福建省福州市高考語文模擬試卷含答案

第=page11頁，共=sectionpages11頁第=page22頁，共=sectionpages22頁高考語文模擬試卷題號一二三四五六七總分得分一、選擇題（本大題共3小題，共9.0分）下列各句中加點成語的使用，全都不不正確的一項是（）

①今天，我們比歷史上任何時期都更接近實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，但行百里者半九十，我們必須準(zhǔn)備付出更為艱苦的努力。

②在校園里，無人監(jiān)考是一個新的挑戰(zhàn)，對于自律的人來說，在哪兒考都一樣；而那些想作弊的人就算有人監(jiān)考，也會想方設(shè)法徇私舞弊。

③眼看著新開發(fā)的產(chǎn)品銷路不好，廠長這些天食不果腹，整個人都瘦了一圈，大家看在眼里，急在心里，卻想不出好的安慰法子。

④“構(gòu)建人類命運共同體”直面當(dāng)今世界最重要問題，解決了人們心中最大困惑，撥云見日，為世界發(fā)展和人類未來指明正確方向。

⑤在語文學(xué)習(xí)中，如果忽略了對文本意蘊的真正領(lǐng)悟，只注重語言形式的克隆模仿，而想藉此提高語文素養(yǎng)，無疑是南轅北轍。

⑥閩都文化是在閩都沃土上成長起來的特色文化，幾千年來，閩都人民付出了畢生的智慧

和心血，才使得這綿綿不絕的文脈得以延伸傳承。A.①③⑤ B.①④⑥ C.②④⑥ D.②③⑤下列各句中，沒有語病的一句是（）A.借力新科技、新興傳媒，在一些地方近年來重點推進一系列紅色文化展示項目，吸引了越來越多的人體驗感受紅色文化

B.大力度推進生態(tài)文明建設(shè)，許多企業(yè)貫徹綠色發(fā)展理念的自覺性和主動性顯著加大，忽視生態(tài)環(huán)境保護的狀況明顯改變

C.大學(xué)生要努力學(xué)習(xí)十九大精神，把為人類作出更大貢獻作為自己的使命，讓中國人民的夢想同他國人民的夢想交相輝映

D.報告顯示，學(xué)者回國后面臨社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)支撐薄弱問題的原因是長時間海外求學(xué)經(jīng)歷淡化了其原有在國內(nèi)的關(guān)系造成的。下列各句中，推斷有誤的一句是（）A.中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)邏輯，我們都是中學(xué)生，所以，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)邏輯

B.中國人都是勤勞勇敢的，我們是中國人，所以，我們是勤勞勇敢的

C.凡運動員都是需要鍛煉身體的，我是運動員，所以我需要鍛煉身體

D.想考大學(xué)的人要努力學(xué)習(xí)，你是想考大學(xué)的人，所以你要努力學(xué)習(xí)。二、默寫（本大題共1小題，共5.0分）（三）名篇名句默寫

補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《氓》一詩中，寫女主人公回憶少年時一起愉快玩耍、盡情說笑的句子是“______，______”。

（2）《小石潭記》中“______，______”兩句，傳神地寫出潭中魚兒忽然向遠方游去、輕快敏捷的樣態(tài)。

（3）《念奴嬌?赤壁懷古》中，詞人感慨人生就像一場夢境，以“______”的舉動來開解自己。三、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共11.0分）閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。

別嚴(yán)士元

劉長卿

春風(fēng)倚棹闔間城，水國春寒陰復(fù)晴。

細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。

日斜江上孤帆影，草綠湖南萬里情。

東道若逢相識問，青袍今日誤儒生。

（1）下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検莀_____

A．劉長卿與好友嚴(yán)士元在“闔間”相逢，短暫相聚后又送好友去“湖南”，劉長卿寫詩贈別以表離情。

B．“水國春寒陰復(fù)晴”傳神描寫江南水鄉(xiāng)春天的氣候特征，為后文寫送別定下一個凄涼悲傷的基調(diào)。

C．頷聯(lián)寫春雨“細(xì)”得看不見，春花“落”得聽不到，不但體物精細(xì)，還營造了一種閑靜柔美的意境。

D．第六句實寫友人橫越了浩渺的湖水，到達綠草如茵的湖南大地上，而我的思念之情一直與之相隨。

E．“青袍今日誤儒生”是詩人自慨之語，說的是自己這個有抱負(fù)的儒生如今屈居小官，為青袍所誤。

（2）本詩圍繞一個“別”字展開，請結(jié)合全詩加以分析。四、語言表達（本大題共2小題，共11.0分）在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。

《辭海》是中國最大的綜合性辭典。其氣勢宏博，取①______之意，故將書名定為《辭?！?。它吸收了《辭源》優(yōu)點，又②______，如《辭源》引書不注篇名，常為論者詬病，《辭?！芬龝鴦t舉作者、書名和篇名，比《辭源》更完備?，F(xiàn)在，具有80多年歷史的《辭海》，基于③______，研制出比紙質(zhì)載體更便捷的知識服務(wù)方式--數(shù)字化手持移動終端，開啟了新一輪生命周期。下面文段有三處表達不得體，請參照①的方式，找出另外兩處并修改。

各位社友，大家好!能當(dāng)選為書法社社長，我感到非常榮幸，這要感謝大家對我的支持。我受家嚴(yán)家慈的影響，從小喜愛書法。從小學(xué)起，本人就參加各類書法比賽并多次獲獎，可說是書法底蘊深厚。今天被選為社長，我一定恪盡職守，充分發(fā)揮我的專長，為大家服務(wù)。你們也要聽從我的安排，一起把書法社發(fā)揚光大!謝謝大家。

①“家嚴(yán)家慈”不得體，要改為“父母

②

③

五、現(xiàn)代文閱讀（本大題共3小題，共35.0分）（一）論述類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列下題。

人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，人才培養(yǎng)水平是衡量高校辦學(xué)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)。黨中央、國務(wù)院高度重視高校人才培養(yǎng)工作，對高等教育改革發(fā)展作出了全面部署，并明確提出提高高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，使若干高校和一批學(xué)科達到或接近世界一流水平”，凸顯了黨和政府對加強高校人才培養(yǎng)工作、提高教學(xué)水平的高度重視和殷切希望，凸顯了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量在“雙一流”建設(shè)中的地位和作用。本科教育在人才培養(yǎng)工作中占據(jù)基礎(chǔ)地位，是大學(xué)教育的主體組成部分。本科教育質(zhì)量是大學(xué)辦學(xué)聲譽的重要載體。因此，一流的本科教育是流大學(xué)的重要基礎(chǔ)和基本特征，建設(shè)一流大學(xué)必須建設(shè)一流本科。堅持“本科為本”，是我國一流大學(xué)建設(shè)的必然選擇。

縱觀國外一流大學(xué)，普遍將本科人才培養(yǎng)和本科教育質(zhì)量放在學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位。

世紀(jì)之交，美國提出“重建以學(xué)生為中心的研究型大學(xué)本科教育”，推動了美國研究型大學(xué)的教學(xué)改革。近年來，美國一些研究型大學(xué)持續(xù)深入推進本科教學(xué)改革，斯坦福大學(xué)2012年出臺了《本科教育研究報告》，開啟了斬一輪大規(guī)模本科教學(xué)改革。國外高水平大學(xué)對本科教有的辦學(xué)定位和做法，對我們推進中國特色、世界一流高水平大學(xué)建設(shè)具有重要的借鑒作用。

