2024年小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇

2024年小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇

小學(xué)科學(xué)教學(xué)安排篇1

一、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

三年級(jí)共有4個(gè)平行班，每班學(xué)生均為50名左右。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活

躍，新奇心較強(qiáng)，但卻不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲得學(xué)問(wèn)并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)

問(wèn)的駕馭往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用實(shí)力差。

2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：

學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究實(shí)力也較弱。家長(zhǎng)和某些老師偏重

于語(yǔ)數(shù)教學(xué)使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然更沒(méi)有得到大人和老師剛好、周到的指導(dǎo)，

使學(xué)生沒(méi)能很好地在視察、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)、發(fā)展實(shí)力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：

在〃浮階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的

物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，

學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、知道與四周常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問(wèn)，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行

為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)

題；

3、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽信任、注意證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)

看法和愛(ài)科學(xué)、爰家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的.情感；

4、親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)切科技的和諧發(fā)展。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究

實(shí)力。

四、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，仔

細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教

學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)行一切手

E殳調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性和愛(ài)好。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到"精講多練"，多通

過(guò)試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。

4、注意學(xué)生課外的拓展探討，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中

去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長(zhǎng)擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)安排篇2

試驗(yàn)?zāi)康模?/p>

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要以培育小學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力素養(yǎng)為宗旨，以實(shí)踐為核心，努力擺脫以理論

學(xué)問(wèn)為中心的舊模式，讓學(xué)生在自然實(shí)踐操作中得到真知、科學(xué)的思維方式、科學(xué)看法與價(jià)值觀

以及運(yùn)用科學(xué)學(xué)問(wèn)和方法的實(shí)力等方面的發(fā)展。本學(xué)期在勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中力求體現(xiàn)新課標(biāo)的特點(diǎn)，

始終圍繞"以探究為核心”的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)。為了迎合學(xué)生的心理須要，提高

課堂教學(xué)效率，培育他們的探究精神和科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)試驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好和求知欲，培

育學(xué)動(dòng)手操作實(shí)力、邏輯推理實(shí)力、抽象思維實(shí)力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的實(shí)力;通過(guò)試驗(yàn)，使學(xué)

生能在親自動(dòng)手操作的過(guò)程中,主動(dòng)獲得學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)勝利的喜悅;通過(guò)試驗(yàn)，培育學(xué)生的思維品

質(zhì)及創(chuàng)新精神,使學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，為將來(lái)發(fā)展我國(guó)的科技事業(yè)，打下良好的基砧。本

學(xué)期在試驗(yàn)教學(xué)方面有如下準(zhǔn)備：

詳細(xì)要求：

三年級(jí)主要圍繞"植物""動(dòng)物""我們四周的材料"和"水和空氣”四項(xiàng)內(nèi)容綻開(kāi)教學(xué)。

學(xué)生們將對(duì)生活在四周的不同植物進(jìn)行視察比較，通過(guò)比較陸生植物和水生植物的不同特征、視

察植物的生長(zhǎng)和改變，對(duì)植物的共同特征形成初步的相識(shí)；組織學(xué)生飼養(yǎng)和視察蝸牛、蚯蚓、螞

蟻和金魚(yú)，相識(shí)它們的生存須要，對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步的相識(shí)，并形成"生物”的初步概

念；學(xué)生將比較木頭、金屬、塑料、紙等常見(jiàn)材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面

的異同，相識(shí)到不同的材料具有不同的特性，不同的特性確定了它們不同的用途；學(xué)生將想方法

解決、用證據(jù)來(lái)證明在探究水和空氣過(guò)程中產(chǎn)生的很多問(wèn)題，最終在事實(shí)的基礎(chǔ)上相識(shí)到水和空

氣在重量、體積、形態(tài)、占據(jù)空間、流淌等方面的特性，并且對(duì)固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念

有初步的理解。

在科學(xué)探究方面，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生想方法解決一些簡(jiǎn)潔科學(xué)問(wèn)題的實(shí)力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有

聯(lián)系的兩兩對(duì)比視察的實(shí)力；多次重復(fù)，進(jìn)行簡(jiǎn)潔對(duì)比試驗(yàn)的實(shí)力；綜合運(yùn)用視察和試驗(yàn)所得證

據(jù)，經(jīng)過(guò)思維加工并嘗試進(jìn)行說(shuō)明的實(shí)力.

四年級(jí)：四年級(jí)是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要時(shí)期，在教學(xué)中我們將主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)

中敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的

生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先我們將了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特殊是一些概念理解過(guò)

程中出現(xiàn)的想法，以保證視察和試驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性,沒(méi)有人為的"偽證"；我們將重點(diǎn)指

導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行限制變量的試驗(yàn)，如："溶解的快與慢""比較聲音強(qiáng)弱”等，了解限制變量試

驗(yàn)的重要性，并正確地看待誤差問(wèn)題；我們將引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗(yàn)過(guò)程中做好記錄，可以用文

字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱狀圖等進(jìn)行1己錄；我們將引導(dǎo)學(xué)生用精確，恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

描述視察到的事實(shí)和現(xiàn)象，特殊是試驗(yàn)過(guò)程的描述，幫助學(xué)生提高科學(xué)思維實(shí)力；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視

察和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的說(shuō)明。

五年級(jí)：學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)階段的科學(xué)課學(xué)習(xí)，教材展示了一系列新的內(nèi)容，我們的教學(xué)將著

力于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展更為豐富多彩的過(guò)程與方法活動(dòng)。"生物與環(huán)境"單元首先通過(guò)“綠豆種子發(fā)

芽和生長(zhǎng)”"蚯蚓的選擇"探討生物的'生存和非生物環(huán)境的關(guān)系；然后引導(dǎo)學(xué)生視察分析生態(tài)

群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系;

最終把這些學(xué)問(wèn)拓展到自然界，相識(shí)愛(ài)護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。"光"單元首先引領(lǐng)

學(xué)生視察光的傳播特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用;接著指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)很多光源在發(fā)光的時(shí)候也

在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物

體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最終通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問(wèn)。"地球表面及其改變"單

元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是相識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原

等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌改變及發(fā)生緣由，讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)?！斑\(yùn)動(dòng)和力”單

元內(nèi)容可分為四個(gè)部分：了解重力、彈力、反沖力，用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，探注動(dòng)力

的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，相識(shí)力的單位；相識(shí)摩擦力，探討影響摩擦力大

小的因素，探討摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響；動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)制作小車.

