2024年《漁夫的故事》教案

2024年《漁夫的故事》教案

《漁夫的故事》教案1

一、情節(jié)巧妙

魔鬼在講述為什么要?dú)⒕让鞯臐O夫時(shí)，采用了重復(fù)的手法，但是細(xì)讀過(guò)后，就能清晰地

感受到魔鬼內(nèi)心中產(chǎn)生的微妙變化。

“你要知道，"魔鬼說(shuō)，"我是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門作對(duì)，他派人把我捉去,

裝在這個(gè)膽瓶里，用錫封嚴(yán)了，又蓋上印，投到海里。我在海里呆著，在第一個(gè)世紀(jì)里，我常常

想：’誰(shuí)要是在這個(gè)世紀(jì)里解救我，我一定報(bào)答他，使他終身享受榮華富貴?！?00年過(guò)去了，

沒(méi)有人來(lái)解救我。第二個(gè)世紀(jì)開(kāi)始的時(shí)候，我說(shuō)：’誰(shuí)要是在這個(gè)世紀(jì)里解救我，我一定報(bào)答他，

把全世界的寶庫(kù)都指點(diǎn)給他?！墒菦](méi)有人來(lái)解決我。第三個(gè)世紀(jì)開(kāi)始的時(shí)候，我說(shuō)：‘誰(shuí)要是

在這個(gè)世紀(jì)里解救我，我一定報(bào)答他，滿足他的三種愿望?！墒钦^(guò)了400年，始終沒(méi)有

人來(lái)解救我。我非常生氣，我說(shuō)：‘從今以后，誰(shuí)要是來(lái)解救我，我一定要?dú)⑺浪?不過(guò)允許他

選擇怎樣死?！瘽O夫，現(xiàn)在你解救了我，所以我叫你選擇你的死法。"

魔鬼在海里待著的最初300年里，他分別要以“終身享受榮華富貴""把全世界的寶庫(kù)都

指點(diǎn)給他""滿足他的三種愿望"報(bào)答救他的恩人。由報(bào)答的內(nèi)容逐漸縮小，不難體會(huì)出魔鬼的

心情也出現(xiàn)了變化：十分感激一感激一感謝。當(dāng)?shù)谒膫€(gè)世紀(jì)開(kāi)始的時(shí)候，魔鬼的內(nèi)心充滿了憤

怒，不過(guò)他的內(nèi)心還是有一點(diǎn)"感念"的一至少讓救他的人選擇怎樣死.

也正是這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙安排，也為后文漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，留下了時(shí)間和空間，為后文

的情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。

學(xué)生喜歡閱讀這個(gè)民間故事，學(xué)習(xí)完這則民間故事的時(shí)候，學(xué)生很自信地說(shuō)："如果，下一

次，再有人救了魔鬼，魔鬼一定會(huì)立刻把他殺掉，絕不會(huì)讓他選擇死法。"

學(xué)生的想法很奇特，但也很有道理。我馬上反問(wèn)道："還會(huì)有下次嗎？"

"下流無(wú)恥的魔鬼，你這是說(shuō)謊呀！"漁夫一邊把膽瓶挪近岸邊，一邊說(shuō)："我要把你投到

海里，這一回非叫你在海里住一輩子不可。我知道你是壞透了的。我不僅要把你投到海里，還要

把你怎樣對(duì)待我的事告訴世人，叫大家當(dāng)心，撈著你就立刻把你投回海里去，讓你永遠(yuǎn)留在海里!”

學(xué)生讀完故事的結(jié)尾，完全釋然了，魔鬼再也沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)了?？梢?jiàn)漁夫的智慧非凡。憑

借自己的非凡智慧，不僅制服魔鬼，還讓魔鬼住瓶子里一輩子不可。這一結(jié)尾無(wú)不告訴世人：智

慧可以戰(zhàn)勝邪惡，永遠(yuǎn)。

"漁夫把魔鬼的事告訴世人"，這一情節(jié)在原文中是沒(méi)有的，可見(jiàn)，編者加上這一內(nèi)容，引

發(fā)讀者對(duì)這一內(nèi)容的深思。同時(shí)，故事向我們闡釋的道理又是深刻的。

二、巧妙對(duì)比

翻開(kāi)《一千零一夜》，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事在原著中的題目是“漁翁和魔鬼"。于是，兩個(gè)形象

同時(shí)出現(xiàn)在了我的腦海里。一個(gè)弱小，一個(gè)強(qiáng)大；一個(gè)善良，一個(gè)兇殘.?…兩個(gè)截然不同的形象

出現(xiàn)在眼前，由此，在頭腦中閃現(xiàn)著一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)：他們之間究竟發(fā)生了什么？結(jié)果是漁翁遇害？

還是漁翁戰(zhàn)勝了魔鬼?真是這樣，又是怎樣戰(zhàn)勝的呢?

原著題目的文字背后是鮮明的形象，巧妙地運(yùn)用了對(duì)比，激起了讀者閱讀遐想，帶著強(qiáng)烈的

閱讀興致完成美妙的閱讀之旅。

《漁夫的故事》中兩次描寫用錫封的黃銅膽瓶。

第一次：打開(kāi)網(wǎng)一看，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)里有一個(gè)黃銅膽瓶，瓶口用錫封著，錫上蓋著所羅門的印。

第二次：漁夫見(jiàn)青煙全進(jìn)了膽瓶，就立刻拾起蓋印的錫封，把瓶口封上，然后學(xué)著魔鬼的口

吻大聲說(shuō)："告訴我吧，魔鬼，你希望怎樣死？現(xiàn)在我決心把你投到大海里去?！?/p>

兩次描寫膽瓶，比較閱讀，便會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的不同。封膽瓶的.人是不卮的，前一次是所羅門，

后一次是漁夫；魔鬼進(jìn)入膽瓶的方式是不同的，前一次是所羅門憑力量，后一次是漁夫憑智慧。

再一次閱讀原著中的題目《漁翁和魔鬼》時(shí)，我們會(huì)真切地感到：弱小的漁翁最終戰(zhàn)勝了強(qiáng)

大的魔鬼；強(qiáng)大的魔鬼?yè)碛辛α?，弱小的漁翁擁有智慧，富有智慧的人永遠(yuǎn)是最強(qiáng)大的，最富有

力量。正義終究是要戰(zhàn)勝邪惡的。

讀故事之前，我會(huì)在"漁翁""魔鬼"之間畫上一個(gè)"小于號(hào)"，可讀完了故事之后，恰恰

相反，在它們之間要畫上一個(gè)"大于號(hào)"。

《漁夫的故事》教案2

活動(dòng)準(zhǔn)備

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，知道漁夫是做什么的。

物質(zhì)材料：教學(xué)大書1本，幼兒用書人手1本，小圖片

活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)畫面前后的聯(lián)系，理解漁夫四次向金魚索要禮物的故事情節(jié)，懂得人不能過(guò)于貪婪，只

有付出才有獲。

能初步認(rèn)讀簡(jiǎn)單的符號(hào)和文字，并能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的‘想法。

活動(dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)入活動(dòng)

(1)師：今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事一漁夫和金魚。你們知道漁夫是

干什么的嗎？修口金魚之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們一起去看看吧！

(2)教師講述故事前半段(1~4頁(yè))，激發(fā)幼兒興趣。

(3)師：漁夫捕到金魚了嗎？老太婆是怎樣說(shuō)的？漁夫會(huì)去向金魚要木盆嗎？

2.閱讀指導(dǎo)