建設(shè)一流本科教育，是造應(yīng)新形勢更好地服務(wù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展的迫切需要。我國高等教育正面臨新形勢、新要求。從世界形勢看，世界多極化、經(jīng)濟全球化、文化多樣化、社會信息化深入發(fā)展，世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加進行，綜合國力競爭越發(fā)激烈。從我國改革發(fā)展形勢看，我國進入全面建成小康社會決勝階段；中央提出了創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、“一帶一路”戰(zhàn)略以及一系列區(qū)域、產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略舉措；經(jīng)濟發(fā)展步入新常態(tài)，動力轉(zhuǎn)換、結(jié)構(gòu)調(diào)整、方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)升級任務(wù)緊迫。從教育對象特點看，90后大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)時代的“原住民”，他們的價值觀念、思維方式、學(xué)習(xí)方式、交往方式與上一代學(xué)生相比有了很大變化，我們以往熟悉的教育理念、教學(xué)內(nèi)容和方式、管理手段等，迫切需要作出相應(yīng)調(diào)整。

“985工程”“211工程”高校擁有最好的生源，擔(dān)負(fù)著為國家和社會培養(yǎng)支撐和引領(lǐng)未來發(fā)展的領(lǐng)軍人才和骨干人才的重要使命。這些高校要深入研究新形勢新變化，主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和學(xué)生健康成長提出的新要求，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，加快改革創(chuàng)新，加快推動人才培養(yǎng)鏈與國家創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈有機銜接，大力提升為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)的能力。

（摘編自林蕙青《一流大學(xué)要辦好一流本科教育》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是______

A．黨和國家重視高校人才培養(yǎng)工作，是基于人才培養(yǎng)在高等教育中的根本性地位。

B．高校要堅持“雙一流”建設(shè)，是因為本科教育質(zhì)量是衡量大學(xué)辦學(xué)水平的關(guān)鍵。

C．我國高等教育所面臨的新形勢，從根本上說是教育對象已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。

D．“985工程”“211工程”高校的生源特質(zhì)決定了它們是我國人才培養(yǎng)的主力軍。

（2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是______

A．文章以提高人才培養(yǎng)水平為立論前提，論證了建設(shè)一流大學(xué)要辦好一流本科的問題。

B．第二段援引美國一流大學(xué)本科教育的辦學(xué)經(jīng)驗，意在通過對比使論證更加深刻有力。

C．文章第三段從三個方面闡述建設(shè)一流本科的迫切性，對我國高等教育提出了新要求。

D．文章的論證思路是先交代背景，再提出觀點，緊接著逐層分析，最后提出努力的方向。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是______

A．本科教育是大學(xué)教育不可或缺的組成部分，只有建設(shè)一流本科，才能建設(shè)一流大學(xué)。

B．如果不進行改革調(diào)整，高校教育會跟不上新形勢，難以實現(xiàn)“雙一流”的建設(shè)目標(biāo)。

C．借鑒國外經(jīng)驗，辦“中國特色、世界一流”的本科教育應(yīng)當(dāng)成為我國高校辦學(xué)的共識。

D．在推動人才培養(yǎng)進程中，加強“985工程”“211工程”高校的本科教育是至關(guān)重要的。（二）文學(xué)類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列小題。

我們的家園

陸梅

這一年半載，但有時間，總想著回故鄉(xiāng)?！半m說故鄉(xiāng)，然而已沒有家?！?-我耳旁回響著魯迅的嘆息。這個我頻頻回望的故鄉(xiāng)早被夷為平地，碎磚塊水泥柱無序地裸呈，斷裂處醒目的磚紅驚心動魄，腳踩上去竟生出無由的慌亂感。

明明是自己的家啊，縱使家已成瓦礫，那也是熟稔的故土。細(xì)細(xì)想來，是因為靜，止息的沒有人煙的靜。到處是瓦礫堆和疲長的野蒿草，間或竄出一只白貓，無聲一晃，轉(zhuǎn)眼不見。我的不安和心驚又添了幾分，我是誰？我來這里干什么？父母已搬去小鎮(zhèn)安頓，最牽念的那棵老桂樹也已易主……

如果非要有個理由，就是寄養(yǎng)在表哥家的大狗阿黃。我確是為著大狗阿黃去的，捎帶看一眼辛夷花樹。每次去看阿黃，親眼看著它急急吞下一根又一根香腸，想象它飽一餐饑一頓的日和夜，我都不忍直視，更不敢遙望它的未來。與其說我是對這只狗心存愧疲--父母家已不容許再養(yǎng)一只狗--不如講我是無法直面我的失魂落魄。是啊，雖說故鄉(xiāng)，然而已沒有家!

恰是在這般心緒下，我隨友人去了一趟金華的古村落。村落名都很好聽：寺平村、嶺下坡陽古街、嶺下釜章村、塘雅、瑣園……很契合淅西徽派建筑的古雅美意，白墻黛瓦馬頭墻，門窗扇粱柱遍飾雕刻，磚雕木雕石雕各般講究。尤其敞闊聚氣的廳堂--“立本堂”“崇德堂””崇厚堂”“敦睦堂“……端的是儒家“耕讀為本，忠孝傳家”的敦本敬祖之風(fēng)。

春陽早上，信步在窄長街巷里穿行，確有一種回鄉(xiāng)的親切。這個“鄉(xiāng)”，是我們熟悉的遠去年代的投影。曾經(jīng)，我們的祖輩在這樣的老房子里繁衍生息。一個大家族衍生出多個小家庭，外姓融入，兒女成家，子孫滿堂，村落自然而成。久之，家訓(xùn)、族譜、人倫秩序、鄉(xiāng)規(guī)民約與古老的建筑一起構(gòu)成了一個信仰的空間。

繁體的“鄉(xiāng)”字，右半邊是“郎”。郎在外行游求學(xué)、為官經(jīng)商……都把“鄉(xiāng)”帶在身邊，所謂“鄉(xiāng)愁”就是這樣一份故鄉(xiāng)的牽掛。故鄉(xiāng)的一草一木、一磚一瓦、湖畔海河……乃至最初的生命記憶、性格情感早就融在你我的血液里，成為我們一輩子的基礎(chǔ)和精神依托。

可是，從哪一天起，村落空寂郎不回--城市化進程在改變著社會結(jié)構(gòu)，城市人口涌動，鄉(xiāng)村荒蕪少人煙，這是近些年我們切身感受到的一個現(xiàn)實。一個村落如果沒有了原住民，保護得再好也只是一具空洞的軀殼。村落的靈魂是祖祖輩輩生活在那里的人。這是郎還可歸的“鄉(xiāng)”。若是連村落也沒有了呢？真就應(yīng)了《周易》的象數(shù)之學(xué)，簡化的“鄉(xiāng)”字，從此鄉(xiāng)無郎!

