《立德樹人視域下A大學(xué)足球選項課教學(xué)模式優(yōu)化探究》7300字

--PAGE1-立德樹人視域下A大學(xué)足球選項課教學(xué)模式優(yōu)化研究目錄TOC\o"1-2"\h\u32416立德樹人視域下A大學(xué)足球選項課教學(xué)模式優(yōu)化研究 1189531.1.立德樹人視域下A大學(xué)足球選項課教學(xué)模式的指導(dǎo)思想 198391.2.立德樹人視域下A大學(xué)足球選項課教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo) 1252251.2.1立德樹人視域下A大學(xué)足球選項課教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù) 1211931.2.2立德樹人視域下A大學(xué)足球選項課教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容 228321.3立德樹人視域下A大學(xué)足球選項課教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容 389841.3.1立德樹人視域下A大學(xué)足球選項課實踐課的教學(xué)內(nèi)容 4175601.4立德樹人視域下A大學(xué)足球選項課教學(xué)模式的教學(xué)過程 5242551.4.1課前教學(xué)過程 687081.4.2課中教學(xué)過程 6148431.4.3課后教學(xué)過程 8184231.5立德樹人視域下A大學(xué)足球選項課教學(xué)模式的教學(xué)方法 8273441.5.1分組教學(xué)法 8288121.5.2游戲法 8221281.5.3情景模擬法 9147631.6立德樹人視域下A大學(xué)足球選項課教學(xué)模式的教學(xué)評價 91.1.立德樹人視域下A大學(xué)足球選項課教學(xué)模式的指導(dǎo)思想習(xí)近平主席在教育大會上說到：要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，還要把立德樹人落實到各個學(xué)科上。A大學(xué)足球選項課教學(xué)的指導(dǎo)思想根據(jù)教學(xué)大綱和時代號召，以“立德樹人”思想核心，旨在將“德”融入到教學(xué)過程中。無論是在學(xué)校足球的實踐教學(xué)、競賽。還是在足球選項課的課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)中，都能以“禮”的形式體現(xiàn)“德”，注重學(xué)生德育、愛國主義，團隊意識、規(guī)則意識、禮儀養(yǎng)成、堅強的意志品質(zhì)、體育精神、核心素養(yǎng)和社會主義核心價值觀的培養(yǎng)。把足球選項課的課程定位上升到文化層面，更好地在新時期培育出德智體美勞“全面發(fā)展的人”和社會主義建設(shè)者。1.2.立德樹人視域下A大學(xué)足球選項課教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)1.2.1立德樹人視域下A大學(xué)足球選項課教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)根據(jù)足球課程大綱的介紹以及A大學(xué)足球運動課程教學(xué)綱要介紹，本課程教學(xué)目的主要是使學(xué)生了解足球運動的基本知識，掌握并能夠在比賽中運用足球運動的基本技術(shù)、技能和簡單戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與足球運動的意識和從事足球運動活動的組織和管理能力，發(fā)展學(xué)生的基本活動能力和速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)，以及結(jié)合足球運動的特點，增強學(xué)生的合作精神、競爭意識等意志品質(zhì)，提高學(xué)生思維判斷能力、抗干擾能力以及社會適應(yīng)能力。本大綱面對全校（除體育專業(yè)）的本科學(xué)生（一、二、三年級）而制定。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握足球基本的知識和技能，提高足球比賽上的實踐能力，以及進一步提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)、核心素養(yǎng)、社會主義核心價值觀等“立德樹人”所要求的相關(guān)內(nèi)容。足球選項課程作為足球運動課程的一部分，結(jié)合足球基本理論知識、技能、身體素質(zhì)和德育教育的教學(xué)方式，能夠充分挖掘出具有暴力美學(xué)足球運動中的德育內(nèi)容，進一步提高足球選項課在足球運動甚至體育運動中的地位。其教學(xué)目標(biāo)是在足球運動課程的基礎(chǔ)上深挖德育教育元素，將德育教育內(nèi)容更好地發(fā)揮在足球選項課教學(xué)中，讓足球選項課更好地體現(xiàn)德育教育內(nèi)容，在教學(xué)中不僅提高運動技能還能提高德育的方法。1.2.2立德樹人視域下A大學(xué)足球選項課教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容足球選項課不僅在基礎(chǔ)知識和技能上需要深入教學(xué)，更需要在個人德育能力的體現(xiàn)上加大引導(dǎo)與教導(dǎo)。