活動，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和參與過程中，提高公共演講能力、邏輯思維能力和英語口頭表達(dá)能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-青少年生活中的常見挑戰(zhàn)（如學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、自我認(rèn)同等）

-應(yīng)對挑戰(zhàn)的策略和方法（如時間管理、情緒調(diào)節(jié)、有效溝通等）

-批判性思維的應(yīng)用（如何分析問題、形成觀點、提出解決方案）

②重點詞匯：

-與青少年生活相關(guān)的詞匯（如stress,challenge,strategy,communication等）

-描述情感和反應(yīng)的詞匯（如anxious,overwhelmed,cope,adapt等）

-表達(dá)觀點和意見的詞匯（如inmyopinion,Ibelieve,itseemsthat等）

③重點句子：

-表達(dá)個人觀點的句子（如“Ithinkthatmanagingtimeiscrucialforreducingstress.”）

-提出問題的句子（如“Whatstrategiesdoyouusetocopewithacademicpressure?”）

-總結(jié)觀點的句子（如“Inconclusion,effectivecommunicationcanhelpimproverelationships.”）反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，通過小組討論和分享，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識，提高了他們的參與度和積極性。

2.我引入了多媒體資源，如視頻和圖片，以直觀的方式展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.我設(shè)計了一些互動活動，如角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在模擬真實情境中鍛煉語言運用能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時容易偏離主題，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有待提高。

2.教學(xué)組織方面，時間分配不夠合理，導(dǎo)致課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)顯得有些倉促。

3.教學(xué)評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，未能充分反映學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.為了加強(qiáng)教學(xué)管理，我將在小組討論前明確討論主題和目標(biāo)，同時在討論過程中加強(qiáng)監(jiān)控和引導(dǎo)，確保討論不偏離主題。

2.為了優(yōu)化教學(xué)組織，我將在課前詳細(xì)規(guī)劃時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間進(jìn)行，特別是課堂