Unit6 Food（說課稿）-2024-2025人教精通版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit6Food（說課稿）-2024-2025人教精通版（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容Unit6Food（說課稿）-2024-2025人教精通版（三起）（2024）英語三年級上冊

本節(jié)課我們將學習Unit6Food。本單元的主要內(nèi)容包括：

1.學習與食物相關的詞匯，如：apple,banana,cake,egg,juice,milk等。

2.學習描述食物的句子，如：“Thisisanapple.”，“What’sthis?”，“It’sacake.”等。

3.學習如何用英語進行食物的問答，如：“Doyoulikeapples?”，“Yes,Ido.”，“No,Idon’t.”等。

4.通過圖片和情景，讓學生了解食物的分類和飲食習慣。

本節(jié)課我們將通過歌曲、游戲、故事等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握食物類詞匯和句型，提高學生的英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用食物類詞匯和句型進行交流的能力。

2.文化意識：通過食物主題的學習，增強學生對中西方飲食文化的認識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生觀察和描述食物的興趣，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習策略：指導學生運用歌曲、游戲等多元化的學習方式，提高自主學習英語的能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握食物類詞匯，如apple,banana,cake等，并能正確拼讀。

②學習使用簡單句型詢問和描述食物，例如"What'sthis?"和"It'sanapple."。

2.教學難點

①區(qū)分和正確使用食物類詞匯，尤其是發(fā)音相近的單詞，如"apple"和"banana"。

②在真實語境中靈活運用所學句型進行食物的問答，例如根據(jù)實際情況回答"Doyoulikeapples?"。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.互動討論法：通過小組討論和問答，激發(fā)學生對食物話題的興趣，增強語言實踐能力。

2.情境教學法：利用真實或模擬的情景，讓學生在實際語境中使用所學詞匯和句型。

3.任務型教學法：設計各種任務和活動，讓學生在完成任務的的過程中自然地學習和運用英語。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示食物圖片和詞匯，增強視覺效果，幫助學生記憶。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動游戲和測試，提高學習的趣味性和互動性。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線視頻和故事，豐富教學內(nèi)容，拓寬學生視野。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過播放一首關于食物的英文歌曲，如《Apple,Apple,Ilikeapples》，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。接著，教師提出問題：“Doyoulikefruits?Whatfruitsdoyoulike?”，引導學生用英語回答，自然引入本節(jié)課的主題——食物。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先展示食物類詞匯的圖片，如apple,banana,cake等，并用中文和英文逐一介紹這些單詞。接著，教師通過演示和領讀，教授句型“What’sthis?”和“It’sa/an...”。然后，教師通過設置情景，如“假設我們在餐廳”，引導學生運用所學詞匯和句型進行食物的問答，如“Doyoulikeapples?”，“Yes,Ido.”等。在此過程中，教師注意糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

教師展示食物分類的圖片，如水果、蔬菜、肉類等，引導學生用英語描述這些食物，進一步鞏固詞匯和句型。同時，教師提出問題：“What’syourfavoritefood?”，讓學生分享自己喜歡的食物，激發(fā)學生的表達欲望。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一些互動游戲，如“食物接力賽”、“猜猜看”等，讓學生在游戲中復習和鞏固所學詞匯和句型。同時，教師可以設置一些小任務，如讓學生分組用英語介紹自己組的食物，提高學生的合作能力和口語表達能力。

4.課堂小結（5分鐘）

教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括食物類詞匯、句型以及情景對話。教師總結本節(jié)課的重難點，強調(diào)學生在日常生活中的實際應用，鼓勵學生在課后繼續(xù)學習和實踐。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

①朗讀并背誦本節(jié)課所學的詞匯和句型；

②用英語描述自己喜歡的食物，并錄制視頻；

③家長監(jiān)督孩子完成作業(yè)，并在家長群分享孩子的學習成果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）食物類詞匯拓展：除了課本中出現(xiàn)的食物詞匯，還可以學習更多食物相關的詞匯，如orange（橙子）、grape（葡萄）、chicken（雞肉）、fish（魚）等。