六年級(jí)：科學(xué)六年級(jí)從運(yùn)用工具起先，提出探討問(wèn)題，然后探討最簡(jiǎn)潔的機(jī)械一杠桿，由

此起先相識(shí)杠桿類機(jī)械，再探討非杠桿類機(jī)械，最終以自行車為載體，以齒輪探討為主要內(nèi)容對(duì)

前面的探討作一次總結(jié)與提升，讓學(xué)生對(duì)機(jī)械的作用有一個(gè)整體的相識(shí)；接著探究不同形態(tài)結(jié)構(gòu)

所包含的力學(xué)道理，包括條形材料抗彎實(shí)力與形態(tài)的關(guān)系、拱形承受力的特點(diǎn)，拓展到圓頂形、

球形、各種弧形，從人造物體擴(kuò)展到生物體，在此基礎(chǔ)上探究框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，加固框架結(jié)構(gòu)的

方法和物體穩(wěn)定性問(wèn)題，并綻開(kāi)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的形態(tài)結(jié)構(gòu);從

最熟識(shí)的電動(dòng)身，探究電生磁，制作電磁鐵，探究電磁鐵磁力大小，玩具電動(dòng)機(jī)原理，然后以電

能為中心嚙識(shí)能量及相互轉(zhuǎn)化再擴(kuò)展到宏觀的太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化^儲(chǔ)存知道生物的種類多種多樣、

同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。

知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。知道愛(ài)護(hù)生物的多樣性就要爰護(hù)它們賴以生活的環(huán)境。

能用試驗(yàn)、調(diào)查、查閱資料等方法收集信息，找尋問(wèn)題的答案。并能利用圖、表等方式記錄、整

理調(diào)查資料。能夠關(guān)注四周生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)境愛(ài)護(hù)的意識(shí)。認(rèn)同人類是生物家族中的

一員，情愿并能夠與生物家族的其他成員和諧相處。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)安排篇3

一、指導(dǎo)思想：

以《國(guó)家基礎(chǔ)教化課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教化科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出

的基本理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教化，以培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗

旨。

二、學(xué)情解析：

五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程試驗(yàn)的新階段。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，

對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活

動(dòng)增多，對(duì)視察和記錄的要求很高，還須要長(zhǎng)時(shí)間地視察和記錄.要求學(xué)生有耐性、細(xì)致的學(xué)習(xí)

看法。新教材中部分學(xué)問(wèn)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

三、教材解析：

本冊(cè)教材圍繞相識(shí)事物的現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，針對(duì)"生命世界"、"地球與宇宙"、"物質(zhì)

世界"進(jìn)行探究，支配了"聽(tīng)話的電磁鐵"、”地球的運(yùn)動(dòng)"、"顯微鏡下的世界"、"遺傳和

變異"、"青春活力"、"我們?nèi)绾巫霭才?6個(gè)主題單元，共21課，設(shè)計(jì)支配了53個(gè)活動(dòng)。

"聽(tīng)話的電磁鐵"：教材根據(jù)教-扶-放的梯度編排，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生制訂試驗(yàn)探討安排，讓

學(xué)生在安排的指導(dǎo)下探究影響電磁鐵的'磁力、磁極改變的因素，了解電磁鐵的原理與應(yīng)用。

"地球的運(yùn)動(dòng)"：教材根據(jù)從學(xué)生身邊可接觸到現(xiàn)象的探討到原理發(fā)覺(jué)的依次編排，重點(diǎn)指

導(dǎo)學(xué)生制訂視察安排通過(guò)觀察、試驗(yàn)等方式探討地球的運(yùn)動(dòng)及因地球的運(yùn)動(dòng)而引發(fā)的自然現(xiàn)象。

"顯微鏡下的世界"：教材根據(jù)由淺入深的梯度編排，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生制訂調(diào)查安排，引導(dǎo)學(xué)

生通過(guò)視察、試驗(yàn)、調(diào)查等途徑了解微生物世界的多樣性，它們的生存方式以及它們對(duì)整個(gè)生物

界的作用和意義。

"遺傳與變異"：教材根據(jù)從相識(shí)到利用的層次編排，通過(guò)視察、閱讀、調(diào)杳等方式了解生

物遺傳與變異的特性，關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)。

"青春活力"：教材根據(jù)存在改變一如何改變——青春期的改變編排依次，在資料的搜

集與整理中找到青少年身體發(fā)育的特點(diǎn),在閱讀與辨析中了解青春期主要身心發(fā)展特點(diǎn)及青春期

的健康常識(shí)。

"我們?nèi)绾巫霭才?：反思學(xué)期學(xué)習(xí)中做過(guò)的安排，總結(jié)制訂安排的閱歷，懂得制訂出一個(gè)

可行的探討安排的重要意義，然后引領(lǐng)學(xué)生將總結(jié)的方法理論進(jìn)行又一次的運(yùn)用。

本冊(cè)教材將在學(xué)生能釬對(duì)探究活動(dòng)提出大致思路的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)制訂合理、可行的安排，訓(xùn)

練學(xué)生用清楚的思路，規(guī)范有序的操作和正確的方法搜集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)。培育學(xué)生制訂安排的

實(shí)力對(duì)于提高他們科學(xué)探究實(shí)力有著重要的意義V

四、教學(xué)措施：

1、開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

2、建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課

筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、視察報(bào)告、i式驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。并

在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比。

3、發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材供應(yīng)了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三

類評(píng)價(jià)工具供老師和學(xué)生運(yùn)用。采納形成性評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)

生的學(xué)習(xí)狀況。

4、注意情感看法與價(jià)值觀的培育。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感看法

與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問(wèn)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)

系，逐步形成科學(xué)的看法和價(jià)值觀。

5、重視科學(xué)與技術(shù)的玦系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力和技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)力，培育創(chuàng)新意

識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。f）樹(shù)立平安意識(shí)。培育學(xué)生具有平安參加探究活動(dòng)的學(xué)問(wèn)、實(shí)力和習(xí)慣。

6、主動(dòng)參加新教材試撿。

7、開(kāi)展環(huán)境教化，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外試驗(yàn)，探討生物與環(huán)境間的關(guān)系。

