2024年《莫高窟》教學設(shè)計

2024年《莫高窟》教學設(shè)計優(yōu)秀

《莫高窟》教學設(shè)計優(yōu)秀1

預設(shè)目標：

i.感受敦煌莫高窟這個世界聞名的藝術(shù)寶庫的魅力，為這顆璀璨的藝術(shù)明珠而驕傲。

2.掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞，正確認讀多音字佛，朗讀、背誦，積累語

言。

3.學會找重點詞句，正確理解1、2、3自然段的主要意思。

4.仔細研讀第4段，了解其寫作順序，及對人物細致入微的動態(tài)描寫，學有余力者可進行

仿寫。（上限目標）

教學重點與難點：

重點：學會找出重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

難點：了解作者精妙的寫法（順序與用詞，見聞與聯(lián)想）

課時安排：2課時

預設(shè)教學過程：

（-）創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。

（配合課件，教師講述）在我國甘肅省敦煌市東南的鳴沙山，除了茫茫的戈壁、黃沙，還有

一顆耀眼的明珠，閃爍著迷人的光彩,那便是世界聞名的藝術(shù)寶庫敦煌莫高窟。它已經(jīng)有1600

多年的歷史。目前保存下來的492個洞窟中，共有彩色塑像3000余尊，各種壁畫45000多平

方米。

敦煌莫高窟是____________________（生接答，允許答案的不同）

（二）揭開面紗，初識寶庫。

1.仔細讀讀課文開頭，想想莫高窟因何成為藝術(shù)寶庫？

2.自由朗讀塑像或壁畫其中的一塊，用書中的‘一句話概括塑像與壁畫給人的總印象。（旨

在找出重點詞句）

（三）走入寶庫，欣賞藝術(shù)。

1.反饋句子，闡述理由。

2.感情朗讀，欣賞藝術(shù)。

（四）駐足壁畫，體會魅力。

1.指名用不同的方法讀讀敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫。

2.當你駐足在一幅壁畫前，這種感受會更加強烈，這是怎樣的一幅畫？（出示第4自然段）

引導學生讀出畫的輪廓。

3.再次與課文對話，自由讀第4自然段，把這幅畫讀活。

4.全班齊讀，用朗讀來奏響這美的交響曲。

5.通過多媒體欣賞壁畫（遠景中景近景特寫真人表演）

6.駐足畫前，看著看著，作者有何感受？（師引讀第5自然段）

7.你呢，有什么感受？想說什么？想做什么？

（五）抒發(fā)情感，搜集資料。

1.作業(yè)（任選一題）

①寫下你的感受，想說的，想做的。

②從教師給出的幾幅壁畫中選擇一幅仿照第4段的寫法，介紹壁畫.

2.告訴學生搜集莫高窟資料的網(wǎng)站。

《莫高窟》教學設(shè)計優(yōu)秀2

一、情境導入

同學們，上節(jié)課我們初步了解了莫高窟，這節(jié)課在學習新內(nèi)容之前老師想檢查一下你們學的

怎樣，請看大屏幕（播放多媒體課件）。

二、精讀研究

（一）、復習課文內(nèi)容

師：同學們，課文是從哪幾方面介紹莫高窟的？每個方面重點介紹的是什么？（彩塑、壁畫、

藏經(jīng)洞）彩塑重點介紹什么？（臥佛）

師：現(xiàn)在我們一起來繼續(xù)分析理解第三自然段。

（二）、分析理解第三自然段

1、請一名同學有感情的朗讀第三自然段。

2、第三自然段有幾句話？（4句）

（1）分析第一句話

師：請同學們自由讀這句話，這句話是怎樣從上一自然段自然過渡到這一自然段的？用了什

么詞？（不僅…還有…）壁回有多少呢？（四萬五千多平方米）什么樣的壁畫呢？（宏偉瑰麗的）

宏偉瑰麗是什么意識呢？（宏偉：規(guī)模宏大雄偉。瑰麗：異常美麗）究竟美麗到什么程度呢？我

們來繼續(xù)分析。

（2）分析第二句話

師：請同學們默讀第二句話，這句話寫了壁畫的什么？（內(nèi)容豐富）豐富到什么程度？（神

佛故事、神佛形象、民間生活、自然風光）涵蓋各個領(lǐng)域的內(nèi)容。

（3）分析第三句話

師：請同學們齊讀第三句話，上一句話的壁畫內(nèi)容那么豐富還不是最好的，最引人注目的是

飛天，引人注目是什么意思呢？（把視線集中到一點上）是什么？（飛天）是什么樣的‘飛天呢？

（成百上千：說明飛天之多）

（4）分析第四句話

師：下面的這句話就是具體說明飛天了，請同學們有感情的出聲讀課文。飛天形態(tài)各異，非

常美麗。（誰能用自己的身體展示說明，學生表演）這段的最后一句高度贊揚了莫高窟壁畫的藝

術(shù)價值。

（5）總結(jié)這一自然段：介紹來了宏偉瑰麗的壁畫，重點突出飛天。

3、簡要概括莫高窟藏經(jīng)洞內(nèi)面積小、文物多。

4、概括莫高窟是舉世,聞名的藝術(shù)寶庫。

5、練習

（）的菩薩（）的天王（）的力士

（）的彩塑（）的壁畫

三、總結(jié)本課內(nèi)容

通過本課的學習使我們了解了我國西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物

的藏經(jīng)洞，感受到了我國古代勞動人民的智慧，更了解了敦煌藝術(shù)的博大精深，增加了對祖國燦

爛文化的熱爰，讓我們好好學習，為創(chuàng)造祖國美好的明天努力。

板書設(shè)計：

彩塑：個性鮮明神態(tài)各異

莫高窟｛壁畫：宏偉瑰麗內(nèi)容豐富多彩｝舉世聞名的藝術(shù)寶庫

藏經(jīng)洞：面積不大文物之多

《莫高窟》教學設(shè)計優(yōu)秀3

情景導入

確定研究主題

1、導入：

在我國西部甘肅省漫漫黃沙之中，有一顆璀璨耀眼的明珠，這就是世界上保存最完全，規(guī)模

最宏大，藝術(shù)價值最高的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。上節(jié)課，我們已經(jīng)初步游覽了莫高窟，那

