Unit 2 Ways to go to school Part C Story time（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊

Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊”本節(jié)課選自人教版六年級上冊第二單元。本節(jié)課通過一個(gè)生動(dòng)的故事，介紹了不同國家學(xué)生上學(xué)的方式，旨在讓學(xué)生了解不同文化背景下的交通方式，并學(xué)會(huì)用英語描述。本部分內(nèi)容與單元主題緊密相連，通過故事學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠鞏固并拓展關(guān)于交通方式的詞匯和句型，提高他們的英語實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的關(guān)于交通方式的詞匯和句型，進(jìn)行有效的交流和描述。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠通過故事了解不同國家的上學(xué)方式，增強(qiáng)對多元文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析和比較，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)不同文化背景下交通方式的特點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是六年級學(xué)生，他們在知識(shí)層面已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用基本的英語句型和詞匯進(jìn)行日常交流。在能力方面，學(xué)生的聽說讀寫能力各有差異，部分學(xué)生可能對英語聽力和口語表達(dá)較為自信，而閱讀和寫作能力則相對較弱。在素質(zhì)方面，學(xué)生們對新鮮事物充滿好奇心，樂于探索和學(xué)習(xí)，但可能在面對復(fù)雜句型和語法時(shí)表現(xiàn)出一定的畏難情緒。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂活動(dòng)。然而，部分學(xué)生在課堂上可能過于活躍，容易分散注意力，需要教師適時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整。此外，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣程度不同，有些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，而有些學(xué)生則可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難或缺乏動(dòng)力而表現(xiàn)出興趣不濃。

在課程學(xué)習(xí)方面，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際較為接近，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，由于涉及不同國家的文化背景，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和引導(dǎo)來理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中，教師需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，采取多樣化的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教PEP版英語六年級上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與上課內(nèi)容相關(guān)的PPT、圖片和視頻，以便于生動(dòng)展示不同國家的上學(xué)方式。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，保證教學(xué)順利進(jìn)行。

4.教室布置：提前安排好學(xué)生座位，確保學(xué)生能夠清晰地看到屏幕和教師，并便于分組討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示不同國家學(xué)生上學(xué)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中的情景，激活學(xué)生關(guān)于交通方式的相關(guān)詞匯和句型，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

教師播放Storytime的故事視頻，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。隨后，教師通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧故事中的關(guān)鍵信息，如不同國家的交通方式、學(xué)生的感受等。教師板書關(guān)鍵詞匯和句型，并解釋其用法，讓學(xué)生跟讀并模仿。

接著，教師將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)角色扮演的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，以加深對故事情節(jié)的理解和記憶。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空、選擇題或匹配題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)他們對故事內(nèi)容的理解和詞匯的掌握。之后，教師選取部分學(xué)生回答問題，并給予及時(shí)反饋。

接下來，教師組織一個(gè)小游戲，如“快速搶答”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高他們的反應(yīng)速度和語言運(yùn)用能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞匯和句型的使用，并邀請學(xué)生分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置兩項(xiàng)作業(yè)：一是讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，編寫一個(gè)關(guān)于自己上學(xué)方式的短文；二是讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，并找出自己不熟悉的詞匯和句型，提前做好準(zhǔn)備。教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們在下節(jié)課上積極分享自己的作品和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生取得了以下幾方面的效果：

1.學(xué)生能夠理解和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的關(guān)于交通方式的詞匯和句型，如“bybus”、“bybike”、“onfoot”等，能夠在實(shí)際情景中描述自己和他人的上學(xué)方式。

2.學(xué)生通過聽力和閱讀練習(xí)，提高了對英語聽力和閱讀材料中關(guān)于交通方式信息的理解和分析能力，能夠從故事中獲取關(guān)鍵信息，并進(jìn)行簡單的推理和判斷。

3.學(xué)生在角色扮演和小組討論中，提升了口語表達(dá)能力，能夠更加自信地用英語進(jìn)行交流，并在交流中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

4.學(xué)生通過編寫短文，鍛煉了寫作能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中，表達(dá)自己的上學(xué)方式，并能夠運(yùn)用正確的時(shí)態(tài)和語法結(jié)構(gòu)。

5.學(xué)生對不同國家的文化和交通方式有了更深入的了解，增強(qiáng)了對多元文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高了問題解決能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.學(xué)生在課堂小結(jié)中能夠主動(dòng)分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲，增強(qiáng)了自我反思和自我評價(jià)的能力。

8.學(xué)生通過完成課后作業(yè)，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的語境中，提高了學(xué)習(xí)的靈活性和創(chuàng)造性。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂活動(dòng)、主動(dòng)尋求幫助等。

10.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，對未來的英語學(xué)習(xí)充滿信心和期待。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了具體的知識(shí)點(diǎn)，而且在語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面都取得了顯著的進(jìn)步，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime的教學(xué)后，我對自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了深入的反思。以下是我對本次教學(xué)的一些思考以及未來教學(xué)的改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)出較高的積極性，但部分學(xué)生在使用英語表達(dá)時(shí)仍然顯得不夠自信。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲以谡n堂上的引導(dǎo)不夠細(xì)致，沒有給予他們足夠的鼓勵(lì)和支持。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地采用小組合作的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)先進(jìn)行練習(xí)，然后再在全班面前展示，這樣可以減少他們的緊張感。

其次，我在課堂小結(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)，并非所有學(xué)生都能夠主動(dòng)分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。這可能是因?yàn)檎n堂氛圍還不夠輕松，或者學(xué)生對自己的英語表達(dá)能力不夠自信。因此，我打算在接下來的課程中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，并通過設(shè)置一些簡單的問題或話題，讓學(xué)生感到回答起來更為輕松。

在教學(xué)資源的準(zhǔn)備上，我發(fā)現(xiàn)雖然使用了多媒體資源，但有些內(nèi)容可能過于復(fù)雜，學(xué)生難以理解。未來，我將選擇更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)資源，確保學(xué)生能夠更容易地吸收和理解新知識(shí)。

此外，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)速度較慢，可能是因?yàn)樗麄冊诶斫庑轮R(shí)上存在困難。為此，我計(jì)劃在鞏固練習(xí)之前，增加一些簡單的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地回憶和掌握所學(xué)內(nèi)容。

在作業(yè)布置方面，我意識(shí)到應(yīng)該更加注重作業(yè)的