小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)

萬(wàn)物皆有靈——以小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)為例摘要：為了充分響應(yīng)我國(guó)教育部門(mén)的號(hào)召，教育工作者應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平。特別是在作業(yè)方面，可以減輕傳統(tǒng)作業(yè)帶來(lái)的負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量，提高效果，將大量機(jī)械重復(fù)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為多元化和趣味性，幫助學(xué)生提高積極性，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的作用。本文在此基礎(chǔ)上分析了雙減背景下智慧作業(yè)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生減輕壓力，利用新型作業(yè)形式更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)素質(zhì)教育的推進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量和效率。給學(xué)生帶來(lái)更多的可能性。關(guān)鍵詞雙減小學(xué)語(yǔ)文智慧作業(yè)設(shè)計(jì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在教學(xué)中，要努力體現(xiàn)實(shí)踐性和綜合性。充分利用家庭、社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，作為教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突破傳統(tǒng)的作業(yè)練習(xí)形式，改變作業(yè)簡(jiǎn)單重復(fù)、機(jī)械抄寫(xiě)的弊端，使作業(yè)單調(diào)、枯燥、變得生動(dòng)、活潑、有趣，讓豐富多彩的生活進(jìn)入學(xué)生的作業(yè)系統(tǒng)。對(duì)此，對(duì)作業(yè)的形式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，通過(guò)自主型、開(kāi)放型、生活型、實(shí)踐型、調(diào)查研究型等多種作業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平。讓學(xué)生“想做”、“會(huì)做”、“開(kāi)心做”，成為作業(yè)的主人、學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到逐步完善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)。如何設(shè)計(jì)多種作業(yè)。我依托部編版五年級(jí)上冊(cè)第一單元，嘗試從作業(yè)定位、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)說(shuō)明、作業(yè)的使用推薦四個(gè)方面對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述?！咀鳂I(yè)定位】本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下四點(diǎn)1.聚焦單元的目標(biāo)性。以單元學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，將本單元相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)有機(jī)整合。2.體現(xiàn)作業(yè)的層次性。作業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)了由單一到豐富，由易到難的層次變化，具體表現(xiàn)為理解感悟、總結(jié)方法、實(shí)踐操作、遷移運(yùn)用等層次。3.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)活動(dòng)性。從不同層次和角度對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言、思維和審美等進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以具體活動(dòng)的方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和素養(yǎng)的提高。4.回歸本真生活性。課文源于生活，課文學(xué)習(xí)必須服務(wù)于生活。作業(yè)設(shè)計(jì)要貫穿文本學(xué)習(xí)與生活銜接的路徑，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)創(chuàng)造性表達(dá)。5．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出把努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程作為語(yǔ)文課程的一個(gè)基本理念，明確指出:語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面對(duì)世界，面對(duì)未來(lái)，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域。注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科學(xué)的運(yùn)用。