金華的古村落雖也顯寂寥，卻還有人--自然以老人和孩子居多。這是眼下中國鄉(xiāng)村的一個普遍現(xiàn)象：青壯年背井離鄉(xiāng)去遙遠的城市求學(xué)打工，獨獨留下年紀(jì)尚幼的孩童和蹣跚老人相伴廝守。村落空殼化、鄉(xiāng)村人口老齡化成了一段時間來頻頻被聚焦的話題。近年來，全國自然村在銳減、消失，其中包含大量傳統(tǒng)村落。伴隨村落消逝的，是村莊的凋敝以及村落所承載的傳統(tǒng)文化。

當(dāng)年李清照登上金華八詠樓，留下詩文：“千古風(fēng)流八詠樓，江山留與后人愁。水通南國三千里，氣壓江城十四州?！崩钋逭涨昂螅蚣s、崔顥、劉禹錫、趙孟類、張志和……?多少文人留下登八詠樓的詩文，八詠樓之于金華，好比楓橋、寒山寺之于蘇州，黃鶴樓之于武漢，曲水流觴之于紹興蘭亭…人已非，風(fēng)依然”--那些使古跡、建筑熠熠生輝的，原是“風(fēng)”里綿延生長的文脈。

“風(fēng)”是什么呢？是禮節(jié)習(xí)俗，是文采風(fēng)格，是一地一時的風(fēng)尚，是千古風(fēng)流的氣象、風(fēng)骨……我確是在金華古村落里感受到了“風(fēng)”，比如塘雅鎮(zhèn)的木版年畫、江東鎮(zhèn)的古婺窯火、嶺下坡陽古街上的老人之家。祈愿民間的“風(fēng)”更多流傳。惟其如此，方能“禮失求諸野”。

（有刪改）（1）下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是______

A．作者描寫寄養(yǎng)在表哥家的大狗阿黃徒然茍活的境況，易于引起讀者共鳴，從而體會到作者返鄉(xiāng)時的哀傷與失落之情。

B．作者巧妙地用繁體的“鄉(xiāng)”字，并對其字形加以解說，借以表達對“村落荒蕪少人煙“現(xiàn)狀的擔(dān)憂，使文章構(gòu)思獨具匠心。

C．文章提及金華八詠樓，意在表明“風(fēng)”具有超越時空、千載傳承的特性，風(fēng)”的缺失會直接導(dǎo)致村落有“鄉(xiāng)”無“郎”的困境。

D．文章融敘述、描寫、抒情、議論為一體，情理兼具，既有對“家園“凋敝的痛心無奈，也有對守護、復(fù)興“家園“的期盼與思考。

（2）結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。

（3）作者期盼的“家園”是怎樣的？針對現(xiàn)狀，你認(rèn)為應(yīng)該如何挽救日益凋敝的“家園“？請結(jié)合全文分析。（三）實用類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列小題。

材料一：

人民健康是民族昌盛和國家富強的重要標(biāo)志。要完善國民健康政策，為人民群眾提供全方位全周期健康服務(wù)。深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，全面建立中國特色基本醫(yī)療衛(wèi)生制度、醫(yī)療保障制度和優(yōu)質(zhì)高效的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系，健全現(xiàn)代醫(yī)院管理制度。加強基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系和全科醫(yī)生隊伍建設(shè)。全面取消以藥養(yǎng)匱，健全藥品供應(yīng)保障制度。堅持預(yù)防為主，深入開展愛國衛(wèi)生運動，倡導(dǎo)健康文明生活方式，預(yù)防控制重大疾病。實施食品安全戰(zhàn)略，讓人民吃得放心。堅持中西醫(yī)并重，傳承發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)。支持社會辦醫(yī)，發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)。

（摘編自中共十九大報告《決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利》）

材料二：

本該頤養(yǎng)天年的年齡，侯云德?lián)?fù)起我國現(xiàn)代傳染病防控體系頂層設(shè)計的重任。他帶領(lǐng)專家組，設(shè)計了2008-2020年降低“三病兩率”和應(yīng)對重大突發(fā)疫情的總體規(guī)劃，主導(dǎo)建立了舉國體制協(xié)同創(chuàng)新的傳染病防控技術(shù)體系，全面提升了我國新發(fā)突發(fā)傳染病的防控能力。

2009年的甲流疫情，我國取得了“8項世界第一”的研究成果。據(jù)清華大學(xué)第三方系統(tǒng)評估，我國甲流的應(yīng)對措施大幅度降低了我國的發(fā)病率與病死率，減少2.5億人發(fā)病和7萬人住院；病死率比國際低5倍以上。

此外，侯云德還提出了應(yīng)對突發(fā)急性傳染病的“集成”防控體系的思想?！癕ERS、寨卡等病毒在我國都沒有流行起來，H7N9也得到了有效控制，我國在傳染病防控方面的能力已進入世界一流行列。侯院士作為這一體系的總師，功不可沒?！眹倚l(wèi)計委科教司監(jiān)察專員劉登峰表示。

（摘編自人民日報《走近國家最高科學(xué)技術(shù)獎得主》）

材料三：

材料四：

2017年我國家庭健康呈現(xiàn)的一大亮點就是在線就醫(yī)成為居民健康需求的一種重要形式。根據(jù)微醫(yī)平臺數(shù)據(jù)顯示，在線就醫(yī)人次保持較快增長，2017年日均接診量突破6萬。同時，微醫(yī)平臺連接了全國2400多家重點醫(yī)院，100余家互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)聯(lián)體、微醫(yī)全科中心等醫(yī)療服務(wù)基地，以及1.8萬家基層醫(yī)療機構(gòu)和藥店的醫(yī)療服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，超過26萬名專科醫(yī)生。借助平臺資源的云化，家庭醫(yī)生與?？漆t(yī)生可實現(xiàn)資源、數(shù)據(jù)的共享和業(yè)務(wù)的協(xié)同，為居民提供“全科+?？啤钡姆?wù)。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，被訪者希望獲得能夠改善自身不良生活方式及習(xí)慣的健康干預(yù)服務(wù)的比例為81.8%，高于獲取健康科普信息的76.4%．在被問及哪個因素對健康更為重要時，93%的被訪者都選擇了“積極的健康管理方案”，而選擇“更先進的醫(yī)療技術(shù)、設(shè)備、治療方案”的僅為6.8%．有約93%的被訪者認(rèn)為，每個人都是家庭的一部分，每個家庭成員的自我健康行為和意識會相互影響，所以應(yīng)該以家庭為單位進行健康管理。超過75%的被訪者使用計步等運動監(jiān)測功能，約5成的被訪者有記錄健身運動數(shù)據(jù)的習(xí)慣。

（摘編自人民政協(xié)網(wǎng)《＜中國家庭健康大數(shù)據(jù)報告（2017）＞發(fā)布》）

（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是______

A．十九大報告提出完善國民健康政策，為人民群眾提供全方位全周期健康服務(wù)是因為人民健康是民族昌盛國家富強的重要標(biāo)志。

B．侯云德院士在醫(yī)學(xué)上的主要科研成就體現(xiàn)了中共十九大報告健康中國戰(zhàn)略中對堅持預(yù)防為主，預(yù)防控制重大疾病方面的要求。

C．由于侯云德院士的卓越貢獻，MERS、寨卡等病毒傳染在我國都沒有發(fā)生，體現(xiàn)了我國傳染病防控能力已進入世界一流行列。

D．從《中國家庭健康大數(shù)據(jù)報告（2017））中日均接診量突破6萬這一數(shù)據(jù)可看出在線就醫(yī)成為居民健康需求的一種重要形式。

（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項是______

A．材料二以2009年甲流疫情為例，說明了侯云德主導(dǎo)建立的突發(fā)急性傳染病的“集成”防控體系的作用。

B．材料三2012-2015年數(shù)據(jù)顯示，在全國男性居民中，血脂異常的表現(xiàn)與脂肪肝的發(fā)病情況存在對應(yīng)關(guān)系。

C．根據(jù)材料三所顯示的五年來全國男性居民陽性檢出率趨勢看，眼科異常與口腔科異常的人數(shù)均持續(xù)走高。

D．為表明在線就醫(yī)這一形式在2017年的居民健康需求中被日益重視，材料四用了列數(shù)據(jù)與舉例子的方式。

E.2017年在線就醫(yī)人數(shù)增加與微醫(yī)平臺發(fā)展的情況表明了我國正努力建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系。

（3）根據(jù)材料四的調(diào)查內(nèi)容，概括我國居民健康意識上表現(xiàn)出的特點。六、文言文閱讀（本大題共1小題，共19.0分）（二）文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

