四川省眉山市高考語文三模試卷含答案

第=page11頁，共=sectionpages11頁第=page22頁，共=sectionpages22頁高考語文三模試卷題號(hào)一二三四五六七總分得分一、選擇題（本大題共3小題，共9.0分）下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（）

①雅虎公司的創(chuàng)始人幾乎都是技術(shù)人員出身，缺乏將公司經(jīng)營得風(fēng)生水起的雄才大略，意識(shí)到這一點(diǎn)后，他們適時(shí)地退居幕后。

②無數(shù)革命先烈為了中國的解放事業(yè)，對(duì)家人的幸福與自己的安危置若罔聞；無數(shù)焦裕祿、孔繁森式的好干部，功載青史，被人們傳頌。

③何處宜濃，何處宜淡，章法如何組織，段落如何劃分，剪裁取舍之間，編寫者都自出機(jī)杼，不走老路而另辟蹊徑，更能打動(dòng)小讀者。

④意志力堅(jiān)強(qiáng)的人可以在堅(jiān)苦卓絕的環(huán)境中奮發(fā)圖強(qiáng)，干出一番事業(yè)來；意志力薄弱的人往往碰到困難就畏縮不前，最后一事無成。

⑤瞿水生老漢跟著吳仁寶干了整整30年，當(dāng)他登上飛機(jī)，看到華西新樓成群、田園似錦的興旺景象，禁不住甘之如飴，熱淚交流。

⑥這幢大窗小隔的西式小樓，房內(nèi)配著中式的桌椅陳設(shè)，再加上淡雅的國畫和龍飛鳳舞的書法，讓人感到一種傳統(tǒng)與現(xiàn)代的奇妙混合。A.①③⑤ B.②④⑤ C.①④⑥ D.②③⑥下列各句中，沒有語病的一句是（）A.農(nóng)業(yè)在美國整體經(jīng)濟(jì)中占比很小，但卻是為數(shù)不多的美國出口超過進(jìn)口的產(chǎn)業(yè)，因此每當(dāng)美國與他國發(fā)生貿(mào)易摩擦?xí)r，農(nóng)業(yè)往往首當(dāng)其沖。

B.當(dāng)下的電影市場，作品繁雜泥沙俱下，有依靠流量小生打天下的，也有靠老戲骨來征服觀眾的，《厲害了，我的國》帶來的是耳目一新的全新感受。

C.霍金研究的晦澀難懂的物理理論，沒有多少人能真正懂得，卻受到全世界的矚目和追捧，他的《時(shí)間簡史》已在全球銷售了3億多冊。

D.在激烈的市場競爭中，如果實(shí)力相當(dāng)?shù)钠髽I(yè)不適當(dāng)?shù)赝讌f(xié)退讓，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是兩敗俱傷，在博弈中所消耗的成本實(shí)際是無用成本。下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）A.小袁有事先走，抱歉地說：“見諒，我和客戶約好了見面時(shí)間，先失陪了。”

B.此次我處獨(dú)力策劃的大型招商活動(dòng)恐有遺漏，歡迎大家多提意見積極進(jìn)言。

C.這家公司現(xiàn)在的規(guī)模不大，但我看重它的文化氛圍和發(fā)展前景，愿意屈就。

D.我握住老張的手高興地說：“老張，同喜同喜啊，這次我們有幸一起晉升。”二、默寫（本大題共1小題，共5.0分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中由宋文帝貿(mào)然出兵弄得倉皇敗陣的歷史典故，引出了詞人一段軍旅生活的回憶：“______，______，______”。

（2）李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“______，______”兩句運(yùn)用想象，表達(dá)了對(duì)友人的深摯情誼和滿懷心事。三、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共11.0分）閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。

八月二十二日嘉州大閱①

陸

游

陌上弓刀擁寓公②，水邊旌旆卷秋風(fēng)。

書生又試戎衣窄，山郡新添畫角雄。

早事樞庭虛畫策，晚游幕府愧無功③。

草間鼠輩何勞磔④，要挽天河洗洛嵩⑤．【注】①本詩是陸游在嘉州（今樂山）主持了秋季軍事檢閱后所作；②寓公：這里指作者。③本聯(lián)是指陸游早年在樞密院提出的抗金計(jì)劃，未被采納。后任安撫司參議官等幕府官職，無所作為。④磔（zhe）：古代分裂肢體的酷刑，這里指剿殺。⑤洛嵩：洛水和嵩山，這里泛指中原故土。

（1）下列對(duì)這首詩歌的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是______

A．“水邊旌旆卷秋風(fēng)”突顯了閱兵場面的盛大威武，秋風(fēng)獵獵，營造出了“沙場秋點(diǎn)兵”的悲壯氛圍。

B．“書生又試戎衣窄”寫書生出身的詩人被閱兵的氣氛感染，穿上了緊身的軍裝，投入到閱兵活動(dòng)中。

C．“山郡新添畫角雄”大意是山城新添的號(hào)角，聲音格外雄壯；一個(gè)“雄”字從聽覺上襯托出了閱兵的宏大氣勢。

D．第三聯(lián)由實(shí)及虛，詩人想到早年抗金良策被廢棄、近年幕府生活功名未就的處境，心中不免涌上哀愁。

E．詩歌前兩聯(lián)描寫檢閱場面，具體真實(shí)，詩人的情感由“嘉州大閱”展開，逐聯(lián)高漲，結(jié)尾處達(dá)到了高潮。

（2）本詩尾聯(lián)受到后世稱道，請結(jié)合全詩，簡要賞析。四、語言表達(dá)（本大題共2小題，共11.0分）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過18個(gè)字。

現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展對(duì)地球氣候產(chǎn)生了極大的危害，①______。大部分濕地都有茂盛的植物，植物的蒸騰作用會(huì)促進(jìn)水分循環(huán)，從而起到調(diào)節(jié)局部氣候的作用。

②______。污水進(jìn)入濕地以后，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)速度減慢，其中的有毒物質(zhì)逐漸沉淀下來，從而得到有效地凈化。人體中的腎臟起到調(diào)節(jié)身體水分循環(huán)、排泄新陳代謝廢物的作用，這跟濕地對(duì)于地球的意義相似，③______。華明中學(xué)高一?三班張峰拾到一個(gè)錢包，寫了一則招領(lǐng)啟事，其中有五處表達(dá)不妥當(dāng)，請指出并改正。

招領(lǐng)啟事

本人于4月5日上午在學(xué)校體育館拾得錢包一個(gè)，內(nèi)有手機(jī)、手表、人民幣305元、鑰匙，請大家兩日內(nèi)前來認(rèn)領(lǐng)，過時(shí)不候，深表感謝。

張峰

2018年4月10日五、現(xiàn)代文閱讀（本大題共3小題，共35.0分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

