2024年只有一個(gè)地球的教案

2024年只有一個(gè)地球的教案

只有一個(gè)地球的教案

只有一個(gè)地球的教案

時(shí)間：2023-03-0710:47:52教案投訴投稿

六年級上冊語文《只有一個(gè)地球》教案推薦度：《只有一個(gè)地球》教案推薦度：

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只有一個(gè)地球的教案

作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活

動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼闹挥幸粋€(gè)地球的教案，歡迎閱讀，希望大

家能夠喜歡。

只有一個(gè)地球的教案1

教材簡析：

《只有一個(gè)地球》是人教版六年制小學(xué)語文第十一冊的一篇課文。題目貫穿全文，先講人類

擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上人類活動(dòng)范圍小、資源有限，然后講人類不能夠移居到別

的星球，最后呼吁人類要精心M呆護(hù)這唯一可賴以生存的星球。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：渺小、慷慨、枯竭、和藹可親等詞語。

2、正確、流^」、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得"只有一個(gè)地球"的道理，增強(qiáng)保護(hù)地球的自覺性。

重難點(diǎn)：

使學(xué)生僮得人類"只有一個(gè)地球"，要精心保護(hù)好地球。

學(xué)情分析：

使用本教學(xué)設(shè)計(jì)對學(xué)生有一定的要求：首先學(xué)生要有一定的閱讀能力，能在自讀自悟的基礎(chǔ)

上有自己的獨(dú)到見解。其次，要求學(xué)生對環(huán)境保護(hù)，人與自然等方面有一定的感性積累，這樣在

課堂上才容易與文本共鳴，較快地進(jìn)入情境。最后要求學(xué)生有積極表達(dá)的愿望和一定的口頭表達(dá)

能力，這樣師生、生生間的對話才會(huì)精彩，教學(xué)目標(biāo)才能高質(zhì)量的完成。

課前準(zhǔn)備：

L學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保方面、地球知識方面的資料。

2、教師制作相關(guān)媒體課件。

教學(xué)策略：

1、利用多媒體課件一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感受到地球的美麗壯觀，另一方面真實(shí)

地向?qū)W生展現(xiàn)人類對地球的破壞，兩種畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識。

2、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，

受到情感熏陶，獲得思想啟迪。真正懂得人類"只有一個(gè)地球"，必須要精心保護(hù)。

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們已初讀了課文《只有一個(gè)地球》，這節(jié)課我們將進(jìn)一步來學(xué)習(xí)。

2、板書課題只有一個(gè)地球

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空（出示課件）

因?yàn)椋?）這個(gè)地球太，同時(shí)又太；（2）如果地球被破壞了，我們；（3）如果地球上

的各種資源都枯竭了，我們，所以要精心保護(hù)地球。

2、指名練習(xí)填空，并齊讀這段話。

3、說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因.

過渡：接下來我們就來探究人類為什么要精心保護(hù)地球的原因。

三、精讀課文，深入理解

（一）學(xué)習(xí)一、二自然段

L同學(xué)們請閉上眼睛，我們馬上就要跟隨費(fèi)俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了（播

放課件）到了，快睜開眼睛看，我們的家在哪兒？她給你留下了怎樣的印象？

課件內(nèi)容：宇宙空間畫面，地球在太陽系中運(yùn)行的畫面以及一組表現(xiàn)地球山青、水綠、天藍(lán)

的壯麗畫面。

意圖：聯(lián)系時(shí)事，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、營造宇宙空間的神秘氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參

與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生直觀、真實(shí)、具體地感受地球的美麗壯觀，拉近了學(xué)生與地

球之間的距離。

2、自讀自悟一、二自然段,畫出描寫地球"美麗、渺小”的句子。

3、交流畫出的語句，課件出示以下重點(diǎn)句子（注意帶點(diǎn)的詞語）

①.……周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色"紗衣"，地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是

那樣的美麗壯觀、和藹可親。

②.……在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

4、指導(dǎo)朗讀交流的句子,讀出對地球母親的感激，讀出自己獨(dú)特的

感受。

過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息

息相關(guān)的各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢?

（二）學(xué)習(xí)三、四自然段

1、自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的.詞句。

2、交流.課件出示重點(diǎn)句段，加以點(diǎn)撥。

①、地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。

②、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生、長

期給人類作貢獻(xiàn)的,但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學(xué)藥品，不但使它們不能

再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。

3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧！（播放課件）說說給你印象最深的一幅畫面。

課件內(nèi)容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)

爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。

意圖：通過多媒體向?qū)W生展示人類對地球母親的摧殘,活生生的畫面，富有感染力的解說,

怵目驚心震撼了學(xué)生的心靈激發(fā)了他們對人類這種“暴行”的憎恨對地球母親的深切同情，

其環(huán)保意識在他們心中不知不覺地就進(jìn)一步增強(qiáng)了。

4、（出示課件）練習(xí)填空

我是（）資源，（）是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的，可是由于人類的破壞，我（）

不能再生，（）造成（）生態(tài)災(zāi)害，如（）.

（任選一種資源來填空，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語的用法，體會(huì)資源的有限、寶貴及其

對人類的重要）

5、指導(dǎo)朗讀三、四自然段，讀出對人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨(dú)特感受。

過渡：茫茫宇宙，星球無數(shù)，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上

去呢？

（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段

1、自讀自悟這三個(gè)自然段，說說課文怎樣說明如果地球被破壞了，我們別無去處？聯(lián)系上

下文理解“資源枯竭"。

2、抓住關(guān)聯(lián)詞"……但是……即使......也是…?…再說……”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)

系。

3、展開小小的辯論（結(jié)合書本上的知識及課外收集到的資料）

人類是否能移居別的星球

小結(jié)：既然我們不能移居到別的星球，刃峨們就更應(yīng)該精心地保護(hù)我們的地球母親。

四、拓展延伸升華情感

1、（播放課件）向?qū)W生展示一篇相關(guān)的文章《地球萬歲》學(xué)生自讀感悟。

意圖：這里利用多媒體向?qū)W生提供相關(guān)的閱讀材料，增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的

溝通

2、今天,就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧！（播放課件）當(dāng)你看到這位飽經(jīng)

滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對她說些什么，為她做些什么呢?先想一想，再動(dòng)

手寫下來。

五、作業(yè)

成立環(huán)保小分隊(duì)，擬定T分保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案。

只有一個(gè)地球的教案2

網(wǎng)絡(luò)教室

認(rèn)知目標(biāo)：

1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識，

受到保護(hù)環(huán)境的教育。

2、感受作者按一定JII旃說明事理的方法。

情意目標(biāo)：

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。

2、情感欣賞,步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。技能目標(biāo)：

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道杳找資料，運(yùn)用資料的能

力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。

1、理解"只有一個(gè)地球"的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對待地球.

