2024年回聲教案設(shè)計(jì)

2024年回聲優(yōu)秀教案

回聲優(yōu)秀教案1

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于回聲教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：上課,同學(xué)們好---老師好。今天我們班來(lái)了一位可愛(ài)的新朋友，出示小青蛙，跟小

青蛙打個(gè)招呼吧！（你好，小青蛙），

最近小青蛙經(jīng)歷了T牛特別有趣的事兒，它迫不及待地想告訴你們，看老師板書(shū)：回聲，齊

讀課題?；芈暯贪附虒W(xué)設(shè)計(jì)精品

2、師：讀了課題，你們有沒(méi)有什么想問(wèn)問(wèn)小青蛙的呢？

生：隨機(jī)板書(shū)是什么？

在哪？

3、師：是啊，回聲究竟是怎么樣的呢？今天就讓我們跟著這只可愛(ài)的小青蛙去感受吧！

二、初讀課文，整體感知

（一）自由讀

1、師：小青蛙問(wèn)你們第一讀課文對(duì)自己有什么要求嗎？

2、師：小青蛙也喜歡你們讀課文的時(shí)候，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的要多讀幾次，還可

以動(dòng)動(dòng)小腦筋，

都能做到嗎？好的，開(kāi)始吧！

（二）檢杳讀

1、師：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾句話特別難讀，我們一起來(lái)看看。出示句子：他撿起一顆

石子，扔進(jìn)河里，

河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回。

你在橋洞里叫，廬音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。

(1)先自己練一練

(2)出示小青蛙生字卡片，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師?

(3)小青蛙剛悄悄地和我說(shuō)了，誰(shuí)要是把生字寶寶讀準(zhǔn)了又記住了的話就和誰(shuí)交朋友，你

們想和他交朋友嗎？好，

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記住的'呢？一圈圈和波紋兩個(gè)詞語(yǔ)碰在一起就是一圈圈波紋，我們一起來(lái)

看下，

播放小魚(yú)的flash.

(4)小青蛙很高興和你們交朋友，他也想給生字寶寶找?guī)讉€(gè)朋友回來(lái)，你們能給生字組詞

嗎？找到好朋友。

2、師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，誰(shuí)再來(lái)讀讀句子？指名讀，齊讀。

3、師：句子會(huì)讀了，誰(shuí)來(lái)讀讀課文？

4、師：指名讀

(三)師：讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙碰到了什么稀奇又有趣的事呢？

評(píng)：你真會(huì)讀書(shū)。

你真會(huì)研究，像個(gè)小研究家。長(zhǎng)大肯定了不起！

你課文讀得真仔細(xì)。

三、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

(一)學(xué)習(xí)第一段

1、師：接著我們跟著小青蛙來(lái)到一個(gè)怎樣的地方呢？出示課文插圖一和第一段自己先，說(shuō)

一說(shuō)圖上有什么，再讀一讀。

2、師：指名看圖說(shuō)話。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里有什么？

3、師：你們喜歡這里嗎?能不能用朗讀將你的喜歡與大家分享？指名讀。

4、師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？他有個(gè)地方讀得特別好。好像一個(gè)大月亮。

那誰(shuí)能用"好像"說(shuō)一句話。

5、師：我們一起來(lái)讀讀，/article/你覺(jué)得這里風(fēng)景怎么樣？美

6、師：那誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀讀？

7、師：好美的地方啊!小朋友都用自己喜歡的方式再去美美地讀一讀把！讓我們?cè)賮?lái)好好地

讀讀吧！

8、師：最后讓我們一起來(lái)美美地讀一讀吧！

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于回聲，回聲教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望對(duì)你有幫助！

回聲優(yōu)秀教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

①、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

②、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

①、讓學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)杳找資料、運(yùn)用資料的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信

息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。

②、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)演示，初步了解回聲形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想

二、課時(shí)安排

第一課時(shí)：感知全文，講讀課文1自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。

第二課時(shí)：講讀課文2至6自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。知道回聲形成的原因，有

感情地朗讀課文。

三、學(xué)情分析

本課涉及到的是自然當(dāng)中的一種物理現(xiàn)象，大多數(shù)二年級(jí)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多

數(shù)學(xué)生不知道回聲是怎么回事。因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活

經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)；還可借助圖片、多媒體幫助學(xué)生了解回聲形成的原因。

四、教學(xué)流程

第一課時(shí)

（一）設(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)興趣

1、師：聲想請(qǐng)同學(xué)們幫它找詞朋友，誰(shuí)愿意？聲有一個(gè)詞朋友叫回聲（板書(shū)）。

2、師：關(guān)于回聲你想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑：回聲是什么聲音？在哪能聽(tīng)到回聲呢？）。

就讓我們?cè)谡n文中尋找答案吧。

（二）自讀課文，整體感知

1、要求：①讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

②在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查生字讀音，讀生字卡。

3、指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題？

（三）自主識(shí)字，短文復(fù)現(xiàn)

1、師：這課的生字朋友不多，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？怎么認(rèn)識(shí)的？小組交流，教師巡視。

（呱、哩、圈、紋、返都可以啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的‘優(yōu)勢(shì)，自己認(rèn)記，

如，瓜呱、里哩、卷圈、文紋、反返。認(rèn)記時(shí)要注意里讀第三聲，而哩讀輕聲。）

2、同桌互杳課后生字，用星號(hào)評(píng)價(jià)對(duì)方。

3、短文復(fù)現(xiàn)，鞏固識(shí)字：

調(diào)皮的聰聰

聰聰很聰明，但有時(shí)候也很調(diào)皮。

有一天,聰聰來(lái)到張爺爺?shù)聂~(yú)塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯了，他就撿起石頭往魚(yú)塘里扔，嘴

