Unit2 Whats your name Cartoon time （說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版英語（三起）（2024）三年級上冊

Unit2What’syournameCartoontime（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版英語（三起）（2024）三年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是譯林版英語（三起）三年級上冊Unit2"What’syourname?Cartoontime"部分。本節(jié)課通過一個(gè)有趣的卡通故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握如何用英語詢問和回答名字，以及相關(guān)的日常用語。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)在Unit2的前面部分學(xué)習(xí)了如何用"What’syourname?"詢問對方的名字，以及用"Mynameis..."回答。本節(jié)課的卡通故事將進(jìn)一步鞏固這些句型，并通過生動的情景讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識。同時(shí)，本節(jié)課也會引入一些新的詞匯，如"Cartoontime"、"friends"等，幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯量。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)包括：

1.語言能力：通過卡通故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用"What’syourname?"及其回答進(jìn)行真實(shí)場景下的交流，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。

2.文化意識：通過卡通故事中的角色互動，學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下人們交流習(xí)慣的差異。

3.思維品質(zhì)：通過觀察和分析卡通故事中的角色行為，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察力、想象力和邏輯思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過課堂活動，自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)英語日常交流的句型和詞匯，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在Unit2的前部分學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了如何用英語詢問名字（What’syourname?）以及回答（Mynameis...）。此外，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的英語問候語和介紹自己的方式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生通常對生動有趣的故事和活動充滿興趣，他們喜歡通過游戲和故事來學(xué)習(xí)新知識。在能力方面，學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，但大多數(shù)學(xué)生能夠跟隨課堂進(jìn)度進(jìn)行基本的聽說練習(xí)。在風(fēng)格上，他們傾向于通過互動和合作學(xué)習(xí)，喜歡直觀和具體的例子來幫助理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-語言障礙：部分學(xué)生可能對英語發(fā)音和語調(diào)感到困難，導(dǎo)致他們在模仿和交流時(shí)不夠自信。

-詞匯量不足：在Cartoontime環(huán)節(jié)中，可能會引入一些新詞匯，學(xué)生可能需要時(shí)間來適應(yīng)和記憶。

-課堂參與度：一些內(nèi)向或害羞的學(xué)生可能不愿意在課堂上積極發(fā)言，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。

-語言運(yùn)用：將所學(xué)句型和詞匯應(yīng)用到實(shí)際對話中可能會遇到挑戰(zhàn)，需要通過大量實(shí)踐來提高。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用多元化的教學(xué)方法，以適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)。主要采用講授法介紹新詞匯和句型，同時(shí)結(jié)合討論法讓學(xué)生在小組內(nèi)分享和練習(xí)。為促進(jìn)學(xué)生參與和互動，設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組模擬卡通故事中的場景，練習(xí)詢問和回答名字的對話。

-游戲活動：通過“猜猜我是誰”游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)新學(xué)的句型和詞匯。

教學(xué)媒體使用方面，將利用PPT展示卡通故事，以及使用錄音機(jī)播放標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，幫助學(xué)生模仿和糾正發(fā)音。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括卡通故事的動畫視頻和重點(diǎn)句型的示例對話。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“在卡通故事中，你是如何聽到角色們介紹自己的名字的？”和“你能用'What’syourname?'和'Mynameis...'句型來介紹自己嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀對話示例。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題并嘗試回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提前理解課程內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放卡通故事片段，引入本節(jié)課的主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解"What’syourname?"和"Mynameis..."的用法，并通過實(shí)例演示。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬卡通故事中的對話。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何在實(shí)際情景中使用所學(xué)句型。

-參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，練習(xí)使用句型。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解句型和用法。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演練習(xí)句型。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作完成角色扮演任務(wù)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生用"What’syourname?"和"Mynameis..."編寫小對話。

-提供拓展資源：提供與課程相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，練習(xí)編寫對話。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自學(xué)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)過程。

本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠在真實(shí)語境中準(zhǔn)確使用"What’syourname?"和"Mynameis..."進(jìn)行交流，并通過角色扮演等活動提高語言實(shí)踐能力。知識點(diǎn)梳理Unit2What’syourname?Cartoontime

1.詞匯學(xué)習(xí)

-名詞：name,friend,cartoon

-動詞：be(am,is),ask,say

-常用短語：What’syourname?(你叫什么名字？),Mynameis...(我的名字是...),Cartoontime(卡通時(shí)間),Let’swatch...(讓我們看看...),Thisis...(這是...)