2、明確各種說明方法的用處并靈活運(yùn)用。

3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。

自主合作，探究發(fā)展

了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法.

多媒體課件;課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)

保小課題。

一、談話激趣，揭示課題。

1、談話激趣導(dǎo)入。

在浩瀚無邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。

（看視屏）一齊說地球你還想叫地球什么?（搖籃、水球、母親）

2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空

的宇航員一起，在天際遙望地球吧!（屏示:播放錄像,）

3、揭示課題。

看了剛才的錄像，你有什么感受?（生談感受）是啊!地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺校據(jù)科

學(xué)家觀察推測，在茫茫宇宙的無數(shù)個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類居祝

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)t蝴的文章（屏示課題：只有一個(gè)地球）齊

讀課題?？蠢蠋煹氖謩菰冽R讀課題，強(qiáng)調(diào)"只有"。

二、明確目標(biāo)，理清條理。

為什么說只有一個(gè)地球呢?這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問題。

三、搜集資料，合作探究。

1、初步質(zhì)疑。

地球美而小這一部分，我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，剛才也作了回顧?？粗鍟?，這節(jié)課你

們還想了解哪些問題呢?（生質(zhì)疑，師引導(dǎo)）

2、屏示學(xué)法指導(dǎo)。

一是讀書,看看課文中是怎樣介紹這幾個(gè)方面的知識的；

二是杳一查你們收集到的有關(guān)地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題；

三是合作交流，大家一邊讀書，一邊上網(wǎng)調(diào)出已經(jīng)查找好的資料，和周圍的同學(xué)議論議論,

互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受;四是匯報(bào)成果，學(xué)習(xí)結(jié)束后，每個(gè)小組要綜

合本組的討論結(jié)果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網(wǎng)絡(luò)傳輸演示資料給大家，

并用慨括性的語言來匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)情況，我們比一比哪個(gè)小組學(xué)得最主動(dòng)，最有成效。

3、分組布置任務(wù)。

第一組：人類是怎樣破壞地球的？

第二組：地球受至腋環(huán)后的'后果。

第三組：為什么說如果地球被破壞了，"我們別無去處"？

第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出"我們這個(gè)蝌太可愛了，同又太容易破碎了”的

感嘆？

四、分組匯報(bào)，點(diǎn)撥啟導(dǎo)。

1、提出匯報(bào)要求。

代表匯報(bào)不完整的，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充.

2、第一小組匯報(bào)。

Q)引用課文的事例;也可說你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。

(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。

的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，

造成怎樣的后果呢？

3、第二小組匯報(bào).

(1)引用課文內(nèi)容和查找的資料。

(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)(屏示:資源有限)，補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。

4、第三小組匯報(bào).

(1)辯論"當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候,人類可移居別的星球?！?/p>

(2)學(xué)生引用課文和查找的資料說服"如果螭被破壞了，我們真的別無去處。"

是啊，地球母親無私的養(yǎng)育著我們，精心的保護(hù)著我們，曾經(jīng)是那樣的

美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類生活日

益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢?（播放課件：

地球被污染）

看到這些，你想說些什么？

我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。

地球母親您真是太偉大了。

看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話："我們這個(gè)地球太可愛了，然而又太容易破碎了「

5、第四小組匯報(bào)。

概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛的（屏示：可愛）;再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說明地球又是容易

破碎的（屏示二易碎）.

五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行

看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？

要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每T牛小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行

動(dòng)保護(hù)地球呢?（生討論、匯報(bào)）善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)?，我們只有?地球，人

類只有一個(gè)地球。

近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動(dòng)起來了（有選擇的播放課件）

聯(lián)合國委員會(huì)發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日（出示課件）讓

我們一起行動(dòng)起來,共同保護(hù)我們的地球母親！

六、提出口號，宣傳環(huán)保.

作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù)，還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)

保，讓更多的人一起來保護(hù)地球母親，保護(hù)我們的家園宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。

請大家想一想，哪些宣傳口號簡潔好記，震撼人心?你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的

屏幕上，傳給大家.我們來比一下，誰的口號有號召力，有創(chuàng)意!

只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很

難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我

們的子孫后代吧!（屏示：精心保護(hù)，造福后代）同學(xué)們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣

傳口號吧，讓保護(hù)地球的思想深入到每一個(gè)人心中！

七、選擇作業(yè)，課堂延伸。

1、給聯(lián)合國秘書長寫一封信。

2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。

3、學(xué)習(xí)了課文請說說自己的感想。

4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤你想對人類說什么？

5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思

《只有一個(gè)地球》是一篇說明性的文章，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)

悟"只有一個(gè)地球"的道理。課文通過介紹地球在宇宙中的渺孝人類活動(dòng)的范圍很孝地球所擁有

的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采或隨意毀壞后沒有第二個(gè)星球可供人類居住這幾個(gè)方面，

使學(xué)生從中感悟到人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境?；诂F(xiàn)在

學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對宇宙與地球感性認(rèn)識很淺顯.而對文章內(nèi)容沒有一個(gè)很深的了解是很難

在情感上產(chǎn)生與作者刃解的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀

有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料等，并為學(xué)生提供地球的奧秘的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過資

料去感受。

新的語文課程標(biāo)做出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。這一麻

不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生?！吨挥幸粋€(gè)地球》一文是

緊緊圍繞“地球的樣子""地球孝人類活動(dòng)范圍斜"地球所擁有的自然資源有限"和"當(dāng)?shù)厍?/p>

資源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居妝這幾個(gè)方面介紹的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱

讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受,使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑,在議中交流，這樣既培養(yǎng)

了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。

在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)知識：我國的森林資源危機(jī)及我國

耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，接著我出示我國生態(tài)

環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個(gè)國家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟

到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了1的感嘆的意義了。這時(shí)學(xué)生在

前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我

們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來談體會(huì)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者

產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個(gè)家園一地球，精心保護(hù)它吧!■1終于成了所有學(xué)生的呼聲。

最后的拓展延伸,讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報(bào)，這樣不僅拓寬學(xué)

生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。不過回想起這一節(jié)課，也有一些

遺憾，學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。

只有一個(gè)地球的教案3

第一課時(shí)

目的要求：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

2.分段、.總結(jié)段意.