里還呱呱呱地學(xué)青蛙叫。魚(yú)塘太大了,水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒(méi)碰到岸邊，

就消失了，看不到返回來(lái)的樣子。他想：可能是石頭太小，于是，他又找到一塊大石頭，準(zhǔn)備往

里扔。

這時(shí)候，張爺爺回來(lái)了。聰聰很害怕，就對(duì)張爺爺說(shuō)：我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩!張爺爺明白

是怎么回事以后，笑著說(shuō)：小調(diào)皮!這是魚(yú)塘，一不準(zhǔn)游泳，二不準(zhǔn)向里邊扔石頭，快回家吧!下

次再讓我看見(jiàn)，可不會(huì)放過(guò)你。聰聰伸了伸舌頭，跑了。

（四）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一段

L出示多媒體畫(huà)面。你們覺(jué)得這里的景色怎么樣？（優(yōu)美）

2、出示課文第一段：小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。

3、圖文結(jié)合，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：美在哪里？

4、誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀？

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

書(shū)寫(xiě)紋、影、倒、洞、游。

1?描紅后觀察。

要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?（左窄右寬：洞、

紋；左寬右窄：景分

2?示范指導(dǎo)。

（1）范寫(xiě)紋、景鄉(xiāng)、倒、洞、游四個(gè)字，讓學(xué)生認(rèn)真看，每一筆在田字格的什么位置。

（2）講解要點(diǎn)：紋的紋絲旁是三筆寫(xiě)成的，第三筆是提；影字右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條

垂線上；倒、游各部分應(yīng)該寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，三個(gè)部件緊湊一些。

3?學(xué)生臨寫(xiě)。

（1）古箏響起，讓學(xué)生在幽靜的音樂(lè)聲中進(jìn)入潛心寫(xiě)字狀態(tài)，做到頭正、肩平、臂開(kāi)、腳穩(wěn)。

（2）臨一遍、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫(xiě)。

（3）教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。

（六）注意事項(xiàng)

課前布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)杳找有關(guān)回聲的資料,沒(méi)有上網(wǎng)條件的同學(xué)向家人請(qǐng)教有關(guān)回聲現(xiàn)象。

第二課時(shí)

（-）導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)二、三段

就在這兒發(fā)生了T牛有趣的事，什么事呢？

1、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問(wèn)題。（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說(shuō)話。）

2、快速閱讀第2自然段，思考：小青蛙學(xué)它說(shuō)什么話？把它們說(shuō)的話劃下來(lái)。

3、分角色朗讀青蛙的話。

4、評(píng)析：青蛙說(shuō)的兩次話語(yǔ)氣一樣嗎？你怎么知道的？（標(biāo)點(diǎn)：?jiǎn)柼?hào)、感嘆號(hào)等）

5、應(yīng)該怎么讀?誰(shuí)來(lái)讀？（第一次是高興的語(yǔ)氣，第二次是奇怪的語(yǔ)氣。）

這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)怎么想？（誰(shuí)來(lái)學(xué)我？它在哪里）

所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了）

6、于是，它就去問(wèn)媽媽，誰(shuí)來(lái)讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣

7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。

（二）實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)

1、？思考：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請(qǐng)大家默讀第四段，用筆畫(huà)出表

示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)。

2、？演示解疑。

(1)實(shí)驗(yàn)演示：(下面的實(shí)驗(yàn)有條件的可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生到水塘或者小河前觀察水波的蕩

漾。)

在投影儀上放一個(gè)圓形水盆，里面放適量淡紅色的水。打出畫(huà)面后，先讓學(xué)生觀察水面靜止

的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中，再讓學(xué)生觀察水面的變化。最后，讓學(xué)生口述

觀察到的情形。

(2)朗讀課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)引用物品、所做動(dòng)作的詞語(yǔ)加

以比較，撿拿，扔投，河岸盆壁。

(3)結(jié)合詞語(yǔ)比較，復(fù)習(xí)撿、扔、碰、圈等字，并相機(jī)進(jìn)行字義的理解。

3、？朗讀感悟第五段

(1)?指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，

青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問(wèn)，要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節(jié)奏應(yīng)該稍慢。

自由練讀指名讀范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)練讀指名讀齊讀。

(2)?小青蛙聽(tīng)了媽媽的話恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節(jié)奏要稍快。

自由練讀指名讀范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)練讀指名讀齊讀。

4、學(xué)習(xí)第六段

(1)自由讀，思考：小青蛙的心情怎樣？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？(歡快)

(2)用高興的語(yǔ)氣讀這一段。

(3)通過(guò)朗讀與第二段的高興進(jìn)行比較。

(三)分角色朗讀，總結(jié)全文

1、分青蛙媽媽、小青蛙、回聲朗讀全文。

2、學(xué)了這一課，你懂得了什么？填空：回聲就是_____碰到_______返回來(lái)的自然現(xiàn)象。還

有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？

3、小結(jié)：同學(xué)們只要多看、多聽(tīng)、多實(shí)踐，就一定會(huì)比青蛙聰明。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)岸、園、圍

（五）彈性作業(yè)，拓展延伸

一星級(jí)：積累本課中的優(yōu)美詞句。

二星級(jí)：回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。

三星級(jí)：同學(xué)間合作，自編自演課本劇。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

回聲

碰遇

水波））））河岸聲波）））障礙物

蕩回來(lái)返回來(lái)

回聲優(yōu)秀教案3

課型：綜合課

設(shè)計(jì)思路：本優(yōu)秀教案以"主體、創(chuàng)新、探索”為主題，面向全體學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。以學(xué)生全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，

提高素質(zhì)為宗旨。

1針對(duì)兒童"好奇"的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生豐富直觀的畫(huà)面，讓學(xué)生通過(guò)教師

