10 爬山虎的腳 第二課時 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）

10爬山虎的腳第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10爬山虎的腳第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《爬山虎的腳》第二課時，選自2024-2025學(xué)年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）。本節(jié)課將繼續(xù)深入學(xué)習爬山虎的特點，著重分析爬山虎腳的結(jié)構(gòu)、生長過程及其功能。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中通過生動形象的語言描述了爬山虎的腳部特征，與學(xué)生在生活中對植物的基本認識相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習本節(jié)課之前，已對植物的基本結(jié)構(gòu)和生長特點有了一定的了解，為本節(jié)課的學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容將幫助學(xué)生進一步掌握觀察和描述植物的方法，提升對自然科學(xué)的認識。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生通過細致觀察，準確描述爬山虎腳的結(jié)構(gòu)和生長過程的能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們通過觀察、分析、概括來解決問題的思維習慣。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解文本中蘊含的自然觀察智慧，增強學(xué)生對自然環(huán)境的尊重和保護意識。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如觀察身邊的植物，培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)新思維。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解爬山虎腳的結(jié)構(gòu)特點：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生通過課文描述，理解爬山虎腳的形狀、顏色和生長位置。例如，課文提到爬山虎的腳像蛟龍爪子，這是對其形狀的描述，需要學(xué)生通過閱讀理解并記憶。

-掌握爬山虎的生長過程：教師需要重點講解爬山虎腳是如何一步步生長、攀爬的，如課文中所描述的“觸著墻的，細絲變成小圓片，巴在墻上”等，讓學(xué)生了解其生長變化。

-培養(yǎng)觀察和描述能力：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實物或圖片，學(xué)會如何用準確的語言描述植物的結(jié)構(gòu)和生長特點。

2.教學(xué)難點

-理解爬山虎腳的生理功能：學(xué)生對爬山虎腳如何幫助其攀爬的具體機制可能難以理解。例如，課文中的“細絲和小圓片是爬山虎的腳”這一描述，學(xué)生可能難以直觀地理解其如何起到攀爬作用。

-描述爬山虎腳的生長過程：學(xué)生在描述爬山虎腳的生長變化時，可能會因為缺乏觀察經(jīng)驗而難以用準確的語言表達。例如，如何描述爬山虎腳從細絲到小圓片的變化過程，是學(xué)生需要克服的難點。

-觀察與實際結(jié)合：將課文中的描述與實際觀察相結(jié)合，讓學(xué)生通過實地觀察爬山虎，可能會因為觀察條件限制或觀察方法不當，導(dǎo)致學(xué)生難以準確捕捉到爬山虎腳的特征和生長過程。教學(xué)資源準備1.教材：提前確保每位學(xué)生都準備好了《2024-2025學(xué)年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）》教材，特別是《爬山虎的腳》相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：收集爬山虎的圖片、生長過程的視頻資料，以及相關(guān)的科普文章，用于課堂展示和討論。

3.實驗器材：準備一些爬山虎的植株樣本，以便學(xué)生觀察其腳的結(jié)構(gòu)，如果有條件，還可以準備顯微鏡等觀察工具。

4.教室布置：將教室布置成易于小組討論的形式，確保學(xué)生可以方便地觀察樣本和分享觀察結(jié)果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《爬山虎的腳》預(yù)習資料，包括課文朗讀視頻和關(guān)鍵詞解釋文檔，要求學(xué)生預(yù)習時關(guān)注爬山虎腳的結(jié)構(gòu)和生長過程。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“爬山虎的腳是什么樣子？”“它們是如何幫助爬山虎攀爬的？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線問卷或預(yù)習報告，收集學(xué)生的預(yù)習反饋，了解預(yù)習效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生按要求閱讀資料，對爬山虎的腳有初步了解。

-思考預(yù)習問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學(xué)生將預(yù)習筆記和問題提交至微信群或在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示爬山虎攀爬的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解爬山虎腳的結(jié)構(gòu)和功能，結(jié)合課文中的描述。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習成果，討論爬山虎腳的生長過程。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享觀察和思考。

-提問與討論：學(xué)生提出自己在預(yù)習和討論中的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解爬山虎腳的結(jié)構(gòu)和生長過程，培養(yǎng)觀察和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置觀察身邊植物的作業(yè)，要求學(xué)生描述植物的結(jié)構(gòu)特點。

-提供拓展資源：提供相關(guān)科普文章和視頻，幫助學(xué)生更深入地了解植物生長。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生觀察身邊的植物，描述其結(jié)構(gòu)特點。

