九年級化學(xué)《自然界的水》作業(yè)設(shè)計

從宏觀到微觀的視角研究物（二（一 2、下列說法正確的是 3、下列說法中有錯誤的是 下列敘述中正確的是 下圖是廣元市某自來水廠生產(chǎn)自來水的主要流程，請回答下列問題 A處應(yīng)該填寫的 池 (填“純凈物”或“混合物（二設(shè)計說明：每個學(xué)生之間都存在差異和不同，如果忽視學(xué)生間差異，搞“一刀切”的方式給學(xué)生布置統(tǒng)一性的作業(yè)，則對優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生來講都是不友好的方法。優(yōu)秀學(xué)生思維不能得到提升，學(xué)困生也未能很好地掌握知識，沒能保證學(xué)業(yè)質(zhì)量的科學(xué)性。鑒于此，我將班級學(xué)生分為了A、B、C三個不同層次，根據(jù)不同層次的學(xué)生來設(shè)計不同深度和不同廣度的作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)的基本結(jié)構(gòu)，讓每個學(xué)生都能夠自行選擇并完成符合自身能力要求，以及學(xué)習(xí)需要的作業(yè)。在“水的組成”和“化學(xué)式和化合價”課題中，學(xué)生知識理解的難度增大，在有關(guān)化學(xué)式的計算上也需要扎實的基礎(chǔ)和一定的計算能力，更是在老師教學(xué)中滲透的學(xué)科思想和學(xué)科方法領(lǐng)會上參差不齊，所以在完成這AA層次學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握比較熟悉，理解能力比較強，計算能力也相對較好，所以對于他們，我著重強調(diào)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，設(shè)計的作業(yè)主要實驗?zāi)?①A、B管內(nèi)的現(xiàn) ②C管中的現(xiàn)象 產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因 AB管內(nèi)生成的氣體聚集在上部的原 最早揭示水的組成的科學(xué)家 124 3點C表示的物質(zhì)的化學(xué)式為 B.B點表示的物質(zhì)類別為單C.E點表示的物質(zhì)只有 D.點F表示的物質(zhì)中含有硫酸4NH4NO3氮另外一種氮肥，則該氮肥中可能混有的其他氮肥是（）A.NH4HCO3B.NH4ClC. D.5H、2H、H2、2H2、2H+6、2022年夏天廣元市劍閣縣遭遇了50余天的高溫晴熱少雨天氣，導(dǎo)致小林家施15kg尿素【CO(NH2)2，但農(nóng)副產(chǎn)品銷售店的尿素已售罄，此時老板建議他7、小明同學(xué)在實驗室誤將FeSO4和Fe2(SO4)3當(dāng)作同一種物質(zhì)混合到一起，報“質(zhì)量分?jǐn)?shù)為32%，那么其中鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少?”小明思考片刻后得出了 B A端 極 “B） 為了增強水的導(dǎo)電性我們可以加入廚房中 （注：氯化鈉溶液在通電條件下會產(chǎn)生有毒的氯氣2（1）氧化 （2） （3）硫酸銅中的陽離 50kg/碳酸氫銨的相對分子質(zhì)量 碳酸氫銨中質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大的元素 碳酸氫銨中氮、氧元素的質(zhì)量比 CC據(jù)化合價熟練掌握物質(zhì)的化學(xué)式的書寫及命名規(guī)則。對于他們，掌握基礎(chǔ)知識1、在電解水的實驗中，正極產(chǎn)生的氣體 ，檢驗該氣體的方 ；負(fù)極產(chǎn)生的氣體 ，具 （填“可燃性”或“助燃性。正負(fù)極的氣體體積比 3兩個氮原 （2）兩個水分子 （3）三個氨分子 （4）兩個銨根離 （5）三個硝酸根離子 （7）硫酸 （8）標(biāo)出二氧化氯中氯元素的化合 （9）相對分子質(zhì)量最小的氧化 4、寫出下列數(shù)字“2”（1）2SO2：正前方 右下角 是（）A.1個碳原子、41 （三）1、歸納出化學(xué)式的意義和各部位數(shù)字的意義（總結(jié)成答題模板）2、圍繞水的凈化及化學(xué)式和化合價相關(guān)知識設(shè)計制作結(jié)構(gòu)化的思維導(dǎo)圖。3、借用流行歌曲的曲調(diào)或自行譜曲編寫一首化合價之歌；或者編寫幾句化合價的順口溜。4、利用超輕黏土、面粉等常見材料嘗試制作水電解的微觀微粒結(jié)構(gòu)模型；或者手繪水電解整個過程的分子、原子微觀示意圖。5、與家人一起更換家用凈水器濾芯，結(jié)合凈水器說明書思考原理；或者利用家里有的工具設(shè)計并制作一個簡易凈水器。6、完成教材“調(diào)查與研究”欄目內(nèi)容，第四