2024年小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

2024年小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作安排io篇

時(shí)間在不經(jīng)意間消逝，我們的工作同時(shí)也在不斷更新發(fā)

展中，該為接下來(lái)的學(xué)習(xí)制定一個(gè)安排了。以下是我打算的

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作安排，歡迎借鑒參考工

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作安排[篇1]

四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要

能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文

學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)

外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好。特殊是學(xué)生在低年

級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不

大簡(jiǎn)單變更的。所以說(shuō)，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

學(xué)生狀況分析：

我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，特性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)愛(ài)好比較濃，

但不擅長(zhǎng)傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和看法，對(duì)最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)不放在

眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái)，教學(xué)

的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們

的成果，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全

面發(fā)展。

本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課

文、略讀課文、思索練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、

語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)覺(jué)、日積月累、展示臺(tái)

或成語(yǔ)故事等）。

本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過(guò)精致的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，

培育學(xué)生豐富的情感、主動(dòng)的人生看法和正確價(jià)值觀。在識(shí)

字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)

習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。能用鋼筆嫻

熟書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感

情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料。

7.在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)

慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白

地講解并描述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清

晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯

錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂

的問(wèn)題，開(kāi)展探討，解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松

身心，又能把留意力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的

學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)

活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通

過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對(duì)話

學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通

過(guò)比照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的.心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的

閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，

達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2、學(xué)生與文本作者對(duì)話。

作者寫(xiě)文章是和讀者溝通，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在

和作者溝通。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成

一樣，讀明白作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。

人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中支配了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：

一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)

想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生

通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的

想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱。

4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人

看到的景象我能不能看到呢？教科書(shū)的編者就是用這樣的閱

讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)詳細(xì)的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，

讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了

學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和四周人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟

迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而駕馭語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二、教學(xué)措施：

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步

驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)

際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，漸漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書(shū)有著自己的教科書(shū)話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不

同于老師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著老師的教和學(xué)生的

學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生簡(jiǎn)單接受的是親切的和自

己溝通的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，“我

想……”“我要……”“我肯定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行

設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種

學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中，應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢？人教版

教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與

課之間有“鏈接語(yǔ)”,精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活

動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方

式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在

文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥?！敖?/p>

科書(shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)當(dāng)逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)

文學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。

以自讀課文和相互溝通為基礎(chǔ)，觀賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)

形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的

基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、

解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，

即使沒(méi)有老師的指導(dǎo)，也會(huì)漸漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

校本教研項(xiàng)目：

本年級(jí)校本教研的專(zhuān)題是：提高學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)力，培育

學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

個(gè)人教改探究項(xiàng)目：加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培育創(chuàng)新實(shí)力

《課標(biāo)》中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力的加強(qiáng)和提高，

指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語(yǔ)文

實(shí)踐實(shí)力，而培育這種實(shí)力的重要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐?！蔽?/p>

們可以通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳，主動(dòng)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)

讀寫(xiě)思的基本訓(xùn)練。尤其在解讀文本的過(guò)程中，我們要致力

于學(xué)生想象實(shí)力的培育，通過(guò)想象擴(kuò)大語(yǔ)文文本的空間，培

育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的多元受。

教學(xué)進(jìn)度

略

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作安排【篇2】

一、學(xué)情分析

本班現(xiàn)有學(xué)生—人，經(jīng)過(guò)三年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了肯

定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力，大部分學(xué)生有

較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)愛(ài)好濃，他們能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，

堅(jiān)持課外閱讀。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容，讀出自

己的思索，表達(dá)自己的想法，能結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思，

品嘗一些重點(diǎn)詞句。大多數(shù)學(xué)生有積累的習(xí)慣，并能用積累

的詞語(yǔ)豐富表達(dá)的內(nèi)容，用好幾種常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

同時(shí)由于學(xué)生的個(gè)體差異，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視

狀況不一，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在差距。個(gè)別學(xué)生對(duì)字詞的駕

馭量不足，課外閱讀的書(shū)籍偏重于“笑話”、“漫畫(huà)”類(lèi)，

語(yǔ)言的積累少。另外，學(xué)生的仔細(xì)書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)好字仍是本學(xué)期

接著努力的方向。

二、教材分析

本冊(cè)教材共有28篇主體課文，支配了12個(gè)主題單元,

其中第7單元為開(kāi)放單元。這些單元與學(xué)生的生活和想象世

界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，設(shè)計(jì)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐

活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

本冊(cè)課文內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈性內(nèi)容增多，閱

讀的要求相對(duì)較高，重視學(xué)生自讀方法的指導(dǎo)，注意圍繞課

文和單元主題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動(dòng)

結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)，并且

指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)自己的的習(xí)作進(jìn)行修改。除在閱讀教學(xué)和課

后思索題中支配續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)等小練筆，引導(dǎo)學(xué)生積累、

領(lǐng)悟、剛好揣摩寫(xiě)法外，

還在“語(yǔ)文天地”中設(shè)有特地的習(xí)作練習(xí)題一一“筆下

生花”，它采納話題作文的形式，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的實(shí)踐能

夠與單元文化主題整合起來(lái)，使習(xí)作成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文

的有機(jī)部分。

本冊(cè)教材在交際實(shí)力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求，

集中體現(xiàn)在：

①做重點(diǎn)發(fā)言人；

②做探討主持人；

③辨別探討中的不同看法，與不同看法溝通，正確對(duì)待

反對(duì)看法等；目的是讓學(xué)生樹(shù)立對(duì)方意識(shí)，提高自己的分析、

推斷和綜合實(shí)力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，寫(xiě)好摘錄筆記，能規(guī)范、端正、整齊