五、課時(shí)支配：（每周3課時(shí)）

周次教學(xué)內(nèi)容

第一周制作電磁鐵

其次周電磁鐵的磁力磁極

第三周生活中的電磁鐵

第四周太陽(yáng)與影子晝夜交替

第五周晝夜是如何形成的

第六周一年四季四季是如何形成的

第七周解開(kāi)生物體結(jié)溝的隱私

第八周無(wú)處不在的微生物

第九周微生物如何生活

第十周微生物的功與過(guò)

第十一周從種瓜得瓜說(shuō)起

第十二周找遺傳規(guī)律，育良種

第十三周奇妙的基因工程

第十四周我們?cè)诔砷L(zhǎng)成長(zhǎng)曲線

第十五周男孩與女孩

第十六周制定安排科學(xué)自己做我也能勝利

第十七周期末考查

小學(xué)科學(xué)教學(xué)安排篇4

科學(xué)教學(xué)是學(xué)生提高整體素養(yǎng)的重要組成部分本安排以提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和綜合素養(yǎng)為

目的,為我?？茖W(xué)教學(xué)成果的全面提高而努力。

一、主要工作

(-)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念，提高老師科學(xué)素養(yǎng)以及教化教學(xué)理論水平，深層次把握科學(xué)教

學(xué)的真諦

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學(xué)課程理念性、學(xué)術(shù)性思

索；又有科學(xué)主題教化形態(tài)性探討。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和閱歷。

工仔細(xì)學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)探討性學(xué)習(xí)、校本課程開(kāi)發(fā)和推動(dòng)校本教研的理論和閱歷.

4、仔細(xì)學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“做中學(xué)"教學(xué)案例專著。

(二)改善教研方式,提高教研質(zhì)量

1、傳統(tǒng)教研方式,調(diào)動(dòng)老師參加教研的主動(dòng)性，指導(dǎo)老師自主開(kāi)展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮科

學(xué)學(xué)科的探討與輻射作用，提高教研質(zhì)量。

2、以各種形式，敏捷、有效、充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的引導(dǎo)功能。

（三）重視教化科研，深化課題探討

探究小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題探討的原則和方法，提高課題探討的實(shí)效性。應(yīng)以課堂教學(xué)、課程建

設(shè)等詳細(xì)問(wèn)題為著眼點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)結(jié)果價(jià)值與過(guò)程價(jià)值并重，提倡”過(guò)程即成長(zhǎng)”的行動(dòng)理念。

（四）主動(dòng)參與新課程培訓(xùn)、調(diào)研、專項(xiàng)協(xié)作等多元活動(dòng)，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)

1、仔細(xì)參與各種形式的、行之有效的新課程培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)老師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教化觀念，提

升課程意識(shí)和課程實(shí)施水平，為新課程實(shí)施供應(yīng)有力保障；

2、仔細(xì)參與《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)科學(xué)老師明確科學(xué)學(xué)科課

程的方向；組建學(xué)科性探討小組，攻克難關(guān)，提高課程理解實(shí)力；

3、依據(jù)市、縣教研室有關(guān)規(guī)定，有關(guān)學(xué)科組織老師教學(xué)實(shí)力競(jìng)賽、學(xué)科評(píng)優(yōu)活動(dòng)；

4、依據(jù)市教研室有關(guān)文件精神，組織好全國(guó)、省、市有關(guān)學(xué)科競(jìng)賽。

（五）重點(diǎn)加強(qiáng)科學(xué)老師的培育，探究老師培育的新途徑、新方法，加強(qiáng)科學(xué)老師隊(duì)伍的建

設(shè)

1、以科學(xué)老師為主體，以課題探討為切入口，以提高課堂教學(xué)效益為主線，加對(duì)青年科學(xué)

老師培育力度。

2、有目的地開(kāi)展"傳.......帶”和溝通活動(dòng)，促進(jìn)老師健康成長(zhǎng)。

（六）提高探討實(shí)力帶動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。

1、加強(qiáng)科學(xué)老師自身的理論學(xué)習(xí)，確立自身的探討方向和專題，提高專業(yè)探討水平.

2、科學(xué)老師苦練內(nèi)功，不斷增加服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)實(shí)力。

3、注意新型課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生走出課堂，親近自然，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生酷愛(ài)

家鄉(xiāng)的情感，豐富德育教學(xué)的內(nèi)涵。

4、依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展四年級(jí)科學(xué)愛(ài)好小組活動(dòng)，做到有安排，有活動(dòng)，有記錄，培育學(xué)

生獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)力和科學(xué)探究的愛(ài)好。

5、試驗(yàn)室工作人員做好試驗(yàn)儀器的‘保管運(yùn)用及試驗(yàn)登激作。

6、接著做好小小氣象臺(tái)的指導(dǎo)工作。

二、科學(xué)特色活動(dòng)

1、科學(xué)幻想畫(huà)：

活動(dòng)目的：為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，以及膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)

看法；培育孩子成為親近自然、珍愛(ài)生命、酷愛(ài)家鄉(xiāng)，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)內(nèi)容：低年級(jí)學(xué)生可以全員參加，創(chuàng)作出與科學(xué)有關(guān)的敢于膽創(chuàng)新，有意義的畫(huà)作。優(yōu)

秀作品頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。

2、明天小小科學(xué)家：

活動(dòng)目的：為了進(jìn)一步增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力,讓他們從小養(yǎng)成擅長(zhǎng)視察，敢于思索的實(shí)力。

通過(guò)開(kāi)展科學(xué)獨(dú)創(chuàng)活動(dòng)，使學(xué)生感受到科學(xué)就在身旁，是鮮活的，并把所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用于獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建

中，注意培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生可以利用身邊的物品，自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作，進(jìn)行科學(xué)小獨(dú)創(chuàng)。內(nèi)容體裁不限，優(yōu)

秀作品會(huì)在全校進(jìn)行展出。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)安排篇5

一、學(xué)生狀況分析

1、通過(guò)過(guò)去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，已經(jīng)具備了初步的探究

實(shí)力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，有

些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問(wèn)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。

還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間。發(fā)言不主動(dòng)，表現(xiàn)欲