林栗字黃中，登紹興十二年進士第。孝宗即位，遷屯田員外郎、皇子恭王府直講。孝宗懲創(chuàng)紹興權(quán)臣之弊，躬攬權(quán)綱，不以責(zé)任臣下，栗言：“不使大臣持之，則王侯、貴戚得而持之矣?！毙⒆诜Q善。改知夔州，夔屬郡曰施州，施民譚汝翼者，與知思州田汝弼交惡，會汝粥卒，汝翼帥兵二千人伐其喪。汝弼之子祖周深入報復(fù)，兵交于三州之境，施、黜大震。事聞，孝宗親札賜栗及成都制置使陳峴曰：“譚氏乃夔路豪族，又且首為釁端，如尚不悛，未免加兵，除其元惡?！比暌碚{(diào)集家丁及役八砦義軍，列陳于沱河橋與官軍戰(zhàn)，潰，汝翼遁去，俘其徒四十有三人，栗取其巨惡者九人誅之。既而汝翼入都訴栗受田氏金，詔以汝翼屬吏，省札下夔州。粟親書奏狀繳還并辨其事上大怒尋坐栗身為帥臣擅格上命鐫職罷歸既而理追究自貨汝翼死幽置紹興府。居頃之，詔粟累更事任，清介有聞。除秘閣修撰，進集英殿修撰、知隆興府。召對便殿，奏乞仿唐制置補闕、拾遺左右各一員，不以糾彈為責(zé)。從之。除兵部侍郎。朱熹以江西提刑召為兵部郎官，熹既入國門，未就職。栗與熹相見，論《易》與《西銘》不合。至是，栗遣吏部趣之，熹以腳疾請告。栗遂論：“熹本無學(xué)術(shù)，徒竊張載、程頤之緒余，為浮誕宗主，謂之道學(xué)，妄自推尊。望將熹停罷，姑今循省，以為事君無禮者之戒?！鄙现^其言過當(dāng)，而大臣畏粟之強，莫敢深論。太常博士葉適獨上封事辯之曰：“考粟之辭，始末參驗，無一實者。其中“謂之道學(xué)一語，無實最甚。”于是侍御史胡晉臣劾秉，罷之，出知泉州，又改明州。奉祠以卒，謚簡肅。

（節(jié)選自《宋史?林栗傳》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是______

A．栗親書奏狀繳還/并辨其事/上大怒/尋坐粟身為帥臣/擅格上命/鐫職罷歸/既而理寺追究/事白/貸汝翼死/幽置紹興府

B．栗親書奏狀繳還/并辨其事上/大怒/尋坐栗身為帥臣/擅格上命/鐫職罷歸/既而理寺追究/事白/貸汝翼死/幽置紹興府

C．栗親書奏狀繳還/并辨其事/上大怒/尋坐栗身為帥臣/擅格上命/鐫職罷歸/既而理寺追究/事白貸/汝翼死/幽置紹興府

D．栗親書奏狀繳還/并辨其事上/大怒/尋坐栗身為帥臣/擅格上命/鐫職罷歸/既而理寺追究/事白貸/汝翼死/幽置紹興府

（2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是______

A．進士，元、明、清殿試及第者的統(tǒng)稱，分“進士及第”“進士出身”“同進土出身”三等。

B．“進”表官職晉升，與之同義的詞有“改、進、除”，而表貶官的詞有“停、罷、出“等。

C．封事是古代臣子向皇帝上書奏陳秘密之事的奏章，為防止泄漏，用皂囊加以密封。

D．簡肅，林栗的謚號，是當(dāng)時朝廷在林栗去世后依據(jù)他生前所作所為的褒性評價。

（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是______

A．林栗忠君至誠，敢于直言進諫。在孝宗鑒于紹興年間權(quán)臣擅權(quán)之弊而親自獨攪大權(quán)時，他提出了不同看法，認(rèn)為應(yīng)讓臣子承擔(dān)責(zé)任，獲得孝宗的贊許。

B．林栗處事理性，辦案嚴(yán)而有寬。譚汝翼組織人員對抗朝延，官軍將他打敗后，雖然共俘虜了他的部屬四十三人，但林栗只挑出九名罪大惡極者給予斬刑。

C．林栗思慮周密，能補制度之缺。在便殿拜見宋孝宗時，他上奏請求仿照唐代制度，設(shè)置不以糾察彈劾為職責(zé)的左右補闕、左右拾遺各一名，得到采納。

D．林栗清高耿介，堅持秉公行事。在他擔(dān)任兵部侍郎時，朱熹調(diào)到京城卻沒有赴任，林栗并不因朱熹聲名顯赫就網(wǎng)開一面，而是上奏要求將朱熹停職罷免。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①汝弼之子祖周深入報復(fù)，兵交于三州之境，施、黜大震。

②論《易》與《西銘》不合。至是，栗遣吏部趣之，熹以腳疾請告。七、作文（本大題共1小題，共60.0分）閱讀下列的材料根據(jù)要求寫作。

新頌布的《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》大幅增加“古詩文背誦推薦篇目”，這給不愛背誦古詩文的高二學(xué)生小李帶來了苦惱。他想：已進入新時代，多背古詩文有用嗎？高考中5分的占比，要花大量時間背誦《遙游》《離騷》《赤壁賦》等長篇詩文，值得嗎？

而對于從小喜愛古詩文的高一學(xué)生小華看來，這是個好機會。她想借此創(chuàng)建“古詩文社”，與同學(xué)一道積極弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，但又怕花費大量時間與精力，影響自己的學(xué)業(yè)……該怎么辦呢？

請選擇其中的一位，針對他或她的苦惱寫一篇文章，談?wù)勀憧捶ɑ蚪ㄗh。要求；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字

答案和解析1.【答案】D

【解析】①行百里者半九十：比喻做事越接近成功越要要認(rèn)真對待，不可半途而廢，合乎語境，使用正確；

②徇私舞弊：為了私人關(guān)系而用欺騙的方法做違法亂紀(jì)的事。使用對象有誤，不能用于考試“想作弊的人”；

③食不果腹：吃不飽肚子，形容生活貧困。語境不合，不能用于“產(chǎn)品銷路不好的廠長”，他不是貧窮，而是由于擔(dān)心憂慮吃不下東西；

④撥云見日：比喻沖破黑暗見到光明。也比喻疑團消除，心里頓時明白。合乎語境，使用正確；

⑤南轅北轍：比喻行動和目的正好相反。不能用于“忽略了對文本意蘊的真正領(lǐng)悟，只注重語言形式的克隆模仿，而想藉此提高語文素養(yǎng)”，不是目的和行動相反，可用“背道而馳”；

⑥綿綿不斷：連續(xù)不斷的樣子。形容多，連續(xù)不斷，合乎語境，使用正確；

故選：D。

本題考查正確使用成語的能力。成語的考查是命題的一個常項。主要側(cè)重同義成語的選擇、成語使用正誤等兩種方式?？疾橹攸c是測試那些常見但又容易用錯的成語。

成語辨析題的設(shè)錯角度：

一、望文生義。有些成語可以直接從字面去理解；而絕大部分成語需要透過字面意義去深刻地理解，如果對成語意義不加認(rèn)真推敲，僅從字面去簡單、膚淺地理解，就會造成望文生義的毛病。

二、斷詞取義。成語的意義具有完整性。如果只注意某些語素，而忽視其他語素，就會破壞整個成語的意義。

三、輕重失度。有些成語詞義有輕重之別，切不可大詞小用，或小詞大用。

四、語義重復(fù)。成語的意義比較精練，使用得當(dāng)，可以收到言簡意賅的效果。但如果不注意成語意義和整個句子語義的比照，就可能造成成語意義和句子語義的重復(fù)。