莫高窟給你留下了什么印象呢？

2、今天，讓我們再一次走進莫高窟，去感受它那迷人的魅力。學生回憶課文主要內(nèi)容，很

自然地進入本節(jié)課的學習情景氛圍。

使學生回憶上節(jié)課所學的內(nèi)容，對課文內(nèi)容有初步的了解，引導學生進入新課的學習和激發(fā)

學生的學習興趣。網(wǎng)上自主學習、合作探究

1、請同學們點擊進入莫高窟網(wǎng)頁，認真閱讀2-4小節(jié)，"網(wǎng)學習。

2、讓學生以小組合作的形式學習莫高窟的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。

3、通過“在線測試"、"學與玩”來鞏固所學知識。

4、帶著一定的學習目標,利用教師準備的網(wǎng)站進行自主學習。

5、利用位置或興趣愛好組成各個不同的興趣學習小組，學習相關(guān)內(nèi)容，討論相關(guān)問題。

6、學習之后可利用"在線測試"和"學與玩”來測試一下自己所學的知識。

7、通過學習指南培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)自主學習知識的能力。

8、通過小組討論，共司研究的方式可以培養(yǎng)學生協(xié)作學習的團隊精神。

9、通過“在線測試"和"學與玩"鞏固本節(jié)課所學的知識。

自由交流

1、組織學生進入"討論交流.自由發(fā)表自己的意見或建議，也可以提出質(zhì)疑。

2、教師可作為其中的一員參與交流，對學生的發(fā)言作點評.根據(jù)自己對知識的學習,進入

"討論交流"和其他同學交流自己的看法、見解。L通過暢談深化學生對莫高窟的認識。

2、培養(yǎng)學生解釋、組織和交流信息的能力。

3、在"討論交流"里暢談就像同學們平時聚在一起討論問題一樣，營造一個輕松自由的學習

交流的氛圍。

拓展延伸

1、引導學生以飛導游"的身份帶領(lǐng)游客邊游覽邊介紹。

2、把學習所得利用計算機制成演示文稿、WORD小報等形式，向同學們展示自己的學習

成果。

3、引導學生課后繼續(xù)通過“信息博覽”上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，并且提供為學生解題的‘"教師留

有:尋o

4、組織學以■小導游”的身份介紹莫高窟的美麗風景。

5、通過“信息博覽”繼續(xù)了解有關(guān)莫高窟的資料。

6、如果還有什么疑問可以給教師留言，教師會給你滿意的回答。

7、通過“小導游”的身份介紹課文內(nèi)容，把知識消化透徹，把知識用活。

8、在教師指導下學生快速收集、處理、組織信息，逐步培養(yǎng)學生運用計算機收集、處理信

息的能力。

9、用留言的方式來及時交流解決學生學習中出現(xiàn)的問胰，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息交流的快速、

方便。

《莫高窟》教學設(shè)計優(yōu)秀4

教學活動過程：

一、整體回憶，導入新課。

1、我們已經(jīng)初步學習了課文《莫高窟》，你能說說莫高窟給你留下的印象嗎？

2、課文中這樣說：（齊讀：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。）讀好這句話。

二、精讀細品，領(lǐng)略風采。

1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫，主要就是因為一莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有

四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

⑴抽生讀。聯(lián)系全文看一看，這句話在全文中起什么作用？是個什么句子？

(2)可見，課文前面部分寫的就是彩塑。彩塑的特點是一(板書：彩塑精妙絕倫)接下

來課文要寫的一定是壁畫，壁畫的特點是(板書：壁畫宏偉瑰麗)

(3)再讀過渡句，a、品味"彩塑"

1、讓我們先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑?？焖贋g覽第二自然段，說說你在莫高

窟看到了哪些彩塑？

(1)指導讀，解詞。(點擊圖片)

(2)引讀這句話。"慈眉善目、威風凜凜"都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容

人的神態(tài)的？

(3)彩塑的樣子各不唱同,這就叫一"個性鮮明，神態(tài)各異"。這個句式使用了什么修

辭手法？對表達有什么效果呢？

(4)為了突出彩塑個性鮮明，神態(tài)各異的特點，作者先寫彩塑的全貌后又重點寫了臥佛，

誰來讀課文中臥佛的描寫？指導朗讀。

2、作者只是以點帶面去寫這兩千多尊個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，讓我們走近他們，感受

他們的氣息。(點擊課件)。這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個詞來形容？(惟妙惟肖)還有

哪些詞也是這個意思？

3、游客們看了以后會有什么感情？體會"嘖嘖贊嘆"的意思。你能把這個句子變換句式，

使意思保持不變嗎？如果你就是游客，站在這些彩塑面前，你會怎樣嘖嘖稱贊？

4、感受著我們前人高超的彩塑藝術(shù)，我想在坐的每個人都會升騰出自豪感，讓我們帶著感

情讀讀這一段話。

5、這段在構(gòu)段方式上有什么特點呢？(簡介寫法)

b、回味"壁畫"

1、欣賞完精妙絕倫的彩塑，讓我們再來看看宏偉瑰麗的壁畫。文中有一個數(shù)字體現(xiàn)宏偉，

它是"四萬五千多平方米"，理解數(shù)字。你能將壁畫內(nèi)容的豐富多彩讀出來嗎？

2、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請同學們默讀第三節(jié)，用心默讀，大膽想象，要把

文字讀成活動的'畫面。讀完后說一說，你仿佛看到了什么？

3、敦煌壁畫的繪畫時間前后有一千多年，它歷史悠久，形式多樣，技藝精湛，內(nèi)容非常豐

富，西方學者把敦煌壁畫稱為"墻壁上的圖書館"。所以課文中這樣寫到一指名讀"壁畫的

內(nèi)容豐富多彩……"一句。這是一個什么句式？指導讀。

4、讓我們來欣賞一下豐富多彩的壁畫。(出示壁畫圖片)