地書(shū)寫(xiě)正楷字，認(rèn)字240個(gè)，寫(xiě)字200個(gè)。

2.能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，體會(huì)課文中關(guān)鍵

詞句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體

會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人

溝通自己的閱讀感受，積累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段，

在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。

3.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己

覺(jué)得新穎好玩的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，情愿將自

己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人共享習(xí)作的歡樂(lè)，嘗試在習(xí)作中

運(yùn)用自己平常積累的'語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)

誤的詞句。

4.在課堂中，激勵(lì)學(xué)生英勇發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解、針對(duì)同學(xué)發(fā)

言發(fā)表看法。在交談中仔細(xì)傾聽(tīng)，能把握主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要

轉(zhuǎn)述，能清晰明白地講解并描述見(jiàn)聞，詳細(xì)生動(dòng)地講解并描

述故事。

5.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，視察自

然和社會(huì)，書(shū)面卻口頭結(jié)合表達(dá)自己的視察所得，在趣味語(yǔ)

文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和實(shí)力解

決簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

四、教學(xué)措施

1、精確把握教學(xué)目標(biāo)。老師個(gè)人要熟識(shí)本冊(cè)教材的教

學(xué)目標(biāo)，駕馭單元和每篇課文教學(xué)目標(biāo)，并且依據(jù)學(xué)生狀況,

制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都達(dá)到發(fā)展。

2、培育良好的閱讀習(xí)慣和積累的習(xí)慣。激勵(lì)學(xué)生多讀

書(shū)、讀好書(shū)。開(kāi)展多種形式的讀書(shū)溝通活動(dòng)：每天中午有固

定的時(shí)間作為課外閱讀時(shí)間、好書(shū)舉薦卡、課外精彩片斷誦

讀、全班共讀一本書(shū)，堅(jiān)持讀好書(shū)，寫(xiě)積累。

3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，依據(jù)教材的特點(diǎn)，選擇學(xué)法

指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫會(huì)組更

多的學(xué)牛越來(lái)越會(huì)學(xué)。

4、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)，

寫(xiě)自己的生活，多用自己積累的語(yǔ)言。日記、小練筆不拘形

式去寫(xiě)，對(duì)于大作文，激勵(lì)學(xué)生在完成作文草稿后，運(yùn)用已

學(xué)的修改方法自改、互改、讀給家長(zhǎng)，老師的面批肯定要留

意保留學(xué)生的思想、學(xué)生的語(yǔ)言。對(duì)于優(yōu)秀的作文要在班級(jí)

展示欄里張貼。

五、課時(shí)支配

略

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作安排[篇3]

一、學(xué)生狀況分析。

本班共有72名學(xué)生，經(jīng)過(guò)六個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，進(jìn)入四年

級(jí)的學(xué)生基本上都能較嫻熟地駕馭漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音

節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀。初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義，

駕馭常用漢字?jǐn)?shù)量大，初步學(xué)會(huì)辨別學(xué)過(guò)的同音字、形近字，

能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。初步學(xué)會(huì)按部首、音序查字典，檢索

漢字，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，駕馭

了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)

造句說(shuō)話，會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)

懂別人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正

確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么，

理解課文，具備了肯定的閱讀實(shí)力。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜

下心來(lái)仔細(xì)細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深化的體會(huì)和理

解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

但因?yàn)閷W(xué)生受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)狀況

參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培育，書(shū)寫(xiě)馬虎，學(xué)習(xí)

懶散，怕吃苦，依靠思想嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特殊是

部分學(xué)生的習(xí)作實(shí)力有待提高。從整體來(lái)說(shuō)，這些學(xué)生動(dòng)筆

前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不詳細(xì)、不生

動(dòng)，沒(méi)有特性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)峻，個(gè)別文章空洞無(wú)味。而

后進(jìn)生的習(xí)作語(yǔ)句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二

年級(jí)。因此在這學(xué)期，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)找尋有效的方法措施，力

求全班孩子的?習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間，

使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。

二、教學(xué)要求。

（一）思想教化。

1、在學(xué)問(wèn)傳授和實(shí)力訓(xùn)練過(guò)程中，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行良

好的道德品質(zhì)教化，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)

學(xué)問(wèn)。

2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)愛(ài)好的同時(shí)，激發(fā)他們酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)

言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信念和良好習(xí)慣。

3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、相識(shí)自

然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，

逐步形成主動(dòng)的人生看法和正確的價(jià)值觀。

(二)語(yǔ)文教學(xué)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)接著駕馭正確的讀寫(xiě)姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成疼惜學(xué)

習(xí)用品的習(xí)慣。

(2)接著駕馭正確的寫(xiě)鉛筆字的方法;接著培育主動(dòng)發(fā)言,

用心聽(tīng)講的習(xí)慣。

(3)接著培育勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

(4)接著培育勤查實(shí)際典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

(5)接著培育仔細(xì)寫(xiě)鋼筆字，毛筆字的習(xí)慣。

(6)接著培育自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。(7)

能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培育讀書(shū)做記號(hào)和留

心視察事物的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

接著鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)一般

話。

3、識(shí)字寫(xiě)字。

(1)能精確認(rèn)讀337個(gè)生字。

(2)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字223個(gè)，能按字的結(jié)

構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端止、寫(xiě)勻整。

(3)接著練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整齊。

(4)接著練習(xí)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正紙面干凈。

4、口語(yǔ)交際。

(1)能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)

潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫(xiě)的故事。

(2)能在看圖或視察事物后，用一般話說(shuō)幾句意思完整、

連貫的話。

(3)能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用一般話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)

句完整，意思連貫。

(4)能當(dāng)眾說(shuō)話，情愿與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句

比較通順，看法大方，有禮貌。

(5)探討問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清晰自己的意思。

5、閱讀。

(1)接著學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦

指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分解色朗讀課文。

(2)接著學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一

邊想。

⑶能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

⑷能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的

情境，知道課文的大意。

(5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初

讀課文，提出問(wèn)題。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

(1)留心四周的事物，起先學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)