幼兒自主閱讀5~I5頁(yè)，教師提出閱讀要求。

(1)出示圖片I,請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片符號(hào)的提示閱讀書的第5—15頁(yè)。

(2)思考：漁夫去向金魚要了幾次東西？分別要了什么？

3.理解故事內(nèi)容

(1)找出故事發(fā)生發(fā)展的線索。

①老太婆讓漁夫去向金魚要了哪些東西？一共要了幾次？(教師根據(jù)幼兒回答，出示圖片2、

3中的相應(yīng)小圖)

②漁夫每次去向金魚要東西，大海發(fā)生了什么變化？(教師根據(jù)幼兒回答，出示圖片4中

的相應(yīng)小圖)為什么？

(2)師幼共同整理圖片(圖片5),梳理故事情節(jié)。

4.情感升華

(1)師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么感受？

(2)師：你們喜歡老太婆嗎？為什么？如果是你，你該怎么做？

小結(jié)：

老太婆因?yàn)樘澬?，結(jié)果失去了一切。如果想得到，就必須付出，不勞而獲是沒(méi)有好結(jié)果的。

《漁夫的故事》教案3

課前預(yù)習(xí)：

1、完成助學(xué)中的預(yù)習(xí)積累部分。

2、熟讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。準(zhǔn)備課本劇表演。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述：

"選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開(kāi)闊視野，陶冶情操，培

養(yǎng)賞析能力.""重視學(xué)生閱讀過(guò)程中的主體地位，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要保證學(xué)生閱讀過(guò)

程中的主體地位，文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)的“；"重視學(xué)生的獨(dú)特

感受和體驗(yàn)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀"?！睂?duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己

的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題"。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)。

2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文，有表情地朗讀對(duì)話。

3、情感目標(biāo)：感受"正能壓邪"的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

4、思維目標(biāo)：開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1、講故事比賽，把獲得的整體感覺(jué)講出來(lái)。

2、分角色朗讀課文，表演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個(gè)問(wèn)題：

(1)T立的漁夫；一個(gè)的魔鬼。

(2)漁夫和魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程說(shuō)明了什么？聯(lián)系實(shí)際談?wù)剢⑹尽?/p>

3、放開(kāi)想象，拓展思維，續(xù)寫故事。

教學(xué)過(guò)程

一、簡(jiǎn)介作品，導(dǎo)入新課。

"很久很久以前，在阿拉伯地區(qū)有一個(gè)叫薩桑的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家的國(guó)王因?yàn)橥春尥鹾髮?duì)他的

背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她殺了。丞相的女兒山魯佐德為了拯救無(wú)辜少女的生

命，自愿嫁給了國(guó)王。她每夜都給國(guó)王講故事……"

(通過(guò)娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營(yíng)造神秘氣氛，使學(xué)生的想象與作品

的想象貼近，激發(fā)閱讀興趣。同時(shí)強(qiáng)調(diào)《一千零一夜》的相關(guān)知識(shí))

這節(jié)課就讓我們跨越時(shí)空，到阿拉伯領(lǐng)略一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的人魔之爭(zhēng)一《漁夫的故事》?！?/p>

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解《一千零一夜》，掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

2.?理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

3.初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫手法的作用，有表情地朗讀對(duì)話，分析人物形象。

4.感受"正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

三、讀一讀，講T井（整體感知，理清情節(jié)）

1、出示題目,檢查預(yù)習(xí)效果。讓兩名平時(shí)字詞基礎(chǔ)較差的學(xué)生上黑板板書，其他學(xué)生在小

組內(nèi)完成練習(xí)。結(jié)合板書情況強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方，小組內(nèi)互批，改正并識(shí)記錯(cuò)誤。"撒網(wǎng)"T司中

的"撒"字是多音字，錯(cuò)誤較多?！短旆揭棺T》的"譚"有寫成"潭”的。

2、自由朗讀課文，開(kāi)展講故事比賽，理清故事情節(jié)。

小組內(nèi)互講故事，選出代表參加班級(jí)“故事大王"的比賽。

要求：（1）口齒清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，講述流暢，不超過(guò)2分鐘。

（2）故事情節(jié)交代清楚完整。

有的學(xué)生按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來(lái)講故事：“漁夫打魚撈出來(lái)一個(gè)黃膽瓶，打

開(kāi)瓶子放出里面的魔鬼，魔鬼不僅不感激漁夫反而要?dú)⒘藵O夫，漁夫運(yùn)用自己的智慧把魔鬼騙進(jìn)

瓶中，扔入了大海。"

有的學(xué)生抓住漁夫心理變化來(lái)講故事："漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時(shí)，撈到一個(gè)可

賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計(jì)問(wèn)題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無(wú)比害怕之后，又鎮(zhèn)

定下來(lái)，按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而

堅(jiān)決，從不受魔鬼的誘惑。"

四、讀，品一品（分角色朗讀課文，探究人物形象）

1、弱小的漁夫卻戰(zhàn)勝了兇惡可怕的魔鬼，這是為什么呢？讓我們一起來(lái)看看他們的斗爭(zhēng)過(guò)

程吧！

（1）小組內(nèi)分角色朗讀課文。邊讀邊思考，從人物的對(duì)話、神態(tài)和心理活動(dòng)中，你感受到

你所扮演的是個(gè)怎樣的人，把你感受最深的句子劃一劃，讀一讀，點(diǎn)出重點(diǎn)詞，可以簡(jiǎn)單地寫下

詞語(yǔ)。

教師指導(dǎo)朗讀：“漁夫"在與"魔鬼"說(shuō)話時(shí)，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加

上表情動(dòng)作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說(shuō)話時(shí)，應(yīng)十分果斷，沒(méi)有絲毫的

猶豫，要有斬釘截鐵的感覺(jué)。

(2)學(xué)生上臺(tái)表演課本?。簼O夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。

演員——魔鬼：李振漁夫：朱正君

道具一面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣

舞臺(tái)監(jiān)督一張瀟譽(yù)

音響——魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音

在表演中融入了自己對(duì)課本的理解，通過(guò)道具、表情、肢體語(yǔ)言等把漁夫

和魔鬼的形象表現(xiàn)的淋漓盡致，臺(tái)下掌聲不斷。

(3)學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，舞臺(tái)上的"他"表現(xiàn)如何？

生：”對(duì)人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是對(duì)于課本還是不夠熟悉，有斷斷

續(xù)續(xù)，磕磕巴巴的現(xiàn)象。"......

(4)通過(guò)剛才的朗讀你讀出了T立怎樣的漁夫，又讀出了一個(gè)怎樣的魔鬼?