五、自相矛盾。如果不注意成語的意義和整個句子語義的比照，也極有可能使成語的意義和句子的語義矛盾。

六、形近混淆。有些成語與其他成語由于讀音、字形相近或具有某些共同的語素，在使用上極可能混淆。

七、不合對象。有些成語的使用有其特定的對象和范圍，不能隨意搬用。

八、褒貶顛倒。成語往往含有不同的感情色彩，一般說來，褒詞不能貶用，貶詞不能褒用，否則會影響感情的正確表達。

九、謙敬錯位。有些成語是謙詞，只能用于己方，不能用于對方；有些成語是敬詞，只能用于對方，不能用于己方。如果辨別不清，就會造成謙敬錯位。

十、語法不通。各個成語的詞性是不同的，所以其語法功能也不同。如果對成語的詞性把握不清，就會造成句子的語法錯誤。

十一、性別色彩有些成語有特定的使用對象，或只能用于男性，或只能用于女性，或共用于兩性。如果把握不準(zhǔn)，就會造成誤用。

十二、數(shù)量色彩在表數(shù)量的成語中，有的只能用于多數(shù)，用在表單數(shù)的句子中就成了誤用。2.【答案】C

【解析】A．成分贅余，“在一些地方”語意重復(fù)。刪除“在”。再在“展示”的后面加“的”。

B．搭配不當(dāng)，“自覺性和主動性……加大”搭配不當(dāng)，可把“加大”改成“增強”。

C．沒有語病。

D．句式雜糅，“……的原因是……造成的”句式雜糅在一起，應(yīng)改為“……的原因是長時間海外求學(xué)經(jīng)歷淡化了其原有在國內(nèi)的關(guān)系”或“……是長時間海外求學(xué)經(jīng)歷淡化了其原有在國內(nèi)的關(guān)系造成的?！?/p>

故選：C。

辨析并修改病句，能力層級為表達運用E．解答此類題，需要在理解句意的基礎(chǔ)上，熟練掌握《考試大綱》明確提出的六種常見病句類型，即語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

句式雜糅的三種類型：

①兩個句式的雜糅

例如：高速公路上交通事故的主要原因是司機違反交通規(guī)則或操作不當(dāng)造成的，交通部門要加強安全宣傳，提高司機的安全意識。（主要原因是……和是……造成的

兩個句式雜糅，去掉其中一個即可）

②兩個句子的粘連

例如：作為生物進化的直觀而形象的證據(jù)，1861年在德國索倫霍芬附近的朗恩艾特罕出土了第一具始祖鳥化石成了盡人皆知的最為著名的化石。（句子結(jié)構(gòu)雜糅，“出土……化石”和“成了……化石”兩句話“拼裝”在了一起，使整個句子的句子成分不再是“一套”，以致結(jié)構(gòu)混亂，將“出土”后的“了”改為“的”）

③主動句和被動句的雜糅

例如：老人右腿骨折，左腿卻被植鋼板。發(fā)生在通城中醫(yī)院的這一荒唐透頂?shù)尼t(yī)療事故剛一曝光，便立即使有關(guān)主管部門引起高度重視。（一方面是“使重視”，一方面是“引起重視”，被動和主動雜糅）3.【答案】B

【解析】【分析】

本題考查對語段內(nèi)容推斷的能力。要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力。做這類試題要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當(dāng)然考試時這類題型以主觀題為主，在備考時還應(yīng)多練習(xí)、多積累。

【解答】

B不合邏輯，推斷錯誤。“中國人都是勤勞勇敢的”和“我們是中國人”這兩個條件推不出“我們是勤勞勇敢的”這個結(jié)論，因為這兩句之間沒有因果關(guān)系，也不合事實。即使前兩個條件都正確，“我們”也不一定是“勤勞勇敢的”。故B錯誤。

ACD正確。

故選B。4.【答案】總角之宴；言笑晏晏；俶爾遠逝；往來翕忽；一尊還酹江月

【解析】故答案為：

（1）總角之宴，言笑晏晏（重點字：宴）

（2）俶爾遠逝，往來翕忽

（重點字：翕）

（3）一尊還酹江月（重點字：酹）

高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。

《念奴嬌?赤壁懷古》中的名句輯錄：

（1）大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。

（2）江山如畫，一時多少豪杰。

（3）亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

（4）羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

（5）人生如夢，一尊還酹江月。5.【答案】BD

【解析】（1）B．錯在“為后文寫送別定下一個凄涼悲傷的基調(diào)”，該句為詩人與朋友相聚相別營造了依依惜別氛圍。D．錯在“虛寫”。上句是實寫，朋友又要告辭，詩人親送至岸邊，眼見船帆飄搖而去，在夕陽下中漸漸遠去。

（2）首聯(lián)點明送別的地點和時間，時值早春，南國水鄉(xiāng)襄意未盡。寫兩位朋友在蘇州城外江邊偶然相遇，攜手談笑，表現(xiàn)朋友相見的喜悅心情“寒”字為詩人與朋友相聚相別營造了氛圍。頷聯(lián)詩人和朋友笑談之際，一陣毛毛細(xì)雨飄來，雨細(xì)得連看也看不見，衣服卻微微潤顯。樹上偶爾飄落幾朵殘花，聲音全無。這寫出兩位久違的朋友相見時愜意之情，惆悵孕育其中。頷聯(lián)描繪了送別時的景物氛圍，營造惜別之際閑靜柔美的意境。頸聯(lián)上句實寫，朋友又要告辭，太陽西下，詩人親送至岸邊，眼見船帆飄搖而去，在夕陽下中漸漸遠去。朋友遠去天涯，表現(xiàn)出傷感。下句是虛寫想象，點出了朋友所去之地“湖南”，“綠草”表現(xiàn)對朋友的情感是深厚的，“芳草”喻示情感不斷。雖說是想象之景，卻又把朋友之間的情感蘊含其中，依依惜別之情不言而喻。尾聯(lián)是說朋友這回去湖南，若有相識的人問起我，你就說“青袍今已誤儒生”，也就是我現(xiàn)在還是穿青袍的小官吏。表明了詩人對自己官位偏低，仕途不順、官場失意以及對現(xiàn)實不滿的憤激之情。

答案：

（1）BD

（2）首聯(lián)點明送別的地點和時間，并描寫了友人將要乘舟離去的情景；頷聯(lián)描繪了送別時的景物氛圍，營造惜別之際閑靜柔美的意境；頸聯(lián)轉(zhuǎn)而寫友人離別之后的想象之景，表達殷殷惜別之情；而尾聯(lián)借離別交代友人的方式，抒發(fā)對個人境遇的感慨。

譯文：

在這春風(fēng)乍起的日子，我們的船停泊在蘇州城外，水國的天氣帶著初春的寒意，忽陰忽晴。

蒙蒙細(xì)雨不覺潤濕了衣服，自己卻沒有注意到；樹上的花朵飄落到地上，聽不到一點響聲。

薄暮時你離開了，夕陽下江上孤帆遠去；湖南碧草如茵，綿延萬里，充滿了我的惜別深情。

如果有相識之人問到我的境遇，請你轉(zhuǎn)告他們，我命途多舛，已是被青袍所誤的一介書生。

賞析：

這首詩，運用一連串“景語”來敘述事件的進程和人物的行動，即寫景是為了敘事抒情，其目的不在描山畫水。然而，畢竟又是描寫了風(fēng)景，所以畫面是生動的，辭藻是美麗的，詩意也顯得十分濃厚。

