Unit2 Whats your name Cartoon time （說課稿）-2024-2025學年譯林版英語（三起）（2024）三年級上冊

Unit2What’syournameCartoontime（說課稿）-2024-2025學年譯林版英語（三起）（2024）三年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是譯林版英語（三起）三年級上冊Unit2"What’syourname?Cartoontime"部分。本節(jié)課通過一個有趣的卡通故事，讓學生學習并掌握如何用英語詢問和回答名字，以及相關的日常用語。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已經(jīng)在Unit2的前面部分學習了如何用"What’syourname?"詢問對方的名字，以及用"Mynameis..."回答。本節(jié)課的卡通故事將進一步鞏固這些句型，并通過生動的情景讓學生在實際交流中運用所學知識。同時，本節(jié)課也會引入一些新的詞匯，如"Cartoontime"、"friends"等，幫助學生擴展詞匯量。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。具體目標包括：

1.語言能力：通過卡通故事的學習，學生能夠熟練運用"What’syourname?"及其回答進行真實場景下的交流，增強語言運用能力。

2.文化意識：通過卡通故事中的角色互動，學生能夠了解和尊重不同文化背景下人們交流習慣的差異。

3.思維品質(zhì)：通過觀察和分析卡通故事中的角色行為，學生能夠培養(yǎng)觀察力、想象力和邏輯思維能力。

4.學習能力：學生能夠通過課堂活動，自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)英語日常交流的句型和詞匯，提高自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在Unit2的前部分學習中，已經(jīng)掌握了如何用英語詢問名字（What’syourname?）以及回答（Mynameis...）。此外，他們已經(jīng)學習了一些基本的英語問候語和介紹自己的方式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生通常對生動有趣的故事和活動充滿興趣，他們喜歡通過游戲和故事來學習新知識。在能力方面，學生的英語基礎參差不齊，但大多數(shù)學生能夠跟隨課堂進度進行基本的聽說練習。在風格上，他們傾向于通過互動和合作學習，喜歡直觀和具體的例子來幫助理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-語言障礙：部分學生可能對英語發(fā)音和語調(diào)感到困難，導致他們在模仿和交流時不夠自信。

-詞匯量不足：在Cartoontime環(huán)節(jié)中，可能會引入一些新詞匯，學生可能需要時間來適應和記憶。

-課堂參與度：一些內(nèi)向或害羞的學生可能不愿意在課堂上積極發(fā)言，這可能會影響他們的學習效果。

-語言運用：將所學句型和詞匯應用到實際對話中可能會遇到挑戰(zhàn)，需要通過大量實踐來提高。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略本節(jié)課采用多元化的教學方法，以適應教學目標和學習者特點。主要采用講授法介紹新詞匯和句型，同時結(jié)合討論法讓學生在小組內(nèi)分享和練習。為促進學生參與和互動，設計以下教學活動：

-角色扮演：學生分組模擬卡通故事中的場景，練習詢問和回答名字的對話。

-游戲活動：通過“猜猜我是誰”游戲，讓學生在輕松的氛圍中練習新學的句型和詞匯。

教學媒體使用方面，將利用PPT展示卡通故事，以及使用錄音機播放標準的英語發(fā)音，幫助學生模仿和糾正發(fā)音。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括卡通故事的動畫視頻和重點句型的示例對話。

-設計預習問題：設計問題如“在卡通故事中，你是如何聽到角色們介紹自己的名字的？”和“你能用'What’syourname?'和'Mynameis...'句型來介紹自己嗎？”

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀對話示例。

-思考預習問題：學生思考問題并嘗試回答。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提前理解課程內(nèi)容。

-信息技術手段：利用微信群進行資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放卡通故事片段，引入本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解"What’syourname?"和"Mynameis..."的用法，并通過實例演示。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬卡通故事中的對話。

-解答疑問：對學生在學習過程中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何在實際情景中使用所學句型。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，練習使用句型。

-提問與討論：學生提出疑問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解句型和用法。

-實踐活動法：通過角色扮演練習句型。

-合作學習法：小組合作完成角色扮演任務。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學生用"What’syourname?"和"Mynameis..."編寫小對話。

