12 古詩三首 示兒（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

12古詩三首示兒（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《古詩三首示兒》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊，本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

1.《示兒》——陸游

內(nèi)容：本詩表達了作者對國家命運的關(guān)切及對兒子的教誨。

2.《題臨安邸》——林升

內(nèi)容：詩中描繪了臨安美景，同時表達了作者對國家命運的憂慮。

3.《秋夜將曉出籬門迎涼有感》——陸游

內(nèi)容：詩中通過夜晚的景象，抒發(fā)了作者對時光流逝、壯志未酬的感慨。

本節(jié)課我們將重點學(xué)習(xí)這三首古詩的朗讀、背誦及理解，掌握作者的情感表達和藝術(shù)特色。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)古詩，提高學(xué)生的朗讀、背誦能力，以及對古詩語言的感知和理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌的意象、情感，培養(yǎng)其推理、判斷和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)陸游、林升的詩歌，讓學(xué)生感受古代詩人的家國情懷，增強民族自豪感，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩的審美情趣，提升其藝術(shù)鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

①能夠正確朗讀并背誦《示兒》、《題臨安邸》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》三首古詩。

②理解詩中的意象和作者的情感，分析詩句的表現(xiàn)手法和修辭技巧。

③掌握古詩的文學(xué)常識，了解作者陸游、林升的生平及創(chuàng)作背景。

2.教學(xué)難點：

①深入理解詩中的深層含義和家國情懷，體會詩人在不同情境下的情感變化。

②分析和鑒別詩中的藝術(shù)特色，如對仗、押韻、意象運用等，并能夠進行簡單的模仿和創(chuàng)作。

③在實際生活中運用所學(xué)知識，將古詩的審美情感與個人體驗相結(jié)合，提升個人的審美素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級上冊教材，以便于學(xué)習(xí)《古詩三首示兒》相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：收集陸游、林升的生平介紹和詩作背景資料，以及古詩中涉及的歷史文化知識，準(zhǔn)備相關(guān)的PPT或視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆等基本教學(xué)工具，以及可能需要的錄音機或音響設(shè)備，用于播放古詩朗讀音頻。

4.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生能夠清晰地看到PPT或黑板，同時預(yù)留出適當(dāng)?shù)挠懻摽臻g，以便于小組合作和討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：在課堂上播放《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的朗讀音頻，讓學(xué)生閉眼聆聽，感受古詩中的意境。

-提出問題：聽完音頻后，邀請學(xué)生分享他們聽到的內(nèi)容和對詩的初步感受。

-過渡語：通過大家的分享，我們感受到了古詩的魅力。今天，我們將學(xué)習(xí)三首古詩，分別是《示兒》、《題臨安邸》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

2.講授新課（用時20分鐘）

-介紹作者及背景（用時5分鐘）

-簡要介紹陸游和林升的生平及創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解兩位詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。

-詩歌朗讀與講解（用時15分鐘）

-逐首朗讀并講解《示兒》、《題臨安邸》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

-分析詩中的意象、情感和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感表達。

-指導(dǎo)學(xué)生注意詩的節(jié)奏、韻律和朗讀技巧。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-朗讀練習(xí)（用時3分鐘）

-學(xué)生分組朗讀三首古詩，教師提供反饋和指導(dǎo)。

-討論練習(xí)（用時7分鐘）

-學(xué)生分小組，討論詩中的意象和情感，以及如何將這些情感表達出來。

-每組選代表分享討論成果，其他學(xué)生補充或提問。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-課堂提問（用時5分鐘）

-教師提出問題，如：“《示兒》中的‘王師北定中原日，家祭無忘告乃翁’是如何表達作者的情感的？”

-學(xué)生回答后，教師進行點評和總結(jié)，確保學(xué)生理解正確。

-創(chuàng)新活動（用時5分鐘）

-學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以“家國情懷”為主題的簡短詩歌，并在小組內(nèi)分享。

-教師選取幾份作品進行全班分享，給予鼓勵和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與反思（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)古詩的審美價值和文化意義。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師給予評價和反饋。

6.課堂結(jié)束（用時5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如：熟讀并背誦三首古詩，嘗試用自己的話解釋詩中的情感。

-教師鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注傳統(tǒng)文化，提升自己的審美素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《陸游詩選》：挑選陸游的其他詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等，供學(xué)生課后閱讀，進一步了解陸游的詩歌風(fēng)格和情感表達。