3.學(xué)習(xí)課文一、二段。

重占,

1.分段、.總結(jié)段意。

2.學(xué)習(xí)課文一、二段。

難點(diǎn)：

了解地球有關(guān)知識，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)過程：

一?導(dǎo)入新課，理解題意。

1.導(dǎo)入新課。

我們學(xué)過了《太陽》，知道太陽與人類關(guān)系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，

如果沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。今天我們再學(xué)一篇課文，也是講和我們?nèi)祟愱P(guān)

系十分密切的地球。

2.理解題意。

-.本文為什么以"只有一個(gè)地球"為題?

-?默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯(lián)系上下文解釋。

三.給課文分段，概括段落大意。

四.學(xué)習(xí)第一段。

1.理解詞語。

宇航員(圖片)、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍(lán)、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。

2.理解句子。

(1)為什么作者把i螭比作"母子"和"搖籃”？在量詞的使用上有什么不同？

(2)課文從哪些方面說明了人類活動(dòng)的范圍??？

3.總結(jié).

這一段從三個(gè)方面介紹螃：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類生活的

陸地在地球中的比例。這一段主要是強(qiáng)調(diào)它的小，說明我們要更加愛護(hù)它。

五.學(xué)習(xí)第二段。

1.理解詞語。

上帝的恩賜、甚至、再生、生態(tài)、基地、火星(圖片)、月球(圖片)。

2.理解句子.

(1)請找出第四自然段的關(guān)聯(lián)詞語，理解句與句之間內(nèi)容上有什么聯(lián)系。

(2)比較兩個(gè)句子的意思有什么不同。

a.我們不能移居到別的星球上去了嗎？

b.再說，有多少人能夠去居住呢？

問題4:人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾個(gè)方面？

問題5:礦產(chǎn)資源為什么不能不加節(jié)制地開采？

問題6:人們毀壞自然資源，濫用化學(xué)藥品導(dǎo)致了怎樣的后果？

3.小結(jié)：這一段從兩個(gè)方面介紹地球的資源情況，一是地球的自然資源形成困難，如果對

礦產(chǎn)資源不加節(jié)制開采，資源必將越來越少。二是人類生活需要的某些資源本來可以不斷再生，

因?yàn)槿祟悶E用化學(xué)藥品，破壞生態(tài)，給人類帶來威脅。這就要求我們應(yīng)該保護(hù)自然資源。

六.課題練習(xí)。

七.布置作業(yè).

1.抄寫課后第三題。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

目的要求：

1.通過了解地球和人類的‘關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。

2.學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。

重點(diǎn)：通過了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

1.課文一、二E鉆井了什么?

2.思考回答課后第一題。

二.學(xué)習(xí)第三段.

1.理解詞語。

破碎、目睹。

2.理解句子

問題7:課文哪些方面說明人類不要指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去？

3.小結(jié)：除期求外，人類沒有其它星球可住。

三.學(xué)習(xí)最后一段.

(1)地球真的會(huì)"破碎"嗎？它的真正含義是什么？為什么用"破碎”這個(gè)詞？

(2)"別無去處"是什么意思？為什么說如果地球破壞了，我們別無去處?

(3)為什么要精心保護(hù)地球？

(4)小結(jié)：這一E殳說明我們要精心地保護(hù)地球。

四.總結(jié)課文內(nèi)容和寫法。

L課文是按什么JI質(zhì)序?qū)懙模?/p>

2.課文的中心內(nèi)容是什么？

3.填空理解課文各段和中心的關(guān)系

(1)因?yàn)榈厍蛎利悏延^、很小，所以().

(2)因?yàn)榈厍蛸Y源有限，所以()。

(3)因?yàn)榈厍蛸Y源可以不斷再生，所以()。

(4)沒有別的星球可以供人類居住，所以().

五.漫談體會(huì)。

學(xué)到這里，我們對地球有了一定的認(rèn)識，對地球、資源和人類的關(guān)系也有了一定的理解，大

家聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，說說你看到或聽到哪些是破壞崛的行為，為什么？哪些是保護(hù)t則的行

為？

六.課堂練習(xí)。

七.總結(jié)。

1.學(xué)習(xí)了這一課，理解了地球和人類的關(guān)系，懂得了應(yīng)該精，心保護(hù)它.

2.學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。

八.布置作業(yè)。

只有一個(gè)地球的教案4

教學(xué)內(nèi)容：人教版/」浮《語文》五年制教材第九冊。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，懂得"只有一個(gè)地球"的道理，受到初步的環(huán)境教育。

3.學(xué)習(xí)利用課夕除口識與課本知識相結(jié)合解決問題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解作者是怎樣說明地球上人類活動(dòng)的范圍很小，資源有限，以及不能移居到別的星