學(xué)生結(jié)合文中的具體語(yǔ)句說(shuō)出自己的朗讀感受。

生：從"你這個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能勝過(guò)你的妖氣"一句中，我讀出了

一位勇敢自信的漁夫....善良的漁夫，智勇雙全的漁夫，沉著冷靜的漁夫……

生：從"我將立刻把你殺掉"一句中我讀出了一個(gè)恩將仇報(bào)的魔鬼....兇狠的魔鬼，愚蠢

的魔鬼……

2、教師點(diǎn)撥，擇要板書：漁夫--誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢、善良

魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。

3、小結(jié)并過(guò)渡：剛才我們主要是從人物對(duì)話中來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對(duì)話描寫

之外，還采用了哪些描寫方法來(lái)塑造人物形象的？

4、稍作思考，學(xué)生回答：對(duì)漁夫有心理描寫，對(duì)魔鬼有外貌描寫。

5、學(xué)生朗讀心理描寫的語(yǔ)句，并分析心理描寫的作用。

6、分析外貌描寫的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法一比喻，夸張；師生對(duì)口朗讀（老

師讀本體,學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動(dòng)形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。

7、小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良，機(jī)智勇敢的漁夫；運(yùn)

用對(duì)話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。

五、讀一讀，思一思（學(xué)有所茯，獲有所用）

1、讀了漁夫和魔鬼斗爭(zhēng)的過(guò)程，你明白了什么？

學(xué)生根據(jù)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)，很容易得出學(xué)習(xí)本文的啟示。

生：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，對(duì)付魔鬼刃瞬的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈,

而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

2、出示圖片（搶劫手機(jī)，小偷……）,如果大家遇到下面幾種情況,應(yīng)該怎么辦？

學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及本課所學(xué)知識(shí)暢所欲言。

生：”拖延時(shí)間，等待最佳求救機(jī)會(huì)""用手機(jī)拍下小偷的動(dòng)作，再報(bào)警，鐵證如山"”沉

著冷靜，斗智斗勇”……

3、師小結(jié)，出示

"心中有正氣，魔鬼遠(yuǎn)離你！

心中有勇氣，魔鬼也畏懼！

心中有智慧，魔鬼沒(méi)辦法！

我就是充滿正氣、勇氣、和智慧的漁夫"

學(xué)生用充滿正氣的語(yǔ)調(diào)齊讀。

六、想一想，寫一寫

任選一個(gè)題目，展開(kāi)想象，續(xù)寫故事。

(1)《魔鬼被投入大海以后》(2)《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。

要求：想象合理，表達(dá)流暢。

學(xué)生當(dāng)堂完成，小組內(nèi)選出優(yōu)秀的班內(nèi)交流并評(píng)析哪一例更合理。

附學(xué)生的部分習(xí)作：

(二組學(xué)生楊陽(yáng))漁夫在第二世紀(jì)救出了魔鬼，魔鬼對(duì)漁夫說(shuō)："啊，你是我的救命恩人，

我可以滿足你三個(gè)愿望，快說(shuō)吧，別讓所羅門發(fā)現(xiàn)我。"漁夫有些驚訝，說(shuō)："所羅門？他早死

了！""你快說(shuō)出你的愿望吧，別浪費(fèi)我寶貴的時(shí)間！我還要去搶東——哦，不，你就當(dāng)我剛

才沒(méi)說(shuō)話。"我的第一個(gè)愿望是……"漁夫慢吞吞地說(shuō)："你永遠(yuǎn)從人間消失"哦，不一!"

魔鬼尖叫著化作一股青煙，消失在茫茫天地中。

(五組學(xué)生王明陽(yáng))漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼，魔鬼讓漁夫許三個(gè)愿望,漁夫想了片刻

說(shuō)："第一，我讓你棄惡從善，變成一個(gè)善良的人，并且是永遠(yuǎn)第二，我要讓我的家人過(guò)上無(wú)憂無(wú)慮，

快快樂(lè)樂(lè)的日子；第三，給我一艘堅(jiān)固的大船和許多水手，一起去探索大海。"魔鬼聽(tīng)了，說(shuō)："好!

見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了，變！"只見(jiàn)一道白光閃現(xiàn)，漁夫的愿望實(shí)現(xiàn)了，從此以后，人們都過(guò)上了不

怕魔鬼、幸?？鞓?lè)的日子啦！

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成本課助學(xué)，預(yù)習(xí)下一課。

2、把這則故事繪聲繪色的講給家人聽(tīng)，閱讀《一千零一夜》中的其他故事。

板書設(shè)計(jì)：

漁夫的故事

《一千零一夜》

漁夫一誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢、善良正義

魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。邪惡

教學(xué)反思：

《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的弓雖

大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不

可戰(zhàn)勝的。作為一篇民間故事學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高，因此我設(shè)計(jì)的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)

下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來(lái)自己讀悟課文的方法，以達(dá)到"教是為了不需要教"

的目的。在教學(xué)本課時(shí)，我抓住兩個(gè)主要人物：魔鬼和漁夫，通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、

外貌描寫來(lái)揣摩人物的性格特征。采用"分角色朗讀"、"評(píng)價(jià)分析人物"、"續(xù)寫故事”等方

法進(jìn)行教學(xué)。

個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)在于通過(guò)"讀、講、品、思、寫"一系列環(huán)節(jié)學(xué)生能自主探究文本，

形成自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。講故事比賽，分角色表演等形式讓學(xué)生更好的理解課文，學(xué)生表現(xiàn)積

極，創(chuàng)意十足，課堂氣氛熱烈。拓展部分學(xué)以致用，學(xué)生把學(xué)到的啟示運(yùn)用到生活中。使語(yǔ)文知

識(shí)，語(yǔ)文技能與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。最后的續(xù)寫故事更是精彩紛呈不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，

更讓學(xué)生插上了想象的翅膀，開(kāi)拓了思維。一節(jié)課我并沒(méi)有費(fèi)多大勁，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的

能力卻都得到了很好的鍛煉。學(xué)生的精彩表現(xiàn)，也贏得了前來(lái)聽(tīng)課學(xué)習(xí)的張范中學(xué)的老師的一致

好評(píng)。

這節(jié)課基本是放手給學(xué)生，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，因此課前的預(yù)習(xí)工作很重要。尤其

是表演課本劇，課前學(xué)生的準(zhǔn)備工作做好了，上課才能展示出來(lái)。學(xué)生準(zhǔn)備充足了，表現(xiàn)欲望很

強(qiáng)，所以在分角色朗讀和表演這一環(huán)節(jié)，教師要注意把握時(shí)間，控制課堂節(jié)奏，否則就會(huì)造成前

松后緊的情況。

對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言，良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。但是在這節(jié)課上我有些忽視了。比

如：有些同學(xué)沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在別的小組同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，依然執(zhí)著于本組的任務(wù)而忽視了別組

同學(xué)的答案。以后的課堂中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，善于傾聽(tīng)也是一種能力。

《漁夫的故事》教案4

一、按照"思維遞進(jìn)理念”說(shuō)教材

初中語(yǔ)文第一冊(cè)編者在第四、第五兩個(gè)單元"觀察、反映生活一人和事，景和物”之后，

安排第六單元"現(xiàn)實(shí)和想像——神話、民間故事"，這是頗具匠心的。由觀察反映現(xiàn)實(shí)生活中

的人事景物，到了解立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的神話和民間故事的特點(diǎn)，借以開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)生的

想像能力，它體現(xiàn)了思維遞進(jìn)理念。

《漁夫的故事》是本單元第二篇課文，它通過(guò)豐富的想像，塑造了兩個(gè)來(lái)自于現(xiàn)實(shí)而又超越

現(xiàn)實(shí)的典型形象一漁夫和魔鬼。通過(guò)漁夫機(jī)智地制服魔鬼的記述，形象地告訴我們：正義力

量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力；對(duì)付魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗

爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

《漁夫的故事》為什么能如此吸引孩子，甚至感化國(guó)王?因?yàn)樗巧衿娴南胂?。如果沒(méi)有想

像，那就沒(méi)有漁夫和魔鬼這兩個(gè)藝術(shù)形象，也就沒(méi)有了《漁夫的故事》，甚至沒(méi)有了文學(xué)。反過(guò)

來(lái)，要讓初一學(xué)生領(lǐng)悟漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的過(guò)程，反映了勞動(dòng)人民的覺(jué)醒，是勞動(dòng)人民的智慧、力量

和勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的勝利，也必須借助想像，否則就只能靠老師"填鴨式"的灌輸了。由此

可見(jiàn)，思維從現(xiàn)實(shí)向想像遞進(jìn)，是何等的重要。

二、圍繞"現(xiàn)實(shí)和想像”要求說(shuō)目標(biāo)

《語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要椒定選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，

開(kāi)闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能R。《漁夫的故事》選自《一千零一夜》。《一千零一夜》又

名《天方夜譚》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿

拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文

學(xué)瑰寶。高爾基稱它為"民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑"。因此，了解《一千零一夜》，了

解課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。

《漁夫的故事》是本單元繼《々郎織女》之后的第二篇民間故事，學(xué)生通過(guò)《牛郎織女》的

學(xué)習(xí)，已了解了民間故事的一般特點(diǎn)。因此。初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文，有表情地

朗讀對(duì)話宜為本文教學(xué)的技能目標(biāo)。

感受"正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量，是本文教學(xué)的情感目

標(biāo)。

根據(jù)初一學(xué)生好奇、好強(qiáng)、愛(ài)幻想、愛(ài)表演的心理特點(diǎn)，提出"魔鬼被投人大海以后""假

如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼”等極具想像空間的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想像，以達(dá)到本文

教學(xué)的思維目標(biāo)：開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力。

課文十分成功地運(yùn)用了對(duì)話、外貌和心理描寫，來(lái)刻畫漁夫和魔鬼的性格特征，推動(dòng)故事情

節(jié)的發(fā)展變化。漁夫誠(chéng)實(shí)善良、勇敢機(jī)智，是正義力量的代表；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢,是邪

惡勢(shì)力的化身。故事通過(guò)漁夫這個(gè)形象，歌頌了勞動(dòng)人民的智慧和力量；通過(guò)魔鬼這個(gè)形象，揭

露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象。因此，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教

學(xué)重點(diǎn)。

"立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”是本文的藝術(shù)特色，也是民間故事的主要特點(diǎn)，初一學(xué)生由于

受生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)、文學(xué)修養(yǎng)等影響，不明確生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的差異，所以對(duì)"立足于

現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)手法難以理解。他們或把虛構(gòu)的人事信以為真，或者相反，把藝術(shù)形

象價(jià)值全盤否定。因此，課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想像結(jié)合起來(lái)的應(yīng)是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

三、根據(jù)"教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合”的原則說(shuō)教法

教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。因此，本文的總

體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來(lái)賞析課文的‘方法，以

達(dá)到"教是為了不需要教"的目的?？刹捎谩胺纸巧首x"、"鑒賞分析"、"課堂討論”等方

法進(jìn)行教學(xué)。

簡(jiǎn)潔而有個(gè)性的對(duì)話描寫是本文刻畫人物的主要手段，愛(ài)模仿、好表演是初一學(xué)生的普遍心

理特征。通過(guò)分角色朗讀，把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，人物的性格特征通過(guò)聲音的高低，語(yǔ)

速的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱，并輔以表情、動(dòng)作、姿態(tài)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前，初步達(dá)到感

知人物形象的目的。

葉圣陶先生的"教是為了不需要教"理論，要求我們教學(xué)重在指導(dǎo)方法，培養(yǎng)能力，根據(jù)學(xué)

生通過(guò)上一課《牛郎織女》的學(xué)習(xí)。已經(jīng)了解了民間故事的一般特點(diǎn)這一實(shí)際情況，用鑒賞分析

法來(lái)教學(xué)這篇課文應(yīng)該是比較妥當(dāng)?shù)摹Ｒ驗(yàn)?語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)和語(yǔ)文能力訓(xùn)練相結(jié)合"原則要求我

們：語(yǔ)文能力訓(xùn)練要借助于必要的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)；語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，要著眼于應(yīng)用，著眼于培養(yǎng)學(xué)

生的語(yǔ)文能力。學(xué)生在已知的有關(guān)民間故事知識(shí)指導(dǎo)下,通過(guò)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，初步學(xué)會(huì)賞析

未知的《漁夫的故事》，這種方法正體現(xiàn)了上述教學(xué)原則。

《漁夫的故事》是一篇立足于實(shí)而又富有幻想的民間故事,故事全屬虛構(gòu)，卻寫得波瀾起

伏，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想像力和構(gòu)思能力，要讓初一學(xué)生體會(huì)這種藝術(shù)創(chuàng)作手法有一

定的難度，教師可采用課堂討論法進(jìn)行教學(xué)。教師設(shè)計(jì)一組由淺入深的問(wèn)題，讓學(xué)生思考討論,

以達(dá)到鋪設(shè)臺(tái)階，化難為易的目的。

四、緊扣”賞析人物形象”的重點(diǎn)說(shuō)設(shè)計(jì)

第一步，簡(jiǎn)介作品，導(dǎo)人新課。

通過(guò)娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營(yíng)造神秘氣氛，使學(xué)生的想像與作品的

想像貼近，激發(fā)閱讀興趣。

第二步，復(fù)習(xí)知識(shí)，明確目的。

通過(guò)復(fù)習(xí)民間故事的一般特點(diǎn)，指導(dǎo)賞析民間故事思路，使學(xué)生在賞析過(guò)程中有章可循。

第三步，學(xué)以致用，賞析課文。

Q)根據(jù)"完整的故事情節(jié)”來(lái)賞析故事內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)

部分，概括出“捕魚撈瓶"，"放魔出瓶"。"誘魔人瓶"，"投瓶人海"的故事情節(jié)。理解課

文故事情節(jié)完整，曲折生動(dòng)，扣人心弦的特點(diǎn)，讓學(xué)生的想像依托故事情節(jié)有條不紊地展開(kāi)，又

使原有的語(yǔ)文知識(shí)得以鞏固。

(2)根據(jù)"鮮明的人物性格”來(lái)賞析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象。首先指導(dǎo)學(xué)生分角色有表情朗讀

對(duì)話，生動(dòng)形象地再現(xiàn)人物性格，亡學(xué)生從語(yǔ)言的音韻變化中分辨角色，整體上感知各自的性格

特征。接著具體分析語(yǔ)言、外貌、心理描寫對(duì)刻畫人物性格的作用。最后，引導(dǎo)學(xué)生從具體的語(yǔ)

言材料中，概括出漁夫的"誠(chéng)實(shí)善良，機(jī)智勇敢"，魔鬼的"兇殘狡猾，卑鄙愚蠢"的鮮明的性

格特點(diǎn)，給學(xué)生以深刻的印象。

(3)根據(jù)"語(yǔ)言口語(yǔ)化,富有濃郁的生活氣息和地方色彩”來(lái)賞析語(yǔ)言特色。運(yùn)用舉例分析

法來(lái)完成這一教學(xué)任務(wù)。

第四步，由淺人深，突破難點(diǎn)。本文的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)"立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的這一藝