立德樹人下A大學(xué)足球選項課在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上與其他運動有所不同，主要體現(xiàn)在社會活動的交往上，是個人在三觀、思想品質(zhì)和德育能力上在社會交往活動中的良好表現(xiàn)，足球選項課地在德育教育方面的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容如下：（1）知識與技能目標(biāo)足球選項課在知識與技能目標(biāo)：在足球選項課教學(xué)中，要求學(xué)生掌握基本的理論知識和傳球、傳切等基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)能力。結(jié)合“立德樹人”的理念，著重突出足球課程學(xué)習(xí)中對禮儀的掌握過程與方法目標(biāo)足球選項課在理論知識、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過程中，主要采用講解法、示范法、情景教學(xué)法、游戲法、視頻等教學(xué)方法，提高學(xué)生速度、耐力等身體素質(zhì)。其中，利用講解法和示范法使學(xué)生了解體育基本禮儀。利用情景教學(xué)法，將學(xué)生帶到周朝蹴鞠賽場上，使學(xué)生在這樣的情境中感受足球運動與德育的碰撞，從而滲透德育教育。利用游戲法，使學(xué)生在歡快的游戲中體驗團結(jié)協(xié)作的集體精神。（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過足球選項課的學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)知識理論的學(xué)習(xí)中增設(shè)和技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)中增設(shè)足球明星處理惡劣事件或愛國等具有教育意義的學(xué)習(xí)，以及體育禮儀的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力、思想道德品質(zhì)和德育能力。足球選項課的學(xué)生在課上不僅要學(xué)習(xí)知識和技能，也要注重個人品質(zhì)教育，如愛國主義，團隊意識、規(guī)則意識、體育精神等具有“立德樹人”內(nèi)容要求的學(xué)習(xí)樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀與社會主義核心價值觀。唯有自身具備良好的品德，吃苦耐勞的精神以及良好的規(guī)則意識和禮儀規(guī)范才能更好地實現(xiàn)自我價值，提高自身思想境界與核心素養(yǎng)做一名社會主義建設(shè)的接班人。作為足球選項課的學(xué)生與中國特色社會主義的建設(shè)者，通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，積極培養(yǎng)自身的思想品德、核心素養(yǎng)、德育能力是當(dāng)代立德樹人下足球選項課教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容的重要組成部分，絕不容忽視。1.3立德樹人視域下A大學(xué)足球選項課教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容足球選項課教學(xué)內(nèi)容主要圍繞足球的基礎(chǔ)理論知識和技戰(zhàn)術(shù)等實踐課教學(xué)兩方面開展。通過對足球選項課程特點和教學(xué)目的進行分析，進一步探討出立德樹人與足球選項課教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的因素，探尋新的教學(xué)內(nèi)容。立德樹人下足球選項課教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容主要從理論課和實踐課兩方面進行。理論課根據(jù)體育與健康教學(xué)大綱規(guī)定的要求和體育教學(xué)計劃進行，主要介紹足球選項課開設(shè)的目的、內(nèi)容、教學(xué)模式和考核要求，體育運動的作用，科學(xué)鍛煉方法以及體育禮儀在體育和足球運動的目的作用等內(nèi)容，主要通過講解的教學(xué)形式。實踐課主要是根據(jù)足球運動課程綱要和教學(xué)進度規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與要求，對學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和相關(guān)知識進行講解和練習(xí)，主要采用講解和實踐的教學(xué)形式。最后是復(fù)習(xí)和考核。其中，以理論課程為先導(dǎo)，著重進行實踐課的教學(xué)，理論為輔實踐為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實踐課的活動中感受到立德樹人的育人意義。根據(jù)教學(xué)大綱，設(shè)定足球選項課教學(xué)內(nèi)容主要從實踐課教學(xué)部分進行。為了將立德樹人相關(guān)的元素融入到足球選項課教學(xué)內(nèi)容中，對學(xué)生的德育教育起到教育功能，從以下幾點進行了教學(xué)內(nèi)容的劃分。