部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)三首》作業(yè)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》作業(yè)部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》作業(yè)設(shè)計(jì)中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽(三年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》作業(yè)設(shè)計(jì))一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文三年級(jí)第一學(xué)期部編版第六單元《古詩(shī)三首》單元組織方式口自然單元R重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1《古詩(shī)三首》第六單元第17課二、單元分析二、單元分析單元內(nèi)容部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第17課《古詩(shī)三首》作業(yè)設(shè)計(jì)教材分析本課屬于部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第17課的內(nèi)容?！豆旁?shī)三首》分別是李白的《望天門山》、蘇軾的《飲湖上初晴后雨》、劉禹錫的《望洞庭》?！锻扉T山》首句借山勢(shì)寫水的洶涌，次句借水勢(shì)寫山的奇險(xiǎn)，后兩句寫天門山的雄姿。全詩(shī)一句一畫面，詩(shī)句流腸似脫口而出，全無(wú)刻意修飾，但深入體味更覺意味雋永?！讹嫼铣跚绾笥辍芬詡魃竦墓P墨描繪了西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。首句寫太陽(yáng)照射下蕩漾的湖波，次句寫雨幕籠罩下的山影，后兩句成為描寫西湖的千古絕唱，作者把西湖比作西子，并非是西湖的自然再現(xiàn)，而是詩(shī)人的藝術(shù)創(chuàng)造。《望洞庭》這首詩(shī)則選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美晨描繪得準(zhǔn)妙準(zhǔn)肖，躍然紙上。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)前兩年的學(xué)習(xí)對(duì)古詩(shī)已經(jīng)不陌生，但由于學(xué)生年齡特點(diǎn)與理解力的約束，使得學(xué)生對(duì)詩(shī)的意竟的感悟有所欠缺，不能夠很好地理解詩(shī)所表達(dá)的思想感情。因比，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、走入意境、感悟詩(shī)情、積累語(yǔ)言，最大限度的把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“亦、宜”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“抹、磨”，會(huì)寫“斷、楚”等13個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《望天門山》。3，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色。單元作業(yè)目標(biāo)1.能夠認(rèn)識(shí)“亦、宜”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“抹、磨”，會(huì)寫“斷、楚”等13個(gè)字2.能夠有感情地朗讀課文背，誦課文，會(huì)默寫《望天門山》。3.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色。單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路本課的作業(yè)主要從基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)和蹤合性作業(yè)三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)?；A(chǔ)性作業(yè)主要是字詞和知識(shí)點(diǎn)的鞏固，幫助學(xué)生扎實(shí)學(xué)識(shí)。提升性作業(yè)是在學(xué)生對(duì)課文有了基礎(chǔ)的了解之后進(jìn)行拓展延提升，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移。綜合性作業(yè)是幫助進(jìn)行日常積累多元化的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。作業(yè)模塊分為了“漢字小高手、能說(shuō)會(huì)道、日積月累”三個(gè)模塊?！皾h字小高手”屬于基礎(chǔ)性作業(yè)，“各顯神通”屬于提升性作業(yè)，“日積月累”屬于綜合性作業(yè)，三個(gè)模塊的學(xué)習(xí)層次逐步提升，內(nèi)容逐步遞進(jìn)，幫助學(xué)生更好的生化知識(shí)。同時(shí)在評(píng)價(jià)方式上也采取多元化的方式，積極鼓勵(lì)學(xué)生激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！豆旁?shī)三首》作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)作業(yè)漢字小高手寫一寫zhōngduànchǔjiāngLiànyànxīhútánmiànyáowàngdòngtíngqīngluó先比較再組詞斷（）楚（）繼（）禁（）宜（）淡（）且（）談（）知識(shí)小卡片①李白，_____代詩(shī)人，字_____，號(hào)_____，又號(hào)“謫仙人”。是唐代偉大的_____主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“_____”，與杜甫并稱為“_____”。②蘇軾，字子瞻，號(hào)_____，與辛棄疾同是_____派代表，并稱為“蘇辛”。與蘇洵、蘇轍并稱為_____。③劉禹錫（772-842），_____代文學(xué)家、哲學(xué)家，字夢(mèng)得，有“_____”之稱。各顯神通1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。①《望天門山》一詩(shī)中，“楚江”指的是______。這首詩(shī)描繪了天門山的靈秀，長(zhǎng)江水的矯健。這首詩(shī)使人聯(lián)想到波濤洶涌的長(zhǎng)江的詩(shī)句是___________，使人聯(lián)想到清江如練的詩(shī)句是___________。提升性作業(yè)②《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī)中的“西子”指______，她是春秋時(shí)代越國(guó)有名的美女。詩(shī)中把______比作西子，更加說(shuō)明了______的美。我還知道詩(shī)人另外的描寫祖國(guó)山水的詩(shī)：___________提升性作業(yè)③《望洞庭》是描寫______的景色，詩(shī)人通過(guò)豐富的______和形象的______將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖。用自己的話說(shuō)說(shuō)下面兩幅圖片描述的詩(shī)句及畫面。三、日積月累綜合性作業(yè)綜合性作業(yè) 語(yǔ)文應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能借助漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去挖掘識(shí)字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字的能力，體驗(yàn)識(shí)字的趣，從而樂(lè)于識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字。全對(duì)可得4顆星哦！通過(guò)課文內(nèi)容的梳理，幫助學(xué)生更好地掌握課文的內(nèi)容，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在動(dòng)力，幫助自己在以后的學(xué)習(xí)中走得更好。本題主要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情懷。語(yǔ)文是一門看重積累的學(xué)科，想要將語(yǔ)文學(xué)好，必須在日常生活觀察積累知識(shí)?？疾鞂W(xué)生的積累的文化素養(yǎng)，評(píng)價(jià)主