從“倚棹”二字，可以知道這兩位朋友是在城江邊偶然相遇，稍作停留。時值春初，南方水鄉(xiāng)還未脫去寒意，天氣乍陰乍晴，變幻不定。開頭兩句，已經(jīng)寫出兩位朋友正在岸上攜手徘徊，在談笑中也提到江南一帶的天氣了。三四兩句是有名的寫景句子。有人說詩人觀察入微，下筆精細(xì)。可是從另一個角度去看，卻似乎看見兩人正在席地談天。因為他們同時都接觸到這些客觀的景物：笑談之際，飄來了一陣毛毛細(xì)雨，雨細(xì)得連看也看不見，衣服卻分明覺得微微濕潤。樹上，偶爾飄下幾朵殘花，輕輕漾漾，落到地上連一點聲音都沒有。這不只是單純描寫風(fēng)景，景色之中還復(fù)印著人物的動作，表現(xiàn)出了人物在欣賞景色時的愜意表情?！叭招苯瞎路啊边@句也應(yīng)該同樣理解。一方面，它寫出了落日去帆的景色；另一方面，又暗暗帶出了兩人盤桓到薄暮時分而又戀戀不舍的情景。最后，嚴(yán)士元還是起身告辭了，詩人親自送到岸邊，眼看著解纜起帆，船兒在夕陽之下漸漸遠去。七個字同樣構(gòu)成景物、事態(tài)和情感的交錯復(fù)迭。以下，“草綠湖南萬里情”，補充點出嚴(yán)士元所去之地。景物不在眼前了，是在詩人想象之中，但也摻雜著游子遠行和朋友惜別的特殊感情。友人的遠去，自然地激起了詩人心底的無限愁緒；因而他的臨別贈言，聽起來是那樣令人心酸：你這回去湖南，如果有相識的人問起我的消息，你就這樣回答他吧--“青袍今已誤儒生”。這是一句牢騷話。唐代貞觀四年（630年）規(guī)定，八品九品官員的官服是青色的。上元元年（674年）又規(guī)定，八品官員服深青，九品官員服淺青。劉長卿當(dāng)時大概是八九品的官員，穿的是青色袍服。他認(rèn)為自己當(dāng)這一員小官，是很失意的，簡直是耽誤自己的前程了。

詩中的“景語”，既有“春寒陰復(fù)晴”的水國氣候特征，又有“細(xì)雨濕衣”、“閑花落地”的眼前景象，還有“草綠湖南”的意中之景，幾個層次中，情、景、事同時在讀者眼前出現(xiàn)，寄托了與友人相遇而又別離的復(fù)雜情思。詩人的這種手法，是很值得借鑒的。

（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查鑒賞古代詩歌的表達技巧的能力。在理解詩句內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析用了那些手法，然后結(jié)合詩句分析為什么是這個手法，最后寫出這種手法的作用和效果。

詩歌鑒賞的雙選題，是綜合考查對詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時候要注意，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。這樣就能很好的作答這類試題。6.【答案】海納百川；彌補《辭源》不足；移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

【解析】段意：《辭?！返牡妹?，優(yōu)點及新變化。

解答此題時，要注意文段中橫線處的上下文語境，本段闡釋：《辭?！返牡妹瑑?yōu)點及新變化。第一空根據(jù)前面一句“……最大的綜合性辭典。其氣勢宏博”和“?！弊直旧淼囊饬x等信息，可知要填的內(nèi)容是“海納百川”；

第二空據(jù)前面一句說的“吸收了《辭源》優(yōu)點，又……”，后面一句“如《辭源》引書不注篇名，常為論者詬病，《辭?！芬龝鴦t舉作者、書名和篇名，比《辭源》更完備”，可知所填寫的內(nèi)容一定是說《辭?！窂浹a了《辭源》的不足；

第三個空由后面一句“研制出比紙質(zhì)載體更便捷的知識服務(wù)方式--數(shù)字化手持移動終端，開啟了新一輪生命周期”，可以推知第三空要填的內(nèi)容“移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”。

故答案為：①海納百川②彌補《辭源》不足③移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

本題考查語言表達簡明、連貫、得體，能力層級為E，要通讀語段，整體把握大意。

答好語句補寫題的關(guān)鍵詞：

1．閱讀：語句補寫題雖說考的主要是語言連貫?zāi)芰?，但首先?yīng)是閱讀能力。

2．推導(dǎo)：要從兩個角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。

3．檢查：檢查補寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時糾錯。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。7.【答案】“書法底蘊深厚”不得體，要改為“書法愛好者”。；“你們也要聽從我的安排”不得體，要改為“希望你們能支持我”。

【解析】通過閱讀可知，這是一篇發(fā)言稿。談的是自己當(dāng)選書法社社長的感受，“書法底蘊深厚”用于自己身上有點不夠謙虛；“你們也要聽從我的安排”語氣過于強硬。

答案：

②“書法底蘊深厚”不得體，要改為“書法愛好者”。

③“你們也要聽從我的安排”不得體，要改為“希望你們能支持我”。

考查表達簡明、連貫、得體，要通讀語段，整體把握大意。

“得體”是指能夠根據(jù)語境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，體現(xiàn)語境和語體的要求，即根據(jù)內(nèi)部語境（上下文文體、句式、語言間的搭配和使用習(xí)慣等）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如說話的目的、場合，需要表達的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、經(jīng)歷、思想性格、心理需求等），選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達意，這是比“簡明、連貫”更高一層的要求。具體要求是：

（1）要考慮對象。即根據(jù)不同交際對象的社會背景、文化修養(yǎng)、語言習(xí)慣等采用相應(yīng)的語言形式。

（2）要考慮場合。在不同場合（如正式場合、工作場合、日常生活、娛樂場所等）采用不同的語言形式。

（3）要考慮目的。目的不同，語言表達自然有別。如廣播稿是念給人聽的，所以要多用短句、口語、不容易引起歧義的詞，少用生僻的詞等。再如失物招領(lǐng)啟事語言要簡潔，尋物啟事語言要較詳細(xì)等。

（4）要考慮語體。不同語體所用的表達方式不同。語體分談話語體和書面語體兩大類。談話語體包括日常談話、演講、辯論等；書面語體分為文學(xué)語體、政論語體、科學(xué)語體、事務(wù)語體等。8.【答案】A；B；C

【解析】（1）B．曲解文意。原文第一節(jié)是說“本科教育質(zhì)量是大學(xué)辦學(xué)聲譽的重要載體。因此，一流的本科教育是一流大學(xué)的重要基礎(chǔ)和基本特征，建設(shè)一流大學(xué)必須建設(shè)一流本科?！盋．曲解文意。閱讀文章第4節(jié)可知，我國高等教育所面臨的新形勢有世界形勢的新變化，我國改革發(fā)展形勢的新變化，教育對象特點也發(fā)生了很大的變化，但是教育對象的變化并不是根本上的變化。D．曲解文意。閱讀文章最后一節(jié)，文中說“‘985工程’‘211工程’高校擁有最好的生源，擔(dān)負(fù)著為國家和社會培養(yǎng)支撐和引領(lǐng)未來發(fā)展的領(lǐng)軍人才和骨干人才的重要使命?！辈⒉皇撬麄兊奶刭|(zhì)就決定他們是我國人才培養(yǎng)的主力軍。

（2）B．錯在“意在通過對比使論證更加深刻有力?！闭摀?jù)的作用說錯。第二段援引美國一流大學(xué)本科教育的辦學(xué)經(jīng)驗，意在闡述國外高校普遍將本科人才培養(yǎng)和本科教育質(zhì)量放在學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位，那么，國外高水平大學(xué)對本科教有的辦學(xué)定位和做法，對我們推進中國特色、世界一流高水平大學(xué)建設(shè)具有重要的借鑒作用。所以，堅持“本科為本”，是我國一流大學(xué)建設(shè)的必然選擇。