1.3.1立德樹人視域下A大學(xué)足球選項課實踐課的教學(xué)內(nèi)容足球選項課實踐課的教學(xué)內(nèi)容主要包括足球基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和身體素質(zhì)和體育禮儀五方面。為將立德樹人元素融入到足球選項課教學(xué)當(dāng)中，依據(jù)教學(xué)的不同目的將足球選項課教學(xué)分為強身健體型足球選項課、娛樂型足球選項課、比賽型足球選項課、德育型足球選項課。其中德育型足球選項課為本文重點內(nèi)容，其具體教學(xué)內(nèi)容如表3-5所示。表3-5德育型足球選項課教學(xué)內(nèi)容下各個階段內(nèi)容和立德樹人元素體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)形式各個階段內(nèi)容立德樹人元素足球基礎(chǔ)知識講授足球的起源和發(fā)展、特點、作用，足球的規(guī)格、球服、球員裝備和規(guī)則等，主要講授禮儀在足球運動的運用增加對傳統(tǒng)文化的了解，體現(xiàn)愛國主義；基本技術(shù)講授+實踐踢球、停球、運球，行進間傳球、移動、射門學(xué)習(xí)主動性；規(guī)則意識；競爭精神；基本戰(zhàn)術(shù)講授+實踐傳切、下底傳中等配合性較強的戰(zhàn)術(shù)獨立思考；團結(jié)協(xié)作；身體素質(zhì)實踐一般身體素質(zhì)和專項身體素質(zhì)，主要是沖刺跑、配合跑、yoyo跑等吃苦耐勞；頑強拼搏的意志品質(zhì)；表3-5（續(xù)表）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)形式各個階段內(nèi)容立德樹人元素體育禮儀講授+實踐課堂常規(guī)禮儀、課中禮儀、課下禮儀、賽場禮儀規(guī)則意識；社會適應(yīng)能力；文明和諧；德育型足球選項課是在足球運動綱要的內(nèi)容上進一步對其進行刪選、添加和優(yōu)化的過程。在德育型足球選項課下學(xué)生的運動量、運動強度相較于強身健體型足球選項課和比賽型足球選項課的運動量和運動強度小，相較于娛樂性足球選項課來說德育型足球選項課更具有教育意義，更符合立德樹人在足球選項課下的應(yīng)用，其主要目的與立德樹人貫穿各個學(xué)科的任務(wù)一致。德育型足球選項課教學(xué)模式主要是在教學(xué)的過程中貫穿禮儀的使用，更加突出禮儀的作用，用禮儀去約束行為，從而達到由外及內(nèi)的德育教育意義。在足球基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上，重點突出古代蹴鞠的發(fā)展及各個朝代在足球賽場上應(yīng)用的禮儀，讓學(xué)生感受到古代足球分氛圍，進一步由外內(nèi)化到提高學(xué)生的交往能力、社會適應(yīng)能力。其次，在講解足球運動發(fā)展的同時講解一些足球運動感人事跡，在講授過程中穿插愛國主義，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，潛移默化地將立德樹人的元素融入教學(xué)內(nèi)容；在足球基本技術(shù)上，主要通過講解和實踐的教學(xué)形式，采用游戲法或者情景教學(xué)法讓學(xué)生在一定情境中學(xué)中練，在練中學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的主動性。其次，還可以讓學(xué)生在練習(xí)過程中加入比賽元素讓學(xué)生都參與其中來增強學(xué)生的競爭意識。還可以設(shè)定一定的情境用固定的規(guī)則來規(guī)范學(xué)生，讓學(xué)生有約束感，提高學(xué)生的規(guī)則意識；在足球的戰(zhàn)術(shù)上注重強調(diào)學(xué)生的配合和如何在配合中相互交流等內(nèi)容，增加學(xué)生之間的默契，提高他們之間的團結(jié)協(xié)作能力和獨立思考的意識；在身體素質(zhì)上通過增加學(xué)生練習(xí)的運動量和運動強度，或者在課上用一部分時間來鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，嚴(yán)格控制練習(xí)的運動量和運動強度，從而達到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的不易，提高學(xué)生的吃苦耐勞精神和頑強拼搏等意志品質(zhì)或體育精神。在體育禮儀上教師在課堂常規(guī)上通過口令或者隊形來約束學(xué)生，課中通過練習(xí)形式或隊形的變化來約束學(xué)生，在講解課下禮儀，如見面鞠躬、頷首等。賽場禮儀有入場禮儀，雙方致意、答謝裁判、教練、觀眾等。也可以通過教授古代蹴鞠禮儀文化，如南宋齊云社制定的《齊云社規(guī)》里的“十緊要”：要和氣，要信實，要志誠，要行止，要溫良，要朋友，要尊重，要謙讓，要禮法，要精神和“十禁戒”：戒多言，戒賭博，戒爭斗，戒是非，戒傲慢，戒詭詐，戒猖狂，戒詞訟，戒輕薄，戒酒色。1.4立德樹人視域下A大學(xué)足球選項課教學(xué)模式的教學(xué)過程足球選項課教學(xué)無論是基礎(chǔ)知識、技戰(zhàn)術(shù)還是體育禮儀的教學(xué)，在整個過程中分課前和課后三個部分，其中課中部分還要分開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。為了更好地展現(xiàn)立德樹人在足球選項課的體現(xiàn)，具體教學(xué)過程如下3-6所示：表3-6立德樹人下足球選項課教學(xué)過程和立德樹人元素的體現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容立德樹人元素課前開始部分布置擺放器材、安排這節(jié)課的內(nèi)容觀看足球運動員在賽場上拼搏或者愛國的視頻，足球趣事講解。