國學(xué)是中國人的精神家園，是中國人的文化識(shí)別符號(hào)。然而，國學(xué)知識(shí)浩如煙海，國學(xué)書籍汗牛充棟，對(duì)于初學(xué)者及普通大眾而言，怎樣學(xué)國學(xué)，怎樣把其中蘊(yùn)含的思想、智慧內(nèi)化于血液之中，《國學(xué)要義》做了有益嘗試，為普通大眾提供了打開國學(xué)之門的鑰匙，對(duì)于傳承中華文明具有積極意義。

國學(xué)是心性之學(xué)，重在德行修養(yǎng)、人格塑造，它對(duì)當(dāng)代社會(huì)的意義主要在于“大學(xué)”而非“小學(xué)”。這兩種研究方式貫穿了整個(gè)學(xué)術(shù)發(fā)展史。以注疏的形式，在經(jīng)典原有框架基礎(chǔ)上，對(duì)文本字詞進(jìn)行注解的研究方式一直以來居解讀經(jīng)典的主流，而通過建構(gòu)新的觀點(diǎn)、新的視角，重在汲古之精華以啟發(fā)今人的研究方式一直處于弱勢。重在“文獻(xiàn)學(xué)問”的文獻(xiàn)整理作品數(shù)量較多，重在闡發(fā)國學(xué)“德性學(xué)問”，出思想、出觀點(diǎn)的精品論著較少。兩種研究方式雖各有特點(diǎn)、各有千秋，但從當(dāng)下普及國學(xué)和發(fā)揮國學(xué)對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的作用的角度看，后者亟須加強(qiáng)?！秶鴮W(xué)要義》就是基于后者的重要?jiǎng)?chuàng)新研究成果。該書由上篇“經(jīng)典”和下篇“概念”兩部分組成。上篇運(yùn)用解構(gòu)的方法，提供一個(gè)分析框架，從經(jīng)典的作者、文本、基本觀點(diǎn)、主要內(nèi)容和思想特色的角度，分別對(duì)《老子》《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》五部經(jīng)典進(jìn)行解讀和品評(píng)；下編運(yùn)用建構(gòu)的方法，形成一個(gè)整合系統(tǒng)，從概念的歷史起源、社會(huì)背景、諸子觀點(diǎn)和儒家論述的角度，分別對(duì)道、仁、義、禮、智、信、孝、忠、廉、恥十個(gè)基本概念進(jìn)行解讀和品評(píng)。這種研究方法重在對(duì)經(jīng)典義理的闡釋，有利于幫助普通大眾從宏觀上整體把握國學(xué)要義，使國學(xué)的精神深入人心，讓國學(xué)的價(jià)值充分發(fā)揮。

縱觀歷史，國學(xué)歷經(jīng)千年仍綿延不息，關(guān)鍵在于立足時(shí)代、與時(shí)俱進(jìn)。以國學(xué)主體儒學(xué)為例，在其千年演變過程中，它不斷被先哲圣賢結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需求闡發(fā)注釋，經(jīng)歷了玄學(xué)、理學(xué)、心學(xué)、樸學(xué)等不同發(fā)展階段?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”。國學(xué)經(jīng)典就是源頭，立足時(shí)代就是活水?！秶鴮W(xué)要義》以國學(xué)經(jīng)典和概念為依托，滲透著歷史基因；對(duì)國學(xué)的解讀賦予其時(shí)代內(nèi)涵，浸潤著時(shí)代精神，體現(xiàn)出許多新特點(diǎn)。本書首先體現(xiàn)的是視角新。經(jīng)典是國學(xué)的物質(zhì)載體，概念是經(jīng)典的精華。作者化繁為簡，抓住經(jīng)典和概念這兩個(gè)國學(xué)核心要素，建構(gòu)國學(xué)大廈的四梁八柱，搭建全書框架，展現(xiàn)國學(xué)要義，對(duì)于大眾來說，記住“五本經(jīng)典”“十個(gè)概念”，就基本抓住了國學(xué)的核心要義，便于理解和記憶。其次，是思想新。作者結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)對(duì)國學(xué)蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范等內(nèi)涵加以補(bǔ)充、拓展、完善，充分展現(xiàn)了國學(xué)的時(shí)代價(jià)值。比如，作者通過中西對(duì)比，提出了儒家之“信”的局限性，認(rèn)為儒家之“信”必須改革創(chuàng)新，提升為心中的道德律，改造為契約的靈魂，演化為法治的守護(hù)神。

（摘編自陳莊《普及國學(xué)，傳承文明--夏海（國學(xué)要義＞讀記》）

（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是______

A．作為中國人的精神家園，國學(xué)是中國人特有的文化識(shí)別符號(hào)；作為心性之學(xué)，國學(xué)關(guān)注人的德行修養(yǎng)和對(duì)人格的塑造。

B．文中“大學(xué)”是基于國學(xué)經(jīng)典而注意吸收古人精華來啟發(fā)今人的研究方式，它對(duì)社會(huì)發(fā)展更具現(xiàn)實(shí)意義。

C．“小學(xué)”是重在對(duì)文本字詞進(jìn)行注解的研究，它是國學(xué)研究的主流，成果豐富。受此影響，出思想觀點(diǎn)的研究就減少了。

D．國學(xué)的內(nèi)涵不是一成不變的，它之所以歷千年而不絕，原因在于它能根據(jù)時(shí)代發(fā)展不斷創(chuàng)新變化，滿足時(shí)代需要。

（2）下列對(duì)《國學(xué)要義》的理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是______

A．《國學(xué)要義》是一把打開國學(xué)寶藏大門的鑰匙，該書視角新、思想新，從而為初學(xué)者和普通讀者提供了學(xué)習(xí)國學(xué)的有效方法。

B．《國學(xué)要義》上篇選取五部經(jīng)典進(jìn)行解讀和品評(píng)。下篇運(yùn)用建構(gòu)的方法，以十個(gè)概念作為統(tǒng)領(lǐng)，對(duì)國學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)整合。

C．從重要經(jīng)典和基本概念出發(fā)，《國學(xué)要義》建構(gòu)了國學(xué)解讀框架，這是一種化繁為簡的方法，它能幫助普通大眾了解國學(xué)的主要內(nèi)容和道理。

D．《國學(xué)要義》沒有固守對(duì)國學(xué)內(nèi)涵的傳統(tǒng)理解，而是注意借鑒創(chuàng)新，根據(jù)當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)對(duì)國學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行了補(bǔ)充、拓展和完善。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是______

A．面對(duì)浩如煙海的國學(xué)知識(shí)和汗牛充棟的國學(xué)典籍，怎樣學(xué)國學(xué)，把握其中的思想和智慧，是需要不斷探索的問題。

B．《國學(xué)要義》運(yùn)用解構(gòu)和建構(gòu)方法，抓住重要經(jīng)典和基本概念研究國學(xué)啟示人們，普及國學(xué)需要研究方法的創(chuàng)新。

C．儒學(xué)的歷史發(fā)展表明，傳承中華文明，發(fā)展國學(xué)，需要在古人的思想與今天的現(xiàn)代化之間找到結(jié)合點(diǎn)。