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)必須樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，構(gòu)建開(kāi)放式教學(xué)新格局，探索語(yǔ)文教學(xué)與其他課程結(jié)合的途徑?！咀鳂I(yè)內(nèi)容】教育主題：一花一鳥(niǎo)總關(guān)情語(yǔ)文因素：初步了解本文運(yùn)用具體事物表達(dá)情感的方法。習(xí)作要求：寫(xiě)一種心愛(ài)之物，表達(dá)自己的感情。教材內(nèi)容《白鷺》（精讀課文）《花生》（精讀課文）《桂花雨》（精讀課文）《珍珠鳥(niǎo)》（略讀課文）口語(yǔ)交流制定班級(jí)公約習(xí)作我的心愛(ài)之物語(yǔ)文園地一階作業(yè)：1.課文內(nèi)容梳理。2.收集本單元作家郭沫若、許地山、琦君、馮冀才的資料及寫(xiě)作背景。3.偏旁整理。4.抄寫(xiě)課文中你喜歡的句子。二階作業(yè)：1.白鷺那么受人喜愛(ài)，我們?cè)撛趺幢Ｗo(hù)呢？請(qǐng)說(shuō)出你的建議。2.學(xué)生用不同的方法烹飪和食用花生。然后，把自己的各種做法和吃法分享給同學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生明年春天種花生。3.收集有關(guān)白鷺和思念故鄉(xiāng)的古詩(shī)并背誦。4.制定文明公約，制作精美海報(bào)，錄制小視頻。5.小練筆。三階作業(yè)：1.評(píng)價(jià)本單元最喜歡的課文，談?wù)勛约合矚g的原因。2.畫(huà)一畫(huà)我的心愛(ài)之物并設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖。用有趣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。3.拓展閱讀?！咀鳂I(yè)說(shuō)明】一階作業(yè)1.梳理課文內(nèi)容。（1）《白鷺》一文描寫(xiě)了白鷺的獨(dú)特美，作者畫(huà)了三幅畫(huà)面，分別為（）（）（），從中可以看出作者對(duì)白鷺的（）之情。（2）《落花生》這篇文章是采用（）的手法，圍繞“花生”寫(xiě)了（）、（）、（）和（），花生的特點(diǎn)是（）告訴我們（）的道理。（3）《桂花雨》這篇文章以（）作為載體，通過(guò)描寫(xiě)搖桂花、思桂花，做桂花糕。來(lái)表達(dá)作者（）（4）《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文是鳥(niǎo)對(duì)人的（）過(guò)程。其中包括怕人、喜人、近人、愛(ài)人，最后與人完全融為一體的過(guò)程，作者不禁發(fā)出了_（）這樣的感慨?！驹O(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生“整體感知”課文，它引導(dǎo)學(xué)生在閱讀層面整體感知，把握文章的大體，初步體會(huì)情感基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生在后續(xù)的深入學(xué)習(xí)、欣賞課文、意在為細(xì)細(xì)品味作品的感情做鋪墊。2.收集本單元作家郭沫若、許地山、琦君、馮冀才的資料及寫(xiě)作背景?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解作者生平遭遇，準(zhǔn)確理解文本。了解作者思想品格，正確理解人物形象，作者的思想影響或決定了作品的主題。文如其人，人品如何，文品就如何。3.偏旁整理。自然世界是如此美麗，到處都是明媚的陽(yáng)光，到處開(kāi)著五顏六色的花，到處都是美麗的鳥(niǎo)兒發(fā)出蟲(chóng)叫聲到處彌漫著令人陶醉的香味，漢字本身也巧妙地表現(xiàn)了這一點(diǎn)。今天，我們一起走進(jìn)課本，仔細(xì)閱讀識(shí)字表、詞語(yǔ)表，尋找線(xiàn)索。試著整理一下有關(guān)自然的偏旁如三點(diǎn)水、木字旁、草字頭、鳥(niǎo)字旁、蟲(chóng)字旁等生字。4.抄寫(xiě)課文中你喜歡的句子?！驹O(shè)計(jì)意圖】摘抄優(yōu)美的句子可以在摘抄的過(guò)程中增加閱讀量，提高對(duì)文本的理解和記憶。這四項(xiàng)作業(yè)屬于基礎(chǔ)作業(yè)，適合學(xué)習(xí)稍微困難一點(diǎn)的孩子，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)積累，學(xué)習(xí)搜集，學(xué)會(huì)搜集，養(yǎng)成良好的搜集的習(xí)慣。二階作業(yè):1.白鷺那么受人喜愛(ài)，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)它呢？請(qǐng)說(shuō)出你的建議。2.讓學(xué)生用不同的方法烹飪和食用花生。然后，把自己的各種做法和吃法分享給同學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生明年春天種花生。3.收集白鷺和思念故鄉(xiāng)的古詩(shī)并背誦。4.廣元市創(chuàng)建第五屆文明城市，家庭、社區(qū)、公園、圖書(shū)館、體育館、城市交通……處處都能體現(xiàn)一個(gè)城市的文明度，為維護(hù)文明城市形象，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，分組制定不同地點(diǎn)的文明公約吧。制作精美的海報(bào)，寫(xiě)公約內(nèi)容，貼在適當(dāng)?shù)奈恢?，制作一個(gè)小視頻來(lái)打造文明城市。【設(shè)計(jì)意圖】文明公約是為了規(guī)范約束市民群眾的言行，倡導(dǎo)人人說(shuō)文明話(huà)，做文明事，做文明人，促進(jìn)社會(huì)文明程度的提高。分小組制定，通過(guò)各種形式，讓學(xué)生學(xué)以致用，參與創(chuàng)建活動(dòng)中，不但使自己，還促進(jìn)家庭成員的進(jìn)步。提高整個(gè)廣元文明程度。5.小練筆。（1）請(qǐng)模仿《白鷺》的寫(xiě)法，寫(xiě)出你熟悉的動(dòng)物。（2）花生讓我們想到那些默默無(wú)聞的貢獻(xiàn)者?？