望差，應(yīng)特殊留意培育，形成良好的氛圍。

二、教材分析

本冊(cè)內(nèi)容由"工具和機(jī)械""形態(tài)與結(jié)構(gòu)""能量"和”生物的多樣性”四個(gè)單元組成。

在"工具和機(jī)械”單元里，學(xué)生要學(xué)習(xí)選擇運(yùn)用工具并體會(huì)它們的作用，探討杠桿、輪軸、

滑輪、斜面等簡(jiǎn)潔機(jī)械和自行車上的簡(jiǎn)潔機(jī)械。

在"形態(tài)與結(jié)構(gòu)"單元里，學(xué)生要相識(shí)身邊常見(jiàn)的梁、拱形、框架等形態(tài)結(jié)構(gòu),探討物體不

簡(jiǎn)單倒的形態(tài)特點(diǎn)，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。

在"能量"單元里，學(xué)生要制作和探討電磁鐵，探究玩具小電動(dòng)機(jī)怎么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，研討各

種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過(guò)探討初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)

化，了解太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

在“生物的多樣性"單元里，學(xué)生要調(diào)查校內(nèi)里生物的種類和分布，給動(dòng)植物分類，探討人

的.相貌差異，探究不同環(huán)境對(duì)生物種類和性狀的影響。通過(guò)探討知道生物種類和差別是多種多

樣的，相識(shí)生物的多樣性與環(huán)境有親密的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。

三、教學(xué)目標(biāo)

在本冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做許多的試驗(yàn)和制作，要接著學(xué)習(xí)對(duì)比試驗(yàn)的技能，識(shí)別和限制變

量。要進(jìn)行細(xì)致的視察，要用匕徽和分類的方法相識(shí)和描述多種多樣的生物。

在本冊(cè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動(dòng)著

社會(huì)向前發(fā)展的形成主動(dòng)對(duì)待科學(xué)技術(shù)的看法.在更高水平上增加環(huán)保意識(shí)和酷愛(ài)生命的意識(shí).

獲得美的體驗(yàn),感受到建筑的形態(tài)結(jié)構(gòu)之美，地球家園生物多樣性之美。

小學(xué)階段的兒童思維實(shí)力處在從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，六年級(jí)學(xué)生的抽象思維雖

然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，分析、推理實(shí)力有了明顯的提高。他們

經(jīng)過(guò)三年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)的方法，有了初步的科學(xué)探究意識(shí)和實(shí)

力。依據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)他們?cè)诒緝?cè)的探究學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)更三動(dòng)一些應(yīng)當(dāng)有更深化的思維參加。

詳細(xì)如下：

（一）科學(xué)探究

1、培育學(xué)生科學(xué)的思睢方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近

科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，

增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意試驗(yàn)中的視察實(shí)力、

采集數(shù)據(jù),并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自己的說(shuō)明,學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培育學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的實(shí)力。

（二）情感看法與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的

科學(xué)看法和爰科學(xué)、爰家鄉(xiāng)、爰祖國(guó)的情感。

2、培育學(xué)生親近自然、觀賞自然、珍爰生命的意識(shí)，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)切現(xiàn)

彳埸斗技的發(fā)展,使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3、培育學(xué)生的合作和溝通的意識(shí)，敢于爭(zhēng)論的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)敬重他人看法，合理的表達(dá)

自己的見(jiàn)解。

（三）科學(xué)學(xué)問(wèn)

1、駕馭常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

2、視察和探討常見(jiàn)的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的"橋梁"，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的

樂(lè)趣。

3、探討熱和燃燒的關(guān)系及其緣由，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的改變，并能在試驗(yàn)操作中親自去感受。

四、詳細(xì)措施

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過(guò)程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。

5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分利用現(xiàn)代教化技術(shù)。

7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參與科技小制作活動(dòng)。

五、教學(xué)要留意的幾點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的閱歷對(duì)一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有依據(jù)的推想，作出假設(shè)性說(shuō)明。

比如推想小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)緣由，煤的成因，依據(jù)動(dòng)植物的形態(tài)特征推想它們生活的環(huán)境等。

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)收集數(shù)據(jù)，意識(shí)到要敬重?cái)?shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶ǖ贸鼋Y(jié)論,如探討杠桿尺的

試驗(yàn)，探討電磁鐵磁力大小的試驗(yàn)。

3、本冊(cè)中的許多內(nèi)容適于動(dòng)手操作，材料簡(jiǎn)潔易得，要給學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生

能真正地動(dòng)起手來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參加。

4、建立能量概念，相識(shí)生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的，要留意充分利用

他們?cè)械膶W(xué)問(wèn)，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念.

小學(xué)科學(xué)教學(xué)安排篇6

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們

的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：溫度與水的改變。磁鐵。植物的生長(zhǎng)改變。動(dòng)物的

生命周期?？茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過(guò)程，年級(jí)凹凸，探究的水平有凹凸。本冊(cè)教材側(cè)重的技能:

視察、描述、記錄、簡(jiǎn)潔礴、測(cè)量、維恩圖比較、分類、溝通和表達(dá)等。

三、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

學(xué)生普遍的特點(diǎn)是匕限活潑，思維較活躍，新奇心較強(qiáng)，但卻不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲得學(xué)問(wèn)并

在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭往往只停留在了解上,理解不深刻，運(yùn)用實(shí)

力差。

2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：

學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究實(shí)力也較弱。家長(zhǎng)和某些老師偏重

于語(yǔ)數(shù)教學(xué)使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然更沒(méi)有得到大人和老師剛好、周到的指導(dǎo)，

使學(xué)生沒(méi)能很好地在視察、試驗(yàn)、調(diào)杳等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)、發(fā)展實(shí)力、培育思想情感.

3、兒童心理分析：

在〃浮階段JL童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的

物體而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，

學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好.