D．國學(xué)在發(fā)展中不斷加入新時(shí)代的內(nèi)容，如從西方文化中吸取養(yǎng)分，當(dāng)今國學(xué)中西合壁，展現(xiàn)出更強(qiáng)的時(shí)代價(jià)值。閱讀下面的文字，完成下列各題。

懷揣植物的人

王曉莉

那一幕是我完全沒有想到的。

那天傍晚我買菜回家。家門前的石階沿上坐著個(gè)中年男子。他衣衫襤褸，眼神有些渙散。一望可知是個(gè)精神有問題的人。

我就要從他身邊穿過去了。突然，他有點(diǎn)詭秘且天真地笑了起來。他的笑，就好像是偷了件寶物卻不能示人的那種欣喜。

也許是看見了我手中青菜的緣故，他解開個(gè)衣服扣子，從懷里小心翼翼地掏出一棵小樹苗來。

那樹苗總有尺把長了，根上尚留有不少黃泥土，只是捂在他懷里太久了，泥已有些板結(jié)。而樹苗本身，也已呈現(xiàn)出枯萎的征象。他雙手捧著樹苗，瞥瞥我和我手中的青菜，似乎要和我比試，誰手中的植物更強(qiáng)。

然后他感到這毫無可比性--他的植物比我的要強(qiáng)一萬倍。他不再管我，只是盯著那樹苗，左看看，右看看，怎么也看不夠的樣子。很快，他就完全沉浸到他和手中植物組成的“二人世界”里去了。

他手捧植物的樣子，幾乎就是一幅畫。如果我來命名，那也許可以叫做《植物，或愛》。

我不知道為什么？一個(gè)神志已失常，終日在大街上流浪的人，獨(dú)獨(dú)這樣愛著一棵植物？按說，這植物實(shí)際上已死了。于他卻雖死猶生。他是把自己的生命當(dāng)作了那植物的土地。一塊四處漂泊的土地。當(dāng)世界都遺棄他的時(shí)候，還有一株樹苗在陪伴著他；或者說，當(dāng)他連這世界也遺棄的時(shí)候，他卻不忍遺棄一棵植物。

這一幕令我有種淚濕的感覺。那一刻，我對(duì)他懷中，乃至整個(gè)世上的植物，充滿了感激與溫情。

植物，慰藉了多少人的心。

可以肯定的是，這個(gè)人精神尚健全之時(shí)，一定是個(gè)植物愛好者。就像我身邊的許多人，就像我。

一位退休老同事，腿腳不便，是個(gè)狂熱的植物愛好者。有次閑談，他偶然聽人提到，在江西南部山區(qū)，有一種奇怪的樹，那樹栽種時(shí)，旁邊必須要同時(shí)栽下另一種樹作陪。當(dāng)這樹成活以后，陪伴的那棵樹卻一定會(huì)死去。

一棵樹要陪著另一棵樹生，并且要先于它而死。它的命運(yùn)如此古怪，甚至悲壯，仿佛生來就是為了成全他人。

從此，老同事心心念念要到那座叫“陽嶺”的贛南山中去。有次，他告訴我，他甚至某個(gè)晚上做夢夢見了那相臨的兩株樹?！翱上В乙恍丫驮僖灿洸黄鹚鼈兊臉幼恿?。”他充滿憾恨地說。

那位古代的伯牙，千山萬水，只為聽一曲鐘子期。在我看來，我的這位植物愛好者同事，就像植物們的伯牙。

人們熱愛植物的理由形形色色。我的一個(gè)朋友說，在這個(gè)世界上，能夠做到令身邊十個(gè)人愉悅的人，已經(jīng)不多。植物，卻幾乎令所有人愉悅。

而在我看來，從一株植物那里，我們可學(xué)的東西，也并不比向一個(gè)人學(xué)習(xí)到的要少。

有次我在郊外，看見一棵受傷的老槐樹，齊腰處的樹皮被人鑿去了完整的一圈，露出了本白色的樹身。我想它是肯定活不長了。等下次我再經(jīng)過它時(shí)，我看見它的上半部分的確是死去了，但是在挨近地面的地方，它的葉子重又爆發(fā)出來。綠而茂密的，像圍了一圈冠冕。

生命是如此頑強(qiáng)。這樹又活了。

我曾聽說，世上有一種樹洞，瀕臨絕望的人們，如果能找到它，就可以對(duì)著它述說那不可說的心思：思念、傷害、掙扎……說完之后，用草封存那洞，人就可以重新開始生活。

這樣的一種植物，是誰派到世上來的？誰，又不需要這樣一個(gè)樹洞？

如果你想快樂一個(gè)月，就去旅游；想快樂一輩子，就去和植物做朋友。

是的，在一朵比小指甲蓋還小的花，一莖比針還要細(xì)的春草里面，你照舊能夠發(fā)現(xiàn)到生命的美與秩序。你看見的它們?yōu)樯呐?，比你在一個(gè)人身上看見的還要多。你從來不會(huì)看見一棵植物偷懶，你也從來沒有聽見一棵植物說--它活不下去了。

植物給了我們太多的啟示。如果連植物都不愛，也許，這世上真就沒有什么好愛的了。

我總是想起那個(gè)懷揣樹苗坐在我家門口的人。人們都說，他是精神失常了。

但是他真的是精神有問題嗎？

在我看來，他手捧植物的樣子，就像一本啟示錄。只是那啟示錄是完全關(guān)閉著的。沒有人知道，里面究竟寫著些什么。

（有刪改）

（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是______

A．那懷揣植物的人，遭到世界遺棄，只有懷中的樹苗與之相伴，在這獨(dú)特的“二人世界”里，植物給了他心靈的慰藉。

B．“我”的那位退休老同事，對(duì)植物有著狂熱的愛，文章用“俞伯牙與鐘子期”之事，表現(xiàn)了他與植物關(guān)系密切，互為知音。

C．文中畫線句運(yùn)用了對(duì)比手法，將“人”與“植物”進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了人們熱愛植物的一個(gè)理由--它能讓很多人愉悅。

D．文章綜合運(yùn)用了記敘、議論、抒情等表達(dá)方式，表達(dá)了作者對(duì)“人與植物”的思考和感悟，內(nèi)涵豐富，引人深思。

（2）作者說：“植物給了我們太多的啟示?！敝参锝o人們帶來哪些啟示呢？請結(jié)合全文，簡要概括。

（3）文章以第一人稱為主，間雜使用了第二人稱，這樣的人稱處理有怎樣的效果？請簡要分析。閱讀下面的文字，完成下列各題。

材料一：

就其功能來說，睡眠除了幫助人們恢復(fù)體力和精力、促進(jìn)生長和代謝調(diào)節(jié)、增強(qiáng)免疫力之外。還負(fù)責(zé)大腦功能培育，參與記憶和學(xué)習(xí)。因此，對(duì)人類來說，睡眠不僅僅是健康的要素。而且是智慧的源泉。

