《慈母情深》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《慈母情深》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫文中的生字詞，如“陷”“攥”等。-有感情地朗讀課文，能夠背誦自己喜歡的段落。-理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者描寫人物的方法。1.2過程與方法目標(biāo)-通過默讀、朗讀等閱讀方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力。-引導(dǎo)學(xué)生在文中圈點(diǎn)批注，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛的深沉與偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的敬愛之情。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫的分析，體會(huì)母親的深情。例如，文中“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著”這一動(dòng)作描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)出母親的貧窮與對(duì)錢的珍惜，但即便如此，她仍然毫不猶豫地給“我”錢買書，深刻地體現(xiàn)了母愛的無私。-學(xué)習(xí)作者通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感的寫作方法，如“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”這種將母親的動(dòng)作分解描寫的方式，更能凸顯出母親工作的辛苦和“我”看到母親時(shí)的震驚與心酸。2.2教學(xué)難點(diǎn)-理解文中一些含義深刻的句子，如“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親”。這需要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)“我”在經(jīng)歷這件事后內(nèi)心的愧疚與成長(zhǎng)，理解母愛的價(jià)值以及“我”對(duì)母愛的敬重。-體會(huì)作者在字里行間所蘊(yùn)含的對(duì)母親的感激、敬重與熱愛之情，這需要學(xué)生能夠透過文字表面，深入到作者的情感世界中去。3.教學(xué)方法3.1問題引導(dǎo)法-在教學(xué)過程中，通過設(shè)置一系列問題來引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在分析母親外貌描寫時(shí)，問學(xué)生“從母親‘龜裂的手指’‘疲憊的眼睛’這些描寫中，你們能感受到什么？”讓學(xué)生帶著問題去閱讀文本，從而更深入地理解母親的形象。3.2情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生更好地體會(huì)情感。如讓學(xué)生想象自己就是文中的“我”，走進(jìn)那個(gè)狹小、嘈雜且悶熱的工廠，看到母親辛苦工作的場(chǎng)景，從而更深刻地感受母愛的偉大。3.3小組合作法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。例如在討論母親的人物形象時(shí)，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組討論一個(gè)方面，如母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作分別體現(xiàn)了她怎樣的品質(zhì)，然后小組代表進(jìn)行發(fā)言，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主探究能力。3.4朗讀感悟法-通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者的情感。如讓學(xué)生朗讀描寫母親工作環(huán)境惡劣的段落時(shí)，讀出那種壓抑和沉重的感覺；朗讀母親給“我”錢時(shí)的對(duì)話，讀出母親的慈愛和“我”的感動(dòng)，在朗讀中深化對(duì)課文的理解。4.教學(xué)準(zhǔn)備4.1教師準(zhǔn)備-準(zhǔn)備多媒體課件，包括課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，如反映舊時(shí)代工廠環(huán)境的視頻，以及一些表現(xiàn)母愛的感人圖片。-準(zhǔn)備課文的朗讀音頻，以便在課堂上播放，讓學(xué)生更好地模仿朗讀。4.2學(xué)生準(zhǔn)備-預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。-搜集有關(guān)母愛的故事、詩(shī)歌等資料，為課堂交流做準(zhǔn)備。5.教學(xué)過程5.1導(dǎo)入新課（5分鐘）-播放閻維文的歌曲《母親》，同時(shí)在屏幕上展示一些母親關(guān)愛孩子的溫馨圖片，營(yíng)造出濃厚的親情氛圍。-提問學(xué)生：“同學(xué)們，在你們心中，母親是怎樣的一個(gè)形象呢？你們能分享一些母親讓你們感動(dòng)的瞬間嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與母親之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。-教師順勢(shì)導(dǎo)入：“今天，我們要走進(jìn)作家梁曉聲的童年生活，去感受他筆下一位平凡而偉大的母親的深情?！?.2初讀課文，整體感知（10分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。-教師利用多媒體課件出示生字詞，如“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、忙碌”等，指名學(xué)生認(rèn)讀，糾正讀音錯(cuò)誤。然后全班齊讀，加強(qiáng)記憶。