互幫互助；愛國主義精神；學(xué)習(xí)主動性；提前十分鐘到教學(xué)場地，點名、師生問好、安排見習(xí)生、檢查服裝、叮囑物品的擺放。規(guī)則意識；文明和諧；課中準(zhǔn)備部分教師指導(dǎo)下學(xué)生帶領(lǐng)進行熱身運動、口令、隊列隊形練習(xí)或禮儀練習(xí)。基本部分以視頻或者口述對基礎(chǔ)知識進行講解。基本技術(shù)：傳、踢、停、射的基本動作，采用小組法或游戲法或視頻等方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力?；緫?zhàn)術(shù)：傳切、下底傳中等教學(xué)，分設(shè)小組，穿插游戲進行。運用情景模擬法，模擬比賽現(xiàn)場，增加真實體驗。學(xué)習(xí)主動性；規(guī)矩意識；吃苦耐勞精神等意志品質(zhì)；競爭精神；團結(jié)協(xié)作；獨立思考；敬畏結(jié)束部分進行點名，組織學(xué)生進行放松練習(xí)，讓學(xué)生主動或輪流帶領(lǐng)學(xué)生做放松操。師生交流本次體驗。布置下節(jié)課課前觀看內(nèi)容或?qū)W習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)，宣布下課。師生下課，教具歸還。規(guī)矩意識；樂于助人；課后認(rèn)真查閱和預(yù)習(xí)下節(jié)課課前觀看內(nèi)容或?qū)W習(xí)內(nèi)容，并在課下積極練習(xí)課上內(nèi)容。學(xué)習(xí)主動性；自律性；1.4.1課前教學(xué)過程如表3-6所示，課前要求學(xué)生拿取器材，并自愿幫助教師擺放器材，與之前不同的是教師不僅要叮囑學(xué)生拿取教具，還需要告訴學(xué)生發(fā)揮奉獻精神、積極主動地幫助其他同學(xué)拿取教具，同時拿取回來后要擺放整齊。其次，學(xué)生要提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生對該節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解和學(xué)習(xí)的主動性。然后，觀看足球運動員在賽場上拼搏或者愛國的視頻，以運動健兒優(yōu)秀的事件增加學(xué)生對足球運動更深刻的理解，提高他們的愛國意識。最后通過視頻或足球趣事的講解，讓學(xué)生知曉蹴鞠發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種禮儀或趣事來提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的儀式感，了解傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生的愛國主義教育。1.4.2課中教學(xué)過程課中教學(xué)過程可以從開始部分?；静糠趾图夹g(shù)部分三方面論述。如表3-6所示，在課中開始部分，教師要要求學(xué)生提前十分鐘到教學(xué)場地，提高學(xué)生的規(guī)則意識。其次，通過點名、師生問好，與之前不同的是在此處可以增加鞠躬、作揖等見面禮的方式相互問好，或者采取對暗號的方式進行點名，提高學(xué)生的規(guī)矩意識和禮儀養(yǎng)成；然后安排見習(xí)生，在此處體現(xiàn)關(guān)愛學(xué)生。最后，檢查服裝、叮囑物品的擺放，足球選項課和其他理論學(xué)科的課程不同，需要學(xué)生穿著運動服、足球鞋以便身體活動或保護腳部減少自足球的傷害。另外，身穿干凈的運動服和足球鞋不僅是對自身的負(fù)責(zé)也是對其他人的尊重，還是對足球運動的尊重。然后檢查學(xué)生的物品擺放，在此處不僅能看出學(xué)生對事物的珍惜還能反映出集體的影響力，在不影響其他班級上課的情況下，時刻將自身物品擺放在足球場地邊緣或者活動外的上課區(qū)域，能夠潛移默化地影響學(xué)生規(guī)矩意識。在課中基本部分上主要是學(xué)生對于基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段必須要掌握的最主要的部分。在這個部分首先我們可以通過視頻或口述對足球基礎(chǔ)知識的講解，讓學(xué)生知曉足球的起源，蹴鞠的發(fā)展以及在發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種禮儀或趣事來提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的儀式感，了解傳統(tǒng)文化，進一步增強學(xué)生的愛國主義教育和學(xué)習(xí)的興趣。其進行基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，可以通過集體練習(xí)的方式進行基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在集體氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣和共同進步。也可以運用分組法，將學(xué)生分成各個學(xué)習(xí)小組，通過互相配合或團隊配合，在互幫互助中完成教學(xué)內(nèi)容。也可以通過游戲法，讓學(xué)生在歡快的且熱愛學(xué)習(xí)的過程中增加競爭比賽，進而提高學(xué)生的競爭意識。