Unit 5 First Aid Reading and Thinking 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)

Unit5FirstAidReadingandThinking說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5FirstAidReadingandThinking說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit5FirstAid中的ReadingandThinking部分，選自2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)。本節(jié)課主要圍繞急救知識(shí)展開(kāi)，通過(guò)閱讀文章“FirstAid:WhatYouNeedtoKnow”，讓學(xué)生了解基本的急救方法和處理原則。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些基本的英語(yǔ)閱讀技巧和急救知識(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容將幫助學(xué)生鞏固和拓展這些知識(shí)，提高他們?cè)趯?shí)際生活中應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力。文章中涉及到的急救知識(shí)，如止血、心肺復(fù)蘇等，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)閱讀和理解“FirstAid:WhatYouNeedtoKnow”，學(xué)生將提升獲取信息、概括提煉和批判性思維的能力，能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)討論和分享急救知識(shí)，學(xué)生將發(fā)展合作與交流的能力，增強(qiáng)安全意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。此外，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)急救知識(shí)，提高自我學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)包括：

-理解并掌握文章中的關(guān)鍵急救術(shù)語(yǔ)和概念，如“cardiopulmonaryresuscitation（CPR）”、“firstaidkit”、“bleedingcontrol”等。

舉例：通過(guò)文章中的具體案例，讓學(xué)生識(shí)別并學(xué)習(xí)這些術(shù)語(yǔ)的正確用法，如“Applydirectpressuretothewoundtocontrolbleeding”。

-掌握文章中的閱讀理解策略，如尋找主題句、識(shí)別信號(hào)詞、推斷作者意圖等。

舉例：教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找出每段的主題句來(lái)概括段落大意，進(jìn)而理解整篇文章的主旨。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括：

-對(duì)復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解和分析，特別是在描述急救步驟和原理時(shí)使用的長(zhǎng)句和復(fù)雜從句。

舉例：在文章中，描述心肺復(fù)蘇步驟的句子可能較長(zhǎng)且結(jié)構(gòu)復(fù)雜，如“AdministerCPRbyalternating30chestcompressionswith2rescuebreaths,ensuringthatthechestrisesvisiblywitheachbreath”。

-將急救知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，特別是在沒(méi)有具體指導(dǎo)的情況下進(jìn)行緊急情況的判斷和處理。

舉例：學(xué)生在遇到實(shí)際急救情況時(shí)，可能難以判斷何時(shí)以及如何應(yīng)用所學(xué)的急救技巧，如如何在緊急情況下進(jìn)行止血或?qū)嵤〤PR。

-批判性思維能力的培養(yǎng)，包括評(píng)估急救信息來(lái)源的可靠性和有效性。

舉例：在討論不同急救方法時(shí)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)辨別哪些信息是科學(xué)依據(jù)支持的，哪些可能是不準(zhǔn)確的或過(guò)時(shí)的。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)作為輔助。首先，通過(guò)講授介紹急救知識(shí)的基本概念和步驟，確保學(xué)生掌握核心內(nèi)容。隨后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享個(gè)人對(duì)急救案例的看法和處理方法，以促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和批判性思維的發(fā)展。

具體教學(xué)活動(dòng)包括：

-角色扮演：模擬緊急情況，讓學(xué)生扮演受傷者和急救者，實(shí)際操作急救步驟。

-案例研究：分析文章中的案例，討論不同情境下的急救策略。

教學(xué)媒體使用上，將利用多媒體課件展示急救操作流程，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生更好地理解急救步驟。同時(shí)，通過(guò)在線資源提供額外的急救視頻和互動(dòng)練習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文“FirstAid:WhatYouNeedtoKnow”的電子版和急救操作視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解文章內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“文章中提到的哪三種情況需要立即進(jìn)行CPR？”和“如何判斷一個(gè)人是否需要急救？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線問(wèn)卷或課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀文章和觀看視頻，記錄關(guān)鍵急救步驟和知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，并記錄下自己的答案和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)，供教師評(píng)估和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、信息技術(shù)手段。

作用與目的：幫助學(xué)生提前了解急救知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放真實(shí)的急救案例視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文章中的急救步驟，如止血、CPR等，并使用多媒體展示正確操作。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，模擬急救場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論和操作中產(chǎn)生的問(wèn)題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，實(shí)際操作急救步驟。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出問(wèn)題，并與其他同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法、實(shí)踐活動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生掌握急救技能，提高實(shí)際操作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于急救知識(shí)的短文，介紹一種急救方法。

-提供拓展資源：提供在線急救課程和書(shū)籍列表，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成作業(yè)，鞏固急救技能。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)急救知識(shí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬知識(shí)視野，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸一、急救知識(shí)的重要性

急救知識(shí)是每個(gè)人在日常生活中都應(yīng)該掌握的基本技能，它不僅能在緊急情況下拯救生命，還能減輕傷害，為專業(yè)醫(yī)療人員的救治爭(zhēng)取寶貴時(shí)間。以下是一些與急救知識(shí)相關(guān)的拓展內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生更深入地理解和掌握急救技能。

1.常見(jiàn)急救情況的識(shí)別與處理

-中毒：了解如何快速識(shí)別中毒癥狀，以及如何進(jìn)行初步處理，如催吐、洗胃等。

-食物窒息：學(xué)習(xí)如何進(jìn)行背部拍打和胸部推壓，以幫助解除窒息。

-燒傷：掌握如何清潔傷口、涂抹敷料以及如何處理燒傷疼痛。

-骨折與創(chuàng)傷：了解如何正確固定骨折部位，以及如何抬起和搬運(yùn)傷者。

2.心肺復(fù)蘇（CPR）的操作要點(diǎn)