-提供拓展資源：提供與課程相關的英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，練習編寫對話。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行自學。

-反思總結(jié)：學生反思學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生反思和總結(jié)學習過程。

本節(jié)課的重難點是讓學生能夠在真實語境中準確使用"What’syourname?"和"Mynameis..."進行交流，并通過角色扮演等活動提高語言實踐能力。知識點梳理Unit2What’syourname?Cartoontime

1.詞匯學習

-名詞：name,friend,cartoon

-動詞：be(am,is),ask,say

-常用短語：What’syourname?(你叫什么名字？),Mynameis...(我的名字是...),Cartoontime(卡通時間),Let’swatch...(讓我們看看...),Thisis...(這是...)

2.句型結(jié)構(gòu)

-詢問名字：What’syourname?

-回答名字：Mynameis...

-介紹朋友：Thisismyfriend...

-表達卡通時間：Cartoontime!

3.語法點

-一般現(xiàn)在時態(tài)的使用：用于描述習慣、常態(tài)或普遍真理。

-be動詞的使用：am用于第一人稱單數(shù)，is用于第三人稱單數(shù)和不可數(shù)名詞。

4.對話實踐

-課堂對話示例：

A:Hi,what’syourname?

B:MynameisTom.

A:Nicetomeetyou,Tom.

B:Nicetomeetyou,too.

-角色扮演對話：

StudentA:Hi,what’syourname?

StudentB:MynameisSarah.

StudentA:Thisismyfriend,Bob.

StudentB:Thisismyfriend,Alice.

5.文化背景

-卡通故事中的角色可能來自不同的文化背景，通過他們的交流，學生可以了解到不同文化中人們?nèi)绾谓榻B自己和朋友。

6.語言運用

-在實際情景中，學生需要能夠自然地使用"What’syourname?"和"Mynameis..."進行自我介紹和詢問他人名字。

-學生還需要能夠運用"Thisismyfriend..."來介紹自己的朋友。

7.語音練習

-學生需要練習正確的發(fā)音和語調(diào)，尤其是"What’s"和"name"等單詞的發(fā)音。

-學生還需要練習使用升調(diào)來詢問問題，以及使用降調(diào)來回答問題。

8.課堂活動

-角色扮演：學生模擬卡通故事中的場景，進行對話練習。

-小組討論：學生討論不同文化背景下人們介紹自己的方式。

-游戲活動：通過游戲，如“猜猜我是誰”，讓學生在輕松的氛圍中練習新學的句型和詞匯。

9.學習策略

-學生需要學會如何通過觀察卡通故事中的角色來理解語言的使用。

-學生還需要學會如何通過模仿和實踐來提高自己的英語口語能力。

10.評估與反饋

-教師通過觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，評估他們對知識點的掌握程度。

-教師通過批改作業(yè)和對話練習，給予學生個性化的反饋，幫助他們改進發(fā)音和語法。

本節(jié)課的知識點圍繞詢問和回答名字的基本句型，以及相關的詞匯和語法。通過卡通故事的學習，學生不僅能夠掌握基本的英語交流技能，還能夠了解一些文化背景知識。教師應確保學生在課堂上充分練習，以便在實際交流中能夠自信地使用所學知識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合卡通故事進行教學，增加了學習的趣味性，使得學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

2.采用信息技術手段，如微信平臺，實現(xiàn)了預習資源和作業(yè)的及時共享與反饋，提高了教學效率。

3.設計了多樣化的課堂活動，如角色扮演和小組討論，激發(fā)了學生的學習興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，對學生的預習情況監(jiān)控不夠，導致部分學生預習效果不佳。

2.在教學方法上，課堂互動雖然多樣，但部分內(nèi)向的學生參與度不高，可能影響了他們的學習效果。

3.在教學評價方面，過于依賴傳統(tǒng)的作業(yè)批改，缺乏形成性評價，不能及時反映學生的學習進度和問題。

（三）改進措施

1.加強預習管理，通過在線平臺設置預習任務和進度跟蹤，確保每位學生都能在課前做好準備。

2.對于內(nèi)向的學生，可以采取更多的一對一輔導或小組合作形式，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的自信心和參與感。

3.引入更多的形成性評價方法，如課堂小測驗、口語