的繪聲繪色講述來(lái)感受其中的樂(lè)趣。

2根據(jù)兒童"好動(dòng)、善于模仿”的特點(diǎn)，播放各種聲源，讓學(xué)生聽(tīng)辨并模仿出強(qiáng)弱，用身

體動(dòng)作來(lái)表示聲音強(qiáng)弱的特點(diǎn)。

3隨著學(xué)生的求知欲增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究打擊樂(lè)器聲音的強(qiáng)弱和表示故事。

4、以兒童生活中不常見(jiàn)，但特別能引起他們興趣的"回聲"作為本課的情境主題。

教學(xué)目標(biāo)：

1在聆聽(tīng)自然界聲音和打擊樂(lè)器聲音的活動(dòng)和游戲中，能夠聽(tīng)辨出聲音的強(qiáng)弱，并能在打

擊樂(lè)器上奏出強(qiáng)弱音。

2能學(xué)會(huì)唱歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》，并能用歌聲表示聲音的強(qiáng)弱。

3能用聲音模仿、表示"回聲"這一自然現(xiàn)象，感受到大自然的神奇。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握并表示聲音的強(qiáng)弱、

教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地用歌聲表示回聲的強(qiáng)弱效果。

教學(xué)方法：

啟發(fā)法、競(jìng)賽激勵(lì)法、賞識(shí)鼓勵(lì)法、才干展示法、欣賞互助法、

互評(píng)互學(xué)法、合作創(chuàng)新法、探索體驗(yàn)法等。

教學(xué)準(zhǔn)確；多媒體課件、打擊樂(lè)器若干、頭飾、琴。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)《什么動(dòng)物出來(lái)玩》律動(dòng)進(jìn)教室。（全班同學(xué)帶頭飾，創(chuàng)設(shè)大森林的情境）O

2、師生問(wèn)好：小動(dòng)物們好！兔媽媽好！

二、引導(dǎo)掌握（故事設(shè)計(jì)）

1、練一練

兔媽媽：今天，我給大家講一講關(guān)于我們家淘淘的故事。昨天頑皮的淘淘，背著我溜到大山

里玩去了。淘淘不講禮貌，跟大山吵了起來(lái)。（課件播放"吵架"過(guò)程）O

兔媽媽：這是怎么回事？

小動(dòng)物：回聲。

兔媽媽：小動(dòng)物們真聰明，對(duì)，這就是回聲。那么回聲和喊聲有什么不同？

小動(dòng)物：喊聲強(qiáng)一些，回聲弱一些。

［出示課件］揭示回聲的奧妙。

兔媽媽：淘淘無(wú)精打采的回到家里，淘淘錯(cuò)在哪兒了，誰(shuí)能幫幫他呀？

小動(dòng)物：淘淘要有禮貌??…

兔媽媽：刃哦這就帶淘淘去跟回聲道歉。請(qǐng)小動(dòng)物們模仿回聲協(xié)助淘淘改正缺點(diǎn)。

（課件播放淘淘喊聲："你好嗎!""對(duì)不起""我要對(duì)你有禮貌”……小動(dòng)物們模仿回聲工

兔媽媽：回聲真好玩，我還想唱歌呢！12345-16165-

（指導(dǎo)喊聲大，回聲小）。啊啊

兔媽媽：你們想跟回聲唱什么？（生創(chuàng)編歌詞唱）

2、唱一唱

兔媽媽：小動(dòng)物們，山谷回聲真好聽(tīng)（揭示課題）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌。（師彈奏旋律

有感情范唱歌曲一遍）。

兔媽媽：多有趣的一首歌呀，小動(dòng)物們，我們一起來(lái)學(xué)，好嗎？

（1）師：我們模仿樹(shù)葉在微風(fēng)中跳舞的聲音來(lái)唱旋律。（指導(dǎo)學(xué)生用音輕聲唱）。

小動(dòng)物真聰明，學(xué)得真快，這遍我們學(xué)唱詞。

（2）師帶唱詞一遍。

（3）兔媽媽：小動(dòng)物唱得真過(guò)癮，我也想跟你們一起唱?。◣熒育埑?。

三、啟發(fā)發(fā)明：

1、辨一^

兔媽媽：在小動(dòng)物的協(xié)助下，淘淘已經(jīng)是個(gè)懂禮貌的好小朋友了。淘淘聽(tīng)到我們的歌聲，忍

不住走了過(guò)來(lái)。

淘淘：我已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，你們?cè)敢飧矣螒騿幔浚ㄕn件出示淘淘說(shuō)明游戲規(guī)則：我敲鼓請(qǐng)

個(gè)小伙伴敲鼓模仿回聲）

淘淘：（用力敲擊打鼓，一小動(dòng)物輕輕敲擊大鼓。）

淘淘:小伙伴們，同一面鼓為什么敲出了不同的聲音？（力氣大聲音就強(qiáng)，力氣小聲音就弱）

原來(lái)聲音是有強(qiáng)有弱，真奇妙。在生活中大的.重的音叫強(qiáng)，小的輕的音叫弱。

淘淘:可以用兩個(gè)英文字母來(lái)表示它們的名字聰明的小動(dòng)物們誰(shuí)知道這個(gè)是什么意思?（出

示課件"f""P"這個(gè)"f"象一個(gè)小傘把的記號(hào)表示強(qiáng)。這個(gè)"P"象個(gè)小汽球的記號(hào)表示弱，

"f"的記號(hào)，就表示這局部要唱得強(qiáng)，"P"記號(hào)要唱得弱。

淘淘：小伙伴們，想一想在你們平常生活中，哪些聲音互相比較年之后有強(qiáng)弱之分。（課件

播放各種自然界的聲音：雷聲、雨聲、獅吼聲、綿羊聲、馬蹄聲、小鳥(niǎo)聲等等，小動(dòng)物手上拿著

"f""P"記號(hào)聽(tīng)到相應(yīng)的聲音就舉相應(yīng)的記號(hào)站起來(lái)用動(dòng)作表示。）

2、奏一#

淘淘：小伙伴們，你們除了能用耳朵聽(tīng)辨聲音這里有很多的樂(lè)器，還能用打擊樂(lè)把聲音的強(qiáng)