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道與四周常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問(wèn)，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行

為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)

3、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇,心與求知欲，形成大膽信任、注意證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)

看法和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的‘科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力。

六、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，

仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)吸取最新的前沿

理念,主動(dòng)參與教研教改研討活動(dòng),成為一名優(yōu)秀的科學(xué)老師。

2、結(jié)合班級(jí)、學(xué)生的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和請(qǐng)、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。

以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)行一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性和愛(ài)好。

3、試驗(yàn)活動(dòng)要做好充分的打算工作，"精講多練"，多通過(guò)試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，

解決問(wèn)題，得到收獲。

七、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的視察

試驗(yàn)專題探討情境模擬

科學(xué)小制作探討辯論種植飼養(yǎng)

科學(xué)嬉戲參觀訪問(wèn)競(jìng)賽

科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)

角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)

八、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法

實(shí)踐法探討法談話法

辯論法試驗(yàn)法列表法

小學(xué)科學(xué)教學(xué)安排篇7

本學(xué)期工作的主要任務(wù)是：改進(jìn)和完善教學(xué)鉆研制度和工作方式，努力建構(gòu)民主開(kāi)放高效的

教研機(jī)制仔細(xì)鉆研課程功能課程結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容課程實(shí)施課程評(píng)價(jià)和課程管理,深化了解并剛好

解決教學(xué)中的艱難和問(wèn)題;總結(jié)推廣教學(xué)閱歷，探究教學(xué)規(guī)律，在課程改革的實(shí)踐中，不斷提高

老師的教學(xué)專業(yè)水平和中小學(xué)課程建設(shè)與管理實(shí)力。

一本學(xué)期工作的策略是："充分綻開(kāi)群眾性教學(xué)鉆研，加強(qiáng)指導(dǎo)完善服務(wù)"?？茖W(xué)學(xué)科的教

學(xué)鉆研應(yīng)確立以人為本的理念，充分調(diào)動(dòng)廣闊一線老師的主動(dòng)性，緊緊環(huán)繞課程實(shí)施中的基本問(wèn)

題，深化而全面扎實(shí)而有效地綻開(kāi)，同心同德共同探討。把科學(xué)學(xué)科老師隊(duì)伍打造成一個(gè)團(tuán)結(jié)的

共同體鉆研的共同體發(fā)展的共同體。

二工作重點(diǎn)

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教化教學(xué)理論水平

1.細(xì)心支配系列學(xué)習(xí)內(nèi)容，講求針對(duì)性有效性.

(1)仔細(xì)學(xué)習(xí)和鉆研［科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)］系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學(xué)課程改革理念性學(xué)術(shù)性斟酌;

又有科學(xué)主題教化形態(tài)性鉆研。

(2)仔細(xì)學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和閱歷。

(3)仔細(xì)學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)鉆研性學(xué)習(xí)校本課程開(kāi)發(fā)和推動(dòng)校本教研的理論和閱歷。

(4)仔細(xì)學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)"做中學(xué)"教學(xué)案例專著。

2.細(xì)心組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。

(1)接著邀請(qǐng)省知名課程與教學(xué)專家為科學(xué)老師作教化教學(xué)理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)告。從老師的不

同需求動(dòng)身，實(shí)行"參加式""研討式”等多種學(xué)習(xí)形式，提高理論學(xué)習(xí)的效果。

(2)不定期舉辦專題學(xué)術(shù)沙龍，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍，為各種不同類型的老師溝通教化教學(xué)改

革的閱歷，探討自身素養(yǎng)提高的途徑和方式供應(yīng)條件和機(jī)會(huì)。

(二)加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，提升課程實(shí)施水平

1.加強(qiáng)課程管理，引導(dǎo)學(xué)校及科學(xué)老師落實(shí)和執(zhí)行國(guó)家的課程安排，杜絕違規(guī)行為。

2.加強(qiáng)新教材的培訓(xùn)力度。充分調(diào)動(dòng)市(區(qū))專(兼)職教班員各校學(xué)科帶頭人骨干老師教壇新

秀的群體力氣，在參與省新教材培訓(xùn)的揄出上，在_市有序開(kāi)展教材章節(jié)分析教案設(shè)計(jì)教學(xué)方法

鉆研和教化資源建設(shè)等方面的鉆研。指導(dǎo)老師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。

3.整合全市教科研力氣，由市教研室牽頭，針對(duì)課程改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)成立專題鉆班組,

開(kāi)展專項(xiàng)鉆研。本學(xué)期專項(xiàng)鉆研的重點(diǎn)是：中法合作"做中學(xué)”項(xiàng)目的深化鉆研與適度推不進(jìn);

二是"同題異構(gòu)"多元化教學(xué)設(shè)計(jì)以及特性化教學(xué)實(shí)施;加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成資源問(wèn)題的鉆

研，在實(shí)踐中提高老師的教學(xué)才智。

4.有序推動(dòng)"春暉工程"，加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)"精品課"建設(shè)，共建優(yōu)質(zhì)教化資源，促進(jìn)全市科

學(xué)教化協(xié)調(diào)發(fā)展。

5.依據(jù)地方課程資源整合和開(kāi)發(fā)一些較有特色的地方性課程，如家鄉(xiāng)常見(jiàn)動(dòng)植物的鉆研家鄉(xiāng)

水資源的調(diào)查鉆研蠶桑文化等，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生酷愛(ài)家鄉(xiāng)的、情感，豐富德育

的內(nèi)涵。

6.結(jié)合科學(xué)學(xué)科基地的系統(tǒng)化建設(shè)，定期開(kāi)展各種形式的基地活動(dòng),向全市學(xué)科老師展示基

地鉆研狀況。

（三）改善教研方式，提高教研質(zhì)量

充分發(fā)揮教研工作對(duì)于創(chuàng)新性地實(shí)施新課程過(guò)程中的核心功能和原動(dòng)力作用，引導(dǎo)老師充分

全面解讀［科學(xué)］課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校課程建設(shè)實(shí)力。

1.改革傳統(tǒng)教研方式,調(diào)動(dòng)老師參加教研的主動(dòng)性,與老師共同協(xié)商同等對(duì)話,指導(dǎo)老師自

主開(kāi)展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教科研基地學(xué)校和各轄市（區(qū)）科學(xué)學(xué)科中心組的鉆研與輻射作用，提

高教研質(zhì)量。

2.以各種形式，靈活獺充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科基地的引導(dǎo)功能，向全市學(xué)科老師展示學(xué)科基地

鉆研氛圍與模范風(fēng)范。

3.開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動(dòng)，以期形成具有本地特色的科學(xué)課堂教學(xué)新模式。

4.切實(shí)加強(qiáng)詳細(xì)試驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施，培植典型，提高課程實(shí)施的鉆研水平。尤其要以中法合作

“做中學(xué)"科學(xué)教化項(xiàng)目為抓手，在仔細(xì)總結(jié)和深刻反思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化開(kāi)展教學(xué)案例的

摹仿（大力提倡）與創(chuàng)生（適度嘗試）。全面提高老師深度挖掘課程資源的實(shí)力以及課堂教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)

新的技能。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教研組工作的指導(dǎo)，依據(jù)"—市中〃浮教研組建設(shè)章程"，定期檢杳學(xué)校教研