5、如果說莫高窟是祖國西北的一顆明珠，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，那么壁畫中的飛天則是

這顆明珠中的精華，這個藝術(shù)寶庫中最富創(chuàng)造力和想象力的珍品。讓我們好好去欣賞一翻。請同

學們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？

⑴學生自由讀。

⑵指名讀。教師指導。

⑶自由讀，要努力讀出形象，讀出美感。

⑷抽生讀，其他同學想象畫面。

⑸在全部敦煌壁畫中，有四千多身姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天，引讀：有的

----有的----有的----有的----有的----

⑹難怪人們把飛天說成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀V

⑺師范讀：同學們讀得這么投入，老師也想來讀T賣。

(8)能記住寫飛天的句子嗎？誰來試試。

(9)壁畫上的飛天各有各的姿勢，各有各的美，文章運用了什么修辭手法？省略號表示什

么？請同學們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用"有的....；有的......”這樣的句式把你想象

到的飛天姿態(tài)寫一句。（播放音樂）

（10）指名交流。

6、小結(jié)：這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆：看著這些精美的壁畫，就像

是走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。讓我們再來領(lǐng)略一番這個被譽為“世界最大畫廊”的敦煌壁畫的

神奇魅力。一起讀第三節(jié)。

7、莫高窟不愧是一（引讀最后一段話）

c、走進藏經(jīng)洞，激蕩情感。

1、莫高窟里還有一個面積不大的洞窟一藏經(jīng)洞。齊讀。（板書：藏經(jīng)洞）默讀第四自然

段，畫出你感受深的語句，并批注。

2、交流。

3、（課件出示藏經(jīng)洞被掠奪的資料）看了這段資料，你想說些什么？

三、總結(jié)全課，積淀情感。

1、敘述莫高窟的創(chuàng)作歷史以及崇高的地位。

2、出示外國旅游者的評價。

3、作為中國人，我們不得不自豪地說——齊讀最后一段（出示句子），（板書：藝術(shù)寶庫）

在第一自然段找出與之照應的句子。

4、著名作家余秋雨先生寫到："她是一種狂歡，一種釋放。在她的懷抱里，神人交融，時

空飛騰.于是，她讓人們走進神話，走迸寓言.我們是飛天，飛天就是我們.

四、布置作業(yè)。

1、背誦課文2.3自然段。

2、當一回小導游，向沒有去過莫高窟的親朋好友介紹莫高窟。

3、到敦煌的網(wǎng)站上去瀏覽閱讀，更多的了解敦煌，了解莫高窟。

4、運用課文2,3自然段的寫法，寫一寫我們家鄉(xiāng)的旅游勝地等。

板書：

18莫高窟

彩塑精妙絕倫

壁畫宏偉瑰麗

藏經(jīng)洞

藝術(shù)寶庫

教學目標：

一、情感態(tài)度與價值觀

1、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會’敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地

位，增強民族自豪感。

2、讓學生體會我國古代勞動人民的無窮智慧，進行爰國主義教育。

二、過程與方法

1、以學生的自讀自悟為主，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與自主互動式教學流程，

體驗有效教學。

2、在教學中采用多種形式進行朗讀訓練，讓學生在民主的氛圍中學習，自主地讀、說。

三、知識與技能

1、體會排比句的作用，理解過渡句.感知總分的寫法.積累優(yōu)美詞語.展開合理的想象，

進行仿寫。

2、理解課文二至四自然段，有感情的朗讀、背誦。

教學重點、難點：

1、理解課文二至四自然段，有感情的朗讀、背誦。

2、學習作者從多方面抓事物特點的寫作方法，體會先概括后具體的描寫方法。

《莫高窟》教學設(shè)計優(yōu)秀5

一、復習導入

1、猜猜這是哪里？多媒體出示莫高窟全貌、彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞的圖片，猜猜這是哪里？

（莫高窟）今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《莫高窟》。（板書課題）

2、上節(jié)課,我們學習了課文的第一自然段和第五自然段，誰來說說莫高窟給你留下了怎樣

的印象？

3、交流。相機板書：祖國西北的一顆明珠藝術(shù)寶庫智慧結(jié)晶

4、莫高窟那迷人的魅力具體表現(xiàn)在哪里？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）板書：彩塑、壁畫、藏

經(jīng)洞

5、過渡：要想具體了解莫高窟里兩千多尊彩塑、四萬五千多平方米的壁畫和藏經(jīng)洞究竟為

什么享有如此高的評價，還得深入研讀課文。

二、學習第二~四自然段

（-）學習第二自然段。

齊讀第二自然段，思考這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用"一"畫出來。

1、這一段寫了什么？主要是圍繞哪個句子寫的？

（寫了彩塑，主要圍繞"莫高窟保存著兩千多尊彩塑。"這個句子寫的。）

2、這兩千多尊彩塑有什么特點呢？

（這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。）

3、你是從哪些句子感受到這些特點的？

（有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米,

他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。）

4、老師今天帶來了四幅圖畫，請大家看一看：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風凜凜的

天王？哪幅是強壯勇猛的力士？哪幅是神態(tài)安詳?shù)呐P佛？

5、在這四尊佛像里面，作者著重介紹的又是哪尊？（臥佛）

6、這尊臥佛有什么特點？

（長達16米，側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。）

7、下面請同學們做一道數(shù)學題，我們的黑板是4米長，這尊臥佛有多少黑板連起來那么長？

這么長的臥佛制作起來多么不容易啊，由此可見，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

8、同學們喜歡這些個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑嗎？請喜歡這些彩塑的同學站起來讀讀這兩