弱演奏出來(lái)嗎？好，我來(lái)當(dāng)小指揮，你們來(lái)當(dāng)小樂(lè)手，我們一起來(lái)演奏一個(gè)下雨的故事好嗎？（教

師拿T"p"記號(hào)道具提示）。

故事開(kāi)始了：春天的鐘聲敲響了，天陰陰的，下起了蒙蒙細(xì)雨。慢慢地雨下大了，小樹(shù)苗張

著嘴巴盡情地喝著雨水?？墒窃较略酱螅瑖W啦啦，嘩啦啦，還不時(shí)的有區(qū)電，打雷，小樹(shù)苗被大

雨淋得直不起腰。飽了飽了，雨公公，請(qǐng)您慢慢地停下來(lái)吧。雨慢慢地停了，天邊出現(xiàn)了一道美

麗的彩虹。

3、演一演

淘淘：真不錯(cuò)！多美麗的雨景呀！剛才小動(dòng)物們都感受到了聲音的強(qiáng)弱。因?yàn)橛辛诉@樣的表

示方法，我們的聲音更加豐富多彩我們的音樂(lè)才更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。想想剛才你們唱的歌曲里哪些

地方該唱得強(qiáng)，哪些地方該唱得弱?（請(qǐng)一名小動(dòng)物分別把"f""p"7記號(hào)貼在歌曲相應(yīng)處）。

淘淘：那我們帶著強(qiáng)弱，帶著美好的心情再來(lái)唱二遍。

A、清小動(dòng)物們第一遍按原歌詞唱。

B、第二遍加大難度，在回聲這段旋律里，小動(dòng)物們想對(duì)山谷唱什么，就唱什么。

C、請(qǐng)小動(dòng)物們隨歌曲律動(dòng)并做回聲動(dòng)作。兔媽媽在歌曲強(qiáng)弱處用T"p"記號(hào)提示。

四、結(jié)束：

淘淘：多么美麗的山谷呀，多么奇妙的聲音呀，歡迎小伙伴們下次再來(lái)做

游戲。（聽(tīng)音樂(lè)出教室）。

回聲優(yōu)秀教案4

課前透視

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的"問(wèn)題"和青蛙媽媽的講解向同學(xué)展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的

物理現(xiàn)象一一回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充溢童真童趣，讀起來(lái)有一種親

切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容才是高閱讀能力，

激發(fā)同學(xué)探索科學(xué)奧妙的興趣。

大多數(shù)同學(xué)對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。

因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)到大自然中去體會(huì)，豐富同學(xué)的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充沛閱讀

課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧妙。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的'新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧妙，展開(kāi)想象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

信息資料

1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。

2、課前引導(dǎo)同學(xué)去生活中體驗(yàn)回聲。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大

叫："你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生

活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛陨淼捏w會(huì)吧?。ㄍ瑢W(xué)談感受）（板題：回聲）

（聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的距離，激發(fā)同學(xué)表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）

2、揭題激趣：（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要

來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？（同學(xué)質(zhì)疑。）好，下面我們就帶著這些

問(wèn)題自身讀課文。

（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)考慮、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和問(wèn)題

取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）

對(duì)話平臺(tái)

自讀

引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文?？紤]：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的

字音，劃出帶有生字的新詞以和不懂的詞句。記下自身不明白的問(wèn)題。

（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）

識(shí)字

1、字卡出示"我會(huì)認(rèn)"中的生字："呱哩圈紋碰返”。

結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱:讀什么？"呱呱呱"

是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”

和"紋"可以組成詞語(yǔ)------圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣

的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸

又返回來(lái)。）

（結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，防止了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)

練了同學(xué)語(yǔ)言。）

2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字競(jìng)賽。

寫(xiě)字

1、出示我會(huì)寫(xiě)中的8個(gè)字,組織同學(xué)觀察，分類學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

2、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬網(wǎng)陛字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、

紋是前者，影是后者。）范寫(xiě)。生描紅，臨寫(xiě)。同桌評(píng)一評(píng)。

3、觀察。兩個(gè)大口框的字一圓，圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同（口字的左右豎和右邊的

折向里收，大口框不向里收。）范寫(xiě)。生寫(xiě)。

4、范寫(xiě)"倒、游”提醒各局部應(yīng)該寫(xiě)的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

（引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀察，抓住漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，提高書(shū)寫(xiě)能力。）

朗讀

1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，協(xié)助讀書(shū)有困難的同學(xué)一起

進(jìn)步。

2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生一起評(píng)議。

感悟

1、組織同學(xué)通過(guò)讀文，回答自身課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題?；卮穑x相應(yīng)的課

文。

2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音?把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想,這些聲音是小青蛙在

哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細(xì)讀一讀。

回聲優(yōu)秀教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)辨聲音的強(qiáng)弱，并能用對(duì)唱的形式來(lái)表現(xiàn)。

2、體驗(yàn)對(duì)唱的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、音樂(lè)圖譜、小司機(jī)音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

價(jià)值分析：音樂(lè)游戲中鞏固節(jié)奏練習(xí)。

1、今天天氣真好，我們一起做小司機(jī)，開(kāi)車(chē)子去郊游吧。（音樂(lè)律動(dòng)入場(chǎng)）

2、做小司機(jī)開(kāi)心嗎？你開(kāi)什么車(chē)？（節(jié)奏練習(xí)）

二、聽(tīng)一聽(tīng)（播放PPT）

價(jià)值分析：在理解什么是回聲的基礎(chǔ)上，通過(guò)鋼琴的不用演繹，讓幼兒可以直觀的感受到回

聲的奧秘，初步感知音樂(lè)的強(qiáng)弱°

1、給大山唱歌的時(shí)候你會(huì)怎么唱呢？（大聲唱）

小結(jié)：我們對(duì)著大山要大聲的'唱，我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)叫放聲歌唱。