高速運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)代社會(huì)早已打破了“日出而作，日落而息”的傳統(tǒng)，人類借助人造光源把黑夜驅(qū)散，同時(shí)也擊碎了睡眠的自然節(jié)律。從愛迪生發(fā)明電燈到如今智能手機(jī)、掌上電腦不離我們左右，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲幾乎綁架了青少年的夜晚，工作和娛樂對(duì)睡眠的過度透支，最終帶來了日益嚴(yán)重的睡眠問題。睡眠限制研究揭示了缺乏睡眠會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重慢性疾病。包括肥胖癥、糖尿病、炎癥以及心血管代謝疾病，睡眠差導(dǎo)致的免疫缺陷甚至削弱了人們對(duì)疫苗的反應(yīng)。睡眠不足擾亂了人體生物鐘，睡眠障礙與情緒失調(diào)、神經(jīng)性疾病也有千絲萬縷的聯(lián)系。

（摘編自思柯《睡眠的科學(xué)常識(shí)》，《世界科學(xué)》2013年07期）

材料二：

晚上睡不好，也許是因?yàn)閴毫Υ螅部赡芤驗(yàn)槟挲g大，但科學(xué)家說，基因也有可能在其中作怪。美國華盛頓州立大學(xué)助理教授賈森?格斯特納等人在美國《科學(xué)進(jìn)展》雜志上報(bào)告說，他們在大腦星形膠質(zhì)細(xì)胞里發(fā)現(xiàn)了有一種叫FABP7的基因，一旦發(fā)生變異，就讓人睡不香。這種基因也影響小鼠和果蠅的睡眠質(zhì)量。

研究人員首先利用小鼠開展實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與正常小鼠相比，敲除FABP7基因的小鼠的睡眠斷斷續(xù)續(xù)。這意味著FABP7可能是哺乳動(dòng)物保持正常睡眠的必需基因。為此，研究人員進(jìn)一步分析了近300名日本人的基因，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，其中29人FABP7基因發(fā)生變異。在參與為期7天的睡眠研究時(shí)，這些基因變異者睡眠質(zhì)量較差，夜里醒的次數(shù)較多。研究人員接著又向果蠅大腦星形膠質(zhì)細(xì)胞里插入正常或變異的FABP7基因制造轉(zhuǎn)基因果蠅，結(jié)果也發(fā)現(xiàn)，攜帶變異FABP7基因的轉(zhuǎn)基因果蠅睡眠不佳，跟在小鼠和人類身上觀察到的情況類似。雖然研究人員表示很高興找到一種對(duì)睡眠有顯著影響的基因，但他們強(qiáng)調(diào)肯定還有其他基因參與調(diào)節(jié)睡眠過程。

（摘編自《科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種與睡眠質(zhì)量相關(guān)的基因》，2017年4月6日新華社）

材料三：

“考試才是真功夫，分?jǐn)?shù)才是硬道理”，已成為一些學(xué)校和家長信奉的圭臬。在應(yīng)試教育的背景下，由于缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，分?jǐn)?shù)和升學(xué)率成為衡量學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)，甚至還有“人生總要長眠，何必今日多睡”的所謂“勵(lì)志語錄”。一方面，學(xué)習(xí)效率不提高，一味通過縮減學(xué)生的睡眠時(shí)間來延長學(xué)習(xí)的時(shí)間；另一方面，一些人內(nèi)心深處最執(zhí)著的理念是“刻苦刻苦再刻苦”，“向時(shí)間要學(xué)習(xí)效果”，在一天只有24小時(shí)的情況下，唯一具有彈性的就是睡覺時(shí)間。尤其是中小學(xué)生的壓力呈現(xiàn)逐漸內(nèi)化趨勢，從原來學(xué)校施加的外在壓力轉(zhuǎn)變?yōu)榧议L、學(xué)生內(nèi)心的焦慮。即使沒有晚自習(xí)和作業(yè)量，學(xué)生的壓力依然存在，這也是學(xué)校“減負(fù)”之后有的學(xué)生反而更累的原因。

中小學(xué)生睡眠不足已成為令人警醒的社會(huì)問題，全社會(huì)應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對(duì)。首先，教育部門和學(xué)校要當(dāng)好家長的參謀，引導(dǎo)家長根據(jù)孩子的實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞?。其次，教育“減負(fù)令”應(yīng)強(qiáng)化問責(zé)追究，不僅針對(duì)教育部門、學(xué)校和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，家長也不能違反“減負(fù)令”，要通過“減負(fù)令”倒逼家長善待自己的孩子。從長遠(yuǎn)看，教育減負(fù)要真正落到實(shí)處，需要大力推進(jìn)教育體制改革創(chuàng)新。

（摘編自《確保中小學(xué)生睡眠需要多措并舉》，2018年3月23日《北京青年報(bào)》）材料四：

國家規(guī)定：

小學(xué)生每天睡眠時(shí)間10個(gè)小時(shí)，初中生每天睡眠時(shí)間9個(gè)小時(shí)，高中生每天睡眠時(shí)間8個(gè)小時(shí)。

（摘編自《半島都市報(bào)》記者關(guān)于青少年睡眠健康狀況的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷）

（1）下列對(duì)材料的理解，不正確的一項(xiàng)是______

A．現(xiàn)代人的睡眠問題日益嚴(yán)重，并由此引發(fā)各種慢性疾病，這是因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，人類借助人造光源驅(qū)散黑夜，擊碎了睡眠的自然節(jié)律。

B．科學(xué)家在大腦星形膠質(zhì)細(xì)胞里發(fā)現(xiàn)一種與睡眠質(zhì)量相關(guān)的基因，這種基因發(fā)生變異，會(huì)讓睡眠質(zhì)量變差，夜里醒的次數(shù)變多。

C．諸如“人生總要長眠，何必今日多睡”“向時(shí)間要學(xué)習(xí)效果”這樣的勵(lì)志語倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式值得商榷，忽略了睡眠不足對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的身心損害。

D．記者網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查中小學(xué)生146名，達(dá)不到國家規(guī)定睡眠時(shí)間的占大多數(shù)，可見睡眠不足的現(xiàn)象在受訪中小學(xué)生中普遍存在。

（2）下列對(duì)材料內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是______

A．睡眠會(huì)對(duì)身體健康、記憶和學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，肥胖癥、免疫力低下、情緒失調(diào)、學(xué)習(xí)效率不高等問題，可以從睡眠質(zhì)量找到原因。

B．研究人員發(fā)現(xiàn)FABP7基因?qū)λ哂酗@著影響，這在動(dòng)物和人身上都得到了實(shí)驗(yàn)證實(shí)，但它應(yīng)該不是參與調(diào)節(jié)睡眠過程的唯一基因。

C．分?jǐn)?shù)和升學(xué)率成為衡量學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，從兩個(gè)問卷調(diào)查來看，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生睡眠時(shí)間越來越少。

D．中小學(xué)生睡眠不足已成為社會(huì)問題，會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生消極影響，要引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念和人才觀念，善待自己的孩子。