球的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解為什么"只有一個(gè)地球"。

教學(xué)過程：

情境一:入境，激發(fā)閱讀興趣

師：同學(xué)們，我們都知道地球是生命的搖籃，是人類共同的母親?，F(xiàn)在讓我們跟隨宇航員到

浩瀚的宇宙中，一同去感受地球母親吧!（課件展示地球全貌。）

師：請同學(xué)們說一說你眼前的地球是怎樣的？

生：在浩瀚的宇宙中地球顯得^常的渺小。

生：地球是一個(gè)晶瑩剔透的藍(lán)色水球。

生：地球是那樣的美麗壯觀。

師：的確，地球是可愛的，美麗壯觀的，可如今的她又是怎樣的呢?請同學(xué)們自讀課文。（生

讀課文。）

師：通過閱讀你們對課文的內(nèi)容有哪些了解？

生：地球的半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

生：從"扁舟"這個(gè)詞中我感受到地球容易破碎。

師：你能具體說說嗎？

生：因?yàn)榈厍蛳褚蝗~扁舟行駛在茫茫的宇宙中，而這么渺小的小舟還要載著幾十億的人口，

人類的安危全系在她的身上，如果人類任意破壞她，她就十分容易破碎。

師：你真了不起，能從字面上深刻地領(lǐng)悟其真正的含義，還有哪些同學(xué)想說T就

生：地球上的‘資源不能再生。

生：到目前為止還沒有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)星球可供人類生存，只有地球才是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈?/p>

一的家。

師：所以"我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”.（課件出示該句子）是不是所有

的人都是這樣想的?

情境二：感悟，理解課文內(nèi)容

師：請同學(xué)們再讀課文，感受一下讀完課文后的心情怎樣。

（生讀課文。）

師：你們的感受是什么?在小組內(nèi)交流一下.

（生小組討論。）

師：請大家交流一下讀后的感受。

生：翔E常擔(dān)心。因?yàn)槿藗儾恢拦?jié)省資源，只顧眼前的利益，不為后人著想。資源被用盡

后，人類就沒有可以維持生命的能源，只能面臨滅亡。

師：你為人類的生存擔(dān)憂.

生：我很氣憤。因?yàn)榈厍蚴悄敲吹乜犊瑹o私地把自然資源提供給我們，可我們?nèi)祟惒恢?/p>

節(jié)制，不知道回報(bào)。

師：”來而不往非禮也"，這應(yīng)該是人類與地球和諧相處的信條，很有見解。你能說說自然

資源指得是什么嗎？

生：自然資源指得就是再生資源和不可再生資源。不可再生資源指得是礦產(chǎn)資源，可再生資

源指得是水資源、森林資源、大氣資源和生物資源。

師：這些知識你是從哪兒知道的？

生：我是通過網(wǎng)絡(luò)了解到的。

師：你既教給了同學(xué)們學(xué)習(xí)的方法，又讓大家知道了這么多的知識。謝謝你.

生：我感到很傷心.因?yàn)榈厍蛉邢萑菀灼扑椋藗冞€亂砍濫伐，不給自己和別人留后路。

師從你們的發(fā)言中老師感受到你們已經(jīng)讀明白了文章的主題此時(shí)你們的心情是復(fù)雜的，

我也和大家一樣。下面到課文中找一找令你心動(dòng)而產(chǎn)生思索的句子或詞語把它畫下來、讀一i賣。

師：請大家把你畫的句子或詞語讀T賣。

生："如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”這句話讓我感到沉重。

生："威脅"f讓我體會(huì)到如果人們不馬上停止對期求的破壞，我們的家園就會(huì)慢慢地消

失。我們現(xiàn)在已經(jīng)飽嘗了苦果。

師：你能具體說說嗎？

生：沙塵暴就是人們亂砍濫伐森林所造成的惡果。

生：下酸雨也是人們不愛護(hù)環(huán)境造成的。

生：海洋生物大面積死亡，也是人類不保護(hù)環(huán)境造成的。

師：所以書中說"人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可再

生的，長期給人類作貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它

們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。"

師：你們知道什么是生態(tài)災(zāi)難嗎？

（生紛紛搖頭。）

師：剛才同學(xué)們說的像沙塵暴、海嘯、泥石流等等就是生態(tài)災(zāi)難。

生：噢，這就是生態(tài)災(zāi)難啊.

生：我還知道龍卷風(fēng)也是生態(tài)災(zāi)難。

生：我從"科學(xué)家已經(jīng)證明……人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去"這

句話中感受到著急，再不保護(hù)地球環(huán)境我們將失去一切。

師：讓我們結(jié)合你對文章的理解完成下列問題。（課件出示。）

我是（）資源，（）是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的?？墒?，由于人類的破壞，我（）不能

再生，（）造成（）生態(tài)災(zāi)難.如（）,這都是（）造成的。

師：看了大家填的這段文字，你最想說的一句話是什么？

生：我們要精心地保護(hù)蝌，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

師：讓我們齊讀文章的最后一段。

（生齊讀課文。）

情境三：再現(xiàn)，激發(fā)情感流露

師：地球是人類的母親，是生命的搖籃，她是那樣的美麗壯觀，她是那樣的慷慨無私。如今

的地球是什么樣?讓我們一同用心去感受。

（課件出示地球被破壞的畫面。）

師：昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累。如果你是地球母親，看到自己的子孫摧殘自己的

軀體，你會(huì)有何感想?會(huì)說什么？

生：我會(huì)很痛苦。我會(huì)對孩不門說："我為你們付出了一切，如今我老了,你們反而不知道

珍惜我的生命，總有一天你們會(huì)后悔的,到那時(shí)悔之晚矣."

生：我會(huì)很難過。我會(huì)對孩子說："你們現(xiàn)在只知道在我身上索取，不知回報(bào)，當(dāng)你們失去

我時(shí)，你們也將無家可歸?！?/p>

生：我評如鏡。我會(huì)勸告孩子："你們?nèi)绻F(xiàn)在開始重視我的健康，合理地救治我，我會(huì)

很快地康復(fù)，你們也將感受到更快樂的生活。否則，你們將面臨毀滅?？傊乙驯M了一位母親

應(yīng)盡的義務(wù)了。"

師：聽了“地球母親"的話，我相信備受“地球母親"關(guān)愛的孩子們，一定會(huì)引發(fā)深深的思

索。

情境四：體驗(yàn)，放飛^靈

師：（情境再現(xiàn)）在浩瀚的宇宙中，一個(gè)晶瑩透亮的球體顯得刃解渺小，而人類:舌動(dòng)的范圍就

更小了。地球，這位人類共同的母親，是那么可愛，那么脆弱，雖然你現(xiàn)在有些滿目瘡痍，但你

的兒女會(huì)盡全力拯救你，因?yàn)槲覀冎挥?