（2）食物類句型拓展：學習更多描述食物的句型，如“Howdoyoulikethisfood?”（你喜歡這個食物嗎？）、“Thisfoodisverydelicious.”（這個食物非常美味）等。

（3）食物文化拓展：了解不同國家的飲食文化，如中國的筷子文化、西方的餐桌禮儀等。

（4）食物與健康拓展：學習食物與健康的關系，如哪些食物有益健康、哪些食物應適量食用等。

2.拓展建議：

（1）詞匯學習：學生可以通過制作單詞卡片來記憶和復習食物類詞匯。卡片正面寫英文單詞，背面寫對應的中文解釋。學生可以定期復習卡片，提高詞匯記憶效果。

（2）句型練習：學生可以與家長或朋友進行角色扮演，模擬餐廳、家庭聚餐等場景，用所學句型進行對話練習。這樣既能提高口語表達能力，又能增進親子或朋友間的互動。

（3）文化了解：學生可以通過觀看紀錄片、閱讀書籍等方式，了解不同國家的飲食文化。教師可以引導學生關注食物背后的歷史、文化和故事，激發(fā)學生對食物的興趣。

（4）健康飲食：學生可以學習如何搭配健康飲食，了解食物的營養(yǎng)成分。教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的飲食經(jīng)驗和健康觀念。此外，教師還可以鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的健康飲食活動，提高學生的健康意識。

（5）實踐活動：教師可以組織學生參加烹飪課程或制作食物的手工活動，讓學生親自動手制作美食，感受烹飪的樂趣。同時，學生還可以通過參加學校或社區(qū)的烹飪比賽，展示自己的烹飪才能。

（6）家庭作業(yè)：教師可以布置與食物相關的家庭作業(yè)，如讓學生用英語描述自己喜歡的食物、編寫食物主題的小故事等。這樣既能鞏固所學內(nèi)容，又能激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

（7）學習評價：教師可以通過課堂問答、小組討論、家庭作業(yè)等方式，評價學生在食物單元的學習成果。同時，教師還可以鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的優(yōu)點和不足，不斷提高學習能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將食物主題與學生的日常生活緊密結合，通過討論和分享各自喜歡的食物，讓學生在真實語境中學習英語，提高了學習的趣味性和實用性。

2.我引入了多媒體教學資源，如食物圖片和視頻，這些資源不僅豐富了教學內(nèi)容，也幫助學生在視覺和聽覺上更好地理解和記憶單詞和句型。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在使用英語進行食物問答時，仍然存在一定的緊張和害羞情緒，影響了他們的語言表達。

2.在課堂管理方面，由于學生活潑好動，有時候課堂紀律難以維持，導致教學進度受到影響。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴口頭問答和課堂表現(xiàn)，缺乏對學生全面能力的評估。

（三）改進措施

1.為了減輕學生的緊張情緒，我計劃在課堂上更多地采用小組合作和角色扮演的活動，讓學生在小組內(nèi)部先進行練習，然后再在全班面前展示，逐步提高他們的自信心和表達能力。

2.對于課堂紀律的管理，我將制定更明確的課堂規(guī)則，并與學生共同遵守。同時，我會嘗試使用更多的激勵措施，如獎勵貼紙或小禮物，來鼓勵學生積極參與課堂活動。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括學生的口頭表達、書面作業(yè)、課堂參與度以及小組合作的表現(xiàn)。我還會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以培養(yǎng)他們的反思和評價能力。此外，我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，以便更好地指導他們的學習。內(nèi)容邏輯關系1.教學重點知識點

①食物類詞匯的學習，包括apple,banana,cake,egg,juice,milk等。

②食物描述句型的掌握，如“What’sthis?”，“It’sanapple.”，“Doyoulikeapples?”等。

③食物分類和飲食習慣的了解，如區(qū)分水果、蔬菜、肉類等類別，以及中西方飲食習慣的差異。

2.教學重點詞匯

①果蔬類詞匯：apple,banana,orange,grape等。

②飲品類詞匯：juice,milk