（3）導(dǎo)致中小學(xué)生睡眠不足的原因有很多，根據(jù)材料，試從學(xué)生自身和外部環(huán)境兩方面談?wù)勀愕睦斫?。六、文言文閱讀（本大題共1小題，共19.0分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。

張肜武，中山北平人也。家世寒微。因好學(xué)，精力絕人，負(fù)卷從師，不遠(yuǎn)千里。遍通《五經(jīng)》，尤明《三傳》。弟子遠(yuǎn)方就業(yè)者，以百數(shù)，諸儒服其強(qiáng)辨。齊神武召入霸府，令與諸子講說。武成即位，除通直散騎常侍?，樞巴鮾扒蟛┦?，有司以肜武應(yīng)選，時(shí)號(hào)得人。及帝侍講馬敬德卒，乃入授經(jīng)書。帝甚重之，以為侍講，與侍書張景仁并被尊禮，同入華元殿，共讀《春秋》。加國子祭酒、假儀同三司。以景仁宗室，自托于其親何洪珍，公私之事，肜武常為其指南。與張景仁號(hào)二張博士。時(shí)穆提婆、韓長鸞與洪珍同侍帷幄，知肜武為洪珍謀主，忌惡之。洪珍又奏肜武監(jiān)國史，尋除侍中，加開府。大被委任，言多見從，特敕奏事不趨，呼為博士。肜武自以出于微賤，致位大臣，勵(lì)精在公，有匪躬之節(jié)。議論無所回避，左右縱恣之徒，必加禁約。數(shù)譏切寵要，獻(xiàn)替帷康。帝亦深倚仗之，方委以朝政。肜武便以澄清為己任，意氣甚高。嘗謂鄭子信曰：“向入省中，見賢家唐令（邕）處分，極無所以。若作數(shù)行兵帳，肜武不如邕；若致主堯、舜，身居稷、契，則邕不如我?！遍L鸞等陰圖之。及與侍中崔季舒、黃門侍郎郭遵諫幸晉陽，為長鸞所譖，誅。臨刑，帝使段孝言詰之。肜武曰：“臣起自諸生光寵隆洽今者之諫臣實(shí)首謀意善功惡無所逃死愿陛下珍愛金玉開發(fā)神明數(shù)引賈誼之倫語其政道，令聽覽之間，無所擁蔽，則臣雖死，猶生之年。”因蕨欷流涕，俯而就戮。左右莫不憐而壯之。其子德沖并在殿廷就執(zhí)，目見冤酷，號(hào)哭，殞絕于地，久之乃蘇。

（節(jié)選自《北史?張肜武傳》）

（1）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是______A．弟子遠(yuǎn)方就業(yè)者，以百數(shù)就業(yè)：成就功業(yè)。B．與侍書張景仁并被尊禮尊禮：尊重禮遇。C．見賢家唐令處分，極無所以處分：處理，處置。D．令聽覽之間，無所擁蔽擁蔽：阻塞，遮蔽。（2）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是______

A．臣起自諸生/光寵隆洽/今者之諫臣實(shí)首謀/意善功惡/無所逃死/愿陛下珍愛金玉/開發(fā)神明/數(shù)引賈誼之倫/

B．臣起自諸生/光寵隆洽/今者之諫/臣實(shí)首謀/意善功惡/無所逃死/愿陛下珍愛金玉/開發(fā)神明/數(shù)引賈誼之倫/

C．臣起自諸生/光寵隆洽/今者之諫/臣實(shí)首謀/意善功/惡無所逃死/愿陛下珍愛金玉/開發(fā)神明/數(shù)引賈誼之倫/

D．臣起自諸生/光寵隆洽/今者之諫臣實(shí)首謀/意善功/惡無所逃死/愿陛下珍愛金玉/開發(fā)神明/數(shù)引賈誼之倫/

（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是______

A．張肜武備受推崇，深得皇帝禮遇?，樞巴踹x他做博士，人們認(rèn)為選對(duì)了人，皇帝十分看重他，讓他擔(dān)任侍講，準(zhǔn)允他進(jìn)入華元殿。

B．張肜武深受信任，為官頗為自信。他歷仕兩朝，均得信任，尤其在武成帝時(shí)期，被委以朝政，意氣風(fēng)發(fā)，自比于能輔佐堯、舜的稷、契。

C．張肜武一心為公，受冤死而無怨。他勵(lì)精圖治，以澄清天下為己任，被處死的時(shí)候，仍然希望皇上開啟視聽，多關(guān)心治國之道。

D．張肜武抨擊奸邪，為官不避利害。議論朝政得失，他毫不回避；對(duì)恣意妄為的人，他加以約束；對(duì)韓長鸞等權(quán)貴，他也譏諷抨擊。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①大被委任，言多見從，特敕奏事不趨，呼為博士。

②其子德沖并在殿廷就執(zhí)，目見冤酷，號(hào)哭，殞絕于地，久之乃蘇。七、作文（本大題共1小題，共60.0分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。（《論語》）

②不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。（《離騷》）

③前事不忘，后事之師。（《戰(zhàn)國策》）

④求木之長者，必固其根本。（魏征）

⑤滅人之國，必先去其史。（龔自珍）

⑥自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里。（毛澤東）

名言警句意蘊(yùn)深厚，啟悟后人。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎(chǔ)來確定立意（注意句子間的關(guān)聯(lián)），并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

答案和解析1.【答案】B

【解析】①風(fēng)生水起：形容事情做得有生氣，蓬勃興旺。此處用來形容“雄才大略”，正確。

②置若罔聞：意思是放在一邊不管，好像沒有聽見一樣；形容不重視、不關(guān)心。此處不合“革命先烈對(duì)家人的幸福與自己的安危不顧惜”這一語境。

③自出機(jī)杼：比喻詩文的構(gòu)思和布局別出心裁，獨(dú)創(chuàng)新意。此處符合“不走老路而另辟蹊徑”的語境。

④堅(jiān)苦卓絕：是指堅(jiān)韌刻苦的精神超越尋常。此處用來指“環(huán)境”，對(duì)象不當(dāng)。

⑤甘之如飴：甜得像糖一樣。比喻對(duì)某件事物極為喜愛。也用來表示樂于承受艱難、痛苦。此處不符合因看到華西繁榮景象而“熱淚交流”的語境。

⑥龍飛鳳舞：原形容山勢的蜿蜒雄壯，后也形容書法筆勢有力，靈活舒展。此處用來指“書法”，符合語境。

故選：B。

本題考查正確使用詞語（包括熟語）。能力層級(jí)為E．包括成語、慣用語、諺語、歇后語、格言等。所謂“正確使用”，就是指所用詞語的含義、使用范圍、感情色彩等都要與語句表達(dá)的語境一致。

成語使用中的不合語境：

成語必須符合一定的語言環(huán)境，語境不合，自然造成誤用，成語的意思必須與句意相合，否則會(huì)錯(cuò)誤。

例如：他有一個(gè)幸福的家庭，大人喜歡孩子，孩子也喜歡大人，一家三口，相濡以沫。（“相濡以沫”用于困難環(huán)境中相互救助，而句中所給的環(huán)境卻洋溢著幸福氣氛，與語境不相吻合）2.【答案】C