-拓展學(xué)習：學(xué)生利用拓展資源進行自學(xué)，加深對植物生長的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習過程，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固課堂學(xué)習內(nèi)容，拓寬知識視野，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準確描述爬山虎腳的結(jié)構(gòu)和生長過程，理解其生理功能，如能夠講述爬山虎腳的形狀、顏色、生長位置以及如何幫助爬山虎攀爬。

2.觀察能力：通過課堂學(xué)習和課后實踐，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識觀察身邊的植物，發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點，并用語言準確描述，提高了觀察能力。

3.思維能力：學(xué)生在學(xué)習過程中，通過思考預(yù)習問題、參與課堂討論，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力，能夠?qū)⒗碚撝R與實際觀察相結(jié)合，形成科學(xué)的思維方式。

4.語言表達：學(xué)生在描述爬山虎腳的結(jié)構(gòu)和生長過程時，能夠運用恰當?shù)目茖W(xué)術(shù)語，語言表達清晰、準確，提高了語言表達能力。

5.自主學(xué)習：通過課前預(yù)習和課后拓展學(xué)習，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習的習慣，能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下，獨立完成學(xué)習任務(wù)。

6.團隊合作：在課堂活動中，學(xué)生通過小組討論，學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，增強了團隊合作意識。

（1）知識掌握方面

學(xué)生在學(xué)習《爬山虎的腳》后，能夠清晰地描述爬山虎腳的外觀特征，如它們細絲狀的結(jié)構(gòu)、變成小圓片的過程，以及如何牢固地巴在墻上。學(xué)生能夠理解爬山虎腳的生理功能，知道它們是爬山虎攀爬的關(guān)鍵器官。在課堂測驗中，學(xué)生能夠正確回答關(guān)于爬山虎腳的多個選擇題和簡答題，顯示出對知識點的良好掌握。

（2）觀察能力方面

學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠觀察家中的植物或?qū)W?；▓@中的植物，描述它們的葉形、莖的結(jié)構(gòu)等，這些描述往往準確、詳細。在課堂上，學(xué)生也能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)，觀察爬山虎的樣本，并用科學(xué)語言記錄觀察結(jié)果。

（3）思維能力方面

在課堂討論中，學(xué)生能夠提出自己的見解，如討論爬山虎腳是如何適應(yīng)其攀爬環(huán)境的，或者提出對課文描述的不同理解。學(xué)生也能夠在教師的引導(dǎo)下，通過邏輯推理，解決與爬山虎腳相關(guān)的科學(xué)問題。

（4）語言表達方面

學(xué)生在口頭和書面表達中，能夠使用規(guī)范的漢語，準確地描述爬山虎腳的特征和生長過程。在寫作作業(yè)中，學(xué)生的語言流暢，邏輯清晰，能夠有效地傳達自己的觀察和思考。

（5）自主學(xué)習方面

學(xué)生在課前預(yù)習和課后拓展學(xué)習中，能夠獨立查找資料，自主閱讀，形成自己的學(xué)習筆記。學(xué)生還能夠主動提出問題，通過自學(xué)尋找答案，顯示出良好的自主學(xué)習能力。

（6）團隊合作方面

在小組討論和課堂活動中，學(xué)生能夠與同伴有效溝通，共同完成任務(wù)。學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用，提高了團隊合作能力。教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)《爬山虎的腳》的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，力求讓學(xué)生更好地理解和掌握知識?，F(xiàn)在，我想對整個教學(xué)過程進行反思，并對教學(xué)效果進行總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我采用了自主學(xué)習法、實踐活動法和合作學(xué)習法。課前，我通過發(fā)布預(yù)習資料和設(shè)計預(yù)習問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和思考。課堂上，我組織了小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。同時，我也鼓勵學(xué)生提問和分享，促進課堂氛圍的活躍。我認為這些方法有效地提高了學(xué)生的參與度和積極性，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在教學(xué)策略方面，我嘗試結(jié)合實例講解和實物觀察，讓學(xué)生更直觀地理解爬山虎腳的結(jié)構(gòu)和功能。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)由于時間有限，學(xué)生觀察實物的時間不夠充分，導(dǎo)致他們對爬山虎腳的印象不夠深刻。此外，我也意識到在課堂上，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們提出問題并尋找答案，而不是僅僅提供答案。

在教學(xué)管理方面，我努力維持課堂秩序，確保每個學(xué)生都能參與進來。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時，有些學(xué)生可能會游離于討論之外，這需要我進一步加強管理和引導(dǎo)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，在課堂活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對爬山虎不感興趣，或者是對科學(xué)知識缺乏信心。此外，我在教學(xué)過程中可能過于注重知識傳授，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維。

針對這些問題和不足，我計劃采取以下改進措施和建議：

1.在課前預(yù)習階段，我將繼續(xù)提供豐富的預(yù)習資源，并