術(shù)特色的理解。為突破這一難點(diǎn)。教師可從人物和情節(jié)角度，考慮、設(shè)計(jì)一組由淺人深的問(wèn)題,

組織學(xué)生課堂討論，讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺(tái)階，拾級(jí)攀登，逐步明確：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人

物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是

像魔鬼刃瞬的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，它是邪

惡勢(shì)力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡斗

爭(zhēng)的曲折反映，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。

第五步，開(kāi)拓想像，訓(xùn)練思維。爰因斯坦認(rèn)為"想像力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，

而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源"。在賞析課文之后，當(dāng)堂提出

"假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)解救了魔鬼"、"魔鬼被投人大海以后”等題目，要求學(xué)生展開(kāi)想像的

翅膀，口述一ES?,以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的思維，開(kāi)拓學(xué)生豐富的想像力，達(dá)到由感知想像到創(chuàng)造

想像的升華。課后要求學(xué)生"話""表"兼顧地講述《漁夫的故事》，加深對(duì)課文的理解，鍛煉

學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

附：板書設(shè)計(jì)

漁夫的故事

立足于現(xiàn)實(shí)，富有幻想

完整的故事情節(jié)｛

開(kāi)端：捕魚撈瓶；發(fā)展：放魔出瓶

高潮：誘魔入瓶；結(jié)局：投瓶入海

鮮明的人物性格｛

漁夫：誠(chéng)實(shí)善良機(jī)智勇敢（正義）

魔鬼：兇殘狡猾卑鄙愚蠢（邪惡）

語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩

正能壓邪

《漁夫的故事》教案5

一、文本解讀

《漁夫的故事》是《一千零一夜》中的經(jīng)典故事，故事很精彩，情節(jié)安排引人入勝，矛盾沖

突一波三折。故事中漁夫的智慧，魔鬼的兇惡給人留下深刻的印象，弱小的漁夫能夠戰(zhàn)勝殘暴的

魔鬼，可謂邪不壓正，讓人讀后浩氣長(zhǎng)抒。但這個(gè)故事較長(zhǎng)，而且學(xué)生比較熟悉，所以我還是建

議略教。

故事大的情節(jié)，分三個(gè)部分。第一是"魔鬼出現(xiàn)"，這其中經(jīng)歷了：“漁夫打到瓶，打開(kāi)瓶,

魔鬼跑出瓶"這一段中，魔鬼的外貌描寫很有特點(diǎn)，作者圍繞“兇惡"，用極為夸張的手法寫了

魔鬼的外貌，值得一讀。

第二是"魔鬼呈兇"（恩將仇報(bào)）這部分包括"魔鬼邏輯"和"恩將仇報(bào)"二個(gè)內(nèi)容，"魔

鬼邏輯”是所羅門死了，就要?dú)⑷?；晚一點(diǎn)被救，就要?dú)⑷?；因?yàn)榫攘宋?，所以殺你。這一段需

要點(diǎn)一下的'是魔鬼說(shuō)頭三百年若得救就要報(bào)答別人，可信嗎？為什么？不可信！因?yàn)樗f(shuō)的

話是魔鬼邏輯又不是正常人的思維另外這一段的關(guān)鍵詞是“恩將仇報(bào)"這個(gè)詞一定要理解，

并且要結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)理解。

第三部分是“戰(zhàn)勝魔鬼"（邪不壓正）O

這部分包括漁夫決心壓制妖氣，智斗魔鬼，把魔鬼扔回大海。這一部分的關(guān)鍵在于體會(huì)漁夫

的智慧表現(xiàn)在哪些地方。

二、教學(xué)建議

這文章的教學(xué)要注意長(zhǎng)文短教長(zhǎng)文短教首行要很快地把握文章的大意這可以從課題入手。

《漁失的故事》講得是漁夫與誰(shuí)的故事？漁夫與魔鬼的故事。那么漁夫與魔鬼之間發(fā)生了哪些事

呢？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：漁夫救了魔鬼；魔鬼恩將仇報(bào)要?dú)O夫；漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。

長(zhǎng)文短教還要抓住文章的重點(diǎn)來(lái)教，文章的重點(diǎn)有三：一是漁夫的智慧體現(xiàn)在哪兒？二是魔

鬼的兇惡體現(xiàn)在哪兒？?jī)磹后w現(xiàn)在"外貌"與"恩將仇報(bào)”的行為上。課文中還有幾個(gè)詞值得關(guān)

注，即：無(wú)惡不作、下流無(wú)恥。抓住這幾個(gè)關(guān)鍵，文章教學(xué)就會(huì)很清晰。

《漁夫的故事》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、了解民間故事集《一千零一夜》.

2、了解故事情節(jié)，探究魔鬼的本性。

3、懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。

4、根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點(diǎn)，大膽設(shè)計(jì)符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局，培

養(yǎng)創(chuàng)新精神。

5、培養(yǎng)探究、合作的精神,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)魔鬼的本質(zhì)，懂得運(yùn)用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)想

每組發(fā)一張白紙，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫一張魔鬼的形象圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。一方面增加學(xué)

生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，另一方面了解學(xué)生對(duì)魔鬼的了解認(rèn)識(shí)的程度。然后通過(guò)課文有關(guān)描寫魔鬼外形的

錄音，引入課文，告訴學(xué)生僅從外形來(lái)認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀課文，正確認(rèn)

識(shí)魔鬼的吃人本質(zhì)，然后通過(guò)設(shè)計(jì)與課文不同的故事結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，并深入體會(huì)人

的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、常識(shí)學(xué)習(xí)

1、題目解說(shuō)。

2、《一千零一夜》簡(jiǎn)介。

《一千零一夜》又名《天方夜譚》，是阿拉伯民間故事集，包括寓言、童話、冒險(xiǎn)故事、名

人軼事等，主要反映中古時(shí)期阿拉伯和亞洲一些國(guó)家的社會(huì)制度和風(fēng)土人情。

二、學(xué)習(xí)課文

1、初探魔鬼形象：每組發(fā)一張白紙，大家商量一下，請(qǐng)小組中畫畫高手，用簡(jiǎn)單的幾筆勾

畫一下同學(xué)們心目中的魔鬼形象（三分鐘完成），由組長(zhǎng)展示成果，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)魔鬼是怎么樣的。

今天我們要學(xué)的課文《漁夫的故事》里也有一個(gè)可怕的魔鬼。課文選自古代阿拉伯民間故事

集《一千零一夜》，是一篇外國(guó)民間故事。民間故事一般情節(jié)曲折，想象豐富，反映勞動(dòng)人民的

愿望。

現(xiàn)在，讓我們先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)可怕的魔鬼。翻開(kāi)書172頁(yè)第二自然段，聽(tīng)課文有關(guān)描寫魔

鬼外形的錄音。

2、深探魔鬼本質(zhì)：課文中的魔鬼和同學(xué)們心目中的魔鬼一樣，可怕兇惡?？墒俏覀儍H僅只

從魔鬼的外形來(lái)認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的，下面我們通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼的

本來(lái)面目。

結(jié)合注解，用圈點(diǎn)勾畫的方法講讀課文1--15小節(jié)，談?wù)勀銓?duì)魔鬼的新的認(rèn)識(shí)，并能在課

文中找依據(jù)，特別是從課文漁夫與魔鬼的對(duì)話中看魔鬼的本來(lái)面目。

先小組內(nèi)討論交流，由組長(zhǎng)執(zhí)筆整理，再在班級(jí)里交流。

3、再探伏魔方法：魔鬼是十分的兇殘狡猾的，那么這場(chǎng)漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)，結(jié)局會(huì)如何呢?

