Module 4 Unit 2 He doesnt like these trousers.（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)

Module4Unit2Hedoesn’tlikethesetrousers.（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module4Unit2Hedoesn’tlikethesetrousers.（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是外研版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)Module4Unit2“Hedoesn’tlikethesetrousers.”，主要圍繞衣物喜好進(jìn)行交流。本節(jié)課將學(xué)習(xí)如何使用“l(fā)ike”和“doesn’tlike”來(lái)表達(dá)喜好，以及如何就衣物進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)、顏色和數(shù)字的表達(dá)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展，教授衣物類名詞和表達(dá)喜好的句型。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流，提高英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用“l(fā)ike”和“doesn’tlike”表達(dá)對(duì)衣物的喜好，并能用簡(jiǎn)單句子描述衣物特征。

2.文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)討論衣物喜好，了解不同文化背景下人們對(duì)衣物的態(tài)度和審美差異。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，通過(guò)衣物喜好的表達(dá)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)課堂互動(dòng)和小組合作，自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和有效性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①掌握并運(yùn)用“l(fā)ike”和“doesn’tlike”表達(dá)對(duì)衣物的喜好。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用衣物類名詞，如“trousers”,“shirt”,“dress”等，以及相關(guān)形容詞“big”,“small”,“colorful”等。

③能在真實(shí)情境中用英語(yǔ)進(jìn)行衣物喜好的簡(jiǎn)單對(duì)話。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①準(zhǔn)確區(qū)分和使用“l(fā)ike”和“doesn’tlike”，避免混淆。

②在描述衣物時(shí)，正確運(yùn)用形容詞和名詞進(jìn)行搭配，形成完整的句子。

③在實(shí)際交流中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，處理對(duì)話中的不同情境。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了外研版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備衣物圖片、顏色卡片、人物角色圖卡以及教學(xué)視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，以及相應(yīng)的播放設(shè)備，以便展示教學(xué)視頻和圖片。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動(dòng)區(qū)，每組配備桌椅和必要的書寫工具，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括衣物圖片和簡(jiǎn)單句型示例，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解衣物名詞和喜好表達(dá)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)衣物的喜好”設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“你喜歡什么樣的衣服？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)作業(yè)提交情況和學(xué)生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀衣物圖片和句型示例，嘗試?yán)斫獠⒂洃洝?/p>

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考個(gè)人對(duì)衣物的喜好，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和個(gè)人喜好表達(dá)提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索衣物名詞和喜好表達(dá)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資料的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同風(fēng)格的衣物圖片，引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解“l(fā)ike”和“doesn’tlike”的用法，通過(guò)實(shí)例展示如何描述衣物。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生模擬購(gòu)物場(chǎng)景，用所學(xué)句型表達(dá)喜好。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，理解衣物喜好表達(dá)的方法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)衣物的喜好。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出疑問(wèn)，與同學(xué)討論，共同解決問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握衣物喜好的表達(dá)方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用英語(yǔ)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于衣物描述的寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

提供拓展資源：提供相關(guān)英語(yǔ)繪本和視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解不同文化中的衣物風(fēng)格。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)他們改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成衣物描述寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，了解更多的衣物文化。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出提升計(jì)劃。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)建議。

本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過(guò)程緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，通過(guò)課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握衣物名詞和喜好表達(dá)，以及在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用這些知識(shí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《我們的衣服》：介紹不同文化背景下衣服的起源和演變，以及各種衣物的特點(diǎn)和用途。

-《顏色與情感》：探討顏色如何影響人的情緒和喜好，以及在不同文化中的顏色象征意義。

-《購(gòu)物ABC》：提供基本的購(gòu)物對(duì)話示例，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何在購(gòu)物時(shí)用英語(yǔ)交流衣物喜好。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生觀察家人或朋友的衣物，記錄下他們喜歡的衣物類型和顏色，并嘗試用英語(yǔ)描述。

-讓學(xué)生訪問(wèn)圖書館或在線資源，查找不同國(guó)家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾，了解其文化意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)小故事或漫畫，故事中的角色需要用英語(yǔ)描述他們的衣物和喜好。

-讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的衣物搭配游戲，要求使用本節(jié)課學(xué)到的衣物名詞和喜好表達(dá)。

-提議學(xué)生在家中嘗試用英語(yǔ)與家人討論衣物，例如在挑選衣服時(shí)用英語(yǔ)表達(dá)自己的喜好。

活動(dòng)一：衣物文化研究

學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的傳統(tǒng)服飾進(jìn)行研究。他們需要了解這種服飾的歷史、文化意義、穿著場(chǎng)合以及如何用英語(yǔ)描述這種服飾。最后，每組向全班展示他們的研究成果。

活動(dòng)二：英語(yǔ)購(gòu)物角色扮演

學(xué)生分成買家和賣家兩組，模擬購(gòu)物場(chǎng)景。買家需要用英語(yǔ)表達(dá)他們對(duì)衣物的喜好，而賣家則需要用英語(yǔ)推薦衣物。這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

活動(dòng)三：衣物設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)

學(xué)生被賦予設(shè)計(jì)一款新衣物的任務(wù)。他們需要考慮衣物的顏色、樣式、材質(zhì)和適用場(chǎng)合。學(xué)生需要用英語(yǔ)描述他們的設(shè)計(jì)理念，并解釋為什么他們選擇了這些元素。

活動(dòng)四：英語(yǔ)衣物描述寫作

學(xué)生選擇一種衣物，用英語(yǔ)寫一篇描述性的短文。短文需要包括衣物的外觀、顏色、材質(zhì)以及個(gè)人對(duì)這款衣物的喜好。

活動(dòng)五：衣物喜好調(diào)查

學(xué)生設(shè)計(jì)一份調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查同學(xué)們的衣物喜好。他們需要用英語(yǔ)編寫問(wèn)題，并在班級(jí)內(nèi)收集數(shù)據(jù)。最后，學(xué)生需要分析數(shù)據(jù)，用英語(yǔ)匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體資源，如衣物圖片和視頻片段，以直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬購(gòu)物的情境中實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，而且有助于學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)監(jiān)控不夠到位，部分學(xué)生未能按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，影響了課堂學(xué)習(xí)的效率。

2.在教學(xué)方法上，我注意到課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔悖茨芊e極參與到角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)中。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過(guò)于單一，主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，而沒(méi)有充分考慮到學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理的問(wèn)題，我將在預(yù)習(xí)階段設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如在線問(wèn)答或小組討論，以監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并確保他們能夠帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。

2.為了解決教學(xué)方法上的問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上創(chuàng)造更多的支持