（3）C．曲解文意，錯在“本科教育”。原文第3節(jié)最后一句話說的是“國外高水平大學(xué)對本科教有的辦學(xué)定位和做法，對我們推進“中國特色、世界一流”高水平大學(xué)建設(shè)具有重要的借鑒作用。

答案：

（1）A

（2）B

（3）C

（1）本題考查理解并分析文中重要內(nèi)容的能力。答題時注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對讀，尋找細(xì)微的差別。

（2）本題考查分析和推理文中重要論據(jù)的能力。答題時注意仔細(xì)閱讀文章，然后認(rèn)真推理論據(jù)的作用，關(guān)注其前后議論性的看法。

（3）本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對讀，尋找細(xì)微的差別。

篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是”或者“正確的一項”。錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對讀，尋找細(xì)微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細(xì)對照，正確判斷。找準(zhǔn)選項有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。9.【答案】C

【解析】（1）本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的基本能力。C．錯在“‘風(fēng)’的缺失會直接導(dǎo)致村落有‘鄉(xiāng)’無‘郎’的困境?！遍喿x文章最后兩節(jié)文字，應(yīng)該理解為：有“鄉(xiāng)”無“郎”的困境會直接導(dǎo)致村落風(fēng)”的缺失。

（2）本題考查理解和分析文中重要句子的含意的能力。在理解全文意思的基礎(chǔ)上，除了官職句子的表層意，還要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等。句子是“雖說故鄉(xiāng)，然而已沒有家！”分析句子含意要抓住句子中的關(guān)鍵詞語，搞清句子之間的關(guān)系。該句中的關(guān)鍵詞是“故鄉(xiāng)”和“家”，兩小句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。閱讀文章的前三節(jié)文字“……止息的沒有人煙的靜。故鄉(xiāng)早被夷為平地，碎磚塊水泥柱無序地裸呈……”“到處是瓦礫堆和疲長的野蒿草，間或竄出一只白貓，無聲一晃，轉(zhuǎn)眼不見”，由這些關(guān)鍵語句理解：“故鄉(xiāng)”的房屋被夷為平地，至親已離鄉(xiāng)。有人煙的“家”已經(jīng)不復(fù)存在了，物質(zhì)意義上的“家”已不再存在了，那么，缺少一個個“家”的支撐，精神意義上的“家”也已不存在，“故鄉(xiāng)”也已不存在。

（3）本題考查理解和分析文中分析作品內(nèi)容，從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。結(jié)合文章內(nèi)容，尤其是文章的第5節(jié)，“早上，步在窄長街巷里穿行，有一種回鄉(xiāng)的親切。這個“鄉(xiāng)”，我們熟悉的遠去年代的投影。曾經(jīng)，們的祖輩在這樣的老房子里繁衍生息。一個大家族衍生出多個小家庭，姓融入，女成家，孫滿堂，落自然而成。久之，訓(xùn)、族譜、人倫秩序、鄉(xiāng)規(guī)民約與古老的建筑一起構(gòu)成了一個信仰的空間?！边@表明作者期盼的“家園”既有傳統(tǒng)民居建筑、公共活動場所這些留存集體記憶的物質(zhì)文化場所，也有家訓(xùn)、族譜等非物質(zhì)文化記憶。再閱讀第7節(jié)，“一個村落如果沒有了原住民，護得再好也只是一具空洞的軀殼。村落的靈魂是祖祖輩輩生活在那里的人?！边@就表明作者期盼的村落還要有“原住民”。文章提到了現(xiàn)代“家園”的問題：缺少它的原住民，傳統(tǒng)民居建筑破敗、公共活動場等物質(zhì)文化場所缺失，家訓(xùn)、族譜等非物質(zhì)文化記憶的不復(fù)留存，針對現(xiàn)代“家園”的這些問題，挽救日益凋敝的“家園”措施應(yīng)從以下幾個方面著手：鼓勵村民回村生活，修復(fù)古民居，呵護鄉(xiāng)村原有風(fēng)貌；保護民間之“風(fēng)”，這樣才能從物質(zhì)和精神等方面留住“家園”。

答案：

（1）C

（2）①故鄉(xiāng)的房屋被夷為平地，至親已離鄉(xiāng)，物質(zhì)意義上的“家”已不在；②作為集體記憶的故鄉(xiāng)沒有了一個個“家”的支撐，精神意義上的“家”也已不存在。

（3）作者期盼的“家園”：①既有傳統(tǒng)民居建筑、公共活動場所這些留存集體記憶的物質(zhì)文化場所，也有家訓(xùn)、族譜等非物質(zhì)文化記憶；②村落還要有“原住民”。

應(yīng)該在以下方面挽救：①采取措施，鼓勵村民回村生活，特別是年輕人；②修復(fù)古民居、呵護鄉(xiāng)村原有風(fēng)貌；③保護民間之“風(fēng)”，使其更好流傳。

（1）本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的基本能力。

（2）本題考查理解和分析文中重要句子的含意的能力。

（3）本題考查理解和分析文中分析作品內(nèi)容，從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。

理解句子的含義包括：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意；（分析內(nèi)容；分析形式，結(jié)合語句的位臵；分析藝術(shù)手法）?？梢圆扇∪缦路椒ǎ宏P(guān)鍵詞分析法、語境分析法、句子特色分析法、句間關(guān)系分析法等。句子含義分析題：內(nèi)容+手法+作用，這句話用了……手法（表現(xiàn)手法：想像、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對比等；修辭手法：比喻、擬人、對比、排比等），寫出了……的內(nèi)容（解釋句子意思），突出某一景象或人物的……特點或者強調(diào)上文的……內(nèi)容；表達了作者……的態(tài)度、感情或者揭示了……的道理或者點明了文章的主旨。10.【答案】C；BE

【解析】（1）C項，強加因果。材料二中只是說“侯云德還提出了應(yīng)對突發(fā)急性傳染病的‘集成’防控體系的思想。MERS、寨卡等病毒在我國都沒有流行起來，H7N9也得到了有效控制，我國在傳染病防控方面的能力已進入世界一流行列。”前后并無因果關(guān)系。

（2）A項，曲解文意。材料二中說他“設(shè)計了2008-2020年降低“三病兩率”和應(yīng)對重大突發(fā)疫情的總體規(guī)劃，主導(dǎo)建立了舉國體制協(xié)同創(chuàng)新的傳染病防控技術(shù)體系，全面提升了我國新發(fā)突發(fā)傳染病的防控能力”，并不是建立的突發(fā)急性傳染病的“集成”防控體系的作用。C項，錯在“眼科異常與口腔科異常的人數(shù)均持續(xù)走高?！备鶕?jù)材料三所顯示，五年來全國男性居民陽性檢出率趨勢，眼科異常的人數(shù)在2013年下降，口腔科異常的人數(shù)在2014年下降。眼科異常與口腔科異常的人數(shù)均有下降的時候，并沒有持續(xù)走高。D項，錯在“舉例子的方式”。材料四主要用了列數(shù)據(jù)的方式，表明在線就醫(yī)這一形式在2017年的居民健康需求中被日益重視。

（3）材料四的第2節(jié)用數(shù)據(jù)說“被訪者希望獲得能夠改善自身不良生活方式及習(xí)慣的健康干預(yù)服務(wù)”高于獲取健康科普信息，這表明我國居民改善不良生活習(xí)慣的意識增強。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，“93%的被訪者都選擇‘積極的健康管理方案’”，這表明我國居民重視積極的健康管理方案，預(yù)防理念深入人心?！凹s93%的被訪者認(rèn)為，每個人都是家庭的一部分，每個家庭成員的自我健康行為和意識會相互影響，所以應(yīng)該以家庭為單位進行健康管理。超過75%的被訪者使用計步等運動監(jiān)測功能，約5成的被訪者有記錄健身運動數(shù)據(jù)的習(xí)慣?！边@些數(shù)據(jù)表明我國居民家庭健康管理意識提升了，居民對健身運動數(shù)據(jù)的保留與管理意識提高了?；卮鹪擃}時，從生活習(xí)慣的意識、健康預(yù)防的理念、家庭健康的管理意識、健身運動的重視等方面，分點概括即可。