(2)能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。

(3)學(xué)寫(xiě)書(shū)信。

(4)能夠運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)運(yùn)

用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。

三、教材簡(jiǎn)析及教學(xué)重難點(diǎn)。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作安排【篇4】

一、本班學(xué)生基本狀況、成果。

全班共有學(xué)生25人，其中男生13人，女生12人。大

多數(shù)同學(xué)紀(jì)律較好，個(gè)別同學(xué)需特別關(guān)注：郭家君脾氣急躁，與

人溝通不利，不擅長(zhǎng)表達(dá)自己的想法，通過(guò)今日家訪，與家

進(jìn)步行溝通，贏得家長(zhǎng)的支持與認(rèn)同；賈曉旭性格怪癖，需

特殊關(guān)注;賈遠(yuǎn)洋家庭特別，與爺爺奶奶生活在一起;賈冬雪

生病，身上佩戴儀器，需特殊關(guān)注。成果：語(yǔ)文平均分

80.48分,優(yōu)秀13人，不及格3人。

二、教材的基本結(jié)構(gòu)。

本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課

例、語(yǔ)文園地三大部分。

教材接著按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，

既富有教化價(jià)值與時(shí)代感，乂突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。每個(gè)諾

文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交

際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺(jué)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣

味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中

各支配兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”支配在第五組和第八組.，引導(dǎo)

搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩

個(gè)“展示臺(tái)”支配在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為

學(xué)生溝通展示綜合性學(xué)習(xí)的成果供應(yīng)舞臺(tái)。

三、教材的特點(diǎn)

四年級(jí)教材的主要特點(diǎn)，與一、二、三年級(jí)教材是一脈

相承的，結(jié)合四年級(jí)教材的實(shí)際，從四個(gè)方面加以介紹。

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，

要編好教材，用好教材，都必需明確目標(biāo)。

在識(shí)字、寫(xiě)字方面，新增相識(shí)200字，會(huì)寫(xiě)200字，累

計(jì)會(huì)認(rèn)2400字，會(huì)寫(xiě)1800字。識(shí)字、寫(xiě)字是個(gè)日積月累的

過(guò)程，須要不斷復(fù)習(xí)鞏固。四年級(jí)教材在每組課文后支配了

“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，就是結(jié)合本組所學(xué)課文來(lái)復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字

的一種措施。

在閱讀方面，接著重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗

讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用一般話正確、流利、

有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時(shí)，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)

準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會(huì)默

讀”。四年級(jí)教材對(duì)默讀作了較詳細(xì)的支配，希望通過(guò)反復(fù)實(shí)

踐，使學(xué)生逐步達(dá)到“初步學(xué)會(huì)默讀”的目標(biāo)。

從習(xí)作來(lái)看，三年級(jí)是習(xí)作的起步階段。三年級(jí)的習(xí)作，

重在激發(fā)愛(ài)好，使學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形

式地自由表達(dá)。四年級(jí)教材仍舊注意培育習(xí)作的愛(ài)好，接著

激勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，同時(shí)留意引導(dǎo)學(xué)生把自己想

要表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)清晰。教材中還支配了學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信，

這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。

2、加強(qiáng)整合，圍繞專(zhuān)題組織教材

(1).圍繞專(zhuān)題精選課文。

(2).各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都圍繞本組專(zhuān)題。

(3).每組的前后內(nèi)容相互聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。圍繞專(zhuān)題支

配的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到

環(huán)環(huán)相扣。

四、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

1.在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)

生邊讀邊想，自讀自悟。

2.在精讀課文的思索練習(xí)中，支配了引導(dǎo)自主、合作、

探究的題目。

3.“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)覺(jué)”“展示臺(tái)”“寬

帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的'欄目。

4.每組課文后支配了“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，這是學(xué)生對(duì)本組所

學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的一種形式。

五、加強(qiáng)開(kāi)放性，親密語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不

有。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，

應(yīng)當(dāng)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣

的思想，教材的編寫(xiě)加強(qiáng)了開(kāi)放性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際

緊密聯(lián)系起來(lái)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.引導(dǎo)用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。

例如，《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》中講到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使人類(lèi)

的生活大大改觀C課后支配了一個(gè)選做題：“我要把這篇課

文讀給爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技發(fā)展帶來(lái)的

改變?！?/p>

2.結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀。

引導(dǎo)學(xué)生在課外多讀好書(shū)，是體現(xiàn)教材開(kāi)放性的一個(gè)重

要方面。四年級(jí)教材在部分課文后面增加了“閱讀鏈接”，

如，在《為中華之崛起而讀書(shū)》后面，鏈接了周恩來(lái)東渡日

本前所寫(xiě)的聞名詩(shī)篇。

3,從生活的實(shí)際須要中提煉口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫(xiě)作。

本冊(cè)所支配的口語(yǔ)交際話題，既圍繞各組專(zhuān)題，又大多

是從學(xué)生的生活實(shí)際中提取的。例如“我看到了……”這種

看圖畫(huà)，比視力，是學(xué)生平常愛(ài)玩的嬉戲;交談自己喜愛(ài)的

動(dòng)物、自己視察的發(fā)覺(jué)，是學(xué)生常常談?wù)摰脑掝}；“我們的

奇思妙想”，順應(yīng)了孩子喜愛(ài)想象、幻想的特點(diǎn)，為他們供應(yīng)

暢談奇思妙想的機(jī)會(huì);表示感謝與勸慰，是日常生活中常常

須要用到的應(yīng)對(duì)交際實(shí)力；“愛(ài)護(hù)文物”是全社會(huì)都應(yīng)關(guān)注

的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)我國(guó)世界遺產(chǎn)的課文，閱讀了有些