句話。能背的盡量背誦，其他同學認真聽，我們隨時歡迎你們加入我們的隊伍。

9、這句話中"慈眉善目、威風凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人的神

態(tài)的？

（兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齪牙咧嘴……）

10、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個詞來形容？（惟妙惟肖）“惟妙惟肖"是什么意

思？（"惟妙惟肖"指人物形象生動逼真。）還有哪些詞也是這個意思？（形象逼真、栩栩如生、

呼之欲出、活靈活現(xiàn)……）

11、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人有什么反應？想象一下，游人們會說些什么呢？

（這些彩塑真是精妙絕倫啊?。┌鍟壕罱^倫。

（二）學習第三自然段

過渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有什么？

（四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。）

1、這句話出現(xiàn)在第三小結(jié)的開頭，它是一個什么句？（過渡句。）

2、它的作用是什么？（承上啟下。）

3、請同學們打開書用芻己喜歡的方式讀這段描寫壁畫的文字，讀完之后為本自然段劃分層

次。

4、誰來說說你是怎么劃分的？

（第一句話是第一層，第二層從"壁畫的內(nèi)容豐富多彩"到"翩翩起舞"，第三層是最后一

句話。）

5、你的依據(jù)是什么？

（第一句話是總起，中間部）（分是對壁畫內(nèi)容的概括描寫和具體描寫，最后一句話是總結(jié)。）

6、那這小節(jié)的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總。）

7、除了第三自然段是總分總的結(jié)構(gòu)，還有哪一自然段是這樣的結(jié)構(gòu)？（第二自然段）。

8、讓我們來看看這些壁畫吧。（多媒體出示壁畫圖片）莫高窟不愧是佛教的藝術(shù)殿堂。每

個洞窟到處都是壁畫,連地上，土磚都刻有蓮花圖案，你再也找不到一處可以下筆的位置了。這

些壁畫的面積是？（四萬五千平方米）O

9、我們的一間教室大約是70平方米，這些壁畫相當于有643間教室那么大，夠宏偉吧。

這景象用書中的一個詞語來形容就是？（宏偉瑰麗）

10、這些壁畫不但宏偉瑰麗，而且內(nèi)容？（豐富多彩）

11、哪些句子體現(xiàn)了它的豐富多彩？

（壁畫的內(nèi)容豐富多彩……還有描摹自然風光的。）

（學生回答時，出示相應的'文字和圖片.）

12、這么多的壁畫中，最引人注目的是什么？（飛天）。

13、是啊，飛天已成為莫高窟的名片，敦煌藝術(shù)的標志了。飛天是？（佛教的香樂之祖。）

14、請一個同學讀讀對這段描寫飛天的文字吧！其他司學認真聽，等下請你評評他讀得怎

么樣。

15、生評。

16、下面請同學們一起美美的齊讀這段描寫飛天的文字。能背誦的最好背誦。

17、作者是從哪兩個方面描寫飛天的特點的？

（①數(shù)量：成百上千②姿態(tài)優(yōu)美：有的……有的……有的……有的……有的……）

18、讓我們來看看這些姿態(tài)優(yōu)美的飛天吧！

（出示展現(xiàn)飛天姿態(tài)的圖片）

19、這一段有個省略號，說明了什么？（說明飛天還有很多的姿勢。）

20、你是否也可以按照書上的格式，完成下面這道題目呢？（課件出示題目）

下課了，同學們像小鳥似的飛出了教室,奔向操場快樂地玩耍起來。他們有的，有的，有

的，有的……那一刻，操場就是我們的小樂園。

21、交流。

22、唐代大詩人李白這樣寫過"素手把芙蓉，虛步躡太清。霓裳曳廣帶，漂浮升天行。”

壁畫上的飛天確實美的讓人陶醉。看著這些精美的壁畫，就像是走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

《莫高窟》教學設(shè)計優(yōu)秀6

教學目標

1,學會本課14個生字,理解28個詞語的意思。

2.能找出重點詞句；正確理解第T、2、3自然段的主要意思。

3照樣子，用“不僅……還……"造句，能抓住重點詞語，縮寫句子，能按照課文給句子加

上正確的標點符號。

4.能背誦課文第4、1自然段。

1.知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫，更加熱爰我國民族文化。

教學重點與難點

教學重點：學會14個生字，理解28個詞語的意思；能找出重點詞句，正確理解第1、2、

3自然段的主要意思。

教學難點：能抓住重點詞語，縮寫句子。

第1課時

(一漱學目標

1.學會本課生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容，2.能抓住重點詞句，理解第1、2、3自然

段的主要意思。

(二)教學過程

1.揭示課題

解題。莫高窟在我國甘肅省敦煌縣東南。它與河南省龍門石窟、山西省云崗石窟，并譽為我

國石窟藝術(shù)的三大寶庫。在3華里長的鳴沙山壁上密密層層地鑿建了近500個洞窟，每個洞窟

內(nèi)部都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫。課文作了形象、生動的介紹。

2.自學課文

(1)默讀課文，思考：

①這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟？

②你對敦煌莫高窟留下了什么印象？

(2)自學生字，聯(lián)系上下文，理解生字薪詞。

3.檢查自學情況.

(1)指名說說對兩個思考題是怎樣理解的。

(2)指名朗讀課文，正音。

(3)檢查生字的掌握情況。

4.指導閱讀第1自然段。

(1)齊讀。

(2)討論：

①這個自然段是圍繞哪一句話來寫的？(找出這段的直點詞句)

②為什么說它是"世界聞名的藝術(shù)寶庫"？(劃出表示數(shù)量的詞語)

③想一想這幾個句子與重點詞句有什么關(guān)系？

(3)指名讀課文，讓學生根據(jù)重點詞句說說本段的主要意思。

5.指導閱讀第2自然段

(1)默讀課文，找出重點詞語：精美的藝術(shù)晶。

(2)思考：為什么說"千佛洞”的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品？讀讀第2個句子。

(3)討論這兩個句子的關(guān)系。

(第1句概括地說，第2句具體地說。從"最大的佛像"和"最小的菩薩”的對比中，說

明工藝的精美。)

6.指導閱讀第3自然段

(1)指名朗讀這段課文，找出這段的重點詞句：”敦煌的壁畫，像朵朵鮮花，艷麗多姿.”