指名朗讀課文16-25小節(jié)，其他同學(xué)看課文，然后說(shuō)說(shuō)漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的，你從中得

到什么啟示？

課文的結(jié)局編得很精彩，但我覺(jué)得同學(xué)們很聰明，創(chuàng)新能力很強(qiáng)，完全有可能編一個(gè)同樣精

彩，和課文不同的故事結(jié)尾。請(qǐng)每個(gè)小組同學(xué)緊接著15小節(jié)開(kāi)始，根據(jù)民間故事情節(jié)曲折，想

象豐富的特點(diǎn)，大膽想象，給故事另外編一個(gè)合乎情理的結(jié)尾，并說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的理由。

由組長(zhǎng)展示小組設(shè)計(jì)成果,并說(shuō)明理由。

同學(xué)們能不能就剛才幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)比較一下看哪個(gè)結(jié)尾好用B個(gè)更合乎故事情節(jié)的發(fā)展，

請(qǐng)?jiān)囎髟u(píng)價(jià)。

三、閱讀練習(xí)、探究

1、如果魔鬼在前三個(gè)世紀(jì)被救起，會(huì)兌現(xiàn)他的許諾嗎？

2、漁夫和魔鬼都要求對(duì)方說(shuō)的簡(jiǎn)短些,這表現(xiàn)了他們什么心理?

3、課后練習(xí)三：你認(rèn)為原結(jié)尾是保留好呢還是刪去好？

四、品味積累（課后）

附：

《漁夫的故事》教案設(shè)計(jì)說(shuō)明

這堂課，我采取了三點(diǎn)主要策略：

1、找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。

找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，這是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在，教學(xué)起點(diǎn)過(guò)低或過(guò)高，必定會(huì)導(dǎo)致你的

教學(xué)失效?！稘O夫的故事》是一篇民間故事，故事情節(jié)，語(yǔ)言方面并不難，故事的兩個(gè)角色中，

漁夫的形象也好理解，主要是對(duì)魔鬼的形象的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可能不全面、有疑惑、或甚至錯(cuò)誤。所

以我這堂課就以研究魔鬼這個(gè)形象作為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主要內(nèi)容。

學(xué)生對(duì)魔鬼的認(rèn)識(shí)往往是表面的，片面的。因此我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解想象給魔鬼畫像，

然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文的研讀從外形到本質(zhì)來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼，最后通過(guò)故事結(jié)局的親自設(shè)計(jì)認(rèn)

識(shí)魔鬼是可以被人所戰(zhàn)勝的。這樣找準(zhǔn)了教學(xué)起點(diǎn)，教材的處理、教學(xué)思路也就清楚了。

2、融入探究性教學(xué)模式

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"。這堂課的教學(xué)融入了探

究性教學(xué)的思想，嘗試探究性教學(xué)模式在民間故事這類題裁課文的教學(xué)中的運(yùn)用。

這堂課，為學(xué)生設(shè)置了探究魔兔形象的主題，從夕極、本質(zhì)和可以被戰(zhàn)勝三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生

認(rèn)識(shí)探究魔鬼的本來(lái)面目。由魔鬼的外形引發(fā)學(xué)生探究魔鬼本質(zhì)欲望，由魔鬼的兇殘狡猾引發(fā)學(xué)

生嘗試用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼，這樣不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生不斷探究的熱情。學(xué)生通過(guò)

研讀課文，對(duì)問(wèn)題形成解釋,在小組中充分表達(dá)交流評(píng)議，再在班級(jí)中展示交流評(píng)議，所以這堂

課是以魔鬼是怎樣的這個(gè)問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)的。

由于課堂引入了探究性學(xué)習(xí)方式，課堂為每位學(xué)生提供了動(dòng)手動(dòng)腦的空間、發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)和

展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì)，所以全體學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的'創(chuàng)新求異思維活躍，學(xué)習(xí)變得

輕松愉快，

3、以四人小組為單位的合作學(xué)習(xí)

這節(jié)課主要以四人小組合作學(xué)習(xí)為課堂的主要組織形式。在四人小組中，學(xué)生討論魔鬼怎樣

畫，魔鬼本質(zhì)是什么,故事結(jié)局如何設(shè)計(jì)時(shí)，分工合作，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。每位同學(xué)獲得發(fā)

表意見(jiàn)，展示才能，評(píng)價(jià)別人的機(jī)會(huì)。所以課堂真正成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

《漁夫的故事》練習(xí)題

O收獲平臺(tái)

一、聯(lián)系上下文，在橫線翻譯文言句子。

(1)如是者數(shù)日。

(2)一之已甚豈可再乎？

二、模擬聲音的詞叫擬聲詞，恰當(dāng)運(yùn)用它進(jìn)行描寫會(huì)產(chǎn)生形象、生動(dòng)的表達(dá)效果。請(qǐng)你找出

文中的擬聲詞,體會(huì)它的表達(dá)效果，分別寫在下面的橫線上。

答：

三、作者對(duì)貓的感情態(tài)度有時(shí)明確說(shuō)明，有時(shí)蘊(yùn)涵在敘述描寫中請(qǐng)你找出有關(guān)的關(guān)鍵詞句，

寫在下面的橫線上。

答：

四、有感情有意味地朗讀經(jīng)典文字，可以感受到它的一些難以言傳的妙處，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好

方法，也是獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)之快樂(lè)的途徑之一。請(qǐng)你閱讀下面文字，或找老師或找同學(xué)或到網(wǎng)上去

找朗誦愛(ài)好者討論如何處理，朗誦效果會(huì)更好。然后朗誦幾遍，以?shī)蕵?lè)自己，感染別人。

廚師對(duì)于捉到的貓向來(lái)執(zhí)法如山，不稍寬假，我看了貓的那副可憐相直為她緩頰。結(jié)果是從

輕發(fā)落予以開(kāi)釋，但是廚師堅(jiān)持不能不稍予膺懲，即在貓身上原來(lái)的鐵絲上系一只空罐頭，開(kāi)啟

街門放它一條生路。只見(jiàn)貓一溜煙似的唏哩嘩喇的拖著罐頭絕塵而去，像是新婚夫婦的5氣車之離

教堂去度蜜月。跑得愈快，罐頭響聲愈大，貓受驚乃跑得更快，驚動(dòng)了好幾條野狗在后面追趕,

黃塵滾滾，一瞬間出了巷口往北而去。它以后的遭遇如何我不知道，我心想她吃了這個(gè)苦頭以后

絕對(duì)不會(huì)再光顧我的書房。窗戶紙重新糊好，我準(zhǔn)備高枕而眠。

《漁夫的故事》同步練習(xí)

O收獲平臺(tái)

一、邊閱讀文中對(duì)魔鬼的外貌描寫的語(yǔ)句，邊用鉛筆繪畫，體會(huì)特點(diǎn)。

堡壘似的頭顱，鐵叉似的手臂，桅桿似的腿桿，山洞似的大嘴，石塊似的牙齒，喇叭似的鼻

孔，燈籠似的眼睛，奇形怪狀,非常丑陋兇惡。

1、描寫的順序有什么特點(diǎn)？

答：

2、請(qǐng)選擇其中的一個(gè)比喻句說(shuō)說(shuō)表達(dá)的效果。

答：

二、揣摩下列語(yǔ)句，你覺(jué)得分別用怎樣的語(yǔ)氣朗讀最合適。

1、"我有什么罪過(guò)?"漁夫問(wèn)道，"你要這樣報(bào)答我?”