組的工作。

6.不定期舉辦各種專題性主題性學(xué)術(shù)沙龍，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍，為各種不同類型的科學(xué)老師

溝通教化教學(xué)改革的閱歷，探討自身素養(yǎng)提高的途徑和方式供應(yīng)條件和機(jī)會(huì)。

7.接著征集優(yōu)化整理‘教學(xué)情境設(shè)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析"，主動(dòng)獨(dú)創(chuàng)總結(jié)推廣教學(xué)第一線

老師的教學(xué)改革成果。

（四）重視教化科研，深化課題鉆研

L探究小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題鉆研的原則和方法，提高課題鉆研的實(shí)效性?？茖W(xué)課題鉆研應(yīng)重視

應(yīng)用鉆研行動(dòng)鉆研現(xiàn)場(chǎng)鉆研微觀鉆研;應(yīng)重視質(zhì)的鉆研;應(yīng)以課堂教學(xué)課程建設(shè)等詳細(xì)問(wèn)題為著眼

點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)結(jié)果價(jià)值與過(guò)程價(jià)值并重，提倡”過(guò)程即成長(zhǎng)”的行動(dòng)理念。

2.系統(tǒng)綻開(kāi)省級(jí)重點(diǎn)課題"科學(xué)探究中，滲透元認(rèn)知要素的實(shí)踐與鉆研”的結(jié)題工作。

（五）改革評(píng)價(jià)方式，完善評(píng)價(jià)體系

1.逐步建立起以學(xué)生的發(fā)展為核心，以學(xué)生自評(píng)學(xué)生互評(píng)老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)為重要內(nèi)容的課

堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)體系。

2.幫助部分學(xué)校逐步建立并完善學(xué)生學(xué)業(yè)（學(xué)生成長(zhǎng)）記錄袋,探究建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程

性評(píng)價(jià)體系。

3.逐步成熟—市小學(xué)科學(xué)學(xué)科有效教學(xué)抽樣檢測(cè)調(diào)研工作，對(duì)符合科學(xué)教化規(guī)律的命題理論

作出探討，將命題科學(xué)化的鉆研引向深化。

4.探求小學(xué)科學(xué)試驗(yàn)操作考查的最佳模式，是〃浮科學(xué)評(píng)價(jià)體系重點(diǎn)須要加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。

（六）組織各類研訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)

實(shí)施新課程的要害是要有一支數(shù)量和質(zhì)量都能夠得到保證的老師隊(duì)伍。課程改革對(duì)老師的教

化教學(xué)水平提出了更高的要求，它的成敗在很大程度上確定于老師的業(yè)務(wù)水平。因此，組織必要

的培訓(xùn)調(diào)研總結(jié)推廣和競(jìng)賽活動(dòng)，能夠推動(dòng)老師隊(duì)伍的發(fā)展。

1.接著擔(dān)當(dāng)小學(xué)科學(xué)老師接著教化任務(wù)，環(huán)繞課程改革這一核心內(nèi)容充分綻開(kāi)，為新課程實(shí)

施供應(yīng)保障。仔細(xì)組織各種形式的行之有效的新課程培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)老師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教化觀念,

提升課程意識(shí)和課程實(shí)施水平，為新課程實(shí)施供應(yīng)有力保障。

2.組織［科學(xué)］課程標(biāo)準(zhǔn)新教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)恬動(dòng)，弓|導(dǎo)科學(xué)老師明確科學(xué)學(xué)科課程改革的方

向;組建學(xué)科性鉆研小組，攻克難關(guān)，提高課程理解實(shí)力。

3.以省級(jí)試驗(yàn)小學(xué)為龍頭，主動(dòng)探究提高小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，實(shí)行主動(dòng)措

施，大面積穩(wěn)步提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平。

4.加強(qiáng)對(duì)青年科學(xué)老師的培育，探究促進(jìn)青年老師專業(yè)成長(zhǎng)的新途徑新方法：以青年科學(xué)老

師為主體，以課題鉆研為切入口，以提高課堂教學(xué)效益為主線,加大對(duì)青年科學(xué)老師培育力度;

通過(guò)雙向選擇，為青年老師確定教學(xué)指導(dǎo)（以教研員學(xué)科帶頭人骨干老師為主）,有目的地開(kāi)展

"傳""幫""帶"和溝通活動(dòng)，促進(jìn)青年老師健康成長(zhǎng);接著抓好青年老師的課題鉆研工作，

引導(dǎo)青年老師開(kāi)展小型課題鉆研工作。

5.依據(jù)省市教研室有關(guān)規(guī)定，有關(guān)學(xué)科組織老師教學(xué)實(shí)力競(jìng)賽學(xué)科評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

（七）加強(qiáng)自身建設(shè)，提高鉆研實(shí)力

L加強(qiáng)教研員自身的理論學(xué)習(xí)，確立自身的鉆研方向和專題，提高專業(yè)鉆研水平。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)轄市（區(qū)）教研員的工作指導(dǎo)，促進(jìn)各地區(qū)教研水平的均衡發(fā)展。

3.教研員苦練內(nèi)功，不斷增加服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)實(shí)力，努力提高自身的課程理論水平專業(yè)

論文發(fā)表質(zhì)量課堂教學(xué)鉆研與實(shí)踐實(shí)力教研活動(dòng)水準(zhǔn)確保在新課程推動(dòng)過(guò)程中專業(yè)引領(lǐng)的整體

水平能毓導(dǎo)到大幅度提升。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)安排篇8

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)

生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H

近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，

增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測(cè)量，

特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的

假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇，心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)

看法和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生狀況分析：

1、可喜之處：三年級(jí)學(xué)生通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，

已經(jīng)具備初步的'探究實(shí)力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生

生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作,另外，在進(jìn)行著視察、提問(wèn)、假說(shuō)、

預(yù)言、調(diào)查、說(shuō)明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性一所以學(xué)生的合作意識(shí)和合

作實(shí)力得到大大的增加。

2、不足之處：上學(xué)期由于多方面的緣由，后面的很多教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，甚至

有些探究活動(dòng)根本就沒(méi)有升展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問(wèn)面受到影響，而至影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。

還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。

四、教材分析：

（一）、全冊(cè)內(nèi)容狀況：

三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選

擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生"有系統(tǒng)的視察活動(dòng)”為主線綻開(kāi)的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了"視察