(2)說說這段課文兩句話的主要意思。(第1句用比喻"像朵朵盛開的鮮花"，總說"敦

煌壁畫"的"艷麗多姿"第2句就壁畫的內(nèi)容的豐富來具體說明第1句所說的“艷麗多姿"。)

(3)讓學生朗讀課文，指導學生分別用"……像......"的比喻句式和"有的…"有的……"

的句式各說一句話。

7.閱讀課文第1、2、3自然段

?討論：這三段課文主要寫什么？

8.作業(yè)：

課后作業(yè)本第5題，(作業(yè)本)第1題。

第2課時

(一)教學目標

1.能抓住重點詞語縮寫句子，用"不僅……還……”造句。

2.背誦課文第4、5目然段,能按照課文內(nèi)容給句子加上正確的'標點符號。

3.加深對敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫的理解，更加熱愛我國民族文化。

(二)教學過程

1.閱讀課文第1、2、3自然段，說說這三段的主要意思

2.指導閱讀第4自然段。

(1)自由讀課文。想一想：

①這一段課文寫了什么？

②劃出表示人物動作的詞語(輕提、舒展、高高地舉到、撥動)。

(2)指導學生說說這段課文4句話的意思。(前一句描述這幅巨大壁畫的背景：清清的池

水，池水中朵朵鮮花，被池水環(huán)繞的金碧輝煌的亭臺樓閣，渲染了環(huán)境的“艷麗多姿"。后3

句是壁畫的主體，著重勾畫了畫中人物的“艷麗多姿"，即：第2句，完整地介紹了在金碧輝

煌的亭臺樓閣演奏的樂師和起舞的少女；第3句，概括地描寫了起舞的少女；第4句，具體細

膩地描述了"其中一個梳著發(fā)髻的女子"的"動人舞姿"。)

(3)理解“艷麗多姿""金碧輝煌""亭臺樓閣""翩翩起舞""優(yōu)雅""華麗""端

莊""舒展”等詞語的意思.

(4)指導學生邊閱讀課文第4自然段，邊觀察第2幅圖。①注意抓觀察點的轉(zhuǎn)移一一由四

周的自然景觀，到中央的亭臺樓閣；由中央的亭臺樓閣到在亭臺樓閣表演的全場人物；由演出的

全場人物到翩翩起舞的少女；由翩翩起舞的少女群體，最后集中在"其中一個"。使學生知道作

者是由四周到中央，由整體到局部，由面到點，有條不紊地把這幅巨畫呈現(xiàn)在讀者面前的；②要

注意抓住人物的動作描寫。不但要找出表示動作的詞語，而且要注意這些動作詞語的排列次序是

不能更動的。

3.教學課文第5自然段。

(1)指名朗讀。

(2)說說這一段課文的主要意思(是寫作者站在這幅壁畫前的內(nèi)心感受).

(3)作者的感受是分幾步來表達的？(先總說"眼前的一切就好像都是活的"，再用"不

僅……還……"把對壁畫栩栩如生的感受充分地表達出來。)

(4)指導用"不僅……還......"造句。

4.指導背誦課文第4、5自然段。

(1)齊讀。

(2)說說這兩個自然段的主要意思。

(3)找出重點詞語，試著背誦：巨大的壁畫池水鮮花亭臺樓閣樂隊少女翩翩起舞優(yōu)雅端莊

女子輕提舒展舉到撥動好像都是活的不僅……還……

(4)指名背誦。

5.作業(yè):

《作業(yè)本》第2、3、5、6、7、8題。

《莫高窟》教學設(shè)計優(yōu)秀7

教學目標：

知識能力

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第2-4自然段。

2、學會本課生字綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用"有……有……有……

還有……"造句。

過程方法

以學生的自讀自悟為主，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與自主互動式課堂教學流程,

體驗有效學習。

情感態(tài)度

理解課文內(nèi)容,憑借課文具體的語言材料，體會"敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位,

增強民族自豪感。

教學重點、難點：

1、理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。

2、學習圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清層次。

4、自讀課文第二自然段，了解彩塑的特點。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

同學們，在我國甘肅東南有一個著名的石窟，叫莫高窟，也叫"千佛洞"。相傳前秦建元二

年僧樂開始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天,我們來一起學習《莫高窟》這篇課

文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意生字的讀音，想想課文主要寫了什么？

2、學生自學課文。

3、檢查自學效果。

(1)生字詞正音。

(2)指名讀課文中自己認為最難讀的部分。

(3)提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

師板書：彩塑壁畫藏經(jīng)洞

4、給課文分段。

Q)提問：課文第一自然段與最后一個自然段分別講了什么？哪些自然段可以合并為一段?

(2)學生標出分成的三段。

⑶找出各小節(jié)的中心句

三、讀通、讀順課文

1、指名分節(jié)讀

2、分組讀

四、指導書寫

1、復習生字、詞

2、重點指導"殿、腐、錄"

五、作業(yè)

1、讀熟課文，抄寫詞語；

2、搜集描寫人物神態(tài)、外貌的詞語。

課后札記：

第二課時

教學目標

1、引領(lǐng)學生走進敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會我國

古代勞動人民的勤勞和智慧，增強民族自信心和自豪感。

2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語、句段，初步感知文章”總寫——分寫——特寫

—總寫”的構(gòu)段方式。

教學重點、難點

1、知道莫高窟在世界文化史上的地位，增強民族學生的文化底蘊。

2、積累優(yōu)美語段，感知課文寫法。

教學準備

1、學生：通讀課文，熟悉課文內(nèi)容,搜集介紹莫高窟的文字和圖片。

2、教師：教學課件。

教學流程

復習"莫高窟”有什么—探究"莫高窟”的彩塑、壁回、藏經(jīng)洞一總結(jié)課文

教學過程

導語：在古老的絲綢路上，在茫茫的戈壁沙漠，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是我們昨天新

學的課文——（讀題）莫高窟。今天，我們繼續(xù)學習這篇課文——（讀題）莫高窟。

一、復習引入

1、莫高窟"是什么"

上節(jié)課，我們學習了課文的第一自然段和第五自段，誰來說說課文把莫高窟比作什么？

（祖國西北的一顆明珠）

2、莫高窟里究竟有些什么？它為什么能稱為"祖國匹北的一顆明珠"呢？

(有精妙絕倫的彩塑，有宏偉瑰麗的壁畫，還有一個面積不大的洞窟)