-引導(dǎo)學(xué)生思考：這篇課文主要講了一件什么事？讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。5.3精讀課文，分析母親形象（20分鐘）-外貌描寫分析-讓學(xué)生找出文中描寫母親外貌的句子，如“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！?教師引導(dǎo)學(xué)生思考：從“極其瘦弱”“脊背彎曲”這些詞語(yǔ)中，你能想象出母親的身體狀況是怎樣的嗎？這樣的外貌描寫有什么作用？通過小組討論，讓學(xué)生明白這些描寫突出了母親工作的勞累和艱辛，為下文體現(xiàn)母親對(duì)“我”的愛做鋪墊。-動(dòng)作描寫分析-找出描寫母親動(dòng)作的語(yǔ)句，例如“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?教師提問：“‘掏’‘?dāng)?shù)’這兩個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)了母親怎樣的心理？‘揉得皺皺的毛票’和‘龜裂的手指’又反映了什么？”學(xué)生通過討論可以體會(huì)到母親的貧窮以及她對(duì)錢的珍惜，但是為了兒子買書，她還是毫不猶豫地拿出錢來，從而深刻地感受到母愛的偉大。-語(yǔ)言描寫分析-找出母親的語(yǔ)言描寫部分，如“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：‘我挺高興他愛看書的！’”-教師引導(dǎo)：“從母親的這句話中，你能感受到母親怎樣的情感？‘塞’這個(gè)動(dòng)作又體現(xiàn)了什么？”讓學(xué)生在分析中理解母親對(duì)“我”讀書的支持和鼓勵(lì)，以及她對(duì)“我”深深的愛。5.4體會(huì)作者情感，感悟母愛（15分鐘）-引導(dǎo)學(xué)生找出文中表達(dá)作者情感的句子，如“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。”-教師提問：“為什么作者會(huì)有這樣的想法？這反映了作者怎樣的內(nèi)心變化？”通過小組討論和教師引導(dǎo)，讓學(xué)生理解作者在經(jīng)歷這件事后，深刻地體會(huì)到了母愛的珍貴，感受到自己的成長(zhǎng)與愧疚，從而更加敬重母親。-讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母愛的理解。可以讓學(xué)生分享自己與母親之間發(fā)生的感人故事，進(jìn)一步加深對(duì)母愛的感悟。5.5學(xué)習(xí)寫作方法，進(jìn)行小練筆（15分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中描寫母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫的方法。-出示小練筆題目：“請(qǐng)你仿照課文的寫作方法，描寫一個(gè)你熟悉的人，通過外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫來表現(xiàn)他（她）的特點(diǎn)?！?學(xué)生進(jìn)行小練筆，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并給予幫助。-挑選部分學(xué)生的小練筆作品進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，提高學(xué)生的寫作能力。5.6課堂小結(jié)（5分鐘）-教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括母親的形象特點(diǎn)、作者表達(dá)情感的方式以及課文中的寫作方法等。-再次強(qiáng)調(diào)母愛的偉大，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中珍惜母愛，感恩母親的付出。6.課堂練習(xí)6.1例題1-寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。-失魂落魄（）震耳欲聾（）-答案：魂不守舍、驚天動(dòng)地。6.2例題2-文中描寫母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子有哪些？分別體現(xiàn)了母親怎樣的品質(zhì)？-答案：外貌描寫如“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”體現(xiàn)了母親工作的勞累和艱辛。動(dòng)作描寫如“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！斌w現(xiàn)了母親的貧窮但對(duì)兒子買書毫不猶豫的支持。語(yǔ)言描寫如“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：‘我挺高興他愛看書的！’”體現(xiàn)了母親對(duì)兒子讀書的支持和鼓勵(lì)。6.3例題3-對(duì)“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。”這句話你是如何理解的？-答案：這句話體現(xiàn)了作者在經(jīng)歷母親給錢買書這件事后，深刻地認(rèn)識(shí)到這錢蘊(yùn)含著母親深深的愛，是母親辛苦勞作換來的，所以覺得不能隨意使用這筆錢，反映了作者對(duì)母愛的敬重以及內(nèi)心的愧疚和成長(zhǎng)。7.課后作業(yè)7.1基礎(chǔ)作業(yè)-抄寫文中的生字詞，每個(gè)寫三遍，并組兩個(gè)詞。-背誦自己喜歡的段落。7.2拓展作業(yè)-寫一篇300字左右的短文，描述自己的母親，要運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫方法來表現(xiàn)母親的特點(diǎn)。-搜集一些關(guān)于母愛的名言警句，下節(jié)課與同學(xué)們分享。8.教學(xué)反思-在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)課文的理解較為深入，尤其是在分析母親形象和體會(huì)作者情