2、播放PPT——這么美的山谷，不知道山那邊住著誰(shuí)呢？讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧。

"喂"——"喂"；

提問(wèn)：這兩個(gè)聲音有什么不一樣的地方？

小結(jié)：你唱什么，他也唱什么，先傳過(guò)去的聲音強(qiáng)，再傳回來(lái)的聲音弱。

"你是誰(shuí)？"——"你是誰(shuí)？"

"請(qǐng)你快來(lái)"一"請(qǐng)你快來(lái)”

"來(lái)唱歌"——"來(lái)唱歌’

"啊啊啊啊"——"啊啊啊啊"

老師：這是什么聲音？回音是怎么樣的？

小結(jié)：回音就是你唱什么，大山也唱什么，你的聲音強(qiáng)，大山的聲音弱。

3、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鋼琴是怎么表現(xiàn)的。（somisaomidodododododo）

4、我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)回聲。

5、對(duì)大山說(shuō)的話是那個(gè)符號(hào)？回聲又是那個(gè)符號(hào)表示？

過(guò)渡句：今天，我們就要學(xué)用回聲的方法唱一唱?jiǎng)游锏氖虑椤?/p>

三、唱一唱

價(jià)值分析：通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)回聲的興趣，讓幼兒可以更加深刻的理解

回聲的含義。同時(shí)能更好的表現(xiàn)回聲。

1、先一起來(lái)看一下今天我們要對(duì)大山唱的第一句歌詞，叉叉是什么意思?還有誰(shuí)呀？（拍

手一起念）

2、第二張圖譜你們看的懂嗎？這些樹(shù)可能會(huì)表示些什么呢？（森林）

3、第三張圖譜誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看會(huì)說(shuō)了了什么呢？

4、歌詞我們已經(jīng)會(huì)念了，接下來(lái)，我們要來(lái)學(xué)唱這句歌詞。（從彳睫高）

5、找一個(gè)好朋友，自己商量，誰(shuí)是對(duì)著大山唱歌，誰(shuí)是學(xué)回聲。

回聲優(yōu)秀教案6

［教養(yǎng)方面

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。

3、能正確完成課后第二題填空。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

R教育方面

1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

K發(fā)展方面

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

理解課文第五段青蛙媽媽對(duì)小青蛙說(shuō)的話。

多媒體電教設(shè)備（電腦、投影儀、電教平臺(tái)）

多媒體電教軟件（《回聲》課件）

幻燈機(jī)、盛水的玻璃缸

三課時(shí)

第一課時(shí)

R教學(xué)要點(diǎn)

誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。

R教學(xué)過(guò)程

1、初讀課文，了解課文大意。

2、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音,想想詞的意思。

3、自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。

4、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。

第二課時(shí)

R教學(xué)要點(diǎn)

理解課文的內(nèi)容，通過(guò)理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。

R教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)回聲的錄音。

2、你覺(jué)得這聲音有什么特別?你想知道些什么？

3、設(shè)疑：你聽(tīng)過(guò)回聲嗎?在什么地方聽(tīng)到了的?回聲是什么回事？

4、板書(shū)課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、檢查預(yù)習(xí)

提問(wèn)：課文主要講了一件什么事？

三、引導(dǎo)細(xì)讀，邊讀邊議

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴自由讀。

思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么？

⑵示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：

第一句告訴我們：小河上

第二句：半圓的和水里的.連起來(lái),好像一個(gè)

⑶指導(dǎo)感情朗讀：你覺(jué)得這里的景色怎樣?誰(shuí)能把這美的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)？

過(guò)渡:就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了T牛有趣的事，請(qǐng)同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、

兩句話告訴老師。

2、學(xué)習(xí)二、三自然段：

⑴小聲自由讀。

⑵在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰(shuí)能用一句話來(lái)告訴老師?（強(qiáng)調(diào)橋洞）

⑶默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和看不見(jiàn)的小青蛙的話用—?jiǎng)澇鰜?lái)。

（4）檢查，示句：

呱呱呱，多好看哪！

你是誰(shuí)?你在哪兒？

⑸指導(dǎo)讀句想一想：小青蛙兩次說(shuō)話的語(yǔ)氣一樣嗎?從哪里知道的？

①指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。

②分角色朗讀：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小青蛙?誰(shuí)來(lái)當(dāng)看不見(jiàn)的小青蛙?讓我們聽(tīng)聽(tīng)看不見(jiàn)的小青蛙怎樣學(xué)

小青蛙說(shuō)話的?（提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。）

⑹（讀小青蛙媽媽的問(wèn)話。）聽(tīng)到有人在學(xué)自己說(shuō)話，小青蛙心里非常奇怪，書(shū)上怎么說(shuō)。

理解：奇怪極了

板書(shū)：奇怪

示句：橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學(xué)我說(shuō)話哩!