地方長(zhǎng)城遭破壞的資料，對(duì)于如何“爰護(hù)文物”也會(huì)有感而

發(fā)，有話要說(shuō)。

4.支配綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作安排[篇5]

一、指導(dǎo)思想：

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù)，以提高全民族的思想

道德和科學(xué)文化素養(yǎng)，培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為重要

的指導(dǎo)思想。

二、教材分析：

全冊(cè)包括導(dǎo)讀、課文、讀寫(xiě)例話、積累運(yùn)用內(nèi)容，課文

35篇，分8組，每組都有一個(gè)積累。運(yùn)用練習(xí)題。

三、教學(xué)目的：

1、在教學(xué)中培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文

化的思想感情。

2、立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和

工作奠定基礎(chǔ)。

3、正確指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言豐富語(yǔ)言的積累，

使他們具有初步的聽(tīng)寫(xiě)讀說(shuō)實(shí)力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教化，培育學(xué)

生的創(chuàng)建力，愛(ài)美情趣，發(fā)展健康特性，養(yǎng)成良好的意志品

質(zhì)。

四、教學(xué)措施：

四年級(jí)是學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)的學(xué)習(xí)階段，要依據(jù)學(xué)生不同

的年齡特征實(shí)行不同的措施。要仔細(xì)備課，做到備教材、備

教法、備學(xué)生，全面駕馭教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，然后寫(xiě)出教案，

相互溝通，依據(jù)學(xué)生實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短，敏捷運(yùn)用。

1、識(shí)字仍舊是中年級(jí)的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中激勵(lì)

學(xué)生利用字典自學(xué)生字詞，培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

2、重視詞和句子的重點(diǎn)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生用詞說(shuō)完整的

話，同時(shí)又培育了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。老師要轉(zhuǎn)變角色，

由單一的傳統(tǒng)學(xué)問(wèn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自

主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，由學(xué)問(wèn)教學(xué)變?yōu)閷?shí)力的培育。

3、接著培育學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文，訓(xùn)練學(xué)

默讀時(shí)要有肯定的速度。

4、加強(qiáng)段的訓(xùn)練，使學(xué)生了解一篇課文是由幾個(gè)自然

段組成的，每個(gè)段共有幾句話。讀懂每一個(gè)自然段。

5、加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)以及學(xué)習(xí)過(guò)程和課后鞏固復(fù)習(xí)，切

實(shí)使學(xué)生學(xué)以至用，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、培育學(xué)生仔細(xì)寫(xiě)作的實(shí)力，正確的'運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，

留心視察四周事物，能寫(xiě)清晰一件事情。

五、留意的事項(xiàng)：

1、在教學(xué)中要潛移默化的使學(xué)生受到教化，提高道德

相識(shí)培育愛(ài)美情趣。

2、要做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的小主子，要培育學(xué)生獨(dú)立自主的去

學(xué)習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法，

逐步提高自己的學(xué)習(xí)實(shí)力。

3、充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資料，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文

實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生廣袤

的空間里學(xué)習(xí)語(yǔ)文運(yùn)用語(yǔ)文，豐富學(xué)問(wèn)提高實(shí)力。

4、布置作業(yè)要適量，有自主型作業(yè)，對(duì)學(xué)生作業(yè)要盡

量面批，課上完成的不要留到課下。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一二周：1------------2

第三周：3------------4

第四周：5------------6

第五周：7------------10

第六周：例話-------11

第七周：12------------14

第八周：運(yùn)用三--------15

第九周：16--------運(yùn)用四

第十周：期中測(cè)試復(fù)習(xí)

第十一周：19

第十二周：休息

第十三周：20----------運(yùn)用五

第十四周：23--------25

第十五周：26--------27

第十六周：28--------30

第十七周：31--------運(yùn)用七

第十八周：32--------運(yùn)用八

第十九周：復(fù)習(xí)

其次十周：期終測(cè)試

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作安排[篇6]

一、學(xué)生狀況分析：

依據(jù)我上學(xué)期代課的狀況，對(duì)班級(jí)學(xué)生有了比較深刻了

解，期中有將近十位學(xué)生是學(xué)困生，學(xué)習(xí)方面沒(méi)有人管理，

作業(yè)基本不交，課文要求背誦的一律不會(huì)，多次要求和家長(zhǎng)

面談就是未能如愿。中等生不多，有好幾位不能穩(wěn)定，上等

生太少，考試成果不是很志向。依據(jù)我與前任班主任和科任

老師的廣泛溝通，了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，特性張揚(yáng),

學(xué)習(xí)愛(ài)好不濃，主動(dòng)性不強(qiáng)。反映出孩子們基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的不堅(jiān)

固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。平常對(duì)最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)不

放在眼里，缺乏最學(xué)習(xí)責(zé)任心。為此，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅

僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當(dāng)

從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、本冊(cè)教材的分析：

教材有六個(gè)主題單元，每個(gè)主體單元大致有2至3篇主

體課文，共計(jì)28篇，語(yǔ)文天地中有近20篇的拓展課文，為

學(xué)生供應(yīng)了大量的閱讀材料，體現(xiàn)了本套教材注意閱讀積累、

擴(kuò)大閱讀量的編寫(xiě)思想。本冊(cè)教材選文文質(zhì)兼美，豐富多樣，

體現(xiàn)了文化的多元性，新選篇目占肯定比例，富有兒童情趣

和感染力。

(1)單元主題的選擇趨于理性相識(shí)與思索的引導(dǎo)?！兑?guī)

則》、《回來(lái)》、《快與慢》引發(fā)學(xué)生對(duì)自然規(guī)律，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)