吹街褡?、梅花、蜜蜂和路燈會(huì)想到什么樣的人。選擇其中一個(gè)，試著寫(xiě)一寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)既能鞏固本課所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)課文的理解，又能使學(xué)生加深對(duì)自己的感悟和體會(huì)，應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，使學(xué)生進(jìn)行自我教育。這五項(xiàng)作業(yè)適合中等生，主要讓他們牛刀小試，將科學(xué)課、美術(shù)課與語(yǔ)文“跨學(xué)科”融合設(shè)計(jì)，可以豐富學(xué)生的感知，拓展學(xué)生的觀(guān)念和視覺(jué)創(chuàng)新，深化作品藝術(shù)內(nèi)涵，有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能。三階作業(yè):1.選擇本單元你最喜歡的課文。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)的4篇課文中，我最喜歡的文本是（），我的理由是（）2.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了表達(dá)事物特征的相關(guān)寫(xiě)法，還了解到具體事物與作者情感表達(dá)的關(guān)聯(lián)。其次，我們把自己學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐中：選擇一種事物，闡述事物的特征和相關(guān)事件，并寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。作文《我的心愛(ài)之物》畫(huà)一畫(huà)我的心愛(ài)之物并設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖。用有趣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)會(huì)修改自己的作文。【設(shè)計(jì)意圖】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于學(xué)生的多視角和多水平垂直觀(guān)察。思維導(dǎo)圖能使大腦更簡(jiǎn)單有效地完成信息技術(shù)的處理，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生繪畫(huà)、想象、歸納、表達(dá)等綜合管理能力，“一圖”多得，進(jìn)行科學(xué)思維的革命性創(chuàng)新。3.拓展閱讀帶著問(wèn)題閱讀1.人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念往往很靠譜，這篇課文的作者分別選擇了什么樣的景物來(lái)表達(dá)這種感受呢。2.這些景物與家鄉(xiāng)的關(guān)聯(lián)是什么。景色和物品的不同會(huì)帶來(lái)感情的不同嗎。3.中華文化特別講究含蓄之美。請(qǐng)結(jié)合這篇課文的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。樹(shù)人教育研究院編著的《群文閱讀》5篇（1）《雜詩(shī)3首》（之二）唐王維（2）《故鄉(xiāng)的蘆葦》（3）葉圣陶的《蓮藕與莼菜》（4）蕭乾的《老北京的胡同》（5）余顯斌的《露珠，是另一種蟲(chóng)鳴》推薦閱讀《名人寫(xiě)的故鄉(xiāng)》【設(shè)計(jì)意圖】新課程統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)是，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的閱讀要求，要加強(qiáng)學(xué)生閱讀方法的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)精讀、瀏覽、略讀、朗讀、默讀五種閱讀方式。群文閱讀是閱讀方式的革新,它可以把讀者的閱讀能力從“讀懂”一篇文章提升到“讀通”一類(lèi)文章。群文閱讀在動(dòng)機(jī)激發(fā)、德智啟迪、審美教育、信息篩選、寫(xiě)作借鑒、閱讀積累等方面具有獨(dú)特的功能，不僅可以大大拓展讀者的閱讀視野，還能提升思維品質(zhì)、認(rèn)知水平、審美能力以及文化涵養(yǎng)，從而有效地促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。群文閱讀并不難。只要我們堅(jiān)持“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，我相信同學(xué)們?cè)谌何拈喿x的過(guò)程中,一定能慢慢體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣，并增強(qiáng)自身的閱讀能力，提高閱讀品質(zhì)。這部分作業(yè)適合成績(jī)好的孩子，擴(kuò)大他們的閱讀量，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)?！咀鳂I(yè)使用的推薦】1.明確作業(yè)特點(diǎn)，合理安排時(shí)間完成。2.關(guān)注板塊功能，強(qiáng)調(diào)學(xué)情診斷反饋。3.聚焦板塊差異，細(xì)化作業(yè)評(píng)價(jià)主體。雙減背景下智慧作業(yè)的設(shè)計(jì)方案具有實(shí)踐意義，可以幫助學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和整個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量達(dá)到前所未有的嶄新高度。因此，教師需要對(duì)自身提出更嚴(yán)格的要求，制定符合生活實(shí)際和時(shí)代發(fā)展的新工作方案，以學(xué)生為本位，充分從學(xué)生的角度出發(fā)，重視學(xué)生