物體”等活動(dòng).作為這一線索的持續(xù)，在這一冊(cè)中共支配了“常見(jiàn)材料"、"聲"、"電""光"、

"磁鐵"、"信息與通訊”等六個(gè)單元。

（二）、各單元內(nèi)容和課時(shí)狀況：

1.常見(jiàn)材料單元是全冊(cè)書(shū)的基礎(chǔ)單元，讓學(xué)生了解人們對(duì)材料的運(yùn)用與材料的性質(zhì)有關(guān)，培

育學(xué)生了解新材料、關(guān)切新材料的爰好。

2.聲單元通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找尋聲音、視察發(fā)聲物體、自制樂(lè)器等探究活動(dòng)，培育學(xué)

生提出問(wèn)題、制定安排、試驗(yàn)制作等方面的探究實(shí)力。

3.光單元讓學(xué)生相識(shí)有些物體是能發(fā)光的，有些物體是透光的，光是沿直線傳播的，光的傳

播線路是可以變更的，培育學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)的愛(ài)好和實(shí)力。

4.電單元通過(guò)分析電在生活中的應(yīng)用，懂得有些材料簡(jiǎn)單導(dǎo)電，有些材料不簡(jiǎn)單導(dǎo)電，培育

學(xué)生想知道、愛(ài)提問(wèn)、樂(lè)于與人合作和溝通的科學(xué)看法。

5.磁單元通過(guò)探討磁鐵的性質(zhì)、找尋磁在生活中的用途等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從預(yù)料、驗(yàn)證到

探討、溝通的完整科學(xué)探究過(guò)程。

6.信息與通信是全冊(cè)書(shū)的綜合單元，通過(guò)分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生了解

聲、光、電、磁學(xué)問(wèn)的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實(shí)。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)：

從上學(xué)期起先，學(xué)生定試驗(yàn)特別感愛(ài)好，但往往停留在表面，而不去探討內(nèi)在。所以本學(xué)期

的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、

體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（四）、教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)主題探討，進(jìn)行饒有愛(ài)好的探討，是本學(xué)期的難點(diǎn)。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)；

8、組綢旨導(dǎo)科技愛(ài)好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

1、搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的視察試驗(yàn)專題探討情境模擬。

2、探討辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)。

3、科學(xué)觀賞角色扮演科學(xué)幻想。

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

1、探究法演示法參觀法實(shí)踐法探討法。

2、談話法辯論法試驗(yàn)法列表法示意法。

八、教學(xué)進(jìn)度表

周次教材內(nèi)容

1-2常見(jiàn)材料

3-5聲

6-8光

9-10電

11-13磁

14-16信息與通信

17-18期末復(fù)習(xí)

19-20期末考

小學(xué)科學(xué)教學(xué)安排篇9

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們

的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

六年級(jí)六年級(jí)共有4個(gè)教學(xué)班，280多名學(xué)生。經(jīng)過(guò)三年半的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到

了科學(xué)探究的樂(lè)趣，駕馭了肯定的科學(xué)探究的方法。學(xué)生對(duì)大自然，特殊是對(duì)身邊的自然事物、

自然現(xiàn)象充溢了劇烈的新奇心，喜愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么，喜愛(ài)提問(wèn)題，愛(ài)提問(wèn)題，這將驅(qū)使他們?cè)诶蠋?/p>

的引導(dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這門學(xué)科

不是很重視，而且有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，依靠性強(qiáng)，不愿動(dòng)手，這些都給教學(xué)帶來(lái)了肯定

的影響。

兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近4浮生的的生活,

強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。

三、教材分析

1、全冊(cè)內(nèi)容狀況：

本冊(cè)是科學(xué)教材的第八冊(cè)。全冊(cè)教材包括了《我長(zhǎng)大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共

同的家園》、《奇妙的能量》、《拓展與應(yīng)用》。

六個(gè)單元。由28個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛(ài)好，幫

助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，弓I導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問(wèn)

和技能。

2、各單元內(nèi)容

第一單元《我們長(zhǎng)大了》本單元重在指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)和了解人體一生的改變，學(xué)習(xí)怎樣正確對(duì)

待自己的生長(zhǎng)發(fā)育，并針對(duì)六年級(jí)學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育，賜予針對(duì)性指導(dǎo)，有利于學(xué)生健康

成長(zhǎng)，平安而又順當(dāng)?shù)囟蛇^(guò)青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。

其次單元《遺傳與變異》是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變

異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)部分：生物的遺傳現(xiàn)象；生物的變異現(xiàn)

象；了解人類對(duì)遺傳、變異現(xiàn)象的探究。

第三單元《進(jìn)化》是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步相識(shí)生

物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)就生物進(jìn)化的證據(jù)（化石）、生物進(jìn)化的緣由（適者生存）以及

生物進(jìn)化的理論等方面作了比較系統(tǒng)的介紹。

第四單元《共同的家園》這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)植物、動(dòng)物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。

同時(shí)，使學(xué)生相識(shí)到人類是自然的一部分，既依靠于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。

第五單元《奇妙的能量》是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最終一個(gè)單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容

主要包括以下四部分：介紹能量；說(shuō)明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換；介紹能源。提倡節(jié)約能源和開(kāi)發(fā)新能

源，教化學(xué)生節(jié)約能源。

第六單元《拓展與應(yīng)用》本單元的關(guān)鍵詞：拓展、應(yīng)用。拓展表現(xiàn)在說(shuō)明中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

所學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能，說(shuō)明現(xiàn)象，拓展所學(xué)。應(yīng)用是拓展的操作形式，是將原理予以實(shí)際運(yùn)用的過(guò)

程。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

1）、培育學(xué)生設(shè)計(jì)試撿的實(shí)力。

2）、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

3）、通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的要出上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力。

特殊是試驗(yàn)中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證

自己的假設(shè)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H

近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，

增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測(cè)量，

底是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明,學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的

假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心'與取知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)

看法和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

5、通過(guò)本冊(cè)教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)視察、試驗(yàn)、思索對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的說(shuō)明或有依據(jù)的

推想。

6、親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

五、教學(xué)措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過(guò)程；

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

6、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己

得出結(jié)論，并把自己的相識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；

7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；

六、教學(xué)進(jìn)度表

一、學(xué)生基本狀況

二年級(jí)學(xué)生這是其次學(xué)期學(xué)習(xí)科學(xué)課，基本了解了這門學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法：玩中學(xué)、想