⑺指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

出示生字卡讀讀理解:藏

過(guò)渡：多好向的小青蛙呀，橋河里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一

看。

3、學(xué)習(xí)第四自然段：

（1）自由讀：

思考：青蛙媽媽是怎樣做的？

⑵示第四自然段：

默讀：把寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞用.把它點(diǎn)出來(lái)。

示生字卡讀讀理解：撿扔

（用做動(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字）

⑶再找出寫(xiě)河水變化的句子，用—?jiǎng)澇鰜?lái)。

（4）做實(shí)驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。

⑸剛才大家看到了什么？

師：剛才老師做的實(shí)驗(yàn)，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象

剛才的情景。

（6）讀句河水蕩回來(lái)，出示生字卡讀讀理解：波紋蕩

⑺演示動(dòng)畫(huà)扔石頭，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

（8）齊讀這個(gè)自然段。

（9）這個(gè)自然段告訴了我們什么？

小結(jié)板書(shū)：

碰

水的波紋河岸

蕩

過(guò)渡：青蛙媽媽為什么要這樣做?回聲到底是什么回事?看第五自然段，聽(tīng)聽(tīng)青蛙媽媽是怎樣

說(shuō)的？

4、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴指名讀。

思考：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話？

⑵示青蛙媽媽的話：

問(wèn)：有幾句話?第一句說(shuō)什么？

⑶示2、3句話，引導(dǎo)比較，理解。

先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住

它們前進(jìn)的東西，都會(huì)回來(lái)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生板書(shū)：

碰

聲音的波紋石壁

返

⑸演示動(dòng)畫(huà)：青蛙叫的回聲。

練習(xí)說(shuō)話：青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的？

(6)填空練習(xí)：

①水的()碰到()又()回來(lái)。

②青蛙叫的聲音的()，碰到橋洞的()，也要()回來(lái)。

③小結(jié)板書(shū)：明白

@分角色朗讀這段。理解：一蹦老高

過(guò)渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽(tīng)那有趣的回聲了。

5、情景導(dǎo)學(xué)最后一段。

四、小結(jié)質(zhì)疑。（略）

1、按板書(shū)小結(jié)。

2、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文，你有什么不懂的地方嗎？

第三課時(shí)

R教學(xué)要點(diǎn)

鞏固練習(xí)，訓(xùn)練提高。

R教學(xué)過(guò)程

1、分角色朗讀課文。

2、練習(xí)說(shuō)話，用因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)回聲的形成。

3、完成課后練習(xí)題

4、分析生字的字形，指導(dǎo)田字格的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行擴(kuò)詞，說(shuō)話的練習(xí)。

5、布置作業(yè)：

⑴有感情地朗讀課文。

（2）抄寫(xiě)生字詞。

6、附板書(shū)設(shè)計(jì)：

回聲

碰

水的波紋河岸

蕩

奇怪明白

碰

聲音的波紋石壁

返

回聲優(yōu)秀教案7

一、引入新課，預(yù)習(xí)成果交流。

1、這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)科普文章，一個(gè)有趣的故事《回聲》。齊讀課題。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么？

怪不得課題就叫《回聲》呢！再一起讀課題一回聲。

3、同桌同學(xué)互相考讀葉片生字和通道生字。

4、寫(xiě)字比賽。好吧，按照慣例，現(xiàn)在就進(jìn)入寫(xiě)字比賽環(huán)節(jié)，打開(kāi)《詞林》，每個(gè)字描一個(gè)，

寫(xiě)一個(gè)。本次比賽的評(píng)委是呂思睿馮禹韜和蔣翌楠，下次的評(píng)委將是這次比賽中進(jìn)步最大的同

學(xué)。做最好的自己，加油！

二、研讀一、二、三段，玩回聲，創(chuàng)回聲。

1、寒冷的冬天，有點(diǎn)不舒服啊，讓我們跟著青蛙媽媽和小青蛙一起，到夏天的郊夕住看風(fēng)

景吧？出示句子：半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。

誰(shuí)來(lái)讀？（2生）我們一起讀。

2、你們讀得真美，瞧，青蛙媽媽和小青蛙都被你們吸引過(guò)來(lái)了。（出示課件）就在這橋洞

底下，小青蛙發(fā)現(xiàn)了回聲這個(gè)有趣的'現(xiàn)象。有意思，我們一起跟著青蛙玩玩回聲好嗎？趕快打

開(kāi)書(shū)自由讀讀二段。請(qǐng)用橫線畫(huà)出小青蛙的話，用波浪線畫(huà)出另一青蛙的話。

3、誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)青蛙叫？出示卡片：呱。學(xué)著青蛙高興地叫一叫，出示：呱呱呱，指名讀，青

蛙高興的時(shí)候叫聲變化可多了，他還會(huì)怎么叫?

4、這變化多端的叫聲回到句子中叫一叫。出示句子:

小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下看到周?chē)利惖木吧吲d得叫起來(lái)："呱呱呱多好看哪r

引讀，指名讀

4、我們一起來(lái)，青蛙看到周?chē)利惖木吧?，高興得叫起來(lái)——呱呱呱,多好看哪！這時(shí),

不知哪兒有一只小青蛙也在叫一呱呱呱，多好看哪！

5、咦，多有意思呀！我們也來(lái)學(xué)著叫一叫吧。你來(lái)當(dāng)橋洞里的小青蛙，我來(lái)當(dāng)那只看不見(jiàn)

的小青蛙。師生演。發(fā)現(xiàn)了什么？一字不差,語(yǔ)氣聲音都一樣,只聞其聲不見(jiàn)其人。

6、我也來(lái)當(dāng)小青蛙！誰(shuí)來(lái)當(dāng)看不見(jiàn)的小青蛙？生師演。（3人）大家都當(dāng)小青蛙，一生來(lái)

當(dāng)看不見(jiàn)的小青蛙。

7、小朋友，假如你就是橋洞里的這只小青蛙，聽(tīng)到有人學(xué)你說(shuō)話，你心里想一

于是，你奇怪地問(wèn)一你是誰(shuí)呀？你在哪兒？你驚訝地問(wèn)——你好奇地問(wèn)一你有趣地問(wèn)

—我們一起奇怪地問(wèn)一

誰(shuí)知，那只看不見(jiàn)的小青蛙也在問(wèn)一你是誰(shuí)?你在哪兒?