國(guó)家榮辱，對(duì)人生的價(jià)值，對(duì)時(shí)間的把握等產(chǎn)生思索。如，

《規(guī)則》單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，相識(shí)規(guī)則的重要

性，懂得為了遵守規(guī)則而作出個(gè)人犧牲的必要性，從而樹(shù)立

規(guī)則意識(shí)?！洞撼薄贰痘ā贰堵贰返茸匀痪坝^的引入，擴(kuò)高校生

的認(rèn)知廣度和深度。如《春潮》單元，從春潮的形成、春潮

涌動(dòng)的景色、春潮到來(lái)時(shí)人們的活動(dòng)等幾個(gè)角度來(lái)選編課文，

體現(xiàn)了不同地域，不同特色的春景。

(2)不同文體的文章，都在豐富情感的基礎(chǔ)上更突出了

人生價(jià)值的引導(dǎo)。如，《太陽(yáng)的話》詩(shī)人以擬人的手法，給

予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開(kāi)人

們關(guān)閉的心靈，讓人們享受陽(yáng)光、暖和、花束、香氣和露水;

呼喚人們放開(kāi)心扉迎接光明，促使人們樹(shù)立起主動(dòng)樂(lè)觀的信

念?！多l(xiāng)村大道》描繪了鄉(xiāng)村大道獨(dú)特的風(fēng)景，歌頌了勞動(dòng)人

民樂(lè)觀向上的生活看法?！夺烎~(yú)的啟示》《渴望讀書(shū)的大眼

睛》《挑ft工》等記敘文，在敘事的基礎(chǔ)上突出了人性光輝

的閃爍，使學(xué)生受到情感的熏陶，形成獨(dú)特的視角，產(chǎn)生上

進(jìn)的力氣。

另外還有新聞報(bào)道的涉入。將學(xué)生從狹窄的視野（童話、

寓言、兒歌、故事等）引入更為廣博的世界，讓學(xué)生稚嫩的

思維逐步走向富有深度的理性相識(shí)。

本套教材注意人文思想的熏陶漸進(jìn)和螺旋上升。舉例：

“受傷的小鳥(niǎo)”。

入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對(duì)學(xué)生思想品德教

化的精品教材，而這樣的編排，又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的'組

合，提升了育人的效果。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)：

（1）基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。

四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞、句，須要學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)

問(wèn)。如四年級(jí)下冊(cè)，動(dòng)詞、暗喻（是）、連綿詞、成語(yǔ)中的對(duì)

應(yīng)、反問(wèn)句、祈使句、多義字、語(yǔ)氣詞、代詞、轉(zhuǎn)折句前后

語(yǔ)義的輕重、古今詞義的演化等等，語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是為學(xué)習(xí)

語(yǔ)文服務(wù)的，完全避開(kāi)將不利于語(yǔ)文教學(xué)，但不能走“以傳

授學(xué)問(wèn)為主要教學(xué)內(nèi)容，以強(qiáng)化記憶為主要教學(xué)手段，以考

試為最終歸宿”的老路。語(yǔ)文老師要留意把握好語(yǔ)文學(xué)問(wèn)教

學(xué)的“度”?？偟脑瓌t是“有用”“精要”“好懂”。刪繁就

簡(jiǎn)，深化淺出，學(xué)以致用。要根據(jù)《課標(biāo)》的要求去做：“不

宜刻意追求語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)和完整?！?/p>

(2)閱讀水平的提高。

①會(huì)問(wèn)和解疑

②做好批注筆記

③具有初步的獨(dú)立閱讀實(shí)力

④深化文本，體驗(yàn)感情

⑤古文學(xué)習(xí)

(3)習(xí)作實(shí)力的培育

①勤練筆

②學(xué)會(huì)選題

③學(xué)會(huì)修改

四、落實(shí)措施：

1、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松

身心，又能把留意力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的

學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、課堂上接著進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，真正體現(xiàn)

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)主子的地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。

3、要充分利用好教輔材料和教輔手段，幫助學(xué)生的自

主學(xué)習(xí)和對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。

4、作業(yè)進(jìn)行分層布置，對(duì)中下生降低要求，殲滅不完

成作業(yè)的現(xiàn)象。平常做好作業(yè)的反饋與評(píng)比，加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)

范，提高作業(yè)質(zhì)量，特殊是提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

5、平常支醞學(xué)生多視察生活，選取素材，不失時(shí)機(jī)地

進(jìn)行小練筆。

6、重視學(xué)生的課外閱讀，通過(guò)每日“課前5分鐘溝

通”，讓學(xué)?；蚪榻B好書(shū)、或讀精彩片段、或談報(bào)匕見(jiàn)聞，以

此做檢查和督促，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。語(yǔ)文課堂有

意識(shí)的進(jìn)行“課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)”，讓學(xué)生多看好書(shū)，多讀

好書(shū)。

7、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語(yǔ)和勻子意思的基礎(chǔ)。母語(yǔ)

學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活。閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思要以生活為基礎(chǔ)，

學(xué)生只有借助已有閱歷和積累進(jìn)行閱讀理解，才能對(duì)課文中

的重點(diǎn)詞句有深切的感受，才有助于學(xué)生對(duì)這些詞句的積累

和內(nèi)化。

8、接著做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提中學(xué)等生。

9、抓好“積累課文中美麗詞語(yǔ)、精彩句段”的學(xué)習(xí)。

閱讀就是汲取。

10、抓好朗讀背誦。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作安排[篇7]

一、學(xué)情分析

我校四年級(jí)共有學(xué)生26人，其中男生10人，女生16人。

本班學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)總的來(lái)說(shuō)不高，約有26%的學(xué)生具備肯定

的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)力。28%的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)力較差。剩下的就