答：

2、"好倒霉啊，"漁夫叫道，"碰上我來(lái)解救你!是我救了你的命啊!”

答：

3、"好心對(duì)待你，你卻要?dú)⑽?這正是老話說(shuō)的‘恩將仇報(bào)‘了!”

答：

4、這時(shí)候漁夫想道："你這個(gè)魔鬼,我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能勝過(guò)你的妖氣?！?/p>

于是對(duì)魔鬼說(shuō)："你決心要?dú)⑽覇?”

答：

《漁夫的故事》教案7

預(yù)習(xí)積累：

1.給文段標(biāo)上序號(hào)，富有感情色彩的朗讀故事。

2.了解民間故事集《一千零一夜》。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

L在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容,對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能

提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。對(duì)作品的思想感情傾向，能

聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)。

2.重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《一千零一夜》及民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)。

2.掌握從人物語(yǔ)言、外貌、心理描寫等方面塑造人物的方法。

3.學(xué)習(xí)漁夫勇敢、智慧的個(gè)性，培養(yǎng)敢于同惡勢(shì)力做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1.分角色朗讀課文，讀出不同語(yǔ)氣來(lái)。

2.體會(huì)人物的語(yǔ)言、外貌、心理描寫的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入：

同學(xué)們，相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó)，國(guó)王山魯亞爾生性殘暴嫉妒，因王后行為

不端，將其殺死，此后每日娶一少女，翌日清晨即殺掉，以示報(bào)復(fù)。宰相的女兒山魯佐德為拯救

無(wú)辜的女子，自愿嫁給國(guó)王，用講述故事方法吸引國(guó)王，每夜講到最精彩處，天剛好亮了，使國(guó)

王不忍殺她，允許她下一夜繼續(xù)講。她的故事一直講了一千零一夜，國(guó)王終于被感動(dòng)，與她白首

偕老。這就是阿拉伯民間故事集《一千零一夜》的由來(lái)，又名《天方夜譚》，它包括了寓言、童

話、冒險(xiǎn)故事、名人軼事等，主要反映中古時(shí)代阿拉伯和亞洲一些國(guó)家的社會(huì)制度和風(fēng)土人情。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)選自其中的一篇《漁夫的故事》。（板書題目）

解題："漁"即打魚。"天方”指中東阿拉伯地區(qū)，"夜譚"即徹夜深談。"軼（散失）事"

即世人不知道的史事。

展示并闡釋學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、分角色朗讀課文：

朗讀輔導(dǎo)：探討漁夫"喜悅驚奇一膽怯害怕一機(jī)智沉著一堅(jiān)定勇敢"和魔鬼"恐怖

膽怯一忘恩負(fù)義一得意忘形一反悔說(shuō)謊”的情緒變化，培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)，讀出眾多

"「的語(yǔ)氣。

漁夫的"簡(jiǎn)單些。"一膽怯、急切的語(yǔ)氣。

魔鬼的”問(wèn)吧，說(shuō)簡(jiǎn)短些。"一不耐煩的語(yǔ)氣。

三、探究故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)：

1.復(fù)述漁夫的故事。

2.探究情節(jié)結(jié)構(gòu)曲折的特點(diǎn)：

開(kāi)端（1-2）:捕魚撈瓶，好奇開(kāi)瓶。

發(fā)展（3-14）:放魔出瓶，生死較量。

高潮（15-22）:誘魔入瓶，斗智斗勇。

結(jié)局（23-24）:扔瓶入海，戰(zhàn)勝魔鬼。

設(shè)計(jì)意圖：一是訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述故事的能力。二是通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組交流，訓(xùn)

練學(xué)生總結(jié)歸納、簡(jiǎn)要概括語(yǔ)言文字的能力。

四、學(xué)習(xí)從人物語(yǔ)言、外貌、心理描寫等方面塑造人物的方法：

1.初識(shí)漁夫：

"從前有一個(gè)老漁夫，靠打魚謀生，供養(yǎng)一家五口。他每天照例只打四網(wǎng)。""漁夫一見(jiàn),

喜笑顏開(kāi)。"一貧窮、善良。

"漁夫?qū)χ@么可怕的魔鬼，愣著不知如何是好?！币灰馔?、慌張、膽怯、不知所措。

”所羅門已經(jīng)死了一千八百年了。你是怎么鉆到這個(gè)瓶子里的呢？"一誠(chéng)實(shí)、善良。

2.探究對(duì)魔鬼外貌描寫的作用：

似的頭顱，似的手臂，似的腿桿，似的大嘴，似的牙齒，似的鼻孔，似的眼睛，奇形

怪狀，非常丑陋兇惡。

讓學(xué)生勾勒魔鬼的形象，體會(huì)運(yùn)用比喻、夸張、排比等多種修辭手法，生動(dòng)形象地刻畫魔鬼

的兇惡面目的作用。

同時(shí)強(qiáng)化記憶排比句的順序：頭一手T腿一嘴一牙T鼻一眼（身軀一五官）。

3.安排兩個(gè)學(xué)生的角色對(duì)話與課本劇簡(jiǎn)單表演，探討以下問(wèn)題：

魔鬼殺掉漁夫的原因講得貌似有理（心理描寫），如果前三個(gè)世紀(jì)有人救了他，魔鬼會(huì)兌現(xiàn)

他的承諾嗎？一不會(huì)，因?yàn)槟Ч淼膬礆埿皭旱谋拘允遣粫?huì)改變的。

"正因?yàn)槟憔攘宋?，我才要?dú)⒛惆。?一兇殘狡猾，恩將仇報(bào)。

"你這個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能勝過(guò)你的妖氣?！币粚?duì)漁夫的心理描

寫，體現(xiàn)了漁夫機(jī)智的一面，人一定能戰(zhàn)勝邪惡。

"這時(shí)候，魔鬼?yè)u身T,變成一團(tuán)青煙，慢慢地鉆進(jìn)膽瓶。""漁夫，剛才我是跟你開(kāi)玩

笑的。"一體現(xiàn)了魔鬼的愚蠢、卑鄙的性格特點(diǎn)。

"我沒(méi)有親眼看見(jiàn)，絕對(duì)不能相信。""漁夫等青煙全進(jìn)了膽瓶，就迅速（動(dòng)作利落）拾起

蓋印的錫封，把瓶口封上。""下流無(wú)恥的魔鬼，你這是騙鬼！""我要把你扔（感情色彩明顯,

充滿了憤恨）到海里……這一回我非叫你在海里待一輩子不可。（雙重否定句式加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)）……

我還要……叫所有的人……立刻……讓你永遠(yuǎn)……直到……"一體現(xiàn)了漁夫機(jī)智、勇敢的性格特

點(diǎn)，嫉惡如仇，正義壓倒了邪惡。

課文題目改為《漁夫和魔鬼》好不好？一引導(dǎo)學(xué)生從文章的主人公角度去思考，并且文

章是從漁夫的‘活動(dòng)展開(kāi)的。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)揣摩語(yǔ)言,體會(huì)語(yǔ)言的功力,并朗讀鞏固。