8、這時(shí)，出示句子

小青蛙奇怪極了，他問(wèn)媽媽："橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話哩。"

指名讀（2人），哩也是要認(rèn)的字，出示卡片，指名讀，注意輕聲。

哩在句子的末尾有什么用呢？聽(tīng)老師讀兩句話，1、他在學(xué)我說(shuō)話。2、他在學(xué)我說(shuō)話哩。

你喜歡哪一句？為什么？

哩在句子的末尾可以幫助我們加強(qiáng)語(yǔ)氣。像這樣的字還有哪些！出示：

吧嗎啊吧呢哪呀唄

我們一起奇怪地讀讀這句話一引讀。

以下內(nèi)容視時(shí)間而定。

11、在媽媽的幫助下，小青蛙知道這看不見(jiàn)的小青蛙就是回聲。后來(lái)，出示句子：

小青蛙又游回橋洞里呱呱地叫個(gè)不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說(shuō)：

"多好玩??！"

引讀，小青蛙在橋洞呱呱地叫個(gè)不停，他還會(huì)歡快地怎么說(shuō)呢？

老師當(dāng)小青蛙，你們當(dāng)回聲，我們?cè)賮?lái)玩玩回聲好嗎？橋洞里立刻想起一片呱呱的回聲。

青蛙歡快地說(shuō)："多好玩D阿！"小朋友，小青蛙在玩回聲中不僅體會(huì)到了快樂(lè),還學(xué)到了不

少知識(shí)呢！我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

回聲優(yōu)秀教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。

3、能正確完成課后第二題填空。

4、能正確、流?人有感情地朗讀課文。

教育方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

發(fā)展方面：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文第五段青蛙媽媽對(duì)小青蛙說(shuō)的話。

教具準(zhǔn)備：

多媒體電教設(shè)備（電腦、投影儀、電教平臺(tái)）

多媒體電教軟件（《回聲》.課件）

幻燈機(jī)、盛水的玻璃缸

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

弟一”

教學(xué)要點(diǎn)：

誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，了解課文大意。

二、自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。

三、自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。

四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。

弟一--”M-

教學(xué)要點(diǎn)：

理解課文的內(nèi)容，通過(guò)理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

1.聽(tīng)回聲的錄音。

2.你覺(jué)得這聲音有什么特別？你想知道些什么？

3.設(shè)疑：你聽(tīng)過(guò)回聲嗎？在什么地方聽(tīng)到了的？回聲是什么回事？

4.板書(shū)課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、檢杳預(yù)習(xí)

提問(wèn)：課文主要講了一件什么事？

三、引導(dǎo)細(xì)讀，邊讀邊議

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

1.）自由讀

思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么？

2.）示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：

第一句告訴我們：小河上……

第二句：半圓的……和水里的……連起來(lái)，好像一個(gè)……

3.）指導(dǎo)感情朗讀：你覺(jué)得這皂的景色怎樣?誰(shuí)能把這美的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)？

過(guò)渡:就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了T牛有趣的事，請(qǐng)同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、

兩句話告訴老師。

2.學(xué)習(xí)二、三自然段。

1.）小聲自由讀。

2.）在這里發(fā)生了一件什么有趣的事？看誰(shuí)能用一句話來(lái)告訴老師？（強(qiáng)調(diào)"橋洞"）

3.）默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見(jiàn)的小青蛙"的話用"___"劃出來(lái)。

4.）檢杳，示句：

"呱呱呱，多好看哪！"

“你是誰(shuí)？你在哪兒？"

5.）指導(dǎo)讀句想一想：小青蛙兩次說(shuō)話的語(yǔ)氣一樣嗎？從哪里知道的？

a.指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。

b.分角色朗讀:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小青蛙？誰(shuí)來(lái)當(dāng)看不見(jiàn)的小青蛙？讓我們聽(tīng)聽(tīng)"看不見(jiàn)的小青蛙"怎

樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的？（提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。）

6.）（讀小青蛙媽媽的問(wèn)話。）聽(tīng)到有人在學(xué)自己說(shuō)話，小青蛙心里非常奇怪，書(shū)上怎么說(shuō)。

理解：奇怪極了

板書(shū)：奇怪

示句："橋洞里藏著一只小青蛙吧！他在學(xué)我說(shuō)話哩！”

7.）指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

出示生字卡讀讀理解：cang

過(guò)渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一

3.學(xué)習(xí)第四自然段。

1.）自由讀

思考：青蛙媽媽是怎樣做的？

2.）示第四自然段

默讀：把寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞用把它點(diǎn)出來(lái)。

示生字卡讀讀理解：

jianreng

撿扔

（用做動(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字）

3.）再找出寫(xiě)河水變化的句子，用"___"劃出來(lái)。

4.）做實(shí)驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。

5.）剛才大家看到了什么？

師：剛才老師做的實(shí)驗(yàn)，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象

剛才的情景。

6.）讀句"......河水……蕩回來(lái)"，出示生字卡讀讀理解：

bodang

波紋蕩

7.）演示動(dòng)畫(huà)“扔石頭"，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

8.）齊讀這個(gè)自然段。

9.）這個(gè)自然段告訴了我們什么？

小結(jié)板書(shū)：碰

水的波紋河岸

過(guò)渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲到底是什么回事?看第五自然段，聽(tīng)聽(tīng)青蛙媽媽是怎