（生齊答:一個(gè)地球。）

師：讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的慷慨，以我們的節(jié)省來回報(bào)；讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的易

碎，以我們的關(guān)愛來呵護(hù)她;讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的傷痕,以我們的行動(dòng)來補(bǔ)救她。今天放

學(xué)后，請你給地球媽媽寫一封信，并為保護(hù)期劉殳計(jì)一條宣傳標(biāo)語。

只有一個(gè)地球的教案5

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)生字新詞.

2、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

一、揭示課題

1、齊讀課題。

2、思考：

你是怎樣理解"只有一個(gè)地球”這個(gè)課題的？

課文為什么要以"只有一個(gè)地球"為課題呢？

板書：只有一個(gè)地球

二、檢查反饋學(xué)生的自學(xué)情況

1、檢有字詞的學(xué)習(xí)情況。

（1）組詞

渺（）礦（）賜（）慷（）

秒（）曠（）場（）康（）

慨（）濫（）睹（）堵（）

概（）監(jiān)（）賭（）

（2）理解詞語

慷慨：本文指不吝惜.

節(jié)制：控制或者限制。

渺?。何⑿?。

遨游：任意游歷.

璀璨：形容光彩鮮明耀眼。

和藹可親：態(tài)度溫和，可以親近。

枯竭：用盡，斷絕.

2、指名分段朗讀課文，要求正確、流

3、說一說課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識？向我們提出了什么要求？（整體感知課

文。）

4、再讀課文，找到不理解的地方，用筆標(biāo)畫在書中。

三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

1、課文每個(gè)自然段主要寫的是什么？

2、試著給課文分段，想想每一段的段意以及分段的依據(jù)。

（課文共分為四個(gè)段落。分段的依據(jù)：根據(jù)不同的內(nèi)容分段。）

第一段：（1—2自然段）介紹地球上人類活動(dòng)的范圍很小.

第二段：（3一4自然段）介紹地球的自然資源是十分有限的.

第三段：（5——7自然段）介紹人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上。

第四段：（8——9自然段）我們要精心地保護(hù)地球。

3、指名分段讀讀課文。

四、教師小結(jié)

五、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得"只有一個(gè)地球"的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。

2、正確、濟(jì)流」、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，我們初讀了《只有一個(gè)地球》，初步了解了課文的內(nèi)容。那么，課文是從哪幾個(gè)方

面介紹了人類對地球的破壞？為什么說如果地球破壞了，"我們別無去處？"下面，我們就來深

入地學(xué)習(xí)課文。

二、逐段學(xué)習(xí)，落實(shí)訓(xùn)練。

(一)講讀第一段

1、我們大家生活在地球上，我們的地球究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨宇航員一起到太

空上看一看地球。

清你在書中劃出相關(guān)的語句，進(jìn)行討論。

板書：美麗而渺小

2、關(guān)于"美"，思考：

(1)從哪些語句可以看出地球美？

(2)作者用什么方法寫出螭的美？

配合掛圖指導(dǎo)學(xué)生。從中找出："藍(lán)色""白色的紋痕""水藍(lán)色的紗衣”.

理解分析比喻句"地球這位人類的母親這個(gè)生命的搖籃是那樣的美麗壯觀、和藹可親」

的含義。(在這句話中，作者把地球比作母親和搖籃都是說明有了地球才有了人類和一切生命。)

3、學(xué)習(xí)關(guān)于“小”。

用學(xué)習(xí)“美”的方法學(xué)習(xí)關(guān)于"小”。

要求：看圖、讀文，自己提出問題，自己尋找答案，全班進(jìn)行交流.

教師在學(xué)生討論交流討論后進(jìn)行歸納總結(jié)：

(1)列數(shù)字：半徑6300公里。

(2)打比方：一葉扁舟。

(3)作比較:蝌一宇宙

4、理解"人類;舌動(dòng)范圍小"，方法同上。

5、指導(dǎo)朗讀課文第一段。

6、教師小結(jié)：通過對這一部分的學(xué)習(xí)，我們知道了蝌是美麗的、壯觀的，然而它又是渺

小的。我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄?。我們?yīng)愚惜它、愛護(hù)它。但是有些人卻根本不了

解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源也是有限的，是不能夠隨意破壞的。

(二)講讀課文第二段

1、快速閱讀，找出中心句。

板書：自然資源有限

2、討論交流：

投影出示：

(1)文中列舉了哪些自然資源？他們有什么不同？

(一類是不能夠再生的'，一類是能夠再生的。)

(2)課文從哪幾個(gè)方面講了人類對地球的破壞？(一類是不加節(jié)制地開采有限資源，二是

隨意毀壞可以再生的自然資源、濫用化學(xué)品，使它們不能再生。)

（3）這些破壞會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果?（發(fā)揮學(xué)生的思維，聯(lián)系生活實(shí)際討論。在討論過程中，

教師巡視，檢查小組的討論記錄。）

3、填空（進(jìn)行拓展訓(xùn)練。）

地球上水資源本來是（可以再生的），但是，因?yàn)槿藗冸S意破壞水資源,向江河國^放各種

廢水、廢物。不但使清潔的水資源不能夠再生，還會(huì)使人害病，魚類滅絕。給人類的生存帶來嚴(yán)

重的威脅。所以，我們要保護(hù)資源.

（三）講讀第三段

1、學(xué)生自學(xué)。（請你在書中畫出本段的中心句）.