五、拓展寫作：

任選一題，續(xù)寫漁夫的故事（字?jǐn)?shù)在300字左右）：

1.《漁夫回家》。（參考《語(yǔ)文助學(xué)》"學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)"第10題）

2.《魔鬼向善》。（參考課后"閱讀練習(xí)探究"第三題）

六、字詞訓(xùn)練：

1.讀準(zhǔn)字音：

漁yU夫錫xi封撬qi5o起魔m6鬼聳sbng桅w6i吻w4n

啰唆sud彌mi漫丑陋I6u寶藏zang塞sai滿披頭散san發(fā)

2.解釋詞語(yǔ)：

打魚的人。

用仇恨報(bào)答恩惠。

心情愉快，滿臉笑容。

沒(méi)有哪樣壞事不干，形容人極壞。

卑鄙齷齪wbchub,不知羞恥，

（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。

形容山或建筑物的高大雄偉。

船上掛帆的桿子。

儲(chǔ)藏的珍寶或財(cái)富，也指礦產(chǎn)。

（言語(yǔ)）繁復(fù)。也作啰嗦。

說(shuō)話時(shí)的流露出來(lái)的感情色彩;口氣。

七、布置作業(yè)：

一個(gè)有智慧的人，才是真正一個(gè)無(wú)量無(wú)邊的人。一巴爾扎克

請(qǐng)同學(xué)們課下收集、閱讀《一千零一夜》。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

1.讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上是能夠圓滿完成教學(xué)任務(wù)的。揣摩語(yǔ)言是教

學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)人物的性格特征和心理特點(diǎn)，讀出不同句子里眾多的

"?""!"的語(yǔ)氣，使對(duì)話有聲有色。在課本劇表演中，曲折的情節(jié)和人物鮮明的對(duì)話更能激

起學(xué)生觀與賞的興趣，愉悅中完成了教學(xué)任務(wù)。拓展寫作訓(xùn)練了學(xué)生的想象與聯(lián)想，給學(xué)生以思

維的空間，使現(xiàn)實(shí)與幻想結(jié)合起來(lái)。這是本課所得。

2.故事中的大善大惡往往是貼了標(biāo)簽的，學(xué)生容易總結(jié)和歸類?，F(xiàn)實(shí)生活中的小善小惡容易

忽視，或識(shí)不透?jìng)紊?，能熟?勿以善小而不為，勿以惡小而為之"，而做行卻不以為然，同惡

勢(shì)力做斗爭(zhēng)的膽略和經(jīng)驗(yàn)還不足。這是課中應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際所加強(qiáng)的品行善惡的教育。

《漁夫的故事》教案8

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：123

教學(xué)難點(diǎn)：2.3

教學(xué)準(zhǔn)備

師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板

生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

板書設(shè)計(jì)

32*

漁夫的故事

漁夫

捕魚撈到黃銅膽瓶

放出魔鬼

魔鬼

要?dú)O夫

恩將仇報(bào)

漁夫

引誘魔鬼入瓶

用智慧戰(zhàn)勝魔鬼

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

本單元前幾篇課文，把我們弓|入了故事長(zhǎng)廊。今天，我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事，《漁夫

的故事》，從中去獲得收獲。

齊讀課題

二、明確閱讀要求，找到解決問(wèn)題的方法

1.默讀連接語(yǔ)，用"一"句出閱讀要求，課件展示。

2.閱讀要求:把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽(tīng)，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題？

（1）獨(dú)立思考。

（2）四人小組討論。

（3）抽說(shuō)（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。）

三、自學(xué)生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。

3.讀多音字。

撤力

撒網(wǎng)

塞sai

塞車

sa

撒種

sai

塞北

四、自學(xué)解決，簡(jiǎn)要講述故事

1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時(shí)間讀書。教師巡視與生探討。）

第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙

冒出變成魔鬼。

第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽(tīng)說(shuō)所羅門已死，沒(méi)有懼怕，于是要?dú)⑺谰人臐O夫，并

講出了理由。

第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危

為安。

2.生小聲簡(jiǎn)述故事。

3.抽生講述，其余認(rèn)真聽(tīng)，等會(huì)補(bǔ)充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板

書。）

五、揭示中心思想

1.出示多媒體閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的‘魔鬼面前，漁夫

是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？

2.默讀思考（給一定讀書時(shí)間，教師與生探討）。

3.四人小組討論（要求：組長(zhǎng)管理，從參與，教師參與。）

4.集體討論，充分發(fā)表意見(jiàn)。

漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f(shuō)："我要問(wèn)你T牛事，

你必須說(shuō)實(shí)話。""我沒(méi)親眼看見(jiàn)，絕對(duì)不能相信。"魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里，于是

就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。

漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說(shuō):“我沒(méi)親

眼看見(jiàn)，絕對(duì)不相信?！奔⒛Ч?魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）

5.讀第三意義段。

六、讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識(shí)魔鬼的本性

七、拓展

1.讀資料表。

2.讀《一千零一夜》。

《漁夫的故事》教案9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇

惡、狡滑和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。

三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

一、導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣

我小的時(shí)候，就讀過(guò)《漁夫的故事》，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了，我還難忘故事

中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事，開(kāi)展"一分鐘故事比賽"，

比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事，講得繪聲繪色。

二、自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)要講

三、講故事比賽

1、小組初講，評(píng)出最佳故事選于，參加班級(jí)b匕賽。

a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。

師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時(shí)

間控制在一分鐘內(nèi)。

b.小組比賽。

2、全班比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組。

3、拓展閱讀，鼓勵(lì)課外閱讀。

四、讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

故事導(dǎo)讀：我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處?！稘O夫的故事》

是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的.魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾

兇狠的狼。想讀一讀嗎？

讀《東郭先生和狼》，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

《漁夫的故事》教案10

《漁夫的故事》

這次執(zhí)教的課文是一篇民間故事。本文是感悟描寫作用的好材料。下面就教材理解、教法的

選擇、學(xué)法的指導(dǎo)、教學(xué)程序設(shè)計(jì)等來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、說(shuō)教材

這篇課文選自《一千零一夜》故事情節(jié)曲折生動(dòng)，跌宕有致，有較強(qiáng)的吸引力，具有民間

故事的充滿幻想和想象的特點(diǎn)。文章開(kāi)頭寫漁夫四次撒網(wǎng)，前三次一無(wú)所獲讓讀者心情隨之一抑,

產(chǎn)生疑問(wèn)。第四次漁夫撈上一個(gè)銅瓶勾起讀者的好奇，魔鬼的出現(xiàn)，要?dú)O夫，漁夫據(jù)理爭(zhēng)辯,

人物之間的矛盾扣人心弦，漁夫的巧設(shè)計(jì)謀，變被動(dòng)為主動(dòng)，制服了魔鬼。全文情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，

能牢牢地抓住讀者的心。?

二、說(shuō)教法

互動(dòng)性是小班化教育實(shí)驗(yàn)的重要原則之一力求打破傳統(tǒng)的由教師單一指向?qū)W生的接受式的

教學(xué)模式，而使教學(xué)過(guò)程成為一種教師和學(xué)生雙向交往的活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠參與教學(xué)活

動(dòng)，主動(dòng)探索，相互評(píng)價(jià)。為了有效地完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突出重