樣說(shuō)的‘？

4.學(xué)習(xí)第五自然段

1.）指名讀

思考：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話？

2.）示青蛙媽媽的話：

問(wèn)：有幾句話？第一句說(shuō)什么？

3.）示2、3句話，引導(dǎo)比較，理解。

先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住

它們前進(jìn)的東西，都會(huì)回來(lái)。

4.）引導(dǎo)學(xué)生板書(shū)：碰

聲音的波紋石壁

5.）演示動(dòng)畫(huà)：青蛙叫的回聲。

練習(xí)說(shuō)話：青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的？

6.）填空練習(xí)：

1.水的（）碰到（）又（）回來(lái)。

2.青蛙叫的聲音的（），碰到橋洞的（），也要（）回來(lái)。

7.）小結(jié)板書(shū)：明白

8.）分角色朗讀這段。理解:一蹦老高

過(guò)渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽(tīng)那有趣的回聲了。

5.情景導(dǎo)學(xué)最后一段。

四、小結(jié)質(zhì)疑。（略）

1、按板書(shū)小結(jié)。

2、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文，你有什么不懂的地方嗎？

第二

教學(xué)要點(diǎn)：

鞏固練習(xí)，訓(xùn)練提高。

教學(xué)過(guò)程：

一、分角色朗讀課文。

二、練習(xí)說(shuō)話，用"因?yàn)椤浴?說(shuō)說(shuō)回聲的形成。

三、完成課后練習(xí)題

四、分析生字的字形，指導(dǎo)田字格的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行擴(kuò)詞，說(shuō)話的練習(xí)。

五、布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫(xiě)生字詞。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

回聲優(yōu)秀教案9

教材分析

傳承了一二三年級(jí)的編寫(xiě)思路，但是隨著四年級(jí)的學(xué)生年齡的增長(zhǎng)在音樂(lè)的表現(xiàn)力上更強(qiáng)了，

音樂(lè)的感悟力也更強(qiáng)了。音樂(lè)的欣賞課也提高了一個(gè)層次，同學(xué)們對(duì)于歌曲的情感了解也更加透

徹了，在對(duì)于音樂(lè)的情緒，音樂(lè)的速度，音樂(lè)的力度比前幾年也更加了解了。

學(xué)情分析

四年級(jí)是從低年級(jí)向高年級(jí)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候四年級(jí)開(kāi)始轉(zhuǎn)變思想。從過(guò)去的籠統(tǒng)

思想變?yōu)榫唧w分析。偏重于喜歡的事物具體的分析。四年級(jí)的學(xué)生很難引導(dǎo)。

在音樂(lè)上我覺(jué)得四年級(jí)的學(xué)生有一定的音樂(lè)理解力在上欣賞課的同時(shí)學(xué)生也很積極的理解

音樂(lè)的內(nèi)涵。加強(qiáng)音樂(lè)的情感表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)聽(tīng)唱、自學(xué)的形式學(xué)習(xí)

歌曲《友誼的回聲》。表達(dá)對(duì)大自然的熱爰、對(duì)友誼的贊美和追求。

2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)回聲這一自然現(xiàn)象，能用強(qiáng)弱對(duì)比來(lái)模仿回

聲，培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力，并從中獲得成功的喜悅。

3、學(xué)習(xí)力度記號(hào)f、ppo感受并掌握歌曲中的力度記號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

力度記號(hào)的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)回聲的效果

教學(xué)流程示意

1、先欣賞動(dòng)畫(huà)片《淘淘的故事》引出回聲的效果。

2、在欣賞的過(guò)程中解決歌曲中的重難點(diǎn)，強(qiáng)弱的力度記號(hào)并做出強(qiáng)弱表現(xiàn)出最好的.回聲效

果。

3、學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)之前多次聆聽(tīng)，每次聆聽(tīng)會(huì)提出相應(yīng)的問(wèn)題，帶著問(wèn)題聆聽(tīng)提高學(xué)生

的自學(xué)能力。

4、學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程，首先注意唱歌的節(jié)奏，其次注意歌曲的咬字吐字，再次注意歌曲的情

緒與情感。

5、為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行男生女生的輪唱，體會(huì)回聲的效果。

6、帶著友誼的問(wèn)題再次進(jìn)行觀看找出友誼的深層含義，做到首尾呼應(yīng)。

7、最后再次演唱歌曲《友誼的回聲》。

回聲優(yōu)秀教案10

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的語(yǔ)句和由熟字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解青蛙媽媽的話，弄懂回聲形成的原因。

多媒體教學(xué)平臺(tái)。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

［教學(xué)內(nèi)容和要求

L初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

（略）

第二課時(shí)

［教學(xué)內(nèi)容

理解課文,知道什么是回聲形成的原因;有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《回聲》，請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。讀了課題，你想知道什么？

一、學(xué)習(xí)第一段

1、放錄像，相機(jī)理解半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好象一個(gè)大月亮。

2、指導(dǎo)讀出景物的美。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、看錄像，說(shuō)說(shuō)：在這個(gè)美麗的橋洞下發(fā)生了T牛什么事？

2、自由讀第二段，把寫(xiě)小青蛙聽(tīng)到的'聲音的有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)，思考：這些聲音是小青蛙在

什么地方聽(tīng)見(jiàn)的？

3、討論上述問(wèn)題。

4、指導(dǎo)朗讀小青蛙說(shuō)的話，注意兩次語(yǔ)氣的不同。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、指名朗讀，找出寫(xiě)小青蛙這時(shí)心情的語(yǔ)句。

2、理解奇怪極了的意思。

3、引導(dǎo)想象：這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)想些什么?

4、小青蛙又是怎么做的？

5、指導(dǎo)有感情朗讀小青蛙媽媽的話。

四、學(xué)習(xí)第四段

1、指名讀。

2、說(shuō)說(shuō)：青蛙媽媽是怎樣做的？

3、找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)？

4、討論：這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞還可以換成哪些意思相近的詞語(yǔ)？

5、河水發(fā)生了什么變化？

6、看錄像，理解：激、蕩。

7、師生共同用板畫(huà)再次理解激、蕩的意思。

8、齊讀，小結(jié)：這一段主要告訴我們什么？

五、學(xué)習(xí)第五段

1、指名讀青蛙媽媽的話，思