2、交流自學(xué)效果.（教師把握住"其它星球不適合人類居住"這個(gè)要點(diǎn)。）

3、指名朗讀。

（四）講讀第四段

1、指名讀，思考：這段主要講了什么？

板書：精心保護(hù)地球

2、我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋€(gè)地球。請你有感情地朗讀出你對這一段的理解。

3、自由讀課文的最后一段。想一想第一、二句與第三、四句是什么關(guān)系？（因果關(guān)系.因

為地球只有一個(gè)，如果他們被毀壞了，我們別無去處.如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很

難從別的地方得到補(bǔ)充。所以，我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造

福于我們的子孫后代.）

三、對照板書，總結(jié)全文。

1、對照著板書，你能說說課文是按照什么順序?qū)懙膯?？（課文一層一層地說下來，最后發(fā)

出保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的呼吁。）

2、課文為什么以"只有一個(gè)地球"為課題呢？

四、品味課文的內(nèi)容，暢談學(xué)文后的感受。

1、有感情地朗讀課文。

2、在我們的生活中，怎樣做才是保護(hù)環(huán)境呢？把自己聽到的、看到的、想到的、聽到的記

錄下來。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

總結(jié)歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想及寫作方法。

教學(xué)過程：

一、有感情地朗讀課文。

思考：課文的主要內(nèi)容和中心思想分別是什么？

(課文介紹了我們居住的地球的有關(guān)知識，提醒我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)

境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)

二、總結(jié)課文的寫作特點(diǎn)。

1、課文內(nèi)容生動(dòng)、形象。作為一篇科普讀物，作者運(yùn)用的是多種多樣的說明方法。你能從

課文中找到這樣的例子嗎？

(1)運(yùn)用列數(shù)字的方法。說明地球在茫茫的宇宙中是那樣的渺小，人類的活動(dòng)范圍是很有

限的。

(2)運(yùn)用比喻的方法。說明地球的美麗，是人類和地球生命能夠生存的環(huán)境。

(3)運(yùn)用分類別、舉例子的方法。說明地球上的自然資源是有限的：一是不能再生的資源

被不加節(jié)制地開采；二是能夠再生的資源遭到破壞。

2、教師小結(jié)：這些說明方法的運(yùn)用，不但向讀者介紹了科普知識，更能使大家警醒，承擔(dān)

起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。

附：板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評：

為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別

的星球上去？這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，采取以下做法：

1、通過自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐段進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

2、利用多媒體素材輔助教學(xué)，使學(xué)生獲得更形象、直觀的印象，感觸更深。

3、聯(lián)系實(shí)際談感想說體會(huì)，完成課后布置的作業(yè)，使課程面向社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識環(huán)保

的極端重要性,自覺擔(dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，用實(shí)際行動(dòng)使我們的家園變得更加美麗。

只有一個(gè)地球的教案6

活動(dòng)目的:通過本次活動(dòng)，幫助學(xué)生了解地球，了解我們周圍的環(huán)境，了解地球污染的狀況，

使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生自身保護(hù)環(huán)境的意識，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛地球，保護(hù)

地球的良好情操。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1閱讀有關(guān)環(huán)保的書籍，了解環(huán)保知識。

2收集有關(guān)地球環(huán)保的詩歌、故事、小品等.

3找有關(guān)府南河的資料。

4準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、錄像機(jī)、資料帶。

5會(huì)場布置。

6準(zhǔn)備花小動(dòng)物的頭飾。

活動(dòng)程序：

--主持人宣布主題隊(duì)會(huì)開始

二.行人甲：我們居住的星球叫地球，它是一個(gè)美麗的星球。

主持人乙：地球就像我們的媽媽，哺育著我們成長。我們是地球媽媽的孩子。

主持人甲：地球媽媽爰我們。

主持人乙：我們也愛地球媽媽.

三.觀看錄像"地球簡介"

主持人甲：現(xiàn)在我們一看美麗的地球媽媽是個(gè)什么樣的！

四.全班齊唱《小小世界》

主持人乙：同學(xué)們，看了這么美麗的地球媽媽，你們有什么感受？（全班齊唱，放錄音）

五.主持人甲：地球是這么的美麗，可是我們的期求媽媽卻整天唉聲嘆氣，這是怎么回事呢？

請看小品《地球的苦惱》

地球媽媽：（愁眉苦臉、悶悶不樂的出場）我是地球媽媽，全世界有50多億人口在我身軀

上生存，但是人們越來越不重視我了。以前，科學(xué)技術(shù)落后，人們用笨辦法折磨我，現(xiàn)在，工農(nóng)