答案：

（1）C

（2）BE

（3）①改善不良生活習(xí)慣的意識增強。②重視積極的健康管理方案，預(yù)防理念深入人心。③家庭健康管理意識提升。④居民對健身運動數(shù)據(jù)的保留與管理意識提高。

（1）本題考查迅速學(xué)生對文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進行分析概括。

（2）本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。

（3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。

縱觀全篇把握主旨解題方法：

一篇文章是一個有機的整體。

讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識，其結(jié)果只能是事倍功半，甚至徒勞無益。因此，閱讀效率的提高取決于對文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會文章的主旨內(nèi)涵。其次還要看文章的作者、寫作時間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣測文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了。11.【答案】A；B；D

【解析】（1）A．翻譯：林栗親自起草奏狀繳還省札，并為自己辯護?；实鄞笈痪昧掷跻陨頌閹洺?，擅自抵制皇帝命令獲罪，降級罷官歸家。事后大理寺追查究問，事情被弄清楚了，寬免譚汝翼死罪，拘禁于紹興府。“并辨其事上大怒”，其中“辨”作謂語，賓語是“其事”，主語“（皇）上”，謂語是“大怒”，所以要在“事”和“上”之間停頓，這樣就排除B項、D項?！笆掳踪J汝翼死”，其中“事白”譯為“事情被弄清楚了”，“貸汝翼死”是“寬免譚汝翼死罪”，分別陳述了兩個意思，在中間停頓，這樣排除C項。故選：A。

（2）B．“改”表官職改任?！俺北砉俾毴蚊?。

（3）D．錯在“堅持秉公行事”，原文說林栗和朱熹“議論《易》與《西銘》意見不一”，所以林栗上奏要求將朱熹停職罷免的原因是兩人“意見不一”。

（4）①“兵交于三州之境”：介賓短語后置句，譯為“在三州境內(nèi)進行戰(zhàn)爭”；“大震”：“非常震動”。譯為：田汝弼的兒子田祖周（領(lǐng)兵）進入內(nèi)地予以報復(fù)，戰(zhàn)爭在三州境內(nèi)進行，施州、黔州大為震動。

②“不合”：“意見不一”；“趣”同“促”，“催促”；“請告”：“請求休假”。譯為：（二人）議論《易》與《西銘》意見不一。至此，林栗派遣屬吏催促朱熹上任，朱熹用腳病之名請求休假。

答案：

（1）A

（2）B

（3）D

（4）①田汝弼的兒子田祖周（領(lǐng)兵）進入內(nèi)地予以報復(fù)，戰(zhàn)爭在三州境內(nèi)進行，施州、黔州大為震動。

②（二人）議論《易》與《西銘》意見不一。至此，林栗派遣屬吏催促朱熹上任，朱熹用腳病之名請求休假。

參考譯文：

林栗字黃中，福州福清人。紹興十二年（1142）考中進士，孝宗即位，林栗升任屯田員外郎、皇子恭王府直講。孝宗鑒于紹興年間權(quán)臣擅權(quán)之弊，親自獨攬大權(quán)，不以職責(zé)任務(wù)給臣下，林栗說：“皇帝親臨權(quán)力，大臣審視權(quán)力，諫臣議論權(quán)力，王侯貴戚是擾亂權(quán)力的人，左右親信是善于竊取權(quán)力的人。”孝宗說很好。改任夔州知州，夔州有一屬郡叫施州，施州豪民譚汝翼，與思州知州田汝弼相互不和，等到田汝弼逝世，譚汝翼帶領(lǐng)二千士兵趁喪攻伐。田汝弼之子田祖周領(lǐng)兵深入內(nèi)地予以報復(fù)，戰(zhàn)爭在三州境內(nèi)進行，施州、黔州大為震動。事情傳至朝廷，孝宗親自寫信給林栗及成都制置使陳峴說“譚氏是夔州路大族，又首先挑起事端。如果他們?nèi)圆换诟模环劣帽?，鏟除首惡?！弊T汝翼調(diào)家丁并征發(fā)八砦義軍，列陣于沱河橋與官軍作戰(zhàn)，譚汝翼被打敗后逃走，俘虜四十三人，林栗挑出九名罪大惡極者處斬。不久譚汝翼入京狀告林栗接受田氏賄賂，皇帝下詔以譚汝翼為屬吏，省札下達夔州。林栗親自起草奏狀繳還省札，并為自己辯護。皇帝大怒，不久林栗以身為帥臣，擅自抵制皇帝命令獲罪，降級罷官歸家。事后大理寺追查究問，事情被弄清楚了，寬免譚汝翼死罪，拘禁于紹興府。沒過多久，皇帝下詔稱林栗多次變更職務(wù)，清高耿直有聲望，林栗被授予秘閣修撰，晉升為集英殿修撰、隆興府知府。皇帝在便殿召見林栗，林栗上奏乞請仿唐制設(shè)置左右補闕、左右拾遺各一名，不以糾察彈劾為職責(zé)?；实鄄杉{了他的建議。林栗被任命為兵部侍郎。朱熹以江西提點刑獄之職召回朝廷任兵部郎官，他進入京城后，卻沒有去上任。林栗曾與朱熹相見，議論《易》與《西銘》意見不一。至此，林栗派遣屬吏催促朱熹上任，朱熹以腳病請假。林栗于是上奏：“朱熹本無學(xué)術(shù)，只是竊取張載、程頤學(xué)說之殘余，為輕浮放蕩宗主，叫作道學(xué)，妄自推尊。希望將朱熹停職罷官，暫且令他反省，以為事君無禮者之戒。”皇帝認(rèn)為林栗言過其實，而大臣畏怕林栗強暴，不敢深入爭論。太常博士葉適獨自上封事與林栗辯論說：“考察林栗的話，自始至終對照（他的話），沒有一處屬實。其中‘叫作道學(xué)’一語，嚴(yán)重失實?！庇谑鞘逃泛鷷x臣彈劾林栗，林栗被罷免，離朝任泉州知州，又改任明州知州。嗣后任宮觀之職直至去世，謚號“簡肅”。

（1）本題考查斷句，注意句意，抓好常見的文言虛詞這些斷句標(biāo)志和主謂結(jié)構(gòu)。

（2）本題考查考生對文化常識的了解。

（3）本題考查考生對淺易文言文的理解和篩選文中的信息的能力，注意將題干與原文進行對比。

（4）本題考查文言文翻譯能力。翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞?！皠h”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞?！把a”，就是增補，補充省略的成分。“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。“調(diào)”調(diào)整，把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。“變”，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。

翻譯文言首先要有語境意識，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。12.【答案】惟詩惟文，艷于秀于

皮日休于《目箴》一詩中有言：“惟詩美哉，艷于西子；惟文麗哉，秀于百卉?！蔽羧艘殉它S鶴去，但古詩文橫亙千年，仍盤桓于世間，逡巡于時空，歷久彌新，生生不息。近日來，國家于《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中大幅增加古詩文背誦篇目，正是昭示著世人古詩文的意義所在，更是在如晨鼓暮鐘般告誡著世人--在一往無前之際，切勿將傳統(tǒng)拋諸腦后。

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