過渡：要想了解(1)莫高窟里兩千多尊彩塑是怎樣的“精妙絕倫"？(2)四萬五千多平

方米的壁畫是如何的“宏偉瑰麗"？(3)莫高窟的藏經(jīng)洞里究竟有些什么？還得深入研讀課文。

二、深入探究

1、彩塑

(1)先請同學們讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：課文的哪些描寫讓我們體會到彩塑

的"精妙絕倫"？

(2)教師今天帶來了三幅畫片，請大家看一看：哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風凜凜

的天王？哪幅是強壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？

(3)這些彩塑有的“慈眉善目"，有的"威風凜凜"，有的"強壯勇猛"，樣子各不相同，

這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異。

(4)這兩千多尊彩塑中:有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著,眼睛微閉，神態(tài)安祥。真

是“惟妙惟肖"。

(5)所有的這些彩塑都是精致巧妙，絕無僅有，這叫"精妙絕倫"。

(6)文章寫這兩千多尊彩塑，用了這四組詞語：

個性鮮明神態(tài)各異

慈眉善目威風凜凜

強壯勇猛神態(tài)安詳

惟妙惟肖精妙絕倫

(7)文章寫這兩千多尊彩塑，用了這一段文字：

莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風凜

凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米.他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。

看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。（課文第二自然段）

分工朗讀，有意識地滲透總寫——分寫一特寫一總寫”的寫作方法。

過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

2.壁畫

課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段。學生讀

書，交流。

（1）分寫部分

壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描

摹自然風光的。

教師描述一：同學們，敦煌的壁畫不是一個時期的作品，它連續(xù)記錄了一千多年中國社會的

變遷。如果把這些壁畫連起來辦一個1米寬的.畫展，這個畫展就有60多里那么長。面積之大,

實屬罕見。畫上畫了些什么呢？請你讀。

壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描

摹自然風光的。

教師描述二：同學們，就在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，在那斷崖絕壁上，我國古代的

勞動人民用他們勤勞的雙手開鑿了700多個洞窟，（現(xiàn)在保存下來的還有492個，）用他們非

凡的智慧畫出了四萬年五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，是何等的不易，你心中是否涌起一種敬仰？

請你讀.

壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描

摹自然風光的。

教師描述三：看了這么多精美的壁畫，你是否感到一代又一代的藝術(shù)家前呼后擁地向我們走

來，他們拿起手中的畫筆不斷地畫呀，畫呀……前一代的作品滋養(yǎng)著后一代人，后一代的作品又

給再后代的人啟示。他們畫下了動人的故事，美好的回憶，畫下了中華民族曲曲折折、分分合合、

源遠流長、燦爛輝煌的歷史。請你意味深長地讀這段話。

壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描

摹自然風光的。

過渡：壁畫中最有代表性的，成就最高的那就是“飛天"（2）特寫部分：飛天

①簡介"飛天"：飛天是神佛形象中能歌善舞的仙女。

②請同學們看這一段描寫"飛天”的文字，為了寫這些飛天，課文一口氣用了幾個“有"？

有沒有寫完？你的依據(jù)是什么？

③喜歡這些飛天嗎？語來讀？

④讀著讀著，你仿佛看到了什么？從哪里看到的？

⑤讀著讀著，你仿佛聽到了什么？從哪里聽到的？

⑥讀著讀著，你仿佛閭到了什么？從哪里聞到的？

⑦這段文字美不美？什么美？

描述一：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢

就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，給我們帶來了迷人的花香。請你

讀：

壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；

描述二：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢

就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，給我們帶來了美妙的音樂。請你

讀：

有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；

描述三：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢

就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，給我們帶來了動人的舞蹈。請你

讀：

有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游，有的舒展雙臂，翩翩起舞……

描述四：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢

就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂，化作了我們眼前這段美妙的文字。

請你讀。

⑧師生分工讀。

過渡：這就是敦煌的飛天，敦煌宏偉瑰麗的壁畫。

3.藏經(jīng)洞

莫高窟里還有一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。

(1)請同學們讀課文第四自然段，想像：它以前是怎樣的？現(xiàn)在是怎樣的？

(2)學生讀課文。

(3)學生交流。

(4)介紹背景：藏經(jīng)洞一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，帝國主義探險家聞風而至，洞內(nèi)大批文物被掠走，石窟

石壁遭破壞。于是，日本的東京，英國的倫敦，法國的巴黎，俄國的莫斯科，都有了中國敦煌莫

高窟的文物和遺書。如果你現(xiàn)在到大英博物館去，你會發(fā)現(xiàn)里面有一幅名為《引路觀音》的畫,

它就是來自于中國的敦煌。

(5)讀了課文，聽了介紹，心中有何感想，請你談一談，只說一句.

三、總結(jié)課文

1.挈領(lǐng)：這么多的珍寶被掠奪了，同學們，敦煌的莫高窟還能稱是祖國西北的一顆明珠嗎？

齊讀：莫高窟是祖國西北的一顆明珠。

2.總結(jié)：幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠的輝煌。1987

年，因為它有著兩千多尊精妙絕倫的彩塑，四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經(jīng)有過的眾多

文物而被聯(lián)合國科教文組織命名為世界文化遺產(chǎn)。

齊讀：這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

四、創(chuàng)設(shè)情境，復述課文。

1、假如你剛從莫高窟觀光回來，你怎樣向我們這些未去過的人介紹她呢？

2、學生自己準備一下，然后指名介紹。

五、作業(yè)：

1、小練筆

請把下面的一段話補充完整，盡量寫得精彩些。

下課了，同學們像小鳥似的飛出了教室，奔向操場快樂地玩耍起來。他們有的，有的，有的，

有的……那一刻，操場就是我們的小樂園。

2、背誦課文二至四自然段，默寫課文中描寫飛天的語句。

（提示：寫之前，可以先回憶一下課間操場上的情景,最好先觀察一下再寫，那樣會使句子

更生動。）

板書：彩塑精妙絕倫

18、莫高窟壁畫宏偉瑰麗

藏經(jīng)洞

《莫高窟》教學設(shè)計優(yōu)秀8

莫高窟也叫"千佛洞"，是我國著名的石窟，全國重點文物保護單位之一，位于甘肅敦煌東

南?，F(xiàn)存壁畫和雕塑作品共四百九十二窟，計有壁畫四萬五千多平方米，彩塑像二千一百余尊，

是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。教材通過對莫高窟里彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞的介紹，