中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)。了解了試驗(yàn)課中應(yīng)具備的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并能努力去1故，須要逐步培育

學(xué)生一些探究問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感愛(ài)好的活動(dòng)主

題，能夠試著和同學(xué)綻開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。要

培育學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的主動(dòng)看法，使他們具備肯定的交往合作實(shí)力、視察分析實(shí)力、動(dòng)手操作

實(shí)力；要讓他們初步駕馭參加社會(huì)實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問(wèn)題的方法以及探

討探究的方法;使學(xué)生形成合作、共享、主動(dòng)進(jìn)取等良好的特性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主子。

二、課程性質(zhì)

小學(xué)科學(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的

科學(xué)教化將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有確定性的作用。擔(dān)當(dāng)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程，將細(xì)心

呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的新奇心，培育他們對(duì)科學(xué)的愛(ài)好和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與四周世界有關(guān)的

科學(xué)學(xué)問(wèn)，幫助他們的僉科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與

人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下

基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形蝌?qū)W的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年

生活，發(fā)展他們的特性，升發(fā)他們的創(chuàng)建潛能。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與四周常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問(wèn)，并能應(yīng)用于曰常生活，

漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，

逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽想象、敬

重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)看法和爰科學(xué)、爰家鄉(xiāng)、爰祖國(guó)的情感；親近自然、觀賞自然、珍爰生

命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的爰護(hù)，關(guān)切科技的新發(fā)展。

（-）科學(xué)探究

1、知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。

2、能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的視察,發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題。

3、能運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)作出自己對(duì)問(wèn)題的假想答案。

4、能依據(jù)假想答案，制定簡(jiǎn)潔的科學(xué)探究活動(dòng)安排。

5、能通過(guò)視察、試驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。

6、會(huì)查閱、整理從書(shū)刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

7、能在已有學(xué)問(wèn)、閱歷和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)潔的思維加工，作出自己的說(shuō)明或結(jié)

論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

8、能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行溝通，并參加評(píng)議，知道對(duì)別人探討的結(jié)論提

出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。

（二）情感看法與價(jià)值觀

L保持與發(fā)展想要了解世界、喜爰嘗試新的閱歷、樂(lè)于探究與發(fā)覺(jué)四周事物奇妙的欲望。

2、珍爰并善待四周環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3、知道科學(xué)已經(jīng)能說(shuō)明世界上的很多奇妙，但還有很多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ骄浚茖W(xué)不迷信

權(quán)威。

4、形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，情愿參加和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的探討與活動(dòng)。

5、在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注意事實(shí)，克服困難，善始善終，敬重他人看法，敢于提出不同見(jiàn)解，

樂(lè)于合作與溝通。

6、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。

（三）科學(xué)學(xué)問(wèn)

1、學(xué)習(xí)生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活親密相關(guān)的學(xué)問(wèn)

與探討方法，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界有關(guān)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見(jiàn)性質(zhì)、用途和改變，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、

力和簡(jiǎn)潔機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性相識(shí)。

3、通過(guò)對(duì)生命科學(xué)有關(guān)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，了解生命世界的輪廓，形成一些對(duì)生命活動(dòng)和生命現(xiàn)

象的基本相識(shí)，對(duì)人體和健康形成初步的相識(shí)。

4、通過(guò)對(duì)地球與宇宙有關(guān)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽(yáng)系的概況及運(yùn)動(dòng)改變的一般規(guī)律，

相識(shí)人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。

四、教學(xué)措施

1、"用教材教"而不是,教教材"

"教教材”的教學(xué)，經(jīng)常把目標(biāo)單一地定位于教學(xué)問(wèn)；"用教材教"則是在更大程度上把學(xué)問(wèn)的

教學(xué)伴隨在培育實(shí)力、看法的過(guò)程中?？茖W(xué)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)要有"用教材教”的意識(shí)，這樣，才能把

科學(xué)探究、情感看法與價(jià)值觀的目標(biāo)有機(jī)地和科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)結(jié)合在一起。

2、接著遵循在玩中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)、想中學(xué)的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性，

培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的爰好。

3、協(xié)作科學(xué)教研組舉辦的創(chuàng)"科學(xué)學(xué)問(wèn)值多少"吉尼斯紀(jì)錄活動(dòng)，將接著堅(jiān)持課前三分鐘

的科學(xué)〃浮問(wèn)問(wèn)答，小學(xué)問(wèn)高校問(wèn)，培育學(xué)生讀科學(xué)、學(xué)科學(xué)、爰科學(xué)的熱忱。養(yǎng)成良好的讀書(shū)

習(xí)慣。

4、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心.

五、資源利用

做好每節(jié)課的學(xué)生試驗(yàn)和演示試驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)一些現(xiàn)象有比較直觀的了解；充分利用多媒體

進(jìn)行教學(xué)；激勵(lì)學(xué)生搜集資料，培育學(xué)生搜集整理資料的實(shí)力。

六、課時(shí)支配

六、教學(xué)總結(jié)及反思要求：

教學(xué)中不斷總結(jié)勝利的閱歷，以及失敗的教訓(xùn)，記錄本節(jié)課的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生表

現(xiàn)以及教學(xué)勝利與失敗進(jìn)行的理性分析,記勝利之舉、"敗筆"之處、教學(xué)機(jī)靈、學(xué)生見(jiàn)解，教

設(shè)計(jì)等。反思自己的成長(zhǎng)過(guò)程，一步步明確自己的前進(jìn)目標(biāo)。調(diào)整努力方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)提升

和專業(yè)成長(zhǎng)。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)安排篇10

一、學(xué)情分析：

通過(guò)三年級(jí)以及四年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的爰好，已經(jīng)具備初

步的探究實(shí)力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外，

在進(jìn)行著視察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、說(shuō)明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，由于強(qiáng)調(diào)小組合作必要

性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作實(shí)力得到了肯定的提高。但由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一部分

教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問(wèn)面受到壓制，

影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的

課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。

二、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：

《熱與我們的生活》、《春夏星空》、《光與我們的生活》、《生物與環(huán)境》、《太陽(yáng)地球

和月亮》、《探討與實(shí)踐》六個(gè)單元.《熱與我們的生活》單元以"熱"為載體，綻開(kāi)視察、對(duì)

比試驗(yàn)等探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)熱在不同物質(zhì)中傳遞的方法驗(yàn)證太陽(yáng)能熱水器所選用