Unit 5 A Delicate World 單元說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）選擇性必修第二冊(cè)

Unit5ADelicateWorld單元說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）選擇性必修第二冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit5ADelicateWorld，選自2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）選擇性必修第二冊(cè)。本單元圍繞生態(tài)環(huán)境和人類活動(dòng)對(duì)自然界的影響展開(kāi)，主要包括閱讀課文《TheManWhoPlantedTrees》和《TheEleventhHour》。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本單元的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容有較強(qiáng)的延續(xù)性，如過(guò)去時(shí)態(tài)、條件句等；同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠?qū)⒁延兄R(shí)應(yīng)用于實(shí)際語(yǔ)境，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)《TheManWhoPlantedTrees》一文，讓學(xué)生了解一個(gè)普通人如何通過(guò)植樹(shù)改變環(huán)境的故事，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的思考。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《TheManWhoPlantedTrees》一文，學(xué)生將能夠理解并運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)分析文本結(jié)構(gòu)、捕捉關(guān)鍵信息的能力。同時(shí)，課程內(nèi)容將激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)其全球視野和跨文化溝通能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主探究等方式，提升解決問(wèn)題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了與英語(yǔ)閱讀相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，能夠理解和使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行基本敘述，具備一定的閱讀理解能力和文本分析能力。此外，學(xué)生對(duì)環(huán)保話題已有一定的了解和認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。他們通常喜歡通過(guò)故事性的文本了解新知識(shí)，對(duì)于富有情感和啟發(fā)性的內(nèi)容反應(yīng)積極。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力參差不齊，但大多數(shù)學(xué)生能夠跟上課程進(jìn)度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解長(zhǎng)篇文本的結(jié)構(gòu)和作者的觀點(diǎn)，以及在閱讀過(guò)程中遇到的一些生僻詞匯和復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。此外，將抽象的環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)的思考過(guò)程可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考和討論。對(duì)于部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，跟上課程進(jìn)度和理解文章深層含義可能會(huì)感到吃力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）選擇性必修第二冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《TheManWhoPlantedTrees》一文相關(guān)的圖片、視頻等資源，以幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，以便于學(xué)生進(jìn)行分組討論和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂互動(dòng)和交流。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《TheManWhoPlantedTrees》的預(yù)習(xí)資料，包括課文概要和關(guān)鍵詞匯列表，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解文章主旨和掌握關(guān)鍵生詞。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“文章標(biāo)題中的'ADelicateWorld'有何含義？”和“主人公如何通過(guò)個(gè)人行動(dòng)影響環(huán)境？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀課文，標(biāo)記生詞和不理解的部分。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，并記錄下自己的答案和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案通過(guò)在線平臺(tái)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)方法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提高自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的短片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中的難點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論課文中的環(huán)保行動(dòng)，讓學(xué)生討論如何在自己的生活中實(shí)踐環(huán)保。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并積極參與課堂討論，提出自己的看法。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享自己的環(huán)保行動(dòng)想法。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生就課文內(nèi)容和環(huán)保行動(dòng)提出問(wèn)題，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解課文的難點(diǎn)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于個(gè)人環(huán)保行動(dòng)的寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行創(chuàng)作。

-提供拓展資源：提供與環(huán)保相關(guān)的網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫關(guān)于個(gè)人環(huán)保行動(dòng)的文章。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)方法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，以促進(jìn)自我提升。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解課文中的環(huán)保主題，掌握相關(guān)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。六、教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.《TheManWhoPlantedTrees》作者讓·喬諾（JeanGiono）的其他作品，如《山之頌》、《人有根》等，這些作品同樣體現(xiàn)了人與自然和諧共生的主題。

2.環(huán)保紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》（PlanetEarth）和《海洋》（TheBluePlanet），這些紀(jì)錄片通過(guò)震撼的影像展示了自然界的壯麗和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。

3.環(huán)保相關(guān)的書(shū)籍，如《寂靜的春天》（SilentSpring）和《自然的終結(jié)》（TheEndofNature），這些書(shū)籍深入探討了環(huán)境保護(hù)的緊迫性和人類的責(zé)任。

4.環(huán)保組織如世界自然基金會(huì)（WWF）和綠色和平組織（Greenpeace）發(fā)布的報(bào)告和案例研究，提供了環(huán)保實(shí)踐的最新動(dòng)態(tài)和成功案例。

拓展建議：

1.閱讀讓·喬諾的其他作品，比較《TheManWhoPlantedTrees》與其其他作品在主題和表現(xiàn)手法上的異同，深入理解作者對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)人類未來(lái)命運(yùn)的思考。

2.觀看環(huán)保紀(jì)錄片，特別是關(guān)于森林、海洋和野生動(dòng)植物的紀(jì)錄片，感受自然之美，同時(shí)了解人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3.閱讀環(huán)保相關(guān)書(shū)籍，了解環(huán)保歷史和發(fā)展趨勢(shì)，探討書(shū)中提出的環(huán)保理念和解決方案，結(jié)合實(shí)際情況思考如何在自己的生活中實(shí)踐環(huán)保。

4.研究環(huán)保組織的報(bào)告和案例研究，了解當(dāng)前全球環(huán)保面臨的挑戰(zhàn)和成功實(shí)踐，嘗試將其中的一些理念和方法應(yīng)用到學(xué)?；蛏鐓^(qū)的環(huán)保活動(dòng)中。

5.開(kāi)展環(huán)保主題的寫作活動(dòng)，如撰寫關(guān)于環(huán)保的議論文或故事，通過(guò)寫作深化對(duì)環(huán)保話題的理解，并鍛煉自己的表達(dá)和思考能力。

6.參與學(xué)校或社區(qū)組織的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)節(jié)、垃圾分類宣傳等，將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。

7.與同學(xué)一起組織環(huán)保主題的研討會(huì)或辯論會(huì)，邀請(qǐng)專家或老師參與，通過(guò)交流和討論，提升對(duì)環(huán)保話題的認(rèn)識(shí)和思考。

8.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、論壇和社交媒體，與他人分享環(huán)保知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大自己的環(huán)保視野和影響力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-環(huán)境保護(hù)的重要性

-個(gè)人行動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用

②重點(diǎn)詞匯：

-delicate(adj.)

-environment(n.)

-initiative(n.)

-transform(v.)

-sustainabl