業(yè)發(fā)達(dá)了，人們折磨我的辦法又升級了。你們看，我已經(jīng)傷痕累累了。人們這樣破壞我，我早晚

會(huì)死的，唉?。ǘ紫拢?/p>

噪音、"三廢”出場：（驕傲、旁若無人地出場、對地球媽媽鄙視的目光。

噪音：兄弟們，近幾年來，我們噪音家族日益壯大，有汽車的喇叭聲、工廠的機(jī)器聲、人們

的喧嘩聲等等。這世界就快成為我們的了，多開心呀！

廢水：（得意出場）嘿，老兄，你可別得意，我的本事比你大著呢！我主要來自于家庭、工

廠、商店和城市的公用設(shè)施，大多含有有害，有毒、有腐蝕性的污染物。只要有我流過的地方，

魚蝦就會(huì)死去，莊稼不能生長，人們?nèi)羰秋嬘昧宋遥麄兙蜁?huì)得腸胃炎，胃癌、食管癌等等很多

很多的疾病。

廢渣：老弟，比起我來，你還差的遠(yuǎn)了！我占的地盤比你大。你看，大街小巷，哪里沒有我

的同胞？我們能污染壞境，施放毒氣。等我們把城市變成廢渣城后，人類就沒有安身之地了。

廢氣：哥們兒，比起我們來，你們算得了什么?我升上天空，污染空氣，人呼吸了我后會(huì)得

氣管炎、肺炎和心血管等疾病。我與天上的灰塵結(jié)合，變成酸雨落到地面后，破壞莊稼的生長，

使樹林大片大片的死亡，連山石都要蹦落。瞧，我們多能干呀！

小松鼠、小金魚、大象、小青蛙出場（配音樂）

齊：（同情、愛護(hù)的表情）恩，你們這些壞家伙（討厭的語氣）

小松鼠：（責(zé)備的語氣、氣憤）是你們破壞了森林，害得我沒了家。

小金魚：是你們污染了環(huán)境，害得我們的小伙伴們都死了。

大象：你們還那么得意，別以為自己了不起。

齊：（瞧不起，憤恨）看你們還能得意多久？（摻扶著地球媽媽下臺）

噪音、"三廢"（你看看我，我看看你，認(rèn)識到了錯(cuò)誤，低下了頭）

六.朗讀《今昔府南河》

主持人乙：我們的'地球媽媽再也經(jīng)受不了這樣的折磨了，否則它真會(huì)死去的.市政府的叔

叔阿姨們已經(jīng)認(rèn)識到了這一點(diǎn)，他們開始重視保護(hù)環(huán)境了.就拿我們成都的府南河來說吧，就是

一個(gè)典型的例子，請看錄像《府南河》看了錄像后同學(xué)們有什么感受呢？

（同學(xué)A朗誦詩歌）

七.舞蹈《采蘑菇的小姑娘》

主持人甲：地球媽媽變漂亮了，我們的小朋友就更高興了。

瞧，一群小姑娘來到了森林里采著菇。

主持人甲、乙：請欣賞舞蹈《采蘑菇的小姑娘》。

八.歌曲〈〈種樹歌〉〉

主持人甲：我們的叔叔阿姨已經(jīng)開始行動(dòng)了，那我我們的

小朋友們應(yīng)該做些什么呢？

主持人乙：請聽歌曲《〈種樹歌〉〉

九.全班齊唱〈⑨淞樹〉）

主持人甲：小松樹已經(jīng)種好，你們希望他們怎樣？

全班：希望它們快快長大。

（小松鼠、小金魚、大象、小青蛙，酬媽媽出場,圍著小松樹跳。）

十.獻(xiàn)花

主持人乙：小朋友們，我們還可以怎樣是我們的地球媽媽更美麗呢？

小朋友：我們用花兒來打扮t蝴媽媽（全班獻(xiàn)花）

十一.全班同學(xué)各抒己見說怎樣保護(hù)我們的地球媽媽。

十二.主持人宣布主題隊(duì)會(huì)結(jié)束

只有一個(gè)地球的教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識到地球?yàn)轭惲松媾c發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，

體會(huì)”只有一個(gè)地球”的含義。

2、初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題，理解人與自然

和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。

3、了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法。

教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入教學(xué)

1、同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一課文《只有一個(gè)地球》，你還記得宇航員在太空遨游

時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學(xué)生思考回答）

是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿?，它無私地為我們生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的

母親為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的應(yīng)當(dāng)如何來報(bào)答地球母親呢？

今天我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》?(板書課題)

二、教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)一：感悟地球的奉獻(xiàn)

1、播放《只有一個(gè)地球》課文視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球?yàn)槿祟惲松媾c發(fā)展的空間和

資源。

2、以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，

來說說地球給我們了什么.

(1)我們身上穿的衣服離不開哪些資源？

(2)我們每天吃的食物離不開哪些資源？

(3)我們的住房離不開哪些資源？

(4)我們的交通離不開哪些資源？

(5)我們喜歡的自然風(fēng)光有哪些？

3、引導(dǎo)學(xué)生對上面提到的資源進(jìn)行分類：

(1)有哪些資源除了直接給人類生產(chǎn)生活的材料外，還具有生態(tài)價(jià)值？

(2)有哪些資源是用一點(diǎn)就少一點(diǎn)？

4、同唱《我們的田野》，通過歌詞和旋律來進(jìn)一步感受地球的奉獻(xiàn)，并從心底由衷地感激

地球母親為我們所做的一切。

活動(dòng)二：論證地球是人類唯一的家園

1、活動(dòng)準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料，分發(fā)給學(xué)生，

為課堂討論做準(zhǔn)備。

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。

(1)月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？

(2)如果學(xué)生還提到其他星球，老祠以簡單介紹其他星球的基本概況.也可布置學(xué)生自

己在課后查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究和自主解決問題的能力。

3、到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我

們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類長期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢？

(1)讓學(xué)生說一說他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對此提出質(zhì)疑。

(2)老師介紹"生物圈2號”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。

4、讓學(xué)生說一說他們對"地球是人類唯一的家園”的感想，老師加以.

活動(dòng)三：為地球的健康把脈

1、把全班學(xué)生分為三組。各組從“人口狀況""資源狀況""環(huán)境狀況”三個(gè)主題中，選

擇一個(gè)方面進(jìn)行調(diào)直,收集相關(guān)資料。

2、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格，：口忌、收集到的資料，為上課作好準(zhǔn)備。

資源名稱減少情況減少原因減少后果森林水石油煤……

生存環(huán)境污染情況污染原因污染后果大氣水土壤……

3、老幣可以根據(jù)學(xué)生收集到的資料，設(shè)計(jì)和開展下面的教學(xué)活動(dòng).

活動(dòng)四：?？崎T診一人口科

1、讓學(xué)生觀察P24的漫畫，思考：

(1)漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時(shí)，你有什么感受？

(2)漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么?請為漫畫取一個(gè)名字。

(3)憑借你的想象,給漫畫中的"地球"和"人"各配上一句臺詞，并加以解釋。

2、讓調(diào)直人口的小組在全班展示他們的調(diào)查結(jié)果，使全班同學(xué)對世界和的,人口狀況及其帶

來的問題有一個(gè)初步印象。然后，老師可發(fā)給每個(gè)小組一張貼有漫畫的白紙，讓學(xué)生結(jié)合他們已

有的知識，分組在漫畫周圍寫下他們想問的問題。

3、組織各小組把他們討論的結(jié)

帖在黑板上，教師歸納人口增長過快帶來的系列負(fù)面影響。

人口——住房一擁護(hù)；人口一交通一……；人口——糧食一……

4、讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，把因人口過快增長造成的各種問題繪制成漫畫。然后，把學(xué)生

繪制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出，并讓制作人對漫畫作出解釋。

活動(dòng)五：?？崎T診——資源科

1、展示教材P25的圖片和師生收集到的有關(guān)森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化(荒

漠化和水土流失)的圖片或漫畫。

2、讓每組學(xué)生選擇其中的三幅漫畫或照片(分別體現(xiàn)人類破壞資源、資源短缺、生態(tài)環(huán)境

惡化三個(gè)方面)，先在組內(nèi)討論.