【解析】A．語序混亂?！暗珔s是為數(shù)不多的美國”應(yīng)為“但卻是美國為數(shù)不多的”，“為數(shù)不多”是修飾“出口超過進(jìn)口的產(chǎn)業(yè)”，而不是“美國”；

B．前后主語不一致，前面主語“作品”，最后一句主語“《厲害了，我的國》”，應(yīng)為“也有靠耳目一新帶來全新感受的，如《厲害了，我的國》。”；

C．沒有語病；

D．缺少主語，關(guān)聯(lián)詞的語序錯(cuò)誤導(dǎo)致主語的缺失。把“如果”放到“實(shí)力相當(dāng)?shù)钠髽I(yè)”后面。

故選：C。

辨析并修改病句，能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E．解答此類題，需要在理解句意的基礎(chǔ)上，熟練掌握《考試大綱》明確提出的六種常見病句類型，即語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

句式雜糅的三種類型：

①兩個(gè)句式的雜糅

例如：高速公路上交通事故的主要原因是司機(jī)違反交通規(guī)則或操作不當(dāng)造成的，交通部門要加強(qiáng)安全宣傳，提高司機(jī)的安全意識(shí)。（主要原因是……和是……造成的

兩個(gè)句式雜糅，去掉其中一個(gè)即可）

②兩個(gè)句子的粘連

例如：作為生物進(jìn)化的直觀而形象的證據(jù)，1861年在德國索倫霍芬附近的朗恩艾特罕出土了第一具始祖鳥化石成了盡人皆知的最為著名的化石。（句子結(jié)構(gòu)雜糅，“出土……化石”和“成了……化石”兩句話“拼裝”在了一起，使整個(gè)句子的句子成分不再是“一套”，以致結(jié)構(gòu)混亂，將“出土”后的“了”改為“的”）

③主動(dòng)句和被動(dòng)句的雜糅

例如：老人右腿骨折，左腿卻被植鋼板。發(fā)生在通城中醫(yī)院的這一荒唐透頂?shù)尼t(yī)療事故剛一曝光，便立即使有關(guān)主管部門引起高度重視。（一方面是“使重視”，一方面是“引起重視”，被動(dòng)和主動(dòng)雜糅）3.【答案】A

【解析】A．失陪，客套話，表示中途先走，不能陪伴對(duì)方，正確。

B．進(jìn)言，對(duì)尊長者或平輩提供意見，敬辭，不用于別人對(duì)自己一方。

C．屈就，降低身分任職，后用為請人擔(dān)任職務(wù)的套話，不用于自己。

D．有幸，很幸運(yùn)，謙辭，用于自己，不用于“我們”。

故選：A。

考查表達(dá)得體，要熟記謙辭敬辭，結(jié)合語境準(zhǔn)確辨析。

語言得體：

語言表達(dá)得體，主要是指使語言體現(xiàn)語境和語體的要求。所謂“語境”包括說話的對(duì)象（稱謂、語氣），場合（時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍），目的（說什么、怎么說）以及說話人自己的身份；所謂“語體”主要指是口語（談話、演講、辯論、廣播稿）還是書面語（政論語體、科技語體、文藝語體、應(yīng)用語體）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言詞。后者須根據(jù)所使用的文體而定，例如應(yīng)用語體包括啟事、通知、申請（假條通俗易懂、簡潔平實(shí)），廣告（形象生動(dòng)、多用修辭），廣播稿（通俗化、口語化）等。一注意場合，審時(shí)度勢；二看清對(duì)象，因人而異；三掌握謙敬，注意禮貌。4.【答案】四十三年；望中猶記；烽火揚(yáng)州路；我寄愁心與明月；隨風(fēng)（君）直到夜郎西

【解析】故答案為：

（1）四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路（重點(diǎn)字：烽）

（2）我寄愁心與明月，隨風(fēng)（君）直到夜郎西（重點(diǎn)字：寄）

本題考查了默寫常見的名句名篇。本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個(gè)大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動(dòng)中常會(huì)遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。

《永遇樂?京口北固亭懷古》名言

（1）舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。

（2）斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。

（3）想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

（4）元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。

（5）四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。

（6）可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。

（7）憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？5.【答案】AE

【解析】（1）A．“悲壯氛圍”錯(cuò)，中國古代的戰(zhàn)役一般發(fā)生在秋季，這一時(shí)期農(nóng)忙結(jié)束，糧食充裕，戰(zhàn)馬肥壯，戰(zhàn)爭的條件成熟了，“沙場秋點(diǎn)兵”預(yù)示著激戰(zhàn)即將開始。E．“結(jié)尾處達(dá)到了高潮”錯(cuò)，尾聯(lián)表達(dá)的是作者的雄心壯志，透露出詩人“無所作為”的失意。

（2）尾聯(lián)“草間鼠輩何勞磔，要挽天河洗洛嵩”直抒胸臆?！安蓍g鼠輩”指入侵南宋的金兵?！绊荨保至焉w，即碎尸萬段的意思。表達(dá)了對(duì)入侵金軍的藐視和仇恨?！奥遽浴奔础搬月濉?，按照律詩的格律，詩人寫成“要挽天河洗洛嵩”。嵩山和洛水并稱為“嵩洛”，兩者都在東都洛陽附近，這里泛指中原故土。“要挽天河洗洛嵩”是想象，表達(dá)了光復(fù)中原的決心和掃清入侵外敵的信念。

參考答案：

（1）AE；

（2）①尾聯(lián)卒章顯志，直抒胸臆，表達(dá)了詩人要驅(qū)逐外敵、收復(fù)失地、洗除恥辱的雄心壯志，凸顯了全詩主旨。②本聯(lián)前后兩句形成對(duì)比，用“草間鼠輩何勞磔”反襯出了詩人“洗洛嵩”的偉大抱負(fù)。③“挽天河洗洛嵩”想象奇特，用語雄健，意境闊大，彰顯了詩人的非凡氣概，具有豪放風(fēng)格。

譯文：

我這個(gè)寄居他鄉(xiāng)的小官吏被弓箭刀戟簇?fù)碇?，閱兵場上秋風(fēng)獵獵，水邊旌旗翻卷。

一介書生穿上緊身的軍裝，嘉州新增添了畫有紋彩的號(hào)角，號(hào)聲嘹亮，使隊(duì)伍更加雄壯。

想到早年抗金良策被廢棄、近年幕府生活功名未就的處境，心中不免涌上哀愁。

尋常小盜賊何須動(dòng)勞剿殺，要挽取銀河之水來洗滌陷落在金兵手中的洛水、嵩山的污穢。

賞析：

這首詩寫于乾道九年（1173）八月，當(dāng)時(shí)陸游四十九歲，他在嘉州檢閱秋操，弓刀旌旆、戎衣畫角，詩人感到非常自豪。第三聯(lián)情緒回落，想到早年在臨安時(shí)向朝廷提供的抗金良策被廢棄，想到近年在漢中和成都的幕府中也是功名未就，心頭涌上了一股哀愁。第四聯(lián)表達(dá)了詩人對(duì)目前在邊城只是防備小盜賊是不稱意的，他有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，他想奔赴抗金前線，施展才能，“要挽天河洗洛嵩”，就是詩人的偉大理想。