-識(shí)別心臟驟停的跡象，如無(wú)反應(yīng)、無(wú)呼吸或僅有喘息。

-學(xué)習(xí)正確的CPR步驟，包括進(jìn)行30次胸外按壓和2次人工呼吸。

-掌握使用自動(dòng)體外除顫器（AED）的基本操作。

二、急救技能的實(shí)踐與應(yīng)用

為了讓學(xué)生更好地掌握急救技能，以下是一些實(shí)踐與應(yīng)用的建議：

1.角色扮演與模擬演練

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬各種急救場(chǎng)景，如交通事故、火災(zāi)、中毒等。

-通過(guò)模擬演練，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握急救步驟，提高應(yīng)對(duì)緊急情況的能力。

2.實(shí)地考察與體驗(yàn)

-安排學(xué)生參觀附近的醫(yī)院或急救中心，了解急救人員的日常工作。

-參與急救培訓(xùn)課程，實(shí)地學(xué)習(xí)急救技能，如CPR、止血等。

三、急救知識(shí)的傳播與普及

作為高中學(xué)生，除了自己掌握急救知識(shí)外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)如何向他人傳播這些重要的技能。以下是一些建議：

1.制作宣傳材料

-設(shè)計(jì)并制作急救知識(shí)海報(bào)、宣傳冊(cè)等，向同學(xué)和社區(qū)宣傳急救知識(shí)。

-利用社交媒體平臺(tái)，如微博、微信等，分享急救知識(shí)和技巧。

2.開(kāi)展社區(qū)活動(dòng)

-組織社區(qū)急救知識(shí)講座，邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行講解和演示。

-與社區(qū)合作，開(kāi)展急救技能培訓(xùn)活動(dòng)，幫助更多的人掌握急救技能。

四、急救知識(shí)的學(xué)習(xí)資源

1.在線課程與視頻

-利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如網(wǎng)易云課堂、騰訊課堂等，學(xué)習(xí)急救知識(shí)課程。

-觀看急救操作視頻，如CPR演示、止血方法等。

2.書(shū)籍與文獻(xiàn)

-推薦閱讀《急救常識(shí)手冊(cè)》、《家庭急救全書(shū)》等專業(yè)書(shū)籍。

-閱讀醫(yī)學(xué)期刊和文獻(xiàn)，了解最新的急救研究成果和技巧。教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit5FirstAidReadingandThinking這一節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)學(xué)生急救知識(shí)掌握和能力提升的關(guān)鍵。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了將講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解急救知識(shí)的同時(shí)，也能通過(guò)討論和角色扮演等活動(dòng)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出了較高的參與度和積極性，他們能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。然而，我也注意到在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于緊張或?qū)本炔襟E不熟悉，操作不夠流暢。這提示我在未來(lái)的教學(xué)中，需要更加注重實(shí)踐操作的反復(fù)練習(xí)。

在策略上，我通過(guò)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，試圖讓學(xué)生在課堂之外也能接觸到急救知識(shí)。預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況良好，學(xué)生們能夠提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但課后作業(yè)的反饋卻不盡如人意，部分學(xué)生未能按時(shí)提交或完成質(zhì)量不高。我意識(shí)到，可能是我對(duì)作業(yè)的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠，未來(lái)我將更加明確作業(yè)要求，并提供更多樣化的拓展資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)管理方面，我努力維持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)換時(shí)，時(shí)間管理上存在一定問(wèn)題，導(dǎo)致部分活動(dòng)未能充分展開(kāi)。我將在今后的教學(xué)中更加注意時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的實(shí)施。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诩本戎R(shí)方面有了顯著的提升。他們不僅能夠理解并復(fù)述文章中的急救步驟，還能在模擬情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的重視程度也有所提高，他們更加意識(shí)到急救技能在生活中的重要性。

然而，我也看到了一些不足之處。例如，學(xué)生在實(shí)際操作中還存在一些誤區(qū)，這可能是因?yàn)槲以谘菔竞椭v解時(shí)的細(xì)節(jié)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)到位。此外，學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜急救情況時(shí)的應(yīng)對(duì)能力還有待提高。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)實(shí)踐操作的訓(xùn)練，通過(guò)更多的模擬練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握急救步驟。

-在課堂上提供更多的案例分析和討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在復(fù)雜情況下做出判斷。

-對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行更為細(xì)致的指導(dǎo)，并提供反饋，確保學(xué)生能夠真正吸收和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行更多的拓展閱讀和實(shí)踐探索。板書(shū)設(shè)計(jì)1.教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①急救基本概念：急救的定義、目的和原則。

②常見(jiàn)急救情況：止血、骨折處理、心肺復(fù)蘇（CPR）等。

③急救操作步驟：CPR的步驟、止血方法、傷口包扎等。

2.教學(xué)重點(diǎn)詞匯

①急救相關(guān)詞匯：firstaid,CPR,bleeding,fracture,bandage等。

②操作指令詞匯：applypressure,performCPR,immobilize等。

③描述癥狀詞匯：unresponsive,notbreathing,chestcompressions等。

3.教學(xué)重點(diǎn)句子

①急救原則表述：例如，“Incaseofanemergency,alwa