(1)當(dāng)你看到這些照片或漫畫的時(shí)候，你有什么感受？

(2)結(jié)合有關(guān)資料對這一問題進(jìn)行進(jìn)一步的說明。

3、讓學(xué)生思考自然資源的破壞一短缺會(huì)給我們的生活帶來哪些影響.

活動(dòng)六——?？崎T診一^蝴

1、準(zhǔn)備幾組對比鮮明的圖片：蔚藍(lán)的天空——漫天黃沙；清澈見底的湖泊或河流一又臭

又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林一被垃圾覆蓋的大地；……

2、讓各學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)一組圖片，圍繞圖片展開討論。小組內(nèi)部的成員再一分為二，讓一部

分人生活在好的環(huán)境中，另一部分人生活在壞的環(huán)境中，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察各自的生活環(huán)境，盡

量讓自己置身其中。

(1)讓生活在不同環(huán)境中的學(xué)生分別描述他們可能的感受和心情.

(2)讓學(xué)生交換圖片(交換生活環(huán)境)，再說說此時(shí)可能的感受和心情。

3、我們都希望自己生活在沒有被污染和破壞的環(huán)境中，但是我們當(dāng)前的環(huán)境狀況不容樂觀。

組織調(diào)直環(huán)境的小組展示他們收集到的資料，說說當(dāng)前環(huán)境愛污染的狀況、原因及其后果。

4、老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段，讓學(xué)生進(jìn)一步感受人類生存環(huán)境的惡化及其帶

來的后果。

只有一個(gè)地球的教案8

1、聯(lián)系課文中語言環(huán)境理解"渺小"、"恩賜"、"慷慨"、"枯竭"、"再生"、"遨

游”等重點(diǎn)詞語，并會(huì)用"渺小"、"貢獻(xiàn)"造句。

2、掌握本課的說明方法,理清文章層次，段落間的關(guān)系，了解有關(guān)地球的知識。

3、培養(yǎng)朗讀能力，能寫出讀后的收獲。

4、教育學(xué)生樹立環(huán)境意識，要從我做起保護(hù)地球。

了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能夠居

住到別的星球上去，從而懂得課文題目”只有一個(gè)地球”的意思。

本課可采用變序教學(xué)法，抓住重點(diǎn)段幅射全文，讓學(xué)生在課文中理解，讀中感悟。

具體教學(xué)環(huán)節(jié)安丹也口下：

一、提出課題，整體感知

1、提出課題后，讓學(xué)生說說從這個(gè)課題中你想到了什么?

2、學(xué)生自由讀課文，找出直接點(diǎn)明課題的段落，并找出表明作者觀點(diǎn)的句子。

二、變序教學(xué)，提綱輻射

1、讓學(xué)生自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段，段中語句填空：

因?yàn)檫@個(gè)地球太（），同時(shí)又太（）;如果地球被破壞了，我們（）；如果地球上的各

種資源都枯竭了，我們（），所以要精心保護(hù)地球。

2、學(xué)生齊讀填空題,說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。

三、教給學(xué)生舉一反三

學(xué)習(xí)第一段。

默讀第一段.找出你喜歡的語句，并說說你為什么喜歡？

訓(xùn)練朗讀，通過理解"母親"、"搖籃"等詞語，指導(dǎo)學(xué)生帶著親切、感激之情練讀重點(diǎn)語

句，學(xué)生評議讀的效果怎樣。

出示遙看地球表面的圖象，師生一起描述看到的美麗景色。

理解完后，再練讀描寫地球美麗壯觀的語句。

抓住重點(diǎn)詞語，了解人類生活范圍為什么是很小的。

這段主要講了什么？

四、質(zhì)疑自學(xué)，討論探究

教學(xué)要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法探究，例如：默讀、質(zhì)疑、解疑、討論、查找資料等形

式，給予學(xué)生更廣闊的空間，以便學(xué)生掌握更多解決問題的途徑和方法.

學(xué)習(xí)第二段。

先讓學(xué)生默讀課文,把沒讀僮的內(nèi)容用筆標(biāo)示出來,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

教師把學(xué)生的問題進(jìn)行梳理,明確要解決的主要問題。如：可再生資源為什么不可再生了？

給人類帶來了哪些威脅？為什么說地球是無私的？課文從哪幾方面講了人們對地球的破壞？讓

生討論自己解決問題。

在我們的日常生活中，人類都有哪些破壞環(huán)境的行為表現(xiàn)。有的學(xué)生會(huì)拿出課前搜集到的資

料共同討論人類具體都做了些什么，都造成了哪些生態(tài)災(zāi)難？讓學(xué)生談感受，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球

是可愛的，可破壞是殘酷的

指導(dǎo)朗讀。

填空訓(xùn)練：地球上的水資源本來是可以（），長期給人類作貢獻(xiàn)的.但是，因?yàn)槿祟愊蛩?/p>

中排放（），不但使它（），還會(huì)使人（），魚類（），所以我們應(yīng)（）。

五、自讀自悟，學(xué)習(xí)第三段

1、討論為什么不能夠移居到別的星球上去？讓學(xué)生結(jié)合書上的內(nèi)容和課前搜集到的資料解

決問題，這樣培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

2、聯(lián)系上下文理解"資源枯竭

3、抓住關(guān)聯(lián)詞”…但是…即使…也是…”領(lǐng)悟第七段中句與句之間的關(guān)系。

六、感悟重點(diǎn)，延伸展開

1、再讀課文最后一段,說說課文主要說明一個(gè)什么問題?要求我們怎么做？

2、討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？例舉自己所知道的自覺保護(hù)地球的人和事。

七、回歸整體，感悟內(nèi)化

1、讓學(xué)生說說對課文還有什么不明白的地方。

2、朗讀全文，說說課文為什么用"只有一個(gè)地球"為題，談?wù)剬W(xué)完課文后的感受，寫一篇

200字左右的讀后感。

3、老師設(shè)計(jì)一項(xiàng)擴(kuò)展應(yīng)用性的作業(yè),每個(gè)同學(xué)回去之后再細(xì)細(xì)賞