在學(xué)習(xí)基本技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的過程中教師不僅可以分設(shè)小組，還可以在小組的基礎(chǔ)上運用一對一練習(xí)的方式讓學(xué)生練習(xí)，增加學(xué)生之間的默契和團隊的默契，其次戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生在練習(xí)內(nèi)容不斷變化的基礎(chǔ)上不斷地進行獨立思考，有利于提高學(xué)生獨立思考的能力。也可以在枯燥的戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)中將戰(zhàn)術(shù)簡化，變成簡單的小游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以在戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)中運用情景模擬法，在熟練戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)的基礎(chǔ)上，模擬比賽場景，讓學(xué)生在該場景下相互配合，提高學(xué)生的集體意識和團結(jié)協(xié)作能力。不論是基本技術(shù)還是基本戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)上，都會有一定的運動量和運動強度，學(xué)生在不斷地練習(xí)中會慢慢的疲勞再突破自我，在這個過程中可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞等意志品質(zhì)，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。在足球課中結(jié)束部分可以先進行點名，在進行放松練習(xí)，練習(xí)時教師可以選擇或?qū)W生自薦的方式帶領(lǐng)學(xué)生進行練習(xí)，提高他們的組織能力和表達能力和組織奉獻精神。最后，師生可以進行交流點評，布置下節(jié)課前觀看內(nèi)容或?qū)W習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)，宣布下課。師生下課，教具歸還。1.4.3課后教學(xué)過程足球運動或體育運動具有其他學(xué)科沒有的特點，所以在課后教學(xué)過程教師可以隨機布置一定的練習(xí)作業(yè)，同時為了下節(jié)課的順利進行需要讓學(xué)生認(rèn)真查閱和預(yù)習(xí)下節(jié)課課前觀看內(nèi)容或?qū)W習(xí)內(nèi)容，增加對理論知識的學(xué)習(xí)。有興趣的同學(xué)還可以通過課下練習(xí)提高學(xué)生的足球技戰(zhàn)術(shù)能力，為比賽打下良好的基礎(chǔ)。1.5立德樹人視域下A大學(xué)足球選項課教學(xué)模式的教學(xué)方法1.5.1分組教學(xué)法在結(jié)束足球基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)后，可以主要練習(xí)階段可以采用分組的教學(xué)方法。不論是足球基本技術(shù)還是足球基本戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，都會涉及到分組練習(xí)，因此全程或半程采用分組練習(xí)是有效的。例如全班20人，可以根據(jù)練習(xí)需要分組，可以分成5組，每組4人，也可以分成10組，兩人一組。每個小組可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進行分組，如互幫小組，幫扶小組，競爭小組等。在小組中足球基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進步。其次基礎(chǔ)好的可以幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)。兩組基礎(chǔ)都很好的同學(xué)可以通過競爭的方式共同進步。以這樣分組的方式可以取長補短，共同進步，還可以提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，樂于助人精神和競爭精神，讓學(xué)生在較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，及時地完成教學(xué)任務(wù)。1.5.2游戲法運用游戲法進行教學(xué)能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也是將教學(xué)和游戲結(jié)合在一起的教學(xué)方法。將游戲在足球選項課的準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分運用可以使學(xué)生在勞累和枯燥的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)換思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，發(fā)揮游戲的娛樂功能。其次還能夠在游戲中加入競爭，從而提高學(xué)生的競爭意識。但為了在教學(xué)過程中體現(xiàn)立德樹人元素，也可以將游戲設(shè)計成具有禮儀規(guī)范的游戲。如簡單的無球搶圈游戲，若五人一組，需要四人圍成一圈，一個人在