贊揚了我國古代勞動人民的偉大智慧，具有很強的藝術(shù)感染力和歷史穿透力，是對學生進行語言

文字訓練和情感教育的理想教材。

"語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑

也應是語文實踐……"為此，要讓學生充分地讀書，在讀中有所感悟和思考，受到熏陶和感染,

獲得獨特體驗和思想啟迪;要讓學生的情感與課文共振，和課文一起心跳。要給學生自主、合作、

探究的機會，讓學生在多種形式的語文實踐活動中，感悟語言、積累語言、運用語言，全面提高

語文素養(yǎng)。

1、知識能力：學會生字、新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二至第

四自然段，了解敦煌莫高窟藝術(shù)的特點。

2、情感態(tài)度：感受敦煌藝術(shù)的博大精深，體會敦煌藝術(shù)在世界文化史上的地位，激發(fā)對

祖國燦爛文化的熱爰、對清王朝腐敗無能憎恨的情感。

3、過程方法：學會自主學習課文，讀懂課文的內(nèi)容；學會提出問題，與他人合作確立小

組研究的問題；學會搜集、篩選資料，對資料進行加工、組合，學會寫研究報告。

布置學生搜集有關(guān)莫高窟的資料，如相關(guān)圖片，文字說明等，為課文學習作好鋪墊。

一、談話導入，走進生活

1、同學們，你看過寺廟里的佛像嗎？欣賞過墻壁上映會畫嗎？能說說你的感受嗎？你玩過

泥塑嗎？喜歡繪畫嗎?能談?wù)勀愕膭?chuàng)意嗎？

2、今天，我們要學習一篇和泥塑、繪畫有關(guān)的課文《莫高窟》。

設(shè)計意圖：

從生活經(jīng)驗出發(fā)，縮短學生與課文的心理距離，把學生帶入語文學習情境。

二、初讀課文，整體感知

1、激疑導思：學習《莫高窟》這篇課文，你最想了解的是什么呢？

2、初讀課文，提出要求：

(1)讀準字音，讀通句子，難讀的詞語和句子多讀幾遍。

(2)結(jié)合具體的語句理解詞語的意思。

(3)課文向我們介紹了莫高窟哪些方面的情況？

3、檢杳學生讀書情況：

(1)用一兩句話說說莫高窟給你留下了怎樣的印象。

(2)指讀課文：你想讀哪段就讀哪一段。

(3)課文向我們介紹了莫高窟哪些方面的情況？

設(shè)計意圖：

從整體上把握課文,遵循學生"整體部分一整體”的認知規(guī)律。"你想了解什么”

激發(fā)調(diào)動學生的閱讀期待。

三、提出問題，解決問題

1、愛因斯坦說過："提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！闭埻瑢W們再默讀課文,

針對課文不明白的地方，你能提出自己的問題嗎？

2、學生匯報，老師相機點撥，能解決的問題當即解決,有些問題可供學生課堂選擇講究，

如：莫高窟彩塑、壁畫有什么特點，藏經(jīng)洞的文物是怎樣被帝國主義分子掠走的，為什么說莫高

窟藝術(shù)是古代勞動人民智慧的結(jié)晶等。

3、那么，你打算怎樣去解決問題？

4、我們不急著去回答這些問題，先把描寫莫高窟彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞的內(nèi)容找出來讀一讀。

設(shè)計意圖：

課程改革的一個目標就是培養(yǎng)學生的“問題意識"，引導學生質(zhì)疑問難，進行探究性閱讀，

會讓我們的課堂學趣盎然。

四、精讀品味，點撥提高

1、你想讀哪一段內(nèi)容？(根據(jù)學生情況隨機進入)

2、品讀"彩塑"一段，

(1)朗讀感受：莫高窟彩塑給你總的印象是什么？

(2)欣賞影片：讓我們一起來欣賞、感受莫高窟的彩塑。

(3)品味體驗：欣賞了彩塑，再讀讀課文，說說你最欣賞的是哪一句？為什么？

(4)對話追問：同學們，我們學會品味語言還不夠，還要學會和課文對話，課文這樣描寫

想告訴我們什么？學會追問我們的古人，他們塑造這惟妙惟肖的藝術(shù)形象，表達了他們怎樣的內(nèi)

心世界呢？

(5)感悟：你能把自己對莫高窟彩塑的理解和感悟讀出來嗎？

(6)配樂朗讀"彩塑"這一段。

(7)想象說話：如果你站在莫高窟彩塑面前，你會怎樣嘖嘖稱贊？

3、總結(jié)言語感悟的策略：朗讀感受一品味體驗一對話追問一美讀感悟。

4、自主品讀"壁畫"一段，讀后匚報交流.

5、欣賞莫高窟壁畫的影片：品讀了課文，欣賞了影片，此時此刻，你站在莫高窟壁畫面前

最想做的是什么呢？

6、品讀"藏經(jīng)洞"一段。

(1)你讀懂了什么？

(2)觀看關(guān)于藏經(jīng)洞的文物被帝國主義分子掠奪的影片。

(3)了解到這些情況，你有話想說嗎？你產(chǎn)生了怎樣的情感？

(4)帶著這種情感讀讀課文。

7、語言積累：你喜歡哪一段就讀一讀、背一背。

設(shè)計意圖：

設(shè)計富有層次的閱讀、感悟、欣賞等環(huán)節(jié)，讓學生在讀中傾注自己的感情，在積極主動的思

維和情感活動中，加深對課文的理解。

五、確定主題，深入深究

1、通過品讀課文，我們感慨萬分，情緒高漲，激情飛揚。面對這些問題，仿佛有滿肚子

的話，一時不知從何說起。下面我們將進一步去研究。

2、老師為你們研究問踵提供了一些資料，面對這些資料，我們該怎么做呢?