（1）本題考查鑒賞詩歌的形象、內(nèi)容、手法和情感。要根據(jù)自己掌握的詩歌基本知識(shí)和技能，結(jié)合對(duì)詩意的理解，逐項(xiàng)認(rèn)真排查，確定正誤。

（1）本題考查鑒賞詩句的表達(dá)效果，分析時(shí)可從表現(xiàn)手法、語言特點(diǎn)、抒發(fā)感情等多個(gè)角度進(jìn)行思考。

詩歌鑒賞的雙選題，是綜合考查對(duì)詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時(shí)候要注意，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩歌的解讀的錯(cuò)誤。這樣就能很好的作答這類試題。6.【答案】濕地能通過水分循環(huán)來改善局部氣候；濕地還能吸收有毒物質(zhì)凈化水質(zhì)；所以濕地被叫作“地球之腎”

【解析】段意：濕地對(duì)環(huán)境的好處。

①承接“現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展對(duì)地球氣候產(chǎn)生了極大的危害”，后句“大部分濕地都有茂盛的植物，植物的蒸騰作用會(huì)促進(jìn)水分循環(huán)，從而起到調(diào)節(jié)局部氣候的作用”是對(duì)本句的進(jìn)一步解釋，應(yīng)指出濕地能通過水分循環(huán)來改善局部氣候；

②根據(jù)后句“污水進(jìn)入濕地以后，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)速度減慢，其中的有毒物質(zhì)逐漸沉淀下來，從而得到有效地凈化”，應(yīng)是濕地還能吸收有毒物質(zhì)凈化水質(zhì)；

③承接“人體中的腎臟起到調(diào)節(jié)身體水分循環(huán)、排泄新陳代謝廢物的作用，這跟濕地對(duì)于地球的意義相似”，應(yīng)是所以濕地被叫作“地球之腎”。

故答案為：①濕地能通過水分循環(huán)來改善局部氣候

②濕地還能吸收有毒物質(zhì)凈化水質(zhì)

③所以濕地被叫作“地球之腎”

考查學(xué)生運(yùn)用語言的簡明、連貫、得體能力，以情境補(bǔ)寫的方式出現(xiàn)，答題時(shí)注意語意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。

答好語句補(bǔ)寫題的關(guān)鍵詞：

1．閱讀：語句補(bǔ)寫題雖說考的主要是語言連貫?zāi)芰?，但首先?yīng)是閱讀能力。

2．推導(dǎo)：要從兩個(gè)角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。

3．檢查：檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。7.【答案】①招領(lǐng)啟事中的錢數(shù)不能具體，以防有人冒領(lǐng)，應(yīng)將“305元”去掉；

②招領(lǐng)的對(duì)象是失主，不是大家，改為“失主”；

③缺少認(rèn)領(lǐng)的地點(diǎn)、對(duì)象，應(yīng)寫具體：到高一三班找張峰接洽；

④“過時(shí)不候”，不夠禮貌，應(yīng)改為：敬請及時(shí)；

⑤“深表感謝”，不合招領(lǐng)啟事的語境，應(yīng)去掉。

答案：①“人民幣305元”改為“人民幣”，②“大家”改為“失主”，③應(yīng)寫明在何地、找何人認(rèn)領(lǐng)，“到高一三班找張峰接洽”，④“過時(shí)不候”改為“敬請及時(shí)”，⑤去掉“深表感謝”。

【解析】

考查表達(dá)得體，要掌握招領(lǐng)啟事的具體要求。

招領(lǐng)啟事主要包括標(biāo)題、正文、落款三部分內(nèi)容：

1．標(biāo)題。在第一行中央寫上“招領(lǐng)啟事’招領(lǐng)皮包”等字樣，字體稍大于正文。

2．正文。一般來說，在招領(lǐng)啟事中只寫拾到東西的名稱，以及失主到何地、找何人認(rèn)領(lǐng)。所拾東西的時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、特征等具體情況留待失主認(rèn)領(lǐng)時(shí)核實(shí)，以防止他人冒領(lǐng)。

3．落款。寫清招領(lǐng)啟事的單位名稱或個(gè)人姓名，并在其下方標(biāo)明發(fā)布招領(lǐng)啟事的日期。8.【答案】C；A；D

【解析】（1）C．以偏概全，原文第二段為“這兩種研究方式貫穿了整個(gè)學(xué)術(shù)發(fā)展史。以注疏的形式，在經(jīng)典原有框架基礎(chǔ)上，對(duì)文本字詞進(jìn)行注解的研究方式一直以來居解讀經(jīng)典的主流”，不僅僅是“小學(xué)”，而是“這兩種研究方式”。

（2）A．“是一把打開國學(xué)寶藏大門的鑰匙”表述不全面，原文第一段為“為普通大眾提供了打開國學(xué)之門的鑰匙”。

（3）D．“從西方文化中吸取養(yǎng)分”于文無據(jù)，原文最后一段為“作者通過中西對(duì)比”。

答案：

（1）C

（2）A

（3）D

（1）本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力，答題時(shí)要找出詞語相關(guān)的信息，然后與選項(xiàng)比較。

（2）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，答題時(shí)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文，然后比較得出正誤。

（3）本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，答題時(shí)要注意選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)。

信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語句，形成整體印象，尤其要注意對(duì)選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。9.【答案】B

【解析】（1）本題主要考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的基本能力。B．結(jié)合文本內(nèi)容“那位古代的伯牙，千山萬水，只為聽一曲鐘子期。在我看來，我的這位植物愛好者同事，就像植物們的伯牙”分析可知，“互為知音”判斷錯(cuò)誤，突出對(duì)植物的愛。

（2）本題主要考查文本內(nèi)容理解與分析的基本能力。植物給人們帶來的啟示，結(jié)合文本內(nèi)容分析概括。“我對(duì)他懷中，乃至整個(gè)世上的植物，充滿了感激與溫情”，植物慰藉著人心；“有一種奇怪的樹，那樹栽種時(shí)，旁邊必須要同時(shí)栽下另一種樹作陪。當(dāng)這樹成活以后，陪伴的那棵樹卻一定會(huì)死去”，讓人們懂得犧牲白己，成全他人；“看見一棵受傷的老槐樹……綠而茂密的，像圍了一圈冠冕”，頑強(qiáng)面對(duì)生命的災(zāi)難；“世上有一種樹洞，瀕臨絕望的人們……用草封存那洞，人就可以重新開始生活”，讓人們封存那些絕望的心思，重新開始生活；“在一朵比小指甲蓋還小的花，一莖比針還要細(xì)的春草里面……你也從來沒有聽見一棵植物說--它活不下去了”，應(yīng)努力生存。