是中等生。其中還有三名從外校轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，學(xué)習(xí)實(shí)力偏差。

總的來(lái)分析，閱讀實(shí)力和書(shū)寫(xiě)實(shí)力不是很強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)在今后的

教學(xué)中，加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練。本班中存在幾個(gè)“問(wèn)題學(xué)

生”，其一是不喜愛(ài)寫(xiě)字的趙某，有兩個(gè)學(xué)生身上毛病較多，

沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有兩個(gè)單親家庭的學(xué)牛.，沒(méi)有

母愛(ài)。這幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不穩(wěn)定，常常不能按時(shí)完成作

業(yè)，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教化懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良有著

親密的關(guān)系。

本學(xué)期，仍將培育學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)力做為重中

之重，老師起主導(dǎo)作用，力求質(zhì)量為先，面對(duì)全體學(xué)生，以

訓(xùn)練促發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并與各科老師攜手，以

促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、教材分析

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15

篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千ft萬(wàn)水、以誠(chéng)待

人、大自然的啟示、斗爭(zhēng)與和平、酷愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)

著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第

六單元“田園生活”還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專(zhuān)題的學(xué)

習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專(zhuān)題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每

組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4

篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1—2篇，精

讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ),將前后

課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的須

要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應(yīng)

課文的背景資料,，并豐富學(xué)牛的閱讀。

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口

語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺(jué)”“日積月累”；另有“寬帶

網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容

分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各支配兩次。

三、課標(biāo)要求：

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有深厚的愛(ài)好，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2,累計(jì)相識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中20_個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

3.會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。

4.能運(yùn)用硬筆嫻熟地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整

齊。

（二）閱讀

1.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞

句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，

理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感

情。

5.積累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀

和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料

㈢習(xí)作

1.留心四周事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增加習(xí)作的自信念。

2.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己

覺(jué)得新穎好玩的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3.能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。

4.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語(yǔ)言材料，特殊是

有簇新感的詞句。

5.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

（四）口語(yǔ)交際

1.能用一般話與人交談。在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，領(lǐng)悟要

點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的看法與人商

討。

2.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共

同探討。

2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，視察大自然，視察社會(huì)，書(shū)面與口頭

結(jié)合表達(dá)自己的、視察所得。

3.能在老師的指導(dǎo)下組織好玩味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

4?在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和實(shí)力

解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題

四、本學(xué)期教學(xué)主要任務(wù)及要求

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2,會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感

情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料。

7.在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)

慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白

地講解并描述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清

晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯

錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂

的問(wèn)題，開(kāi)展探討，解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

五、重、難點(diǎn)

1、再識(shí)字300—500個(gè)，會(huì)寫(xiě)字達(dá)到150-200個(gè)。

2、練字：練鋼筆字，行款整齊，有肯定速度;練毛筆字，

寫(xiě)正楷。

3、訓(xùn)練用一般話正確、流利有感情的朗讀課文。

4、練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。

5、習(xí)閱讀，練閱讀速度和信息查閱實(shí)力

6、習(xí)簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)。

7、會(huì)修改自己的習(xí)作，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（如冒號(hào)、引號(hào)）。

8、習(xí)作養(yǎng)成整齊、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可開(kāi)展限時(shí)作文

及特地書(shū)寫(xiě)速度訓(xùn)練。

9、簡(jiǎn)潔的讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì)寫(xiě)內(nèi)容梗概。

10、書(shū)信格式，學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信

H、用一般話交談;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、請(qǐng)教，敢于提出自己別

出心裁的見(jiàn)解。

12、習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

13、會(huì)轉(zhuǎn)述，能生動(dòng)的講解并描述故事。

六、教學(xué)措施與方法

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，

用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的學(xué)問(wèn)的駕

馭，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將

接著關(guān)注以下良好習(xí)慣的培育：

(1)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特殊是精讀課文，如何讓學(xué)

生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，

理解文句的表達(dá)方法。通過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的駕馭，引導(dǎo)

學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。

(2)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)噴°

(3)使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，鍛練學(xué)生我手寫(xiě)我口，

表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)慣。

(4)接著加強(qiáng)培育擅長(zhǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)

量。

2.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把留意力集中在

詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

3.有效利用課程資源

充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，

開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和美麗詞句的

積累，推廣看課外書(shū)，豐富學(xué)生的課外學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在生

活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。

4、輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)

教學(xué)中既要留意培育那些優(yōu)生，也要留意幫助后進(jìn)生,

縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水

平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。

幫助學(xué)困生的主要措施有：

1、作業(yè)面批、有錯(cuò)剛好改正。

2、課堂上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先解難。

3、結(jié)合學(xué)習(xí)狀況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)

秀生為其結(jié)對(duì)輔導(dǎo)。

4、與科任老師、家長(zhǎng)常常聯(lián)系溝通，形成教化合力。

5、激勵(lì)為主，剛好表?yè)P(yáng)。

6、重視思想教化，敬重信任，持之以恒，幫助學(xué)困生

養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

5、指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。

(1)在培育閱讀實(shí)力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其習(xí)作，強(qiáng)調(diào)

真情實(shí)感的再現(xiàn)，賜予寫(xiě)作技巧的指引，指導(dǎo)參加各種作文

競(jìng)賽。

(2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書(shū)、讀好

書(shū)、讀雜書(shū)”，培育他們對(duì)語(yǔ)言文字的酷愛(ài)，并在理解的基礎(chǔ)

上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

七、時(shí)間支配

第一單元：12——14課時(shí)

其次單元：10—-13課時(shí)

第三單元：12--14課時(shí)

第四單元：12-—15課時(shí)

第五單元：10--13課時(shí)

第六單元：10--14課時(shí)

第七單兀：12----14課時(shí)