2.句型結(jié)構(gòu)

-詢問名字：What’syourname?

-回答名字：Mynameis...

-介紹朋友：Thisismyfriend...

-表達(dá)卡通時(shí)間：Cartoontime!

3.語法點(diǎn)

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的使用：用于描述習(xí)慣、常態(tài)或普遍真理。

-be動詞的使用：am用于第一人稱單數(shù)，is用于第三人稱單數(shù)和不可數(shù)名詞。

4.對話實(shí)踐

-課堂對話示例：

A:Hi,what’syourname?

B:MynameisTom.

A:Nicetomeetyou,Tom.

B:Nicetomeetyou,too.

-角色扮演對話：

StudentA:Hi,what’syourname?

StudentB:MynameisSarah.

StudentA:Thisismyfriend,Bob.

StudentB:Thisismyfriend,Alice.

5.文化背景

-卡通故事中的角色可能來自不同的文化背景，通過他們的交流，學(xué)生可以了解到不同文化中人們?nèi)绾谓榻B自己和朋友。

6.語言運(yùn)用

-在實(shí)際情景中，學(xué)生需要能夠自然地使用"What’syourname?"和"Mynameis..."進(jìn)行自我介紹和詢問他人名字。

-學(xué)生還需要能夠運(yùn)用"Thisismyfriend..."來介紹自己的朋友。

7.語音練習(xí)

-學(xué)生需要練習(xí)正確的發(fā)音和語調(diào)，尤其是"What’s"和"name"等單詞的發(fā)音。

-學(xué)生還需要練習(xí)使用升調(diào)來詢問問題，以及使用降調(diào)來回答問題。

8.課堂活動

-角色扮演：學(xué)生模擬卡通故事中的場景，進(jìn)行對話練習(xí)。

-小組討論：學(xué)生討論不同文化背景下人們介紹自己的方式。

-游戲活動：通過游戲，如“猜猜我是誰”，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)新學(xué)的句型和詞匯。

9.學(xué)習(xí)策略

-學(xué)生需要學(xué)會如何通過觀察卡通故事中的角色來理解語言的使用。

-學(xué)生還需要學(xué)會如何通過模仿和實(shí)踐來提高自己的英語口語能力。

10.評估與反饋

-教師通過觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，評估他們對知識點(diǎn)的掌握程度。

-教師通過批改作業(yè)和對話練習(xí)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋，幫助他們改進(jìn)發(fā)音和語法。

本節(jié)課的知識點(diǎn)圍繞詢問和回答名字的基本句型，以及相關(guān)的詞匯和語法。通過卡通故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握基本的英語交流技能，還能夠了解一些文化背景知識。教師應(yīng)確保學(xué)生在課堂上充分練習(xí)，以便在實(shí)際交流中能夠自信地使用所學(xué)知識。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合卡通故事進(jìn)行教學(xué)，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

2.采用信息技術(shù)手段，如微信平臺，實(shí)現(xiàn)了預(yù)習(xí)資源和作業(yè)的及時(shí)共享與反饋，提高了教學(xué)效率。

3.設(shè)計(jì)了多樣化的課堂活動，如角色扮演和小組討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況監(jiān)控不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳。

2.在教學(xué)方法上，課堂互動雖然多樣，但部分內(nèi)向的學(xué)生參與度不高，可能影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，過于依賴傳統(tǒng)的作業(yè)批改，缺乏形成性評價(jià)，不能及時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問題。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)預(yù)習(xí)管理，通過在線平臺設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度跟蹤，確保每位學(xué)生都能在課前做好準(zhǔn)備。

2.對于內(nèi)向的學(xué)生，可以采取更多的一對一輔導(dǎo)或小組合作形式，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動，提高他們的自信心和參與感。

3.引入更多的形成性評價(jià)方法，如課堂小測驗(yàn)、口語