-《林升詩選》：收錄林升的其他詩作，如《題臨安邸》等，讓學(xué)生對比閱讀，加深對宋代詩歌的理解。

-《宋代詩歌鑒賞》：提供一本關(guān)于宋代詩歌的鑒賞書籍，幫助學(xué)生從專業(yè)的角度理解和欣賞古詩。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-詩歌創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首古詩，主題可以是家國情懷、自然風(fēng)光或個人情感等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。

-文化背景探究：引導(dǎo)學(xué)生探究宋代的歷史文化背景，了解當(dāng)時的社會風(fēng)貌、政治狀況和文學(xué)發(fā)展，加深對詩歌的理解。

-詩歌比較閱讀：讓學(xué)生選取兩首風(fēng)格相近或相反的古詩進行比較閱讀，分析其異同，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-詩歌背誦與分享：鼓勵學(xué)生在課后背誦更多的古詩，并在班級內(nèi)進行分享，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-詩歌藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生將古詩中的意象和情感通過繪畫、音樂或其他藝術(shù)形式表達出來，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

-詩歌與生活結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美好事物，嘗試用詩意的語言描述，將詩歌與生活緊密結(jié)合，提升審美素養(yǎng)。

-詩歌知識競賽：組織詩歌知識競賽，包括詩歌常識、作者生平、詩句背誦等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

-詩歌主題討論：定期組織詩歌主題的討論活動，讓學(xué)生就詩歌的情感表達、藝術(shù)特色等方面展開深入討論，提高學(xué)生的思辨能力。

-詩歌研究項目：鼓勵學(xué)生選擇一個詩歌研究項目，如某位詩人的創(chuàng)作風(fēng)格、某首詩歌的歷史背景等，進行深入研究和報告，提升學(xué)生的研究能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《古詩三首示兒》，在整個教學(xué)過程中，我嘗試通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握古詩的知識和情感?，F(xiàn)在，我想對這節(jié)課的教學(xué)進行一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法的運用上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境和提問來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在聽覺和情感上先行體驗古詩的魅力。我發(fā)現(xiàn)這樣的導(dǎo)入方式確實能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但在實際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在分享自己的感受時，可能因為詞匯量的限制，無法準(zhǔn)確表達自己的情感。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的語言表達能力，適時提供一些關(guān)鍵詞匯和表達方式，幫助他們更好地表達自己。

在詩歌講解的過程中，我盡量用淺顯易懂的語言來解釋詩中的意象和情感，但我意識到，對于一些較為抽象的概念，如“家國情懷”，學(xué)生可能還是難以完全理解。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合具體的歷史背景和學(xué)生的生活經(jīng)驗，來幫助他們深入理解這些概念。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，有些小組的討論比較活躍，而有些小組則相對沉默。這可能是因為小組成員之間的互動不夠，或者是學(xué)生對討論主題不夠熟悉。我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與討論，同時提供更多的支持和幫助，讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生能夠積極參與課堂活動，對古詩有了更深入的理解和感受。在知識方面，學(xué)生掌握了三首古詩的基本內(nèi)容和背誦技巧；在技能方面，學(xué)生的朗讀和表達能力得到了提升；在情感態(tài)度方面，學(xué)生對古詩的喜愛和對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同也有所增強。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。比如，有些學(xué)生在詩歌背誦方面還有困難，可能需要更多的練習(xí)和輔導(dǎo)。另外，學(xué)生在深入理解和分析古詩方面還有待提高，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地引入比較閱讀和深入討論，以提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，特別是對詩歌背誦有困難的學(xué)生，提供更多的支持和幫助。

2.設(shè)計更多富有創(chuàng)意的教學(xué)活動，如詩歌創(chuàng)作、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.結(jié)合具體的歷史文化背景，幫助學(xué)生更好地理解古詩中的意象和情感。

4.鼓勵學(xué)生更多地參與課堂討論，提供更多的機會讓他們表達自己的觀點和感受。

5.定期進行教學(xué)反思，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.教學(xué)重點知識點：

①《示兒》中“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”表達了陸游的哪種情感？

②《題臨安邸》中“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”反映了林升怎樣的歷史觀？

③《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天”展現(xiàn)了怎樣的自然景觀？

2.教學(xué)重點詞匯：

①“家祭”、“北定”、“中原”等詞匯在《示兒》中的特定含義。

②“樓外樓”、“西湖”、“歌舞”等詞匯在《題臨安邸》中的象征意義。

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