第八單元：n-—13課時(shí)

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作安排【篇8】

立足語(yǔ)文教化，確立“以人為本”的教化理念。在教學(xué)

中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化教學(xué)中的質(zhì)量，由易

到難，由淺入深，努力把握好語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，培育學(xué)生的

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)力，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的雙基要求。引導(dǎo)學(xué)

生開(kāi)發(fā)潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，駕馭學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)

習(xí)習(xí)慣。特制定教學(xué)安排如下：

一、學(xué)生基本狀況分析

我班大部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得自己預(yù)習(xí)、復(fù)

習(xí)課文。能在老師的指引下自學(xué)課文。另外一小部分學(xué)生自

學(xué)實(shí)力差，學(xué)習(xí)也不自覺(jué)。課堂上，主動(dòng)發(fā)言，喜愛(ài)提問(wèn)和

表現(xiàn)，擅長(zhǎng)思索問(wèn)題。

從學(xué)生的閱讀習(xí)慣看，班級(jí)里有四、五個(gè)學(xué)生酷愛(ài)閱讀,

學(xué)問(wèn)面較廣。在他們的帶動(dòng)下，班級(jí)里形成了一股讀書(shū)熱潮。

然仍有一些學(xué)生還沒(méi)有形成閱讀習(xí)慣，想要提高學(xué)生習(xí)作水

平，就要在這方面下功夫。

從學(xué)生自覺(jué)性上看，學(xué)習(xí)太被動(dòng)。寒假中，我布置了學(xué)

生讀一本書(shū)，寫(xiě)一篇讀后感，開(kāi)學(xué)一檢查，發(fā)覺(jué)真正有寫(xiě)讀

后感的學(xué)生很少。

從學(xué)生的寫(xiě)作方面來(lái)看，水平還是較低的?？梢苑殖扇?/p>

類(lèi)。一類(lèi)是看上去較好的作文，但有許多仿照的水分。一類(lèi)

是基本能表述清晰，語(yǔ)言平淡，句子簡(jiǎn)潔，另一類(lèi)，則文不

達(dá)意，語(yǔ)句欠通順，錯(cuò)別字連篇。缺乏創(chuàng)新意識(shí)的寫(xiě)作思維。

從上一學(xué)期期末試卷分析狀況看：基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)部分，學(xué)牛

總體完成不錯(cuò)。寫(xiě)字教學(xué)，在過(guò)去的學(xué)習(xí)中有些學(xué)生并沒(méi)有

養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，不少學(xué)生字跡潦草。閱讀理解一塊失

分較多，個(gè)別好生審題不清，導(dǎo)致失分。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施：

1、培育學(xué)生閱讀愛(ài)好，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。在班級(jí)里

開(kāi)展“我為大家舉薦一本書(shū)”活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生多看書(shū)，并讓

學(xué)生把看過(guò)的書(shū)介紹給大家，最好寫(xiě)一篇讀后感，在教室里

展覽，我則把寫(xiě)的好的文章發(fā)布到網(wǎng)上，激勵(lì)他們寫(xiě)作的愛(ài)

好。

2、訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作水平，先從“字”入手。都說(shuō)字就

像一個(gè)人的門(mén)面，能寫(xiě)一手美麗的字，即使文章不怎么樣，

也能讓人賞心悅目。班級(jí)里的學(xué)生字跡越來(lái)越潦草，建議每

個(gè)學(xué)生都起先練字，比一比誰(shuí)的字寫(xiě)的好，并把寫(xiě)的好的貼

在特色欄里，讓大家觀賞。

3、堅(jiān)持寫(xiě)周記，登記好詞好句，積累詞匯。對(duì)學(xué)生來(lái)

說(shuō)，生活中能寫(xiě)的事并不多，在以前改的周記中，經(jīng)?？吹?/p>

學(xué)生登記流水帳，幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)吃飯，幾點(diǎn)做作業(yè)，幾點(diǎn)

睡覺(jué)。毫無(wú)內(nèi)容，針對(duì)這點(diǎn)，我規(guī)定好寫(xiě)的主題，比如與身

邊的同學(xué)，寫(xiě)給志向中的,老師等等，讓學(xué)生不再無(wú)內(nèi)容。

4、利用家校通，適時(shí)、剛好與家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行家校協(xié)

作。在家長(zhǎng)的幫助下，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛好了解學(xué)生

的狀況并反應(yīng)狀況，實(shí)行相應(yīng)的對(duì)策，使學(xué)牛取得更大的進(jìn)

步。

5、作業(yè)的布置不再面對(duì)全班，而是分等級(jí)，駕馭好的

同學(xué)做作業(yè)A駕馭較差的同學(xué)則做Bo建立多層次的彈性的

作業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)宏觀微觀相協(xié)調(diào)的螺旋式作業(yè)周期，選擇符

合教學(xué)實(shí)際的作業(yè)時(shí)機(jī)，實(shí)行快速多向的作業(yè)反饋。從而，

讓每一個(gè)學(xué)生吃得好.，吃得飽，達(dá)到教化的最佳程度。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作安排[篇9]

一、基本狀況分析：

本年級(jí)共有學(xué)生39人，年齡一般在9—10歲之間，學(xué)

生是由四周的組成、因此，學(xué)生認(rèn)知水平和文化基礎(chǔ)存在較

大差異。由于孩子們大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，部分學(xué)生能博覽群書(shū)，

涉獵各種不同信息。少數(shù)學(xué)生除教科書(shū)外，幾乎沒(méi)有實(shí)力再

閱讀其他書(shū)籍。再加上家長(zhǎng)的文化底蘊(yùn)較淺，在家庭輔導(dǎo)和

家庭教化方面跟不上。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素。

二、教材分析

（一）四年級(jí)下冊(cè)保持了一、二、三年級(jí)教材特色，堅(jiān)持

以學(xué)生為本的思想，走發(fā)展語(yǔ)言的路子，突出母語(yǔ)教化的特

點(diǎn)，貫穿現(xiàn)代教化理念，體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機(jī)統(tǒng)一，