（3）本題主要考查人稱使用及效果分析的基本能力。以第一人稱為主，間雜使用了第二人稱，結(jié)合文本內(nèi)容分析效果。第一人稱的優(yōu)點(diǎn)是能使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺；從作者方面來說，它更便于直接表達(dá)作者自己的思想感情。第二人稱，這種寫法像是“我”向“你”訴說衷腸，一下子把“我”與“你”的距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了，讀時(shí)令人倍感親切。文章倒數(shù)第五、六段，使用第二人稱，引導(dǎo)人們感受不同植物的生命特點(diǎn)，揭示出人物對(duì)植物的具體認(rèn)知，使得文本內(nèi)容更為全面，從而增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力，使得文本更具流暢性，利于文本的具體轉(zhuǎn)換。

答案：

（1）B

（2）①植物慰藉著人心，讓我們懂得愛。②那作為陪伴的樹木，讓人們懂得犧牲白己，成全他人。③受傷的老槐樹啟發(fā)人們應(yīng)頑強(qiáng)面對(duì)生命的災(zāi)難。④樹洞的存在，讓人們封存那些絕望的心思，重新開始生活。⑤小花小草的生命狀態(tài)啟發(fā)著人們應(yīng)努力生存。

（3）答案示例：①第一人稱便于作者敘述所見所聞，表達(dá)所思所感，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性。②文章倒數(shù)第五、六段，使用第二人稱，引導(dǎo)讀者從身邊的小植物，感受植物的生命力。這能拉近讀者的距離，引起共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。③不同人稱的轉(zhuǎn)換，有利于文章的表達(dá)，使行文更加活潑而有變化。

（1）本題主要考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的基本能力。

（2）本題主要考查文本內(nèi)容理解與分析的基本能力。

（3）本題主要考查人稱使用及效果分析的基本能力。

小說人稱的具體作用：

第一人稱：容易拉近與讀者距離，使讀者進(jìn)入‘我’這個(gè)角色；便于抒發(fā)情感，進(jìn)行詳細(xì)心理描寫；使文章更具真實(shí)性，故事性（曲折性或波折性），更生動(dòng)形象，使讀者能更具體得體會(huì)作者心情；通過對(duì)我的詳細(xì)描寫，來喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考；使故事情節(jié)敘述雜而不亂，情感更加動(dòng)人。

第二人稱：更直接、更自然、更親切、更生動(dòng)。

第三人稱：不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。有比較廣闊的活動(dòng)范圍，作者可以在這當(dāng)中選擇最典型的事例來展開情節(jié)，而沒有第一人稱寫法所受的限制。10.【答案】（1）A

（2）C

?（3）①從學(xué)生自身來看，睡眠不足可能有這些原因：沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲過度透支睡眠，參與調(diào)節(jié)睡眠過程的基因變異，學(xué)習(xí)壓力內(nèi)化，內(nèi)心充滿焦慮。②從外部環(huán)境來看，家長教育孩子的觀念和方式過于嚴(yán)苛，學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力加大，學(xué)習(xí)時(shí)間過長，缺乏有力的體制和政策保障學(xué)生真正減負(fù)。

【解析】（1）【分析】

本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。

【解答】

A強(qiáng)加因果，原文為“睡眠限制研究揭示了缺乏睡眠會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重慢性疾病”。故A錯(cuò)誤。

BCD正確。

故選A。

（2）

【分析】

本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。

【解答】

C結(jié)合材料四第一幅圖表可知“隨著年級(jí)的升高，學(xué)生睡眠時(shí)間越來越少”表述絕對(duì)化。故C錯(cuò)誤。

ABD正確。

故選C。

（3）本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合文章信息的能力。解答本題，應(yīng)根據(jù)對(duì)文意的理解，從文本中篩選出主要信息，然后運(yùn)用文中詞語概括作答。導(dǎo)致中小學(xué)生睡眠不足的原因可以結(jié)合“從愛迪生發(fā)明電燈到如今智能手機(jī)、掌上電腦不離我們左右，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲幾乎綁架了青少年的夜晚，工作和娛樂對(duì)睡眠的過度透支，最終帶來了日益嚴(yán)重的睡眠問題”“尤其是中小學(xué)生的壓力呈現(xiàn)逐漸內(nèi)化趨勢，從原來學(xué)校施加的外在壓力轉(zhuǎn)變?yōu)榧议L、學(xué)生內(nèi)心的焦慮”“在應(yīng)試教育的背景下，由于缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，分?jǐn)?shù)和升學(xué)率成為衡量學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)”“從長遠(yuǎn)看，教育減負(fù)要真正落到實(shí)處，需要大力推進(jìn)教育體制改革創(chuàng)新”等內(nèi)容概括得出。

11.【答案】A；B；D

【解析】（1）A．“就業(yè)”解釋為“成就功業(yè)”有誤，應(yīng)解釋為“前來學(xué)習(xí)”。句子翻譯為：從遠(yuǎn)方過來學(xué)習(xí)的弟子有幾百人。

（2）根據(jù)句意斷句?！敖裾咧G”與“臣實(shí)首謀”是兩件事，應(yīng)斷開，排除AD；“意善”與“功惡”是對(duì)稱的，應(yīng)在“惡”后斷句，排除C，選B項(xiàng)。這段話翻譯為：我從

諸生起步為官，光榮寵幸非常隆盛，今天的進(jìn)言，我的確是主謀者，本意是好的，而效果卻不好，幾乎無法逃避而死。希望陛下珍惜愛護(hù)珍寶般的人才，開發(fā)神明，多多引用賈誼的倫理。

（3）D．“對(duì)韓長鸞等權(quán)貴，他也譏諷抨擊”分析有誤，原文并未提及他譏諷抨擊韓長鸞等權(quán)貴。

（4）①“大被委任”，很受重用；“見”表被動(dòng)，被；“從”，采納；“趨”，快跑。句子翻譯為：很受重用，他的意見大多被聽從采納?；实厶貏e下令允許張肜武奏事時(shí)不用快跑，又稱呼他為博士。

②“執(zhí)”，逮捕；“冤酷”，冤獄和酷刑；“殞絕”，撲倒；“蘇”，蘇醒。句子翻譯為：他的兒子張德沖一起在朝堂上被逮捕，親眼看見冤獄和酷刑，大聲痛哭，仆倒在地，很久才蘇醒過來。

答案：

（1）A

（2）B

（3）D

（4）①很受重用，他的意見大多被聽從采納?；实厶貏e下令允許張肜武奏事時(shí)不用快跑，又稱呼他為博士。

②他的兒子張德沖一起在朝堂上被逮捕，親眼看見冤獄和酷刑，大聲痛哭，仆倒在地，很久才蘇醒過來。

（1）本題是考查文言實(shí)詞的使用，除了在平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句子的上下語境，對(duì)實(shí)詞的意義進(jìn)行揣測。

（2）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，注意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并安現(xiàn)