(1)圍繞研究的問題，學會瀏覽性閱讀，搜集與自己研究問題有關(guān)的資料。

(2)圍繞研究的問題，學會篩選性閱讀，確定哪些資料是需要的，哪些資料是不需要的。

(3)圍繞研究的問題，學會創(chuàng)造性閱讀，對搜集的資料進行加工、組合，特別重要的是

要有自己的理解與感受。

3、小組確定研究的問題，分工、合作研究。

4、匯報研究的成果，舉行“敦煌研究報告會”。

5、課后進一步完善研究報告，把自己的研究成果發(fā)布到網(wǎng)站上，讓世界各地的人們了解祖

國燦爛的文化。

設(shè)計意圖：

語文課程的開放性決定了語文教學決不能局限于課堂教學，而應在此基礎(chǔ)上深化延伸，溝通

課堂內(nèi)外，升華學生的閱讀體驗。該環(huán)節(jié)的'設(shè)計目的還在于培養(yǎng)學生合作精神和搜集信息探究

問題的能力。

六、總結(jié)談話

最后，我想用著名學者余秋雨先生的話來結(jié)束我們今天的暢談：

它是一種聚會，一種感召。它把人性神化，賦予造型，又用造型引發(fā)人性。于是，它成了民

族心底一種彩色的夢幻、一種圣潔的沉淀、一種永久的向往。它是一種狂歡，一種釋放。在它的

懷抱里神人交融，時空飛騰，于是，它讓人們走進神話、走進寓言。在這里，狂歡是天然秩序，

釋放是天賦人格，藝術(shù)的天國是自由的殿堂。我們是飛天，飛天就是我們！

設(shè)計意圖

以富有激情的朗誦結(jié)束全課，讓學生的情思隨課文一起躍動，再一次浸染在藝術(shù)的海洋中。

一、全面提高學生的語文素養(yǎng)

《語文課程標準》指出："語文課程的目標是全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)J為了體現(xiàn)"全

面"和"綜合"，無論是"總目標"還是"階段目標"，都要從"情感、態(tài)度、價值觀""知識、

能力”"方法、習慣”這三個維度提出。為此，努力做到：讓學生學文章本身，讓學生說自己要

說的話，讓學生選擇適合自己的學習方法。

二、正確把握語文教育的特點

《語文課程標準》指出："語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生

對語文材料的反應又往往是多元的.因此，應該重視語文的熏陶、感染作用，注意教學內(nèi)容的價

值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。"本設(shè)計言語感悟的策略是：朗讀感受

——品味雨僉一對話追問——美讀感悟。讓學生讀出情感,通過啟發(fā)想象，喚起學生已有的

生活體驗和已有的情感積淀，啟動情感，學生讀起課文來才能找到感覺，讀出味道。讓學生充分

地感受，全身心地誦讀，讓語言所抒發(fā)的情感溢出紙面，引起學生心靈的震撼和情感的共嗚。我

們作了如下設(shè)計：如果你站在莫高窟彩塑面前，你會怎樣嘖嘖稱贊？品讀了課文，欣賞了影片,

此時此刻，你站在莫高窟壁畫面前最想做的是什么呢？等等。

三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式

閱讀教學改革的重點是改變閱讀學習的方式。"閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析

來代替學生的閱讀實踐。"教師要把閱讀的主動權(quán)還給學生,讓他們潛心讀書，真正地與文本對

話，與文本交流。設(shè)計時，注意讓學生進行各種層次的讀書，注重引導學生質(zhì)疑問難,進行探究

性閱讀進而引導學生進行合作性閱讀以此增加課堂的信息量促進學生全面深入地探究問題、

理解課文的內(nèi)容。

總之，在我們的課堂上,目標盡可能讓學生確定，問題盡可能讓學生提出,方法盡可能讓學

生掌握，內(nèi)容盡可能讓學生選擇，過程盡可能讓學生參與，努力使學生在我們的語文課堂上激情

燃燒,自始至終和課文一起心跳。

《莫高窟》教學設(shè)計優(yōu)秀9

教學目標

1,學會本課14個生字，理解28個詞語的意思。

2.能找出重點詞句；正確理解第T、2、3自然段的主要意思。

3照樣子，用“不僅......還......"造句，能抓住重點詞語，縮寫句子，能按照課文給句子加

上正確的標點符號。

4.能背誦課文第4、1自然段.

1?知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫，更加熱愛我國民族文化。

教學重點與難點

教學重點：學會14個生字，理解28個詞語的意思；能找出重點詞句，正確理解第1、2、

3自然段的主要意思。

教學難點：能抓住重點詞語，縮寫句子。

第1課時

(一)教學目標

1.學會本課生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容，2.能抓住重點詞句，理解第1、2、3自然

段的主要意思。

(二)教學過程

1.揭示課題。

解題。莫高窟在我國甘肅省敦煌縣東南。它與河南省龍門石窟、山西省云崗石窟，并譽為我

國石窟藝術(shù)的三大寶庫。在3華里長的鳴沙山壁上密密層層地鑿建了近500個洞窟，每個洞窟

內(nèi)部都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫。課文作了形象、生動的介紹。

2.自學課文。

(1)默讀課文，思考：

①這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟？

②你對敦煌莫高窟留下了什么印象？

(2)自學生字，聯(lián)系上下文，理解生字薪詞。

3.檢查自學情況。

(1)指名說說對兩個思考題是怎樣理解的。

(2)指名朗讀課文，正音v

(3)檢查生字的掌握情況。

4.指導閱讀第1自然段。

(1)齊讀。

(2)討論:

①這個自然段是圍繞哪一句話來寫的？(找出這段的重點詞句)

②為什么說它是"世界聞名的藝術(shù)寶庫"？(劃出表示數(shù)量的詞語)③想一想這幾個句子與

重點詞句有什么關(guān)系？

(3)指名讀課文，讓學生根據(jù)重點詞句說說本段的主要意思。

5.指導閱讀第2自然段。

(1)默讀課文，找出重點詞語：精美的藝術(shù)晶。

(2)思考：為什么說"千佛洞”的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品？讀讀第2