努力構(gòu)建具有“綜合識(shí)字、早期閱讀、自主實(shí)踐、和諧發(fā)展”

特色的教材體系。

（二）本冊(cè)教材的特點(diǎn)

1、留意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)牛自主學(xué)習(xí)實(shí)力

的培育。

2、注意學(xué)生各種語(yǔ)文實(shí)力的培育。

3、重視文化的熏陶，留意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

4、加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，改進(jìn)“語(yǔ)文百花園”的形式，

豐富“語(yǔ)文百花園”的內(nèi)容。

（三）本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容本冊(cè)教科書(shū)繼前七冊(cè)之

后，仍以專(zhuān)題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專(zhuān)題、他們依次是:成長(zhǎng)

的蹤跡、秀美的III川、科學(xué)與環(huán)保、愛(ài)國(guó)精神、人間真情、

故事的啟示、人與自然、中外文化。每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容貼近兒童

生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的.教化價(jià)值，可使學(xué)生

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，培育酷愛(ài)祖國(guó)，酷愛(ài)家鄉(xiāng)，酷愛(ài)生活的思想

感情;受到高尚情操與愛(ài)美情趣的熏陶，發(fā)展特性，豐富自

己的精神面貌;可激發(fā)學(xué)生追求志向，崇尚科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)志

向而努力。

（四）各單元教材特點(diǎn)每單元教材的前面編排有導(dǎo)語(yǔ)情境

圖、課文和語(yǔ)文百花園三部分組成。1—7單元每單元都由3

篇精讀課文，1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2

篇略讀課文組成。

（五）教材重難點(diǎn)本冊(cè)教材接著指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握文章的

重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，理

解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

（六）學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊(cè)教材應(yīng)達(dá)到的水平

經(jīng)過(guò)三年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方

法，基本駕馭了獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力，特殊是養(yǎng)成了查字典和讀

書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，并能寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文。

學(xué)完本冊(cè)教材后學(xué)生能相識(shí)190個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字;

能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；能體會(huì)課文中

關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能獨(dú)立讀書(shū)看報(bào)，保藏并

與同學(xué)溝通圖書(shū)資料；能留心視察四周的事物，綻開(kāi)想象，

樂(lè)于表達(dá)，情愿將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人共享習(xí)作

的歡樂(lè)；能用一般話與人交談，能說(shuō)出自己的感受和想法;能

結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，視察大自然，視察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表

達(dá)自己的視察所得。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)190個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。

2、會(huì)運(yùn)用字典，學(xué)習(xí)運(yùn)用字典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字

實(shí)力。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞

句的意思;能運(yùn)用硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整齊。

用毛筆臨摹正楷字帖。

3、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、接著學(xué)習(xí)默讀，默讀要有肯定的速度，能對(duì)課文中

不理解的地方提出疑問(wèn)。

5、積累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱

讀和?；钪蝎@得的語(yǔ)言材料。背誦指定的課文（段落），練習(xí)

復(fù)述課文。

6、接著培育讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10

萬(wàn)字。

7、能用一般話交談，講解并描述故事，努力做到詳細(xì)

生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人。講解并描述見(jiàn)聞努力做到清晰明白，

能說(shuō)出自己的感受和想法。

8、在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，

并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

9、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的的搜集資料，

共同探討。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)視察大自然、視察社會(huì)，書(shū)

面與口頭結(jié)合，表達(dá)自己的視察所得。

10、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)

酷愛(ài)生活的情感，從生動(dòng)感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人

做事的道理，相識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族

驕傲感。在發(fā)展語(yǔ)言實(shí)力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培育良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教學(xué)進(jìn)度

周次單元周次單元

1—2一3一4二

5一6三7-8四

9期中考試

10~11五12—13六

14—15七16—17八

18—19復(fù)習(xí)

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作安排【篇10】

學(xué)情分析：

一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，經(jīng)過(guò)一年級(jí)上學(xué)期的

接觸，我對(duì)班級(jí)的33個(gè)孩子有了深化的了解。他們中的大

部分已經(jīng)基本駕馭了漢語(yǔ)拼音的讀寫(xiě)，能正確地拼讀音節(jié)、

學(xué)讀輕聲;在讀寫(xiě)分開(kāi)、多人少寫(xiě)的原則上，學(xué)生已會(huì)認(rèn)500

多個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)150多個(gè)字;在閱讀方面也能正確地朗讀、

背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子

的意思，初步相識(shí)了句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，基本上能讀出陳

述、疑問(wèn)、感嘆的語(yǔ)氣；在語(yǔ)言表達(dá)方面，孩子們會(huì)講，但

依次性不強(qiáng)。同學(xué)們通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，如能駕馭正確的讀書(shū)姿態(tài)、寫(xiě)字姿態(tài)和握筆方法，

并養(yǎng)成了疼惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。在本學(xué)期中我們應(yīng)當(dāng)接

著愛(ài)護(hù)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望和新奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的

學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)，培育孩子樂(lè)于探究、團(tuán)

結(jié)合作、勇十創(chuàng)新的精神。

教材分析：

一、教材的編排特點(diǎn)：

1.選材追求精品文質(zhì)，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)。

2.重視識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與積累、表達(dá)與溝通語(yǔ)文基礎(chǔ)

學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等實(shí)力的培育。

3.采納板塊式結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

4.創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式。

5.扎實(shí)的練習(xí)、訓(xùn)練